高中历史 选择性必修3《文化交流与传播》《源远流长的中华文化》第三课时

第3课中华优秀传统文化的价值与影响--文明交流互鉴中的中国角色一、教学内容分析本课选自统编版高中历史选择性必修教材《文化交流与传播》第一单元，以“深远影响”为视角，体会中华优秀传统文化的历史和当代价值，感悟中华文化的世界意义。在五千多年的历史长河中，勤劳智慧的中华民族创造了博大精深的中华文化。中华文化在漫长的发展过程中，不断吸收不少来源于异国他邦的文化，如两汉之际佛教文化的初传，由于佛教中的清规戒律与本土儒学思想碰撞、磨合再到二者的对话，后来，逐渐与儒、道文化相互融合及逐渐本土化，成为中华文化中不可分割的重要组成部分。又如始于明末的西学东渐，以鸦片战争起至五四运动前后。随着列强侵略，民族危机全面加深，中国社会各阶层为争取民族独立和解放不懈抗争，对国家出路的艰难探索经历了由表及里、由浅入深、层层递进的过程。在长期发展演进中中华文化始终与外来文化在交流中不断发展、吸收、升华。同时，中华文化也在不断向外辐射，如以中华文化为主体的东亚文化圈向西方传播并推动人类社会发展的中学西传。从世界文化交流的角度上看，中华文化促进了世界文明的发展，展示出中华文化的世界意义，在当今世界中为全球治理贡献中国智慧和中国方案。二、学情分析本课的授课对象是高二选考历史的学生，经过前面的学习，已经初步掌握了历史分析方法、形成了一定的历史学习能力，同时对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等历史学科素养有了初步的认识。因此本节课可以从多角度入手，培养学生的历史学习能力和方法。同时，他们在高一阶段已经接触了本课的相关史实，有一定的知识储备，对中华优秀传统文化已有基本了解，对此问题的探究有一定的兴趣。但本课涉及的事件与知识点内容较多，学生对纲要也有所遗忘。因此在教学中，教师将注重构建教材的知识体系，利用时空观念将本课内容联系起来，引导学生在研读史料、小组讨论中理解主干知识，感受文明交融的魅力。三、教学重难点重点：认识中华优秀传统文化的价值，了解佛教中国化的历程与影响，西学东渐的历程与特点，中国文化东传与西传的历程与影响。难点：佛教中国化的影响，西学东渐的特点，中国文化对世界文化的影响。四、教学目标1.以当代视角和习总书记的重要讲话深刻领悟中华传统文化的核心价值。2.在时空框架下了解中外文化交流的路径与方式，落实时空观念核心素养。3.通过对历史材料的解读，知道佛教中国化的影响，培养学生历史文献的解读能力，培育其论从史出的史学素养，最终培养其“历史解释”和“史料实证”核心素养。4.通过“文明的交流与互鉴”这一重要主题，知道中外文化交流对中国以及对世界文化发展的重要作用，涵养学生“家国情怀”以及世界眼光。5.通过本课的学习，使同学们能够从人类文明发展和世界文化交流的角度，认识中华文化不断汲取新的因素、创新发展的历程，探讨中华文化的世界意义。观古识今，认识到自己肩负的传承优秀文化，投身世界文明交流与发展的时代使命。五、教学过程（一）导入：引经据典，导出主题由以黄河流域为核心的“中国”，一步一步走向世界文化中的“中国”。每一个阶段，“中国”都要面对别的人群及其缔造的文化，经过不断接触与交换，或迎或拒，终于改变了自己，也改变了那些邻居族群的文化，甚至“自己”和“别人”融合为一个新的“自己”。——许倬云《万古江河》【设计意图】通过许倬云老师的话引导同学思考在中外文化交流中中国是如何改变自己又是如何改变他人的文化的，从而引出本课的主题。（二）新课讲授：环环相扣，落实核心素养第一部分：历久弥新，价值永恒——思文明发展考其价值。探究活动一：结合教材第6页与《学习聚焦》，谈谈中华优秀传统文化具有哪些价值？核心价值观成长于中华大地，凝结着中国人乃至中华民族的文化共识与价值趋向，从战国时期的百家争鸣，到与儒家、道家、法家的思想融合，再到近代以来，对西方优秀文化理念的借鉴，特别是对马克思主义基本原理的崇尚，每个时代的核心价值观都会根据国家、社会发展的需要，继承并传承传统文化，同时又推陈出新。——《中华优秀传统文化与社会主义核心价值观的内在联系》看来，我们的同学都认真阅读材料与教材了，回答得很好。中华文化不仅在过去为人类文明发展作出了重大贡献，也在当今世界文明的发展中贡献自己的智慧。