教师读书笔记心得体会15篇

Word第第页教师读书笔记心得体会15篇老师读书笔记心得体会1

《老师应当做到的和能够做到的》这是一本由美国琳达·达林—哈蒙德，和约翰·布兰斯福德共同撰写的教育专著。它是美国中学校老师指定培训教材。

序言中说到：从前，老师只需要培育少数精英去从事脑力劳动，而如今却要培育几乎全部的同学去进行过去只有少数精英才从事的高级思维活动，完成杰出的业绩。这也说明白如今社会对老师的要求越来越高。

读了这本书，我受益匪浅。作为一个老师，需要具备怎样的学问和技能不仅收获了一些理念，同时我也对自己提出了要求：

1、幼儿园老师要具备高度的责任感和事业心。

责任心是做好幼师的必备要素，要把幼儿园老师当作事业来做，要对自己的选择无怨无悔。无论在任何状况下，我们都要竭尽全力把幼教工作做好。

2、幼儿老师要公平并敬重每一位幼儿，确定鼓舞他们成长。

作为幼儿老师，我们要熟识每一个幼儿的独特化特点，明白他们的需求，客观认知他们身上的优点和缺点。幼儿老师要对全部的孩子一视同仁，不能偏爱任何一个，要公正公正。

3、幼儿园老师要有一颗爱心和耐烦。

幼儿老师只有把自己的爱心奉献给孩子，才能成为真正的教育者。不含有爱的教育是没有效的教育。

4、幼儿老师要擅长表扬和鼓舞幼儿，正向引导其言行。

5、幼儿老师肯定要擅长与家长沟通，做好家长的工作。

家长是幼儿园老师的重要合作伙伴，家长和幼儿老师要共同携起手来，一起做好育儿工作。幼儿园应当本着敬重家长、与家长合作的原则和看法开展工作。

综上所述，遵循了老师应当做到的就能够做到一名合格的幼儿园老师，就是要具备高度的责任感和事业心，确定并敬重每一位幼儿，鼓舞他们向上成长，做正向引导，还要常常与家长沟通，做好家长各方面的工作，常保一颗爱心和耐烦，以身作则，立师德，铸师魂，练师功，树师表，将爱和责任集于一身，做一名孩子喜爱的幼儿园老师。

老师读书笔记心得体会2

我是一名荣耀的人民老师，由于老师这个职业能够获得千万人的信任，拥有千百人的爱戴，由于老师能够真正体验到人生历程中最珍贵的真情。三十几年的教同学涯，让我渐渐体会到了作为一名老师的欢乐，让我体会到了当老师的崇高，也体会到了作为老师的崇高与欢乐！

在这个暑假中我读了苏霍姆林斯基的《育人三部曲》以后，我的心更加透彻了，由于对这些阅历的吸取，使我更自信的走近我的同学，让我更自觉地去讨论我的同学，去发觉他们身上的优点，查找与同学沟通与沟通的桥梁，从而把同学的纯真的心灵开启，把同学才智的火花点燃。每当接到同学的喜报时，或者看到同学的进步时，我就有一种收获硕果的快慰。特殊是在课堂中，我常与同学一起做同样的事，甚至是抢先垂范，做同学的典范。，都赢得了同学强烈的掌声，也拉近了我和同学在课堂中的距离。虽然我年纪大了，但仍有舍命的工作热忱，我已尝到了教书育人工作中的甜头，生活中以获得了充实与满意。我想，我会让这份欢乐连续，直到生命的最终一刻。

老师是同学心目中的偶像。具有高尚的的师德，才会得到同学的敬重，老师自己也才能从中体会到自身的崇高所在。常听同学家长说“我家的孩子只听老师的，老师的话简直比圣旨还灵，回到家里就谁的话都不听了。”由此看来，我作为老师想到了同学的向师性，这是一种纯净的美妙的心理品质，我们当老师的要好好地利用和开发。特殊是在学习了苏霍姆林斯基的教育理论后，我也曾刻意仿效，在班上定下“法规”：凡是老师或同学在教与学的过程中消失了错误，就要当场表演一个节目，没想到这一举措竟然让我获得了意想不到的威信。在教学中，我有意或无意中出了这个那个错，同学都会准时地为我指出，我也自觉“遵规守章”，每次都仔细的为同学朗诵一首诗。这样的“惩处”却博得了同学的欢心，不仅师生之间的关系渐渐融洽，班级学习的气氛也极为深厚。或许，这正表达了教育的民主，在同学眼里，老师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的老师最能受到同学的敬重。同学愿意与我走近，常把心里话告知我，向我诉说苦恼，向我倾诉困难，近几年来，我因此收到同学很多贺年卡，这不能不说是一笔最珍贵的财宝。

老师的胜利，来自同学，要当一名优秀的老师，首先就熟悉老师是什么？要教好自己的同学，首先必需熟悉同学是什么？答案是明显的：老师是人，同学也是人。如何做人？其实这不只是同学应当学会的，更应当是我们老师要学会的！我觉得，作为一位老师，首先必需做到：一、说到做到，从不失信；二、言传身教，以身作则；三、敬重同学，一视同仁；四、讲求效率，认真仔细；五、严于律己，宽于待人；六、精读细讲，教学相长。，我觉得做一名优秀的老师其实不是一件简洁的事，但也并不是如“蜀道之难”。只要我们不断的加强理论学习，不断积累阅历，肯定会实现抱负的

老师读书笔记心得体会3

对时间的慷慨，就等于慢性自杀。——《钢铁是怎样炼成的》

感悟：

读了《钢铁是怎样炼成的》一书，感受很深。读时的心情是随着保尔?柯察金的成长、命运而起伏。细细品尝着这本书，品尝着保尔的精神。更加觉得我们应从保尔精神中吸取养分，坚决抱负信念，树立正确的世界观、人生观和价值观。记得书中有段名言脍炙人口：“人的生命是最珍贵的。当他回首往事的时候，不应当为碌碌无为而懊悔??

