数学听课心得体会(15篇)

Word第第页数学听课心得体会(15篇)数学听课心得体会1

本学期已近接近尾声，各项工作也到了总结阶段，听课评课活动也已经结束，但收获颇多，感悟很深，我信任这项提升老师业务水平，促进教育教学改革的活动将连续深化进行下去，并推广到每个班级，涉及到每位老师。教室是老师教学的主阵地，课堂教学是老师完成教学目标实现飞跃的主要方式，提高课堂教学水平势在必行，课堂改革的目的就是为了提高课堂教学效果。听了有近20节课，并且有的老师的课也多次听评，如今把自己的感受共享一下。

一、同学主导，老师引导，课堂是同学的课堂

课堂效率是老师业务水平、教学力量的表达，是同学学有所得的保证。陈瑞娟老师的课堂并不华丽绚烂，但却充实、有活力。错题统计使得教学目的明确，更能把握同学的缺乏;会的同学上台展现讲解方法，充分调动同学的主动性、吸引同学的留意力，摆脱了枯燥、灌输、机械听课的模式，使得课堂布满活力，同学的表达力量、主动学习的力量也得到了熬炼提高，老师准时指导规范了同学的习惯，使得同学思维更加缜密。至于仍有个别同学不会的，有同学负责在商量总结时单独讲解，兵教兵更好的使同学体会集体、团队的合作的重要性，强化了班级分散力。题型方法总结使得数学学习布满了规律性，解开了数学朦胧的面纱，提升了同学学习的爱好，调动了同学的主动性。准时提问基础学问、做题方法，稳固了基础强化了思想意识。

二、充分备课，使得课堂环节流畅高效

上课也是一门艺术，上课重难点的突出突破就像乐曲有平缓到激扬，处理的恰到好处就如高山流水，听着赏心悦目，处理不好，则听起来艰涩难懂昏昏欲睡。孙琼老师很好的捕获到了连接的关键点。孙老师提前、超前一天就备好了课，要讲什么内容，在课下反复思索：重点是什么，常考常消失的试题有哪些，做题的方法是什么都下足了功夫。课堂上语速流畅自然，提问的问题直接与接下来讲的内容关系紧密，例题典型，紧扣学问点，练习与例题紧密练习，起到了稳固把握的效果，课堂平稳有序，重点学问平稳表达，难点自然突破。充分备课的效果显而易见。

三、敬业的标杆，永久耸立

姜老师从接到上课的支配后，始终兢兢业业，仔细备课上课，课下准时批改作业。在课堂上仔细总结解题的方法，语言精准描述形象，便于记忆，尺规作图一丝不苟，始终是我们学习的标杆!

总之，通过听课学到了很多东西，付孝飞老师的目标激励;王高飞老师的错题典型例题反复训练、当堂训练，既检验了同学的学习效果有把握了同学课下总结反思的过程。通过听课，发觉老师们备课都相当充分，尽可能利用一切方法手段让同学把握学问、提高力量，盼望同学青出于蓝而胜于蓝。

数学听课心得体会2

今日上午听了我校张老师的《连加、连减》、赵老师的《分数的大小》、胡老师的《母亲的纯洁水》，三位老师的课都是在上周已经讲过，并且得到了试验学校和进修附小的老师的指导，今日只是上重课，可是效果并不抱负，牵强能有一节算是良好，其他的都只能是合格。由此可见，老师们的课堂教学水平急需提高，但是提高并不是一朝一夕之功，即使有专家指导，也不能在几天之内让老师上出优质课。对老师的课堂教学水平，我们只能在现有的条件下，从点滴做起，一步一步的提高他们的水平。〔怎么提高？值得思索。〕

张老师讲的《连加、连减》是一班级的内容，属于一节新授课，主要教学内容应当是理解连加、连减的意义及算理。张老师细心预备了课件，采纳动画的形式向同学呈现本节课将要学习的内容，充分调动了同学的主动性，起到了较好的效果，可以说情境的创设是比较胜利的。〔课件展现：一位小伴侣在喂鸡，原来有5只小鸡，来了2只小鸡，又来了一只小鸡，问同学共有多少只小鸡。〕

一共有多少只小鸡？张老师未经同学思索与商量，就指名让同学回答，主要采纳的是一问一答的方式，同学有多种计算方法。〔生1：5+3=8；生2：3+5=8；生3：7+1=8；生4：1+7=8；生5：5+2+1=8.〕未经优化老师直接告知同学应当采纳5+2+1=8这个算式。然后引导同学分析算式、计算算式、读算式。紧接着以同样的方法处理了连减。探究沟通、解决问题这一环节应当是教学的重点环节，在这一环节中，应当引导同学思索、自主探究，让同学在自己现有的学问水平基础上，探寻解决问题的方案，不要认为是一班级的小伴侣就不能的解决问题，〔刚开头我也是这么认为的〕其实教材中涉及的问题都是依据不同年龄段同学的特点设置的，同学经过思索有力量自己解决，而在这节课中同学并没有经受自主探究的过程。在这个过程中应当有同学之间的沟通，以便优化算法，而张老师并没有让同学沟通直接告知同学要怎么计算。〔低班级教学中商量沟通比较难组织，同学的思维方式比较分散，留意力也不够集中，商量往往没有什么效果，这有可能是老师没让同学商量的缘由。既然我们已经熟悉到了低班级教学在商量中存在的问题，就应当想方设法解决而不是回避。当然并不是每次都要让同学商量沟通。〕没有探究，缺乏沟通，直接形成结论，这一环节的教学是相当失败的。

