教师读书心得体会四篇

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读了《今日怎样做老师》，感受颇深。觉得这是一本既能给一线老师指明方向，又能提升老师专业素养和学术水平的好书。

首先读这本书，你不会感到辛苦，由于书中处处是生动形象、贴近生活的故事，在这里你可以从一个又一个真实的故事中领悟教育的真谛。从小徒弟带着寻常的小石头到市场问价，领悟到一个人的价值关键要看他把自己定位在哪里；从小伙子手抓小鸟逼智者卜问生死，让人们明白一个人的命运完全把握在自己手里……

其次，此书能够用独特的目光看教育，以负责的看法提建议。今日怎样做老师？这是很多人都在探究的问题。是啊，在当前做一名合格的人民老师的确是挺不简单的。

老师的工作是辛苦的，老师的工作是劳碌的，但我认为老师的成就感--“桃李满天下”的美好，也是无人能及的，老师的价值是永久的。

那么，那么站在21世纪的今日，尤其是在新课改背景下的今日，我们抱负中的老师应当是怎样的呢？在我们的心中应当建立起什么样的老师形象呢？读了《今日怎样做老师》这本书，给我许多启示。

〔一〕老师要用爱心去开启同学心灵的窗户

没有爱就没有教育。爱同学首先就要了解他们，了解他们的爱好和才能，了解他们的独特特点，了解他们的精神世界。了解孩子就需要与孩子沟通，与家长沟通。

其次，爱同学就要公正对待全部同学。“公正客观”被视为抱负老师最重要的品质之一。同学最盼望老师对全部同学一视同仁，不厚此薄彼。公正，这是孩子信任老师的基础。

第三，爱同学就要敬重他们的人格和制造精神，与他们公平相处，用自己的信任与关怀激发他们的求知欲和制造欲。

〔二〕老师要把剧烈的责任意识放在首位

老师要忠实地履行职责，必需要有剧烈的责任意识。如重庆市开县优秀老师群体在两次突如其来的灾难中，不顾个人和家庭的安危，全力爱护和抢救同学，他们在做这种选择时，常说的一句话是：“我是老师。”“我是老师”，一句普一般通的话，但它掷地有声！“我是老师”反映了一名老师剧烈的责任意识，这种责任意识说明老师形成了承当责任和履行义务的自律意识和人格素养，这是新时期师德的一个核心内容。

〔三〕老师要以高尚、昂扬、乐观的看法生活

魏书生说：我们以高尚、昂扬、乐观的看法去看待生活，那我们就会生活在高尚、昂扬、乐观的生活之中。

今日，我们老师要布满爱，爱人生的每一段时间，爱生活的每一个空间，爱他的职业，爱他的事业。

让我们的爱引导和关心同学进行自我教育，使我们的教育工作真正做到“随风潜入夜，润物细无声”；用我们的爱不断进展自己，以完善我们的教学思想和教学方法；用我们的爱到笑对人生的境遇，以主动向上的精神投入到教育事业中去。

总之，我认为学习是永久的主题，只有勤于学习、擅长学习的人，才能拥有教育的才智。在今后的教育教学中，我肯定会严格的要求我自己，主动进取，尽早地做一名才智型的老师。

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魏书生认为，敬重别人是一种本领，“不会敬重人，从高层次上讲，享受不到敬重人的那种骄傲感和美好感；从低层次上讲，自我也不会得到别人的敬重”魏书生很敬重自我的同学，同学只要有一点提高，他就表扬；同学犯了错误，他也不直接批判，而是用唱歌、写说明书等形式引导同学自我教育。更让我感动的可是，魏书生还非常注意点燃后进同学的期望之火，擅长帮助同学查找特长，进展特长。魏书生以往讲过这样一件事：新学期，有两个全校最差的同学进了他的班，他要求这两个同学做的第一件事就是“每人找到自我的优点”。同学说没有优点魏书生则说：“不行能，我都替你找出两条了”还有一个同学向魏书生坦言“我学的不好，只考了8分。”而魏书生则一脸惊喜：“你一不听讲，二不写作业，三又不看书，还能得8分，这是天赋啊！”我想，类似的故事，魏书生确定还有许多许多，他擅长讨论后进同学的心理特点，扬其长而避其短，不断增添后进同学的内部驱动力，真正表达了“不拘一格，因材施教”的教育思想。而其思想的动身点和归宿点都是全都的，那就是他所说的“敬重和进展同学的独特和人性，会使师生生活在一种互相理解、敬重、关心、帮助、谅解、信任的和谐气氛之中，从而真正体验到做人的美好与骄傲感，削减内耗，明显提高了工作和学习的效率。