老师读书笔记心得体会4

这世上最好玩的事，第一是人，其次是书。由于，书能使人抓住这个世界隐秘的核心。你读什么样的书就是什么样的人。假如你什么也不读，那么你的头脑就会萎缩，你的抱负将因失去活力而动摇。书籍和阅读带给我们的不仅是对心中抱负世界的坚持，更是对我们思想和心灵的升华与净化，进而转变我们的生活轨迹。有幸拜读了《做一名欢乐的幼儿老师》这本书，让我对老师如何调整自己的心态、管理好自己的心情有了更好的熟悉，现谈谈我的感想。

你不能左右天气，但你可以转变心情；你不能转变环境，但你可以欢乐自己。你不能掌握别人，但你可以把握自己；你不能转变容貌，但你可以呈现笑容。欢乐的源泉来自自己，而非他人！一个成熟的人应当把握自己欢乐的钥匙。总之，幼儿老师面对的是一群花儿一样的孩子，孩子的真情包围着我们，孩子的乐趣感染着我们，孩子的笑声滋润着我们，我们用青春的节拍和孩子成长的节拍融合在一起，我们不妨“蹲下来说话，笑起来沟通”，用观赏的目光，制造性的工作和宽容的心态来对待每一个幼儿，从肯定意义上说，老师的美好意味着幼儿的美好，意味着幼儿身心的健康进展，更意味着我们幼儿教育的良好进展，我们期盼着有更多的老师在工作中能获得美好感，用自己的美好感染四周人，使更多的人得到美好，谱写我们的美好人生。

老师读书笔记心得体会5

捷克教育家夸美纽斯说：“可以为老师们定下一则金科玉律。在可能范围内，一切事物都应当尽量地放到感官的跟前。”“才智的开端当然不仅止在学习事物的名目，而在真正知觉事物的本身。”教学的直观原则的提出是教育史上一个进步，但一开头只是停留在感觉论、阅历论的水平上，随着教学实践不断丰富，心理学讨论的进展，特殊是辩证唯物主义熟悉论的产生，人们才逐步对这一原则有了全面的解释，使它得到正确的运用。

现代教学论认为直观之所以必要，是由于同学对教材的理解总是建立在对事物感知的基础上，同学特殊是青少年缺乏直接阅历，在学习学问的过程中简单犯抽象、空洞、形式主义的毛病;还由于青少年年龄阶段的心理特点，是沿着由详细形象思维占优势向抽象规律思维占优势的趋势进展，教学要适应和促进这个过程。教学富于直观性，有助于解决名词术语脱离事物、抽象概念脱离详细形象、理解脱离感知等冲突。鲜亮生动的形象，简单吸引同学的留意，激发学习爱好和热忱，促进学问的理解和稳固，有助于进展他们的观看力量、形象思维力量，以及培育辩证唯物主义观点。

直观材料的种类是多种多样的。包括：供应真实的事物本身，运用经过细心设计、改造和典型化的模拟物、代替物和象征物，例如标本、模型、图片、图画、图表;在特定条件下由老师用形象化口头语言描绘，或用比方及其他方式唤起和改造同学已有的表象，等等。这些直观材料和方法，要根据当前的教学任务、教材特点和同学的详细状况运用。直观本身不是目的而是手段，是为了形成同学的生动表象并借以形成概念，促进抽象思维的进展。

老师采纳直观教学的原则，要跟运用语言讲解和启发思索结合起来。教学中词和直观的互相作用几种结合形式：老师用语言来指导同学观看;口头解说供应同学不能观看到的东西;用语言引导同学进行概括;通过语言把新学问传授给同学，而直观被用来作为例证。贯彻直观原则，要求老师充分利用直观材料培育同学的观看力量，并引导他们对直观材料进行比较、分析、综合、抽象、概括等思维活动，把握事物的本质和规律。

20世纪以来，由于广播、幻灯、电影、录音、录像、电视、电子计算机等现代化技术手段的进展和应用，使直观对象本身和人的感官本身的局限有了重大的突破，这为直观教学原则的进展开拓了新的宽阔的前景。

