二年级下册语文课教案

二年级下册语文课教案【4篇】【学习目标】

１、了解标点在句子中的作用。

２、学习用换偏旁的方法识字，在搭配词语、读“节气歌”中稳固识字，各界词语，并了解二十四个节气。

３、感知动物的奇异，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写出来。

４、通过课内外学习，培育学生主动收集和整理信息的力量，养成细心观看、了解自然的习惯。

【课前预备】

１、有关二十四个节气、动物世界的音像或课件。

２、制作误文园地中消失的生字词卡片。

３、自然界的虚似网站课件制作。

【教学设计】

〖我的发觉

学习这局部内容，要借助学习伙伴的话引导学生自主发觉，文字一样的两句话，由于标点不同，句子的意思也不同，使学生了解标点的用处。教学环节：

1、学生自读书中的句子，同桌沟通发觉了什么。

２、全班沟通发觉，沟通后归纳出：同样的内容，标点不同，句子的意思就不同。

３、拓展。进一步发觉：同样的内容，标点标在不同的位置，句子的意思也不同。如：

下雨天，留客天，留我不留？

下雨天留客，天留我不留。

〖日积月累

本局部包括“读读认认”“我会连”和“读读背背”三项内容。学习用换偏旁的方法识字，精确运用词语，了解我国农历的二十四个节气，在读背和运用词语中稳固识字，积存语言。

１、读读认认：

⑴轻声读读８组形近字和生字带出的词语。

⑵小组沟通识记生字的方法。

⑶小组派代表在全班介绍识字方法。

⑷变序抽取字卡，以竞赛的形式认读、扩词。

２、我会连：

⑴明确。

⑵动手连一连。

⑶同桌交换，相互订正。补充练习：

追逐羽毛

搅拌羊群

抖动水泥

晴朗的馒头

香甜的财宝

珍贵的天空

４、读渎背背：

⑴看课件或文字补充材料，了解二十四个节气。

⑵读节气歌和二十四个节气。

⑶借助学习伙伴的话，引导学生了解“节气歌”的意思。

⑷背诵“节气歌”。

〖口语交际

本次口语交际的话题是：《奇异的动物世界》，感受大自然的奇异。激发学习的兴趣，呈现对动物世界的熟悉与喜爱。

１、进入动物王国:

播放《动物世界》的片段，让学牛谈想法。

２、学做讲解员：

⑴示范引导：我们听听一只刺猬的自我介绍吧……

⑵选择一种自己熟识并喜爱的动物，想想它的生活习性，得意之处，以及自己和这个动物之间发生过的一些趣事，预备发言。

⑶分小组沟通，在沟通中听的同学可以提高，可以表达自己的感受。

⑷小组推举代表竞赛沟通：

写一写自己熟识的一种动物，然后在小组里沟通，让同学评一评自己写得怎么样。

自然学问的资料，还可以介绍自己收集的动植物标本。学生既动口，又动手。形式上可让学生自己组织展现，表达自主性，发挥制造性。

在教学有关课文时，鼓舞学生查询、积存资料。

布置动物、植物展现天地。（教室中可悬挂谚语，桌子上摆放标本、资料卡片等）

３、学生从不同方面展现才能：

百科学问问答、谚语擂台赛、标本讲解员、《我与动物趣事》讲演等。

语文二年级教案篇二

一、说教材

《玲玲的画》是人教版语文二年级下册第七单元的第一篇课文。本单元教材的主题是“要正确对待问题，擅长思索”。《玲玲的画》讲的是玲玲整理画笔时不当心把其次天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，奇妙地掩盖了污渍，其次天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简洁，主题明确，寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似大事有较强的教育意义。

本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中我牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

二、说教学目标

依据本教材的构造和内容分析，结合着二年级学生的认知构造及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、学问与技能目标：会认8个生字，会写“脑筋”这个词语。

2、过程与方法目标：体会人物的心情，正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感与价值观目标：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

其中，指导学生把课文读正确、读流利，读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟是教学的重点，理解爸爸说的话中所蕴含的深刻道理是教学难点。

