教师读书心得体会集锦六篇

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作为一个一般的老师，应对那些调皮顽皮，还不太懂事的孩子，独特是应对各种各样的检查和各级各类的竞赛，我们美好吗？带着这些疑问，我翻开了这本书——《做一个美好的老师》，随着阅读的步步深化，陶老师在字里行间流露出的沉着淡定，平易亲切，以及他深刻的教育思想，给了我许多的人生启示。

读完这本书，给我的感觉是陶老师对人生的豁达和独特的人生领悟。在这本书中，无处不渗透着陶老师吸取经典精华所洋溢的美好感。作为一般老师的我们，如何打点自己的人生，查找老师职业的美好感，才能让自己更加美好与陶老师相比，我们能够做到宠辱不惊、淡泊名利了吗我们做到对万事万物的宽容大度了吗我们拥有那种与人为善的名贵精神了吗细想起来，没有，真的没有。《做一个美好的老师》读后感。所以我们不时地感叹工作之劳累，心灵之疲乏，甚至埋怨命运之多变，这样的心态，又怎样能让我们拥有健康的身体，安静的心灵，美好的人生呢？

读了《做一个美好的老师》这本书，使我感悟到：美好是一种心态，是自我的一种体验，美好是需要专心去营造的。那么，作为一个老师，如何去感受职业的美好呢我想，要做到以下几点：

1、做美好老师，要懂得享受教育。课堂是我们老师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受美好的重要舞台，营造一个布满生命活力的课堂，和同学一齐苦痛、一齐快乐，你就会少了很多教学的焦虑和苦恼。我们要懂得享受同学，由于老师职业美好感最重要的源泉是同学的胜利和他们对你的真情回报，任何影响老师职业美好感的很多不利因素都能够从同学对老师的敬重、理解、感谢中得到弥补。但要让同学感恩你，你就务必学会感恩同学、呵护同学、敬重同学，而要真正做到这点并不简单，但假如你只明白用你的权威来管理同学，或许你就会离美好更远。

2、做美好的老师，要拥有一颗宽容的心。有人说得好：如今我们身上的全部特长都是以前老师以前夸奖过的，我们身上的大部分缺点也是当年老师以前批判过的。《做一个美好的老师》读后感。所以一个老师要有一颗宽容的心，能够成为孩子的良师益友，要学会赏识同学。在评价同学时，多一些鼓舞，使同学时刻感到自信；当同学犯错时，多给同学一些宽容；当同学取得成果时，别忘了给同学送上掌声；当同学有疑难时，做同学最好的心理医生和真诚的伴侣；当同学大胆表现自己时，做同学最好的观赏者。总之，老师潜在的人格魅力会深深地感染同学，在平常的教育教学中，我们要时刻不忘对孩子有一颗宽容的心。宽容是阳光，她会让我们每个人拥有健康，拥有美好。

3、做美好的老师，要擅长营造富有情趣的课堂。新的课程标准要求我们务必树立以人为本的教育理念，一个好老师必需会给孩子营造一个富有情趣的课堂。在这本书中，陶老师给我们指明白一个方向：读书。他说：“学问关乎事物，才智关乎人生。假如只有学问，那你看到一块石头就是一块石头，看到一粒沙子仅是一粒沙子而已。但是一旦拥有了才智，就能够从一块石头里发觉一道风景，从一粒沙子中感悟灵魂的律动。”在平常的工作中，我们要让教学与读书相得益彰，要享受自己的课堂，使自己乐教，同学乐学，让每次课堂都迸发诞生命的活力，这样，同学才能亲其师而信其道。

4、做美好的老师，要有对同学真诚无私的爱。一个人只要心中有“爱”，无论人生的路多困难、多苦痛，脸上带着微笑，心里就是安静平和的，这就是美好的人生。我们老师也是这样，虽然我们此刻实行了绩效工资，收入增加了，但工作成天是忙劳碌碌的，而且压力也很大，在这种状况下，我们也要学会做个美好的老师，制造美好的自己，培育美好的同学，服务美好的社会。在同学需要我们指导、帮助的时间里，我们要真诚的关怀、爱惜、帮助他们，尤其是那些生活上、学习上有困难的同学。喜爱同学就务必了解同学，敬重同学，时刻把同学放在心上，体察同学的内心世界，与同学建立起和谐、友爱的师生关系。