老师读书笔记心得体会6

我很庆幸自己是一名老师，由于老师这个职业能够获得千万人的信任，拥有千百人的爱戴，由于老师能够真正体验到人生历程中最珍贵的真情。

十年的教同学涯，让我渐渐体会到了作为一名老师的欢乐，让我体会到了当老师的崇高，也让我领悟到了作为老师的胜利的真谛走近书本，就是完善生命。老师的欢乐，来自读书。

古代有名教育家孔子以教学相长、诲人不倦为乐，最终让他的仁政思想得以传承；孟子以师不必贤于弟子，弟子不必不如师为原则，因材施教，最终成大器；荀子推崇青，取之于蓝而青于蓝为理念，学以致用，锲而不舍；韩愈以业精于勤、师意不师辞为宗旨，著《师说》，驳道统；还有柏拉图用音乐是求心灵的美善的教育思想，写了有名的《抱负国》；亚里士多德从理论理性的学说动身，提出了文静之说；夸美纽斯的《大教学论》更是内容丰富，高瞻远瞩；而杜威的学说教育即生活、学校即社会更加前卫；苏霍姆林斯基的《育人三部曲》更是心灵的艺术。还有陶行知、朱永新、李镇西、魏书生等等。这些教育家，他们在教育工作中的讨论与发觉，让他们获得了最大的胜利与欢乐，而这正是他们走近同学所获得的硕果。读了这些理论著作以后，我的心更加透彻了，由于对这些阅历的吸取，使我更自信的走近我的同学，让我更自觉地去讨论我的同学，去发觉他们身上的优点，查找与同学沟通与沟通的桥梁，从而把同学的纯真的心灵开启，把同学才智的火花点燃。每当接到同学的喜报时，或者看到同学的进步时，我就有一种收获硕果的快慰。特殊是在课堂中，我常与同学一起做同样的事，甚至是抢先垂范，

做同学的典范。比方我的倾情的示范朗读，我的感情丰富的下水文，都赢得了同学强烈的掌声，也拉近了我和同学在课堂中的距离。

虽然如今的我还如此渺小，缺乏陶行知先生那种舍命的工作热忱，没有苏霍姆林斯基的那种敏锐的目光，更没有孔子的聪明心智，但我已尝到了教书育人工作中的真谛!读书是一种精神上的陶冶。

老师读书笔记心得体会7

全书贯穿了“在教育中我们必需一切为了儿童，高度敬重儿童，全面依靠儿童”的新理念。观点新奇，论述独到，内容丰富，是一部哲理性强而又生动活波的学术专著。

教育家夸美纽斯在《大教学论》中写下了他的教育抱负：“找出一种教育方法，使老师因此可以少教，但是同学可以多学；使学校因此可以少些喧嚣，厌恶和无益的劳苦，独具闲暇，欢乐极坚实的进步”。

我们需要为同学设计一种以同学好学为中心的教育体系，整个教学的目的和教学过程的终端，是同学的主动进展，而不是老师擅长教。

美国教育崇尚制造性，不注意对儿童的规定和限制，特殊是不重视作为社会的或规范那样一些工具性学问；我国的传统教育崇尚循序渐进，强调对儿童的规范，不注意儿童天性的发挥。

我们要制造适合儿童的教育，而不是选择适合教育的儿童。

我们的任务是，制造生气勃勃的课堂，建立使人回来自然的教育。

教学方式“自然的，也是最好的，自然的，也是最美的”。

老师读书笔记心得体会8

看过朱教授的抱负的老师，作为幼儿老师的我，不禁想到抱负的幼儿老师是什么样的呢?记得爱尔修理曾经说过：“人生下来时都一样，仅仅由于环境，特殊是幼小时期所处的环境不同，有的人可能成为天才，有的人则变成了凡夫俗子甚至蠢才。即使一般的孩子，只要教育得当也会成为不平凡人。”然而在孩子幼小时期对他影响最大的是老师和家长。那么怎样做才是一位抱负的幼儿老师呢?

幼儿老师读书笔记心得体会3篇幼儿老师读书笔记心得体会3篇

幼儿老师应有爱心、耐烦、责任心和专业的学问，并细心的照看孩子的衣食起居。当然专业学问并不是只懂得自己的一点专业，对于专业以外的东西一概不知也毫无爱好。比方：他们特别缺乏常识，就像一些不食人间烟火的人，他们对时事等问题发表的拙劣看法，时常成为人的笑柄。抱负的幼儿老师应当胸宽广，富地献身精神，布满仁爱之心，抱负的老师应当能够看到冲突和缺陷，并立志去解决它，做到公正、公正、公私分明，正确地对待工作中的问题。

(一)爱心

假如一个老师在孩子做错事以后也不告知缘由就斥责或打骂，而不是耐烦的讲道理，反而久而久之孩子会变得顽固、冷酷、残忍，会失去自尊心、自信念，给孩子内心世界造成了很大的损害，对孩子将来的进展也有肯定的影响。

(二)耐烦

对待孩子要有正确的看法和耐烦，不管你有多忙多烦，都应当做到孩子问什么，就回答什么，在向孩子传播学问和方法时决不能嫌麻烦，敷衍塞责，应当了事，肯定都要真实合理，只有这样的教育才能使孩子成为对社会冲突和缺陷有区分力量的人也只有这样才能发挥出孩子潜在的力量。假如培育出来的人区分不出人间的好坏和善恶，对世界没有思索的熟悉，这类人越多将会成为社会的累赘。

(三)责任心

假如一位老师没有责任心，他不管孩子是否来上课了，是否学会了?孩子在什么地方?发生什么事他一概不知，这样的老师我想是不会教出好同学，假如我们每个人都遗忘自己的责任或对工作不负责，后果不堪设想。

(四)沟通和理解

沟通和理解最重要，不管是家长和老师还是孩子和老师等等。假如一个老师对沟通技能方法的把握特别好，与孩子示来社会适应力量的凹凸紧密相联。假如一个孩子从小在家学会与家庭成员沟通，在幼儿园学会与老师同位的沟通技巧，当他走入社会时，他也能很快地与他人沟通，更重要的是与他们沟通是建立在理解的基本上，而不是不讲理的乱说一通。