作家雨果说过：世界最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。俗话说，世界上没有完全相同的两片权叶，当然更没有完全相同的两个同学。不管过去此刻还是将来，只要有人类存在，人的个体差异，独特差异与价值取向的多样性就存在。所以作为老师对同学要宽容，豁达，老师要怜悯那些缺少天赋，在生理上有某些缺陷的或者成果差，或者犯了错误的同学，用怜悯心去唤醒儿童的上进心，自信念和自尊心，帮助他们去除自卑感，排解他们的苦恼和哀痛，用热忱和暖和鼓舞同学布满信念地学习和生活。

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人人都想过上美好欢乐的生活，而美好欢乐只是一种感觉。如何使自己欢乐生活、欢乐学习呢?《于丹论语心得》一书，用简洁朴实的语言，讲解并描述了天地人之道、心灵之道、处事之道、君子之道、交友之道、抱负之道和人生之道。

每一个刚踏上社会的年轻人，满怀抱负和向往，盼望能有所作为，但在现实中往往事与愿违。要使自己的抱负变为现实，工作并欢乐着，必需有良好的工作心态和自信念。孔子说：“仁者不忧，智者不惑，勇者不惧”，要英勇挑起工作重担，在工作中，不管做任何事，都应将心态回来于零：把自己放空，抱着学习的心态，把每一次任务都视为一个新的开头，一段新的阅历，一扇通往胜利的机会之门。千万不要埋怨工作的劳动强度、收入的不公，产生多做多错、不做不错的消极心理，从而丢失工作的信念，偏离人生的目标方向。

欢乐工作，不能仅仅把工作视为谋生的手段，而要当作一项事业来做，当作生命和精神的需要来做。这样才会给你带来胜利的喜悦。不仅遇事要拿得起放得下，还应当尽最大的努力把工作做好。让每个人都能够从内心深处承认并接受：我们在为他人工作的同时，也在为自己工作!在竞争激烈的现实面前，应调整好与同事，取长补短。当然，孔子提倡“不在其位，不谋其政”，对待工作，也需要把握好分寸。

在欢乐工作的同时，更要欢乐的学习，学习是为了人心灵的建树。从书本上、社会中、工作中学习，从学校到老，无非是学习一种把握美好的力量。要把学好的工作，取得好的成果和收益。人人都要面临新时代、新进展、新改变、新要求、新环境和新岗位，必需坚持在工作中不断学习，在学习中高效工作。向领导、同事、老师及身边的人学习，要熟悉到“学而不思则罔，思而不学则殆”，做到“知之为知之，不知为不知”。当你学到的东西越多，工作起来就会得心应手，就会感觉到欢乐和美好!

让我们一起怀着乐观和主动的心态去工作、学习，使自己使他人都成为欢乐和美好的人。

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本学期我仔细学习了《20xx版学校语文新课标》，作为一线的学校语文老师，我最大的感受就是教学目标更明确了。就语文学科而言，新课程标准给我指明来了前进的方向，照亮了我前进的道路。通过这次的学习，我对语文教学有了以下几点新熟悉：

〔一〕、识字写字教学的转变

首先我们老师要三个方面去解决，一是错别字状况严峻，二是书写质量普遍偏低，三是有些地区学校低班级同学写字负担过重。在低段要让同学认写分开，多认少写。识字写字是阅读和写作的基础，也是第一学段的重点，汉字书写的教学应引起我们老师的重视。根据规范要求仔细写英雄字是教学的基本要求，练字的过程也是同学性情、看法、审美、养成的过程。