陶老师说：“文化一旦在心灵安排之后，就成为了一生美好的储蓄。”他提出自己的见解：“老师要想进展起来，就要给自己的心灵留下一个阅读经典的空间，从而使自己的教学登上‘会当凌绝顶’的境地。”他告知人们，透过“文化存款”才能获得长久的美好。而他所指的“文化存款”就是阅读经典！他深化揭示读书与老师生命成长的关系，这种为老师终生美好准备，直接进入终极关心的话语是前所未有的，它渐渐地指向人活一世的终极目标：美好地活着。读了《做一个美好的老师》这本书，让我的心变得豁然开朗起来，让我们以陶老师为典范，在平常的工作和生活中，始终做到沉着淡定，宠辱不惊、淡泊名利，与经典为伴，与同学为友，多一些享受，少一些埋怨；多一些赏识，少一些责怪；多一些宽容，少一些苛求。真正做一个拥有“健康的身体，安静的.心灵，美好的人生”的美好老师！

老师读书心得体会篇2

歌德这样说：“读一本好书，就是和很多高尚的人对话。”

最近，我仔细阅读了安奈特．L．布鲁肖的《给老师的101条推举》捧读此书，给我许多收获，带给我教学上很多推举，在原先教学中的很多疑虑一下烟消云散，里面收入了101个教育小故事，涉及教育的各个方面，有老师教育孩子的心得，有课堂上意外发生后的随想，有转变观念的体会，有关爱孩子的收获……

读着书中的故事，我不由联想到了自我，假如我遇到了类似的状况，我会如故事中老师一样对待如此的同学吗？当意外发生时，当同学的行为已经超越了底线，我会如何呢？我会和故事中的老师一样一笑了之，敏捷的应付，还是会大发雷霆，以自我的威武压载同学独特的出现？我不得而知，但是我已经在渐渐转变我自我，渐渐融入到孩子们中间，成为他们最为可亲的伴侣。

读过此书，我印象最深的是最终一章节：不要放下任何一个孩子。

其中讲到“优秀的老师，让差生变好，让好生更优秀。同学失败的同时，我们也失败了。”反省自我，我所教的班里差生较多，每次上课他们都会思想开小差，跟不上进度，久而久之，他们就成了我的眼中钉，肉中刺，轻者无视他们的存在，重者惩处他们，此刻想来感到很惭愧，每个人都有自我的一技之长，都有自我的分工，自我的生存方式，何必强求十指一样长呢？我们作为老师，不是只培育参天大树，而是让每朵小花都开得绚烂。他爱音乐，就让他成为一名音乐家；他爱美术，就让他成为一名小画家。那样，我们才真正做到因材施教。

老师读书心得体会篇3

如何使老师能更好的进展自己，使自己更符合新课程对老师专业学问层次的需求，《老师专业化的理论与实践》一书中已指出老师是“个人成为教学专业的成员并且在教学中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程”，终身学习是提高老师素养的重要保证。老师专业化是现代教育进展的历史要求。如今越来越提倡学习化社会。学习成为日常生活的重要组成部分，学会学习尤为重要。要有竞争力、应变力，首先要有学习力。我认为老师的责任是使同学由学会学问转向学会学习。“学校”就是作为学习者的同学和作为学习者的老师同时存在的场所。21世纪的老师已不是就时间意义而言，更多的是就老师身上所表达的新世纪人的素养而言，老师应当首先转变心智模式，意识到教育者再也不行能居于对教育的垄断性地位，他本身需要终身学习，才能够以引导者的身份进行教育，也才能够实现教育者和学习者的公平性合作地位。

老师专业化是现代教育进展的要求和必定趋势，不断提高老师专业化水平也是实施科教兴国战略、实现中华民族宏大复兴事业的现实需要。当前，随着教育整体水平的提高，特殊是随着基础教育改革的不断深化，我国的老师质量与全国实施素养要求的差距明显表现出来。随着社会主义市场经济体制在我国的初步建立、加入wto以及人才市场竞争局面的消失，只有具有创新精神和创新意识的老师，才能培育同学的创新力量；只有老师自身具备不断学习提高的力量，才能教会同学如何学习。老师的创新力量需要终生培育，老师的创新动机需要终生激励，而无论是创新力量还是创新动机都来源于老师的终身学习。