老师是太阳底下最荣耀的职业，因此我们老师应取长补短，尽力让自己成为别人心目中的抱负老师。

老师读书笔记心得体会9

最近读了一本《幼儿老师适合行为讨论》的书，书中向我们展现了如何通过教育讨论促进幼儿老师的专业进展，同时也提及了幼儿老师理念对产生教育行为的重要性。我看了这本书以后发觉，当前的幼儿老师理念更新较快，但是理念不能够很好的落实到行为上，但老师在幼儿园一日生活中对幼儿的教育行为是否适合又是非常的重要的，所以产生了一个需要解决的问题：幼儿老师要准时更新理念，并且把握正确的教育观念，还要将其落实到正确的教育行为上，这是幼儿老师缺乏的地方，也是必需要学习改正的地方。只有解决了这一个关键的问题，幼儿才能受到全方位的健康的成长。

书中指出：长期以来，人们的熟悉中都存在这样的一个误区，即老师的进展已经是完成的了，对于老师不需要进行太多的讨论，只要将先进的教育观念告知他们，他们自然而然会去行动。而这个却是很多教育改革难以取得预期结果的重要缘由。

幼儿老师的教育观念与教育行为对幼儿全面素养进展起着重要的影响，同时，观念的更新并不能完全保证老师行为的相应转变。一些老师虽然能够清晰地讲解并描述教育观念，但是在实际的工作中经常消失与之相悖的教育行为，可谓“会说不会做”“说得好，做得不够”。我们知道，改革的最终目的是将教育观念中的“应如何”转变为教育实际中的“如何做”。教育观念对于幼儿进展的影响主要是以老师的教育行为为中介的，做一，老师的日常教育行为是影响幼儿身心健康、良好独特形成或者导致幼儿心理行为问题产生的最主要最直接的缘由之一。

接下来是书中提及的在幼儿园中常见的老师不适合行为。其中黑色字体为相对较常见的现象以及本人感受较深的部分，并且发表了一些个人的拙见，可供大家参考。

这里把老师行为问题与表现分成了四个环节，是按一日活动的时间段来分析的。

一、晨间接待

1.对于新老师来说，晨间接待的问题更多一些，可能不知道自己应当与家进步行怎么样的沟通，只简洁的打招呼“来啦”等等。

2.晨间接待中只留意与幼儿的沟通，忽视了与家长之间的沟通。

3.对有哭闹现象的的幼儿说：“怎么老哭呀，有什么好哭的呢。”“再哭，爸爸妈妈等会就不来接了。”等等。

4.很少与幼儿有身体上的接触，如摩挲等。

5.有时候只忙着接待幼儿，忽视了班上其他幼儿的指导与关照。

6.与家长沟通时候，回绝家长要求“幼儿园没有这规定，我们很难做到。”

7.决绝要求：“这药您交到医务室，班上不管。”“衣服交给阿姨，别给我。”(这些行为也比较常见，但是这也难为老师了，由于的确要根据幼儿园的管理来做事，一边是家长，一边是学校，老师的行为也有犯难的时候。但是这里，老师可以转变说话的语气，可以更恳切更委婉的告知家长：“为了孩子的平安与健康，用药要慎重，所以有学校的保健老师管理，并作登记，请把药拿去医务室。”表达同样的意思，老师应当表达自身的良好素养。)

8.向家长告状：“您家孩子又打人了。”

9.只与个别家长沟通，忽视其他家长幼儿等等。(有些家长对自己的孩子关注较多，会比较主动地与老师谈话，相对而言，老师说起来也会多一些话，所以会有这样的现象，像我是一个新老师，与家长之间的沟通虽然有进步，但有时候也会消失这样的现象，与有些不善沟通的家长话会很少，而另外一些家长则特殊说的起来，主要还是自己不够主动，每个家长都会很关注自己的孩子，新老师应当要留意那些不善沟通的家长，让他们同样了解自己的孩子。)

二、教学环节

1.确定目标内容的时候，情愿选择以往上过的熟识的内容。(许多老师都喜爱选择自己上过的活动，或者自己比较熟识了解的相关主题，由于这样的活动有阅历，需要改动的地方都知道，可以设计的更好，课堂也比较能好掌控，包括幼儿的主动主动性，重难点的把握等等，往往会把那些需要较多操作材料的活动，如科学探究活动排解。科学探究活动需要较多的材料预备，有些活动材料非常难以收集，并且丰富繁多，是很麻烦的，但是科学探究活动往往能够更多的表达幼儿的自主学习。)

2.创设环境时，指令或者示意幼儿“画什么”“做什么”“贴在哪儿”“怎么布置”，幼儿没有正真发挥自主性权利。环境布置一经确立，很少有调整、转变、增加等等，多的是让人欣赏的行为，而不是与幼儿的进展共同表达。(我园新老老师在环境布置方面进行了不断地学习，参观，沟通。已经有所进步，重视环境对于幼儿的进展。)

3.教具材料完全有老师预备，幼儿参加很少，几乎没有参加。材料预备不充分，让幼儿坐等。观摩课材料丰富、充分。日常教学材料简洁、说教偏多。(这些现象可能在年轻的老师中比较多见。)