今天我们提倡的社会主义核心价值观，在国家层、社会层、公民层都最好地呈现了优秀传统文化在当代的价值；还有倡导并构建人类命运共同体、有一带一路建设、遍布世界的孔子学院等等都是中国优秀传统文化在当代价值的最好体现。再阅读以下材料分析概括中华优秀传统文化的历史和当代价值。材料一：《周易》说：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”自强不息，激励古往今来的人们奋勇前进；厚德载物，要求人们以深厚的仁德之心承载万事万物。材料二：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”……家庭中“父慈子孝、兄友弟恭”的伦理规范在国家层面进一步塑造出“君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲”的政治生态，它对维护家庭和国家的伦理政治秩序具有重要作用。材料三：儒家思想同中华民族形成和发展过程中所产生的其他思想文化一道，记载了中华民族自古以来在建设家园的奋斗中开展的精神活动、进行的理性思维、创造的文化成果，反映了中华民族的精神追求，是中华民族生生不息、发展壮大的重要滋养。…….中国优秀传统文化的丰富哲学思想、人文精神、教化思想、道德理念等，可以为人们认识和改造世界提供有益启迪，可以为治国理政提供有益启示，也可以为道德建设提供有益启发。——2014年9月习近平在纪念孔子诞辰2565周年国际学术研讨会上讲话学生深度阅读史料，圈划关键信息，提取有效信息：发展动力：中华文化是中华民族发展的内在思想源泉和精神动力。（2）价值标准：潜移默化地影响着中国人的思维方式和行为方式。（3）当代借鉴：维护中国团结统一的政治局面；维系着统一多民族的大家庭；推动着中国社会的发展进步；为治国理政和道德建设提供了有益借鉴。扩展升华：我们已经知晓中华优秀传统文化的发展动力、价值标准及当代的借鉴作用了，那么我们应该如何进一步弘扬中华文化呢？中华文化应如何在与各种文化的交流碰撞中继续走向世界呢？我们接着来看第二部分：交流互鉴中的中华文化带给世界的持续影响第二部分：交流互鉴，影响深远——探究中华文化在交流中的世界影响1.化为己用：中华文化在交流中发展（以佛教为例）（1）出示佛教传播路线图，引导学生思考佛教传入中国的基本史实。两汉之际，自古印度传入中国；魏晋南北朝时期，逐渐同佛、道相融合。在讲到魏晋南北朝佛道相融的历程中，出示敦煌莫高窟中汉代以及魏晋南北朝时期“飞天”形象的变化（西域健硕的体型到带有柔和的中国风），使学生更加直观地了解到这一变化。（2）出示材料，引导学生思考：佛教传入中国后，为什么在魏晋南北朝时期走向兴盛？刘宋有佛寺1913所，南齐有2015所，萧梁有2846所，即便是疆域局促的陈朝，也仍有佛寺1232所。北朝的佛寺、僧尼远多于南朝，北魏末，仅洛阳一地就有佛寺1367所，全国有1万余所。东魏北齐有寺3万余所，僧尼300万人。北周也有寺1万所，僧尼100万人。——晁福林《中国古代史》佛教认为现实的一切都是“苦”的，即“苦海无边”。提出超脱苦难的办法是忍耐、修行，以便达到“涅槃”境界。佛教这一套说明苦难和解决苦难的学说完全掩盖了阶级压迫和阶级剥削的本质，起到了麻醉人民的鸦片作用。特别是北方少数民族的统治者把佛教视为控制民心，稳定社会，拉拢汉族地主阶级的法宝。——叶洵灶《佛教在中国古代得以传播的原因》学生讨论，教师整理答案【设计意图】了解早期佛教传入中国地基本史实，通过思考题提升学生思考能力。（3）回到佛教路线传播图，出示隋唐时期佛教在中国地发展：隋唐时期，出现不同宗派，禅宗成为主流。学生的所学对于这块知识点是比较陌生的，因此这里主要采取教师讲解的方式进行。【设计意图】讲解佛教中国化完成的相关史实随着佛教在中国的影响越来越大，引导学生回顾思考汉武帝以后成为正统思想的儒家思想此时的发展状况。根据材料以及所学，学生能够得出此时的儒家学说面临着挑战。教师进一步追问，面对挑战的儒家学说如何“自救”？从而引出儒学如何借助佛道思想发展成为宋明理学这一知识点。在思维逻辑结构上和资料上,无论是程朱,或是陆王,虽各取舍不同,又都是采纳了佛学和道学这两种唯心主义哲学“高明”的地方。通过学生的讨论以及教师的讲解，最终得出儒学的自救方案。