从老师职业特点的角度看也要求老师要终身学习。老师迫切需要不断更新教育理念，适应以同学进展为本的新概念；提高将学问转化为才智、将理论转化为方法的力量，适应综合性教学、讨论性教学、实践性教学的新要求；提高将学科学问、教育理论和现代信息技术有机整合的力量；增添理解同学和促进同学道德、学识和独特的全面进展的综合水平，学会从哲学的角度思索，我们会发觉——尽管每种人生千差万别，但从规律上存在着一个普遍的进展模式，即：“熟悉自我——实现自我——超越自我”。古希腊哲人苏格拉底所说：“没有思索的人生是不值得活的”。诚然，人生修养是一项极本为冗杂、困难的工程，而一个乐于高度自我超越的老师是永不停止学习的人，我情愿进行终身的学习，形成完好的人格，实现自我超越，影响我的同学。

老师的专业成熟是一个长期的进展过程，需要经受一系列的进展阶段。老师的劳动不同于一般的劳动，老师的专业事实上包含两个专业：一个是学科专业，一个是教育专业。老师的工作要求教育工既是学科学问的专家，又是学科教学和教育学问方面的专家。优秀的老师既需要有深厚的学术根底，宽阔的学术视野，不断更新学问，追赶学术前沿的意识，又需要把握教育的真谛，了解青少年进展的规律，懂得教什么和怎样教，把握现代信息技术，以及喜爱同学、关怀同学、对同学仔细负责的品质。只有这样，才能充分发挥老师的职能，进展同学的潜力，激发同学的制造性，培育同学健全的人格。

总之，老师的连续学习是老师专业不断进展的历程，是老师不断接受新学问，增长专业力量的过程。老师要成为一个成熟的专业人员，需要通过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而到达专业成熟的境界。加强老师专业化学习是新课程的需要，是时代进展的需要。

老师读书心得体会篇4

影响师生关系的重要缘由其实是师生之间缺乏正确的互相理解和敬重造成的。其实老师都是本着教书育人的看法来要求同学的，他们把同学当做自己的子女来看待，基于恨铁不成钢的想法，老师盼望每一位同学提高自身的力量，进展和完善自身的素养，到达他们所期望的目标。老师严格要求同学是为每一个同学着想，老师本身并不能得到任何的回报。同学应当正确地理解老师的行为，不要产生厌学和反感老师的心情。绝大部分同学还是很敬重自己的老师的，但也有少部分同学对老师不是很敬重。不敬重老师是一种极不文明的行为，比方同学见了老师不说话，上课时间吃东西，不听从老师的管教等，这些行为应当坚决的制止。假如说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和敬重同样也谈不上教育。由于每一位同学都渴望得到他人的理解和敬重，尤其是老师的理解和敬重。老师对同学的批判，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种损害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分同学不喜爱老师批判时挖苦、损伤同学，损害同学的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，老师应把握批判的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言动听”。

从事教育工作，针对教育问题而言，通常也是值得思索的问题，究竟哪些是"要"或者是"不要"这个问题值得探讨和讨论。

一，老师的"要"：

〔一〕老师要教育不要训斥：教育是引导而不是灌输，视同学为「有」而不是「无」。训斥则不容许同学说「不」，教育则潜移默化。

〔二〕了解同学，熟悉同学，适时的赞美和接纳，鼓舞与帮助，培育同学挫折和容忍的价值推断力量等等，让同学欢乐成长，健壮，更会利用各种机会和家长取得联系，适时的供应教养子女的询问与方法，共同为同学的将来而努力。

〔三〕老师要理解人性：要了解同学的感受，同学的反应，同学的心声也该认真的倾听看看。

〔四〕老师要多怜爱和鼓舞

〔五〕老师要专业，专业的精神表如今对国家，社会，学校，同学，老师与家长之认知

二，老师的"不要"：

〔一〕老师不要认为这行业是铁饭碗！打不破，要珍惜羽毛。

〔二〕老师不要训斥与灌输，不强迫同学学习。

〔三〕老师不要妄想"教育万能"，不是万能丹也不是特效药，有其极限。

〔四〕老师不要过分执着"立竿见影"，潜移默化的过程导向，注意人格的培育，身心健康的引导。

〔五〕老师不要悲观，要乐观以对，布满盼望与抱负。启发：

〔一〕多关怀我们的同学，有爱的教育，才有美妙的回忆。

〔二〕坚守岗位，悄悄耕耘，尽一己之力。

〔三〕学习型组织的体会：

1，系统思索

2，自我增进

3，改善心智模式

4，团队学习。

〔四〕学问经济的时代，老师要上进好学，多求取新阅历，落实教学工作。

〔五〕老师专业成长靠进德修养，老师专业自主工作理念的实践，必需落实在教育工作上，表如今各科教学工作上，表如今日常生活教育当中，以收到身教言教的效果。以上就是我对这本书的一点体会。