4.对于活动过程中抢话、接话、接下茬的幼儿，多关注了课堂秩序，对幼儿说“抢什么，乱死了。”“谁让你说了，越焦急，越不叫你。”“老师不喜爱插嘴的小伴侣”“你回答下列问题举手了吗?老师叫你了吗?”等等。(这些幼儿的行为的确影响了一个活动的正常开展，老师做出这样的回应是直接有效的，但是也损害到了幼儿的自尊心与主动性)

5.对不举手问答问题的幼儿或者在做小动作，留意力分散的幼儿强行叫起来：“你来说一说。”其实幼儿根本不知道怎么回答。(这个问题我有过，应为有个别幼儿上课常常会做小动作，留意力很不集中，别人都非常主动的回答下列问题的时候，他总是摸自己的拉链，裤子，手帕等等，提问他们是为了让他们能够有意识的倾听老师以及其他幼儿的回答，但是同时也损害到了幼儿。老师应当采纳有效的教育手段。)

6.回避、敷衍、拒绝、甚至否认幼儿的提问：“下课了在商量”“一会在商量”“老师也不知道。”等等。(有些时候老师没有时间来回答幼儿的问题，或者幼儿的有些问题比较难，老师连自己也不知道如何回答，所以会很敷衍的回绝幼儿，这样会慢慢消除幼儿的主动性和探究的欲望。)

7.不重视幼儿操作活动，怕麻烦，常被老师的示范演示所代替。(我有时候就常常采纳示范演示的方法，由于觉得直接有效，节约时间好让幼儿进行重点的环节，其实幼儿的自我探究学习的只是更多，价值更高。)

8.对于没有爱好不情愿参与活动的幼儿，经过一番引导不起作用，老师还是会强迫其参加。(这里表达了老师的教学策略是否适合，假如老师使用了一个很好的教学策略，引起幼儿的爱好，那么，他肯定会主动地参加到活动中来，但有时候有的幼儿就是不情愿参加，老师一时想不出方法，就会强行，或许有的老师不会这样，就让他在旁边看，但是我往往会拉他进入活动，虽然幼儿参加了，但其实并没有的到阅历的提升，反而会影响幼儿的心情。)

9.不让幼儿在操作中过多沟通：“别说话，自己做自己的。”

表扬过于笼统：“好”“对”“真棒”“真聪慧”等等。(这也是较常见于年轻的老师，老师阅历的缺乏，不会有效地进行语言引导等等。不会对幼儿回答的问题进行正确的评价)

教学是幼儿园一日生活中的重要环节，也是对幼儿行为产生较深刻、较长久影响的活动，也是老师观念与行为最简单产生问题的环节，以上的问题只是其中的一部分，老师需要知道自己不适合行为有哪些，并且有意识的逐步改正。

三、嬉戏环节

老师口头上重视嬉戏，但一有突发任务或者其他因素造成需要占用时间的时候，老师往往会占挤幼儿嬉戏的时间。(说明对于嬉戏的重要性理解的不够深刻)

活动区域设置和嬉戏玩具材料多由老师供应，即便幼儿参加，也是老师下发指令“明天要做机器人，每个小伴侣带一个空纸板盒子来。”等等，这样的指令不再少数。

在开展新嬉戏和投放嬉戏材料的时候，老师总怕幼儿玩不好，因此，反复的给幼儿讲嬉戏的玩法、材料的使用甚至让幼儿练习等等。

在嬉戏评价中也存在着一些问题。

四、生活环节

1.老师心情外露、不稳定，这个一般在青年老师中表现较多，易导致幼儿感到紧急，缺少平安感。

2.时常与幼儿在根本不重要的小事上“较劲儿”，如：排队时要站直，排直，做操要有力度，做不到就不行。在幼儿的生活上关怀不够，如：阴阳领，错位扣，露小肚皮等等有时候会忽视。

幼儿的一日活动中，集体教学活动与嬉戏的环节是老师与幼儿互相之间沟通最多沟通最丰富的部分，所以，在这里，老师的不适合行为消失的也比较多，老师平常应当更留意自己的言行举止，与幼儿的每一句话，每一个行为，都可以进行简洁的思索，其实，有时候，我们在说话与行动的同时，我们已经在思索中了，但是，往往会不确定是否应当这样去做，特殊是对于年轻老师来说，我们的各种教育行为还不够成熟，会消失许多的问题，我们更应当多思索，多学习。假如说，要避开不适合的行为消失，我想那是非常难的，但也不是不行能的，对于我们青年老师甚至老老师来说，我们应当尽量削减不适合的行为，尽量是我们的每一个教学策略或者只是一句话，都能够起到有效地教育效果，久而久之，我们会有很大的进步。

在幼儿的一日学习与生活中，每个环节都很重要，老师所说的每一句话，所做的每一个动作，对幼儿的提问所给与的每一个回答，对其行为所实行的一系列措施，都无时不刻的影响着他们，有些或许只是临时的，对其影响不深，他们的记忆会他们忘却。但是，老师的许多语言与行为都在潜移默化的转变他们的心理，塑造他们的独特，所以，老师细心地积累各方面的教学阅历，运用正确的教学手段，让幼儿受到全方面的正确的引导，让幼儿身心全面健康的进展。

老师读书笔记心得体会10

一本好书就像一粒美好的种子，能够在阅读者身上开出秀丽的花朵。莫源秋教授的《做幼儿宠爱的魅力老师》这本书，就像这样一粒饱满的种子，落到我的心底，平凡细腻的笔触让我感动、反思。这本书说明了爱是双向的，只有老师爱幼儿，没有幼儿爱老师的爱是不完好、不科学的。这本书中让我受益颇深的是这样两个观点。