三、教学策略

（一）抓主线，整体把握，理清思路。

本文记叙的是常见的生活小事，内容浅显，没有诗情画意的语言，该如何下手？考虑一再，我打算以玲玲的情感变化：满足（画好作品）——焦急（弄脏作品）——更满足（画更美丽）为本文的主要线索绽开教学。在导入新课后，让学生听课文录音，从整体上把握课文内容，再通过三幅画，理清玲玲从“满足”到“哭了起来”再到“更满足”的情感变化。从而形成了“心情变化为主线”，“以画为帮助”的两条线索。这两条主线相互交叉，相辅相成，使全文脉络清晰，豁然开朗，拨云见日般明白了。

（二）抓朗读，读中体会，悟中朗读。

《大纲》指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。

在教学过程中，我紧跟“读（走进文本）——-多形式地悟（理解文本）——再带着感受读（表现文本）”这一根本的语文教学理念，努力落实以读为本的原则。首先保证阅读的时间，从整局部朗读，到重点句子的研读，给学生充分的感悟时间。其次，在朗读形式上，采纳自读、范读、指名读、齐读、分角色朗读等多种形式，激发学生读文的兴趣。我始终牢牢抓住那条情感主线，引导学生在朗读中体会玲玲情感的变化，紧紧抓住玲玲的情感变化让学生深度感悟文本的语言，读出自己的独特感受。例如在玲玲画好了画，满足地打量自己的画时，就引导学生表演，并在表演中去体会玲玲的“满足”；在爸爸问玲玲“怎么了，孩子”时，就做了引读处理，让全班同学也一起问问玲玲；在玲玲哭了起来时，就指导学生想想，哭着说话时该怎么说，从而读出玲玲焦急、难过的语气；在指导读第8自然段时，引导学生从“满足地笑了”感悟到玲玲快乐的心情，从而读出玲玲想出方法把“坏事”变成“好事”后的“满足”心情。

“从读中来，到读中去”让学生从读中去体验，从读中去换位思索，从读中体会人物的情感，学生就从读中得到了心灵的意会，体验在读中就得到了升华，理解从读中得到了加深，情感在读中也得到了熏陶。

（三）抓拓展，联系生活，重视交际。

《语文课程标准》中指出：语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，制造性地开展各类活动，增加学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文力量。

本节课中，在理解打量一词时，我让学生联系生活想象、表演，这样，将学生的亲身感受引入课堂，使学生理解的更加深刻。再如：在生活中，同学们遇到过这样的事吗？你是否像玲玲一样动脑筋思索，将坏事变成好事呢？依据学生的不同生活经受和独特的感受，让学生自由沟通，将学生的实际生活引入课堂。

四、教学反思

教学始终是一门圆满的艺术，整个教学过程暴露出了一些缺点和缺乏。如教师的主导作用还是过于严峻，牵引的痕迹比拟明显，需要进一步转变教学方式。课堂评价语言也比拟苍白，不能很好的调动学生的心情，使他们始终保持高涨的学习热忱。课堂评价是一门很深的学问，如何进展合理、有效的评价将成为我今后教学工作不断努力、探究的方向。

语文二年级教案篇三

一、说教材

《小池》是南宋诗人杨万里。在这首诗里，诗人以清爽活泼的语言描写了初夏荷花池的漂亮风光，表现了诗人对自然景物由衷的喜爱。

二、说教学目标

依据课题的讨论思路、新课标的精神以及我校学生的实际状况，我拟定了以下教学目标：

1、利用纵横数字输入法帮忙学生学习生字的读音、字义。

2、运用纵横数字输入法默写古诗，既有效地检查每个学生对古诗的把握状况，又提高学生学习的效率，表达自主学习的理念。

3、运用纵横数字输入法激发学生学习的兴趣，培育自主学习的力量，使学生成为独立思索的人。

三、说重点难点

重点：利用纵横数字输入法帮忙学生学习生字词。

难点：运用纵横数字输入法默写古诗。

四、说教法学法

在教学赐予学生自主学习的时间和空间，让学生养成自主学习的习惯，确保学生学习主体地位的意义；并在学习过程中实施小组学习、生生互动，培育学生合作、互助的精神，同时极大地调动学生学习的积极性。