通过新课标学习，我对语文识字写字教学有了更新的熟悉：在识字写字教学中，强调要把它作为第一学段的重要内容，并且要贯穿于整个九年义务教育阶段。在新课标里，我们降低了同学识字写字的量，强调要多认少写，让同学写出高质量的字。那么怎样才能让同学写出高质量的字呢？不同年段的同学识字写措施也不一样，详细这样落实：〔1〕低班级的同学写字应当在课堂上完成，老师应当在课堂上示范、指导、复习、稳固同学练习写字；〔2〕中班级的识字教学是由扶到放，教同学不会写的，难写的字，加强词语教学，把握口头书面表达的词汇；〔3〕高班级的识字教学主要是发挥同学的自主性，让同学自主学，理解词句含义。在新课标里，还新推出了《识字写字教学基本表》，和《义务教育语文课程常用字表》，让同学娴熟把握这些常用字。除此之外，新课标还新提出一条新的教学要求，就是语文老师每天必需支配非常钟让孩子练习写字，要求：低班级的同学要借助田字格练习写字；中班级的同学用中方格本写字，高班级的同学用条格本写字，并且要注意速度。同时，还要留意写字跟课文的内容要同步，这样效果会更好。

〔二〕阅读教学方面的转变

低班级阅读教学主要内容是识字、写字、读文、理解少量重点词语和句子，积累语言，要用更多的时间识字写字。中高班级的阅读教学肯定要在学习语言文字运用上下功夫，实现“理解阅读”向“表达阅读”华丽转身。在阅读教学中老师应加强对同学阅读的指导，不应代替同学分析阅读，应当让同学自己多读。在理解课文上老师要提倡多角度有创意阅读，利用阅读期盼，反思。除此以外，还要仔细抓好读书这根本环节，培育同学阅读的爱好和养成好的阅读习惯。

在阅读教学中，新课标强调：低班级同学阅读教学重点是积累和理解少量词语和句子，要用更多的`时间识字写字；中高班级的阅读教学肯定要在学习语言文字运用上下真功夫，实现“理解阅读”向“表达阅读”，华丽转身。在不同文体的教学时要有不同的模式，我们老师要谋篇布局。如：

〔1〕童话故事类文章，在教学策略上，我们可以通过朗读技巧、学习概述、讲解并描述、转述等学习方法来要让同学悟得一种教训，并学习文中所运用的譬喻法；〔2〕状物类的文章，在教学策略上，我们要把抽象景物，转化为形象的景物，把枯燥的景物变得好玩。引导同学了解景物，并懂得描写景物的方法；〔3〕诗歌类的文章，在教学策略上，我们要以情入诗，抓传神的诗眼，让同学理解诗歌，提高审美情趣；〔4〕写人类的文章，在教学策略上，我们要熟识故事情节，了解结构，学习详细描写方法，感受人物形象，帮助儿童自我意识的发达；〔5〕叙事类文章，通过对大事的学习，以事感人，因事明理，从文章的学习中，透出人性；〔6〕谈论类文章，在教学策略上，要抓精华，抓支柱，让同学在谈论文中，获得理趣。

〔三〕作文方面的转变

一、二班级布置作文不合适，经修订后一、二班级的定位是“写话”，三班级是“习作”，学校才是“作文”。在教学建议上引导同学要写真话，不套话，不抄袭，不写假话。应当注意培育同学擅长观看与思索、表达和创新的力量，擅长将读与说，说与写相结合，进一步突出培育语言文字运用力量和创新力量。为了激发同学的写作爱好，老师也可以合理的利用信息技术与网络的优势丰富写作形式，让同学能展现沟通与互相评价的机会，相互促进。

作文教学要指导同学进行自批和互相批改。作文批改的目的是提高同学的写作力量。而力量是在历练中形成，非老师“代庖”所能及。教会同学批改作文，既解放了老师把过多的精力消耗在作文批改上，将节约的时间用于讨论教材和教法，进一步提高教学的效率。又可熬炼同学修改作文的力量。即让同学在批改作文的过程中既可观赏到不同同学的作文，又可提高自己的鉴赏力量。魏书生曾说：“同学批改作文的主动性高，大部分同学对同学写的批语的关注程度远远超过关注老师的批语的程度。”为此，必需教给同学批改作文的方法：一是最基本的部分，包括格式是否正确、卷面是否干净、错别字几个、有几处病句、标点符号有几处明显错误。二是实质性部分，包括看文章的中心是否鲜亮集中、看文章的选材、看文章结构、看表达方式、看