一、幼儿犯了错误，不需要大家帮助。

老师想赢得幼儿的宠爱，除了为幼儿营造布满爱的环境，还要营造一种互相敬重的气氛。很多老师简单走入这样一个教育的误区，即一个幼儿犯了错误，让全部的幼儿都来“帮助”他。其实，犯错是幼儿个人的私事，有时更是幼儿个人的保密，不需要大家都来关注，更不需要大家都来批判和“帮助”。否则，大家都参加进来，可能会让犯错误的幼儿在他人面前失去尊严。

诸如小伴侣常常会消失“尿裤子”的现象，如若老师处理不当，孩子很可能会由于担忧被同伴取笑而厌学，在全班面前失去尊严，我们如能运用“超群的手段”保住孩子的面子，敬重他们“犯错误”，不公开羞辱孩子，老师确定会得到孩子的感谢和敬重，敬重不代表着老师对幼儿的敬重，更意味着幼儿之间的互相敬重。回想自我在教育过程中，为帮助某一特淘气，缺点“一大筐”的孩子改正错误时，往往会动用群众的力气，开场白往往是“某某小伴侣实际是个很聪慧的孩子，但他身上还有许多的缺点，这天我们帮他来找找吧。”透过阅读此书，觉察自我的这种方法完全是错误的。当孩子犯错误时，老师就应和相关的幼儿私下“了结”，或者让幼儿自我“了结”，在别人不知不觉中改正，过于张扬幼儿所犯错误，不仅仅不利于幼儿改正错误，也不利于幼儿的心理健康，使幼儿过多的去关注别人的短处，假如过多关注别人的短处，孩子的心理不会非常阳光，过多关注别人的孩子多了，班级的心理气氛决不会和谐。

书中“缺点”属于孩子的保密，这句话说得非常有道理，莫老师还列举了这样一个例子，某老师在家长来接孩子时，先将孩子的进步之处大大确定了一番，然后想将孩子存在的缺点也告知家长，家长也急迫地想明白，但该老师却直接将缺点偷偷告知了幼儿，让幼儿临时保密，等改正了，再向家长报喜，我觉得此老师的做法非常值得我学习，把孩子的缺点当作保密来爱护，是对幼儿的一种敬重，激励幼儿在无人知晓中快速地将自我的缺点改正，进而获得更大的进步，因此在平常，我要树立一种爱护幼儿保密的意识，只要是影响到幼儿健康进展的事情，都就应视为幼儿保密，都就应受到老师的敬重和爱护。

关注和满意幼儿的需要，让幼儿在幼儿园过一种有尊严的生活，幼儿园就会成为幼儿憧憬的地方，老师就会成为受幼儿敬重、宠爱的人。

二、做个富有幽默感的幼儿老师。

幽默是现代人务必具备的一种手段，它是教育手段，也是教育目的。幼儿也独特喜爱“幽默”的老师，幽默不仅仅能给幼儿带来快乐，而且能让幼儿在简洁的气氛中受到教育，获得进展。

平常多使用幽默批判，很多时候，幽默化的间接批判比直接批判更易于理解，书中有这样一个案例：一天，喝完牛奶，自由活动时间，好几个幼儿都爬到桌上，老师没有生硬制止，她幽默地说：“小调皮们，快下来，要不都要变成小猴子了，变小猴子可要长尾巴的啊。”听老师这么一说，孩子们立即笑着爬下了桌子，每天说：“我可不想长尾巴。”老师的话使幼儿的“违规”行为在笑声中消逝，由于孩子更愿意理解寓于幽默的劝导，老师的幽默也使师幼关系更加融洽。老师可让幽默活动在幼儿园教育活动中占有一席之地，如利用一些闲暇的时间，老师或幼儿轮番讲一些幽默的故事，进行“说与做的不一样”的嬉戏等等，这些活动布满趣味性，又有必需挑战性，对幼儿思维敏捷性、深刻性、制造性的训练都有必需作用。

幼儿不喜爱一本正经、不苟言笑的老师，更不喜爱一本正经、没有言笑的教育和生活，他们喜爱富有幽默感的老师，喜爱能给他们制造幽默感的老师，喜爱幽默情调的教育。因此，今后，我将不断提高自我的幽默意识和幽默潜力，以一种专心、乐观和开放的心态对待幼儿，让幼儿在简洁开心的心情中受到启发，获得进展。

罗曼·罗兰说：“要撒播阳光到被人心中，总是自我心中有阳光。”是的，追求欢乐是人的本性，自我心中有阳光才能给孩子带来阳光的幼儿老师，定会受到孩子的爱戴。所以，我情愿做幼儿宠爱的老师，和幼儿一齐美好地成长！

老师读书笔记心得体会11

作为一名老师，经常感到课堂时间不够用，甚至有时还会完成不了教学任务，总结其问题就在于授课不够清楚与直接，有时把简洁的问题冗杂化，有时则跑题，有时讲话超出了同学的理解水平，有时则减弱了教材资料呈现的清楚度，往往讲得满头大汗却达不到幻想的效果。阅读《有效教学方法》一书后，我受到了很大启发，我觉得老师若想把仔细预备的课付诸实施，把教学原则胜利地运用到课堂教学中去，还必需到达上好课的一些基本要求：目标明确、重点突出，资料正确、方法得当，清楚授课、组织严密，同学爱好深厚、课堂气氛强烈。