老师读书心得体会篇5

歌德这样说：“读一本好书，就是和很多高尚的人对话。”

最近，我仔细阅读了安奈特。L。布鲁肖的《给老师的101条建议》捧读此书，给我许多收获，带给我教学上很多建议，在原来教学中的很多疑虑一下烟消云散，里面收入了101个教育小故事，涉及教育的各个方面，有老师教育孩子的心得，有课堂上意外发生后的随想，有转变观念的体会，有关爱孩子的收获……

读着书中的故事，我不由联想到了自己，假如我遇到了类似的状况，我会如故事中老师一样对待如此的同学吗？当意外发生时，当同学的行为已经超越了底线，我会如何呢？我会和故事中的老师一样一笑了之，敏捷的应付，还是会大发雷霆，以自己的威武压载同学独特的出现？我不得而知，但是我已经在渐渐转变我自己，渐渐融入到孩子们中间，成为他们最为可亲的伴侣。

读过此书，我印象最深的是最终一章节：不要放弃任何一个孩子。

其中讲到“优秀的老师，让差生变好，让好生更优秀。同学失败的同时，我们也失败了。”反省自己，我所教的班里差生较多，每次上课他们都会思想开小差，跟不上进度，久而久之，他们就成了我的眼中钉，肉中刺，轻者无视他们的存在，重者惩处他们，如今想来感到很惭愧，每个人都有自己的一技之长，都有自己的分工，自己的生存方式，何必强求十指一样长呢？我们作为老师，不是只培育参天大树，而是让每朵小花都开得绚烂。他爱音乐，就让他成为一名音乐家；他爱美术，就让他成为一名小画家……

那样，我们才真正做到因材施教，为了一切同学。

老师读书心得体会篇6

暑假里阅读了《老师的20项修炼》，我始终认为作为一名老师做好教书育人的工作就万事大吉了，看了此书才知作为一名老师老师职业有别于其他职业，有其自身的独特性和内在要求。因此，老师要想成为有艺术、有才智、有魅力的老师，就应当想大问题，做小事情，应当从教育信念到教育行为、从外在形象到内在素养、从共同规范到个人风格，进行系统的自我反思、自我总结、自我完善，从详情入手，好好“修炼”。老师如何修炼呢?《老师的20项修炼》从详情入手，从修炼老师形象、精练老师生活、锤炼老师专业三个方面，阐述了老师专业进展的可行性策略，解读了老师提升素养的有效途径，探讨了老师应具备的教育新理念，描绘了有活力的老师的生活方式，是每一位有志于从事教育的老师应当用“心”去读的一本书。

本书涉及的20项修炼，其中让我感受颇深的三项分别是老师的德行、老师的才智和老师的规划，以下就这三项谈自己的一点体会。

《老师的20项修炼》中的第6项修炼是：老师的德行——用德行育人。老师德行之本是和善与爱。老师对待同学的和善，是以爱心为基础的，只有爱生如子，才可能有老师对待同学的本质的和善。有教育者做过这样一个调查：同学喜爱什么样的老师?调查的结果是：“有爱心，情愿跟同学交伴侣的老师”，“对同学宽容，有耐烦的老师”，“学问渊博，教课教得好的老师”，“幽默幽默，有突出人格魅力的老师”等位居前列。这些都反映了老师的“德行”，也就是一名老师的道德品质、做人的品行、育人的才智。其中“爱心”位居第一。老师德行中的爱，表现为老师爱惜同学，关怀同学，关爱同学。爱同学，是老师善的标志。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去”。可谓是老师无私奉献爱心的典范。在实际教学中，我们也体会到，只有爱，才能赢得爱，你爱同学，同学才会爱你。老师的爱是照亮同学心灵之窗的盏盏烛光，美妙的人生是被爱所唤起的。“问题同学”不是一天之间就形成的，“问题同学”不都是有同学自己造成的，老师在的演化过程中具有不行推卸的责任。我们应当用爱心召唤爱心，用真诚撞击真诚，用高尚塑造高尚。全面了解每一个同学，走进他们的内心世界，公正地对待全部的同学，敬重他们的人格和制造精神，激发他们的求知欲，做他们学习的伙伴和伴侣，教学相长，共同进步。只要能够坚持用德行去教书育人，同时把握肯定的工作技巧，做一名同学喜爱的老师并不是一件难事。

内容简介

本书是全国教育科学十五规划重点课