五、说教学流程

在教学过程中，围绕本课的重点难点，为充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，设计如下教学流程：

（1）谈话导入，引入课题

（2）自主合作，学习生字

（3）运用纵横，默写古诗

（4）归纳总结，补充拓展

小学二年级下册语文教案篇四

我的发觉

这一局部由意思完全一样，表达方式迥异的三个句子组成。标点和句式的不同，表达了汉语表达敏捷多样的特点，启发学生写作与口语表达应采纳敏捷的正确的方式。

过程建议

出示三个句子，学生自读体会，观看，看看发觉了什么？

组内沟通发觉，教师巡察点拨。

启发：像这样的句子，你还能举几个例子吗？

日积月累

这局部含有选选认认、我会读读读背背三项内容组成。选选认认安排了四组同音形近字，包含九个生字的认读任务。教学中应鼓舞学生仔细观看，拼读。通过填写，读词仔细领悟它们的不同含义。我会读中安排了四个比方句，通过朗读，应引导学生熟悉到比方句的好处，体会语言的生动性，促进学生的语言积存。读读背背安排的是名言警句的积存。教学中应引导学生边读边体会句子的意思，在读中感悟，进而从中受到教育和影响。

过程建议

读读认认

出示四组同音形近字，引导学生观看，理解题意。

自主完成题目填写。

组内沟通，相互检查，重点沟通识字方法。

利用字卡，教师强调重点字的识记，引导学生通过读词和分析字形构造，稳固生字的识字。

我会读

出示句子，引导学生细细品尝句子的共同特点。

组内沟通读后的发觉，教师点拨熟悉句子的特点，引导学生熟悉句子中把什么比成什么。

引导学生思索：类似这样的句子，你还知道吗？说给大家听，并说说这样写的好处。

读读背背

出示名言，学生自读，读通顺，读流利。

组内沟通：这几句名言有什么含义？

说说自己最喜爱的一句名言。

采纳自己的方式背诵，积存这些名言警句。

口语交际

本次口语交际以一个短文的形式，提醒了生活当中到处有科学的道理。目的在于引导学生沟通自己身边的科学发觉，培育和激发学生喜爱科学，探究发觉的热忱。在本组教材的学习中，应有意识地引导学生观看，发觉、搜集身边的科学。在口语交际教学中应努力创设情境，激发学生的表达欲望，促进学生表达力量的提高和进展。

交际预备

课前布置同学搜集生活中的科学现象。

反映身边科学现象的图片或多媒体资料。

把学生他成若干个小组。

过程建议

创设情境：出示图片或演示多媒体资料，组织学生观看发觉。引导学生阅读短文，了解本次口语交际的活动内容。

组内沟通：依据提示学生把课前搜集到的科学现象，叙述给同组的同学们听。推选出本组表现最正确的同学，向全班汇报。教师有意识地引导学生熟悉这些身边科学的神秘。

启发拓展：课下把同学们搜集到的资料，办一期科学神秘在身边的小报。同学间相互介绍有关科学常识的书报，把学生的活动热忱引向课外，提高阅读探究的兴趣。

写一写

这次练习提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获；二是写假期的准备。教学中可引导学生理解好学习伙伴的提示，选择自己感兴趣的内容，然后动笔练习。

过程建议：

出示学习伙伴的提示，引导学生边读边想，确定自己想写的内容。

组内沟通，说说自己想写的内容。

自主练笔，教师巡察点拨。

互读展现，师生简评。

展现台

这次的展现台是展现学生借到的科普读物和小组创办的身边的科学的手抄报。课前可安排学生进展有目的搜集和创办报纸活动。教学时，要拓宽展现内容，丰富展现的形式，增加展现的范围，让大多数学生都能够有时机参加活动当中，激发学生对科学学问的探究兴趣和热忱。这一项内容也可