一、目标明确

目标明确是指上课时老师明白这堂课要把握些什么学问和技能，要养成些什么行为方式和品行，要有怎样的看法，要学会什么方法，等等，也就是要明确教学目标。在一节课上，师生的活动都应围绕教学目标绽开、进行，老师上课为了引起同学的爱好，有时插入课外资料，为了加深同学对问题的理解，有时把资料引申出去，涉及了教学大纲和教科书以外的某些学问，甚至有相当广度，只要是有利于目标的完成，都是能够的。可是，漫无目的地讲故事、东拉西扯，做那些与实现目标无关的事，应予以否认，对同学也同样，老师要准时觉察并订正同学努力完成任务。

二、资料正确、重点突出

在一节课上老师要把精力主要放在重点资料的教学上，不要对全部任务和全部资料平均使用时间和精力，对细枝末节的学问能够蜻蜓点水地一带而过，对重点学问、概念和原理要花力气教学，对重点要引导同学弄懂、弄清、娴熟把握。

老师讲授的学问还必需是科学的、确凿的、贴合规律的，技能或行为要贴合规范，并且应当要求同学作出的反应同样是正确的，假如不正确，老师就要准时予以订正，同学心目中的老师往往是崇高的、万能的，他们会向老师提出各种各样的问题，老师对待同学的疑问应持虚心、仔细、实事求是的看法，不要轻易作出没有把握的回答。

三、方法得当

老师应当依据教学任务、资料和同学的特点，选择较佳的方法进行教学，教学有法，但无定法，老师要擅长选择方法，制造性加以运用，力求使教学取得较好的效果，方法本身无所谓好坏，但不一样的方法有不一样的使用范围，老师上课运用的.方法要与教学情境相适合。譬如，对尚未定论的争议问题，能够用小组商量法；为了让同学熟悉一个他们不熟识的物件的样子，采纳讲解并描述来描述，不如用演示法更加直观，等等。

四、清楚授课

一向以来，我以为清楚授课只是讲在上课时要口齿清晰，声音嘹亮，有活力，能做到抑扬顿挫。原先这只是清楚授课的前提，是基础，是一小部分。仅有标准的一般话距离清楚授课还有很大的一段距离。更为重要的是资料组织，老师对课文的熟识以及授课策略的选择等要做到清楚授课，更多的功夫是在课上。

对于老师，要做到清楚授课，就要求在课前要深化讨论教材，钻研教学大纲，经过教科书和教学参考书，了解教学资料的整体以及各部分之间的联系，把握各部分资料的教学目的和要求，认真阅读领悟教学参考书，明确教材的地位和体系，把握其中心资料和中心思想，确定教学目的，讨论教材的组织和处理。也就是说老师在课前要对所讲授资料有清楚的理解思路，老师自身对学问有宏观和微观上的把握，对教材资料有深刻的理解。在对教材的深刻理解基础上，有要求老师在平常要苦练基本功，要有较好的表达本领，能够将自我对学问的理解精确的转变为同学能够理解领悟的语言并表达出来。语言是老师将自我的学问转换为同学学问的主要媒介。同学在理解新学问时总要有一个反应时间段，而老师清楚的表达，能够大大缩减转化的时间。经过老师清楚的讲授引导，构成同学较清楚的科学的学问脉络。经过第一次讲授，同学很难到达预定的教学效果，这又需要老师能够用简洁易懂的语言，不一样的阐述方法，从学问的其他角度入手，进行再次论述。这样老师所要传授的学问才会在同学脑海里生根发芽。有了对教材的深刻理解，语言的清楚表达，要到达清楚授课的教学效果，还要利用举例、图解和示范等方法，来解释和澄清。

五、组织严密

课的进程次序分明、有条不紊，课的节奏紧凑，不一样任务变换时速度自然，课堂秩序好。老师要有必需的组织才能，取得同学的进取协作，才能做到组织严密。

六、同学爱好深厚，课堂气氛强烈

一节课应自始至终在老师的指导下充分发挥同学学习的进取性，课堂上同学的进取性是否得到发挥取决于老师的启发和引导，老师在课上要边教边观看同学的反应，依据同学的反应调整自我的教学。一旦发觉同学反映漠然、留意力分散，要立即找缘由，发挥教学机灵，经过调整资料、方法、管理三个方面去激起同学的进取状态，假如资料太深了，就该尽量的浅显的方式来揭示的本质；假如进程太慢了，就该立即加快来完成；假如同学太疲惫了，就该改个方法，如改讲授为谈论或谈话，甚至讲个与为课题有关的故事。教学是艺术，是无止境的，老师要把课上得犹如艺术制造的精品，实非一朝一夕之功，要有意识地长期追求和探究。

老师读书笔记心得体会12

近日读了《新课程教学问题与解决丛书》中的《备课新思维》一书，心中有许多感想，现想与大家同共享。备课无论在什么时代都很重要，撇开同学因素，一个老师一节课活动的成败就在于备课是否胜利。随着新课改的不断深化，对各领域的要求更是越来越高。老师在备课时，必需明确自己的角色定位，根据新课程的要求，关心幼儿制定适当的学习目标，并明确和协调的到达目标的最正确途径；在教学过程中，全面表达新课改的基本理念，并常设丰富的教学环境，激发幼儿的学习动机等等。对于学校组织的教研活动应仔细参与，吸取各项阅历，丰富自己理论学问。