将儒家的传统道德提升到“天理”的高度，形成了一整套囊括天人关系的严密思想体系，被称之为理学。以儒家学说为核心兼容佛教和道教理论的宋明理学形成,佛教融合为中国文化的一部分。【设计意图】儒学发展为理学这一知识点在《中外历史纲要》上讲授时讲的比较浅显，正好通过如今佛教中国化的讲解进一步完善这一知识点。（5）教师出示材料引导学生思考佛教对中国文化的影响。对中国人的宗教信仰、哲学观念、逻辑思维、语言词汇、文学艺术、礼仪习俗等方面都产生了深刻影响。现在许多国人否定佛教是中国文化的一部分……如果真要摒弃佛教文化的话，恐怕他们连话都说不周全了。——赵朴初《俗语佛源》“一切作空看,唯恐割弃之不猛,屏之不尽。吾儒却不然,盖见得无一物不具此理,无一物可违于理。佛说:万理俱空,吾儒说:万理俱实。从此一差,方有公私、义利之不同。”——《朱子语类》卷十七局限性：佛教宣扬的因果轮回、消极避世产生一定消极影响。【设计意图】讲解佛教对中国文化的各种影响，落实教材知识点。（6）【自主学习】请同学们结合教材内容及所学知识，概括指出西学东渐有哪几个阶段？简要介绍其具体表现。【设计意图】指导学生自主梳理“西学东渐”的相关史实，提升学生的课堂参与度。教师出示材料，引导学生思考：近代以来“西学东渐”的特点？师生总结概括：【设计意图】借助本课机会重点讲解《中外历史纲要》上略讲的“中体西用”，引导学生进一步思考中华文化与外来文化的关系。2.他化万千：中华文化对世界的影响（1）再次出示佛教传播图，讲解佛教经由中国传播到日韩的历程，思考中国文化对东亚其他国家的影响。自古以来，韩国就在中国文化的绝对影响之下，这种影响波及到日本，形成了以中国为中心的东亚文化圈。这一文化圈最大特征是汉字的使用；儒教和佛教普及是共同点。这种表征一直延续到今天。——1992年韩国政府《同中国文化再相逢》（2）在总结完上述影响后，教师进一步引导学生合作学习：中华文化对东亚地区的影响还有哪些表现？学生合作学习，教师讲解【设计意图】中国文化对东亚的影响以史实为主，师生合作学习即可，教师适当讲解故事丰富课堂气氛。（3）教师出示教材“历史纵横”中马克思的相关言论，引导学生思考：四大发明何时传到欧洲，有何影响？火药指南针印刷水——这是预告资产阶级社会到来的三大发明。火妨把骑士阶层炸得粉碎。指南针打开了世界市场非建立了殖民地。而印刷水则变成新较的工具，总的来说变成科学复兴的手段，变成对精神发展创造必要前捉的最强大的杠杆。——马克思【设计意图】落实书本有关四大发明外传的知识点，同时让学生体会到中华文化对世界历史发展的影响，培养民族自豪感。（4）教师讲解中华文化对世界文化发展的其他影响。（5）教师出示本课图示，带学生进一步梳理本课知识点。梳理完后，再次出示许倬云老师的话，增加学生的体会。经过不断接触与交换，或迎或拒，终于改变了自己，也改变了那些邻居族群的文化，甚至“自己”和“别人”融合为一个新的“自己”——许倬云《万古江河》【设计意图】总结本课知识点，并与本课的导入环节首尾呼应。第三部分：继承创新，与时俱进——究中华文化之前进方向（1）播放视频：习近平主席在2019年亚洲文明对话大会开幕式上的演讲片段。【设计意图】通过视频播放，引发学生情感共鸣，涵养学生家国情怀。（2）教师出示习近平总书记在纪念孔子诞辰2565周年国际学术研讨会暨国际儒学联合会第五届会员大会开幕会上的重要讲话：不忘历史才能开辟未来，善于继承才能善于创新。优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本，如果丢掉了，就割断了精神命脉。（3）继续出示2014年3月27日习近平总书记在联合国教科文组织总部的演讲：文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富。文明交流互鉴，是推动人类文明进步和世界和平发展的重要动力，为全球治理贡献中国智慧和中国方案。【设计意图】观古识今，使同学们进一步认识到自己肩负的传承优秀文化，投身世界文明交流与发展的时代使命，培养学生的家国情怀。六、【课堂小结】今日之中国，已不仅是中国之中国，而且是亚洲之中国、世界之中国。未来之中国，必将以更加开放的姿态拥抱世界、以更有活力的文明成就贡献世界。作为当代中学