在新课程理念中提出：强调全面提高同学素养，促进每一位同学的进展，老师要留意在思想上全面把握改革思路，在实践中全面贯彻改革精神，让每位同学都有其“独特”进展，每个人的优点各有不同，应针对每位幼儿的性格特点，年龄特征来因材施教。这些都是我们在备课时必需要考虑的，只有这样考虑幼儿才会得到更好的进展。比方说：大班的语言活动看图讲解并描述《一只袜子》，这是一节看图讲解并描述活动，针对大班幼儿的年龄特点，在活动中我们要求孩子能够完好地讲解并描述故事的内容，并留意到详情部分，这也是考虑到大班幼儿要重点培育他们细致的观看，能连贯的表达自己所看的图片等。因每个幼儿的力量各有差异，语言表达力量强的幼儿盼望他不仅能用连贯的语言讲解并描述故事，还需丰富故事的内容，说出好听的词语。这部分的幼儿我们在备课时就要用鼓舞的语言去让她们自己发觉图书细小的部分，赐予较少的指导语；而表达力量较弱的幼儿则需要她能够连贯的说出故事内容即可。备课时老师要赐予多点指导语言。

其次在教学目标上也应表达“三位一体”的课程目标，“学问法、情感看法与价值观”三者互相渗透，从而促进学校教育中心的转移，使素养教育的理念切实表达到日常的教育过程中。课程标准关注幼儿的爱好与阅历，精选幼儿终身学习必备的基础学问和技能，服务于同学进展的功能。

如今幼儿的数学活动与幼儿的生活密不行分，如大班的10以内的减法运算，老师在备课时会考虑到利用幼儿的生活阅历，设计一个超市的场景，每人手上有10元钱，超市里的商品都有明确的标价，“我拿10元钱去买2块钱的橡皮，我还剩下多少钱？同时转换成减法运算就是10—2=8”等等，这样的活动形式不仅提高了活动的好玩性，也将繁琐的数学活动变得简洁化，让幼儿更有爱好去主动地学。

最终我想谈谈我对教学设计的几点看法，针对新课标的理念，我认为自学辅导模式、问题教学模式，“探究——发觉”模式等等都是能够表达其特点的，向幼儿高效的传授人类积累下来的各类学问是教育、教学的主要任务之一。事实上，课堂教学室一个千姿百态、改变万千的过程，它受学科的特点，教学内容、教学方法和教学对象等各种因素的影响，因此不行能用统一的超越特点的教学情景的模式来套用全部的教学过程，尤其是新一轮课程改革对教育教学提出了新的要求和理念。

备课对于任何一位老师都是至关重要的，它是教学活动中最基础，也是最关键的一环节，只有做好它，才能上好课，才能提高教学质量，以上是我的一些感想，有很多缺乏，请谅解。

老师读书笔记心得体会13

前几天，我在《幼儿教育》杂志上看到一篇文章――“每个幼儿都是老师的珍宝”，我深受感动。

“爱孩子，真诚对待每一个孩子”这是幼儿老师最基本的职业素养，能否真诚对待每一个幼儿，并不是件简洁简单的事。有些幼儿聪慧、美丽、洁净，很讨老师的喜爱；有些幼儿淘气、穿戴不干净，不讨老师喜爱。但是不管孩子怎么样，作为老师都要一视同仁。

幼儿老师读书笔记心得体会3篇心得体会，学习心得

有名作家雨果曾说过:“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜蜜的，让我们做叶的事业吧，由于叶的事业是平凡而谦逊的。”百年大计教育为本，教育大计老师为本，老师大计师德为本。幼儿老师不仅要具有学问与力量的素养，更应当具有良好的师德修养。作为一个幼儿老师，一个优秀的幼儿老师，首先要具备的是什么？可能有人会说：是扎实的基本功，但我觉得更应当具备的是剧烈的责任心和对幼儿的“爱”，没有剧烈的责任心和“爱”，一切都无从做起。

作为一名幼儿老师，我们就应当对孩子负责。我们应当用“爱满人间”的胸怀去关爱每一位幼儿，对幼儿就像对待自己的孩子，像对待自己的眼睛一般呵护他们，像对待自己的杰作一般观赏他们，让每个孩子在真诚的关爱中健康成长！

来到幼儿园工作已有三个多月了，但是依旧记得来到幼儿园第一天的情景，看到一群群天真可爱的孩子，一张张奇怪   的小脸，我甚至有点不知所措。所幸的是，我遇上了这么多好的领导、好的搭班老师。正是她们，给了我关心和鼓舞，让我学到了很多道理，知道了什么是爱，什么是责任心。

让我们用慈祥呵护纯真、用才智孕育成长、用真诚开启心灵、用希冀放飞抱负，我愿用自己的双手和大家一道悄悄耕耘，共同托起明天的太阳！

老师读书笔记心得体会14

《教学士气—闲逛老师心灵》是美国作家帕克·帕尔默的著作。在导言部分，帕克·帕尔默提出：“这本书适合这些老师：他们体验过欢乐和苦痛的时日，而且其苦痛仅仅源自于其所爱，由于他们喜爱同学、喜爱学习、喜爱教同学涯。”