在稳固应用，内化提高这一环节，老师设计新奇。首先利用多媒体展现各种图例，让同学依据图例列式计算，这样比较直观，符合低班级同学的认知规律。紧接着进行综合练习，让同学做老师事先预备好的题卡，然后让同学逐一回答，并说出计算过程，但是由于前面没有让同学对算理形成全面的熟悉，同学说的比较困难。在处理这一环节时，可采纳多种形式，如：竞赛、互出习题、板演等，让同学在趣味性较强的活动中就能到达练习的效果。老师对同学的习题逐一订正，可以让同学相互订正。

最终的整理环节，主要是依据板书内容让同学说一说这节课学的学问。

虽然这节课张老师做了细心的预备，老师的基本素养也很杰出，但是由于其次个环节处理的失误，这节课不能算是一节优质课。

数学听课心得体会3

我校组织全体老师的同课异构活动，使我深刻地感受到了学校数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我也只能跟大家沟通我个人听课的一点肤浅的看法。

通过听课，让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念。老师们在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。一班级老师们在课件里呈现嬉戏，其情境的内容和形式的选择都符合一班级同学的年龄特点。对于低班级同学，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动好玩的情境。特殊是胡聪玲老师联系嬉戏————激发爱好————探究新知——运用新知————解决问题，整个教学过程都紧紧围围着教学目标，特别详细，有新意和启发性。这样的情境让同学体会数学来源于生活并运用于生活，激发同学学习爱好。这样同学们会特别愿意参加这项嬉戏，不但激发了他们了学习的欲望，而且爱好也被调动起来，于是在自然、开心的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设特别适合低班级的同学。

创设的情境真正为教学服务，假如只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。

在这些数学课中，老师放手让同学自主探究解决问题的方法，整节课，每一位老师都很有耐性的对同学进行有效的引导，充分表达“老师以同学为主体，同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。特殊是马晓翠老师执教的《倒数的熟悉》，语言精练、丰富，对同学鼓舞性的语言特别值得我学习。这些授课老师注意从同学的生活实际动身，为同学创设现实的生活情景，充分发挥同学的主体作用，引导同学自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，表达了新课程的教学理念。

存在的问题：

1、过于紧急消失错误。有多位老师由于紧急而出错，有的老师在板书课题时写错字，有的老师在讲授时表述错误，有的老师同学说错了都没有听出来等等，消失这种状况，我感觉还是缺乏熬炼，心理素养不过硬，平常很少有领导听课，很少走出校门出来上课，所以才会如此紧急。

2、课堂评价草草了事。打了下课铃了，老师开头问了：这节课谁的表现最好呀？一句话完了。仿佛这句话就是为下课铃预备的，完全是为了使环节完善而说的，生怕缺了这样一个环节。最终的课堂评价其实很关键，要的确评到点子上才行，要符合这节课的实际才行。恰如其分的评价会使表现好的同学感受到胜利的喜悦，使表现一般的同学受到激励，引发他们反思，更有利于同学养成良好的评价习惯和学习习惯。

3、缺乏对同学自主学习的指导。有的老师让同学自主探究新授学问，既没自学提纲，也没自学指导，让同学去完全的自学，同学商量无从下手，只是闲聊，没有丝毫的意义。比方让同学做试验，老师要引导同学说出试验的方案，通过猜想、试验、验证的方法来完成试验，并得出结论。假如老师什么也不交待，也不引导同学说方案，同学是什么也做不出来的，自学的有效性也就大打折扣。

4、教学思路不清楚。有几位老师把教材解读的很深，感觉要讲的学问点不少，但教学思路不清楚，没有按教材的编写意图去理解，教学时东一榔头，西一榔头，把简洁问题冗杂化，原来很简洁的学问都把同学给讲湖涂了，教学效率不高，教学效果不好。

数学听课心得体会4

为了进一步推动课程改革，夯实教学基本功，有效提升老师业务素养和力量。近期，我校进行了异彩纷呈的青年老师信息化课堂教学大赛。崔海静老师执教的《用字母表示数》，取之于生活，用于实际，让数学核心素养在她的课堂落地生根。

在本课设计中，崔老师融合现代教学手段，联系生活实际，创设问题情境，从情境中发觉问题，探究问题和解决问题。教学设计有坡度、难易适中，由浅入深地解决了本节课的教学重点和难点。

首先，崔老师利用阳泉教育资源公共平台，让同学们查找发觉并且记录生活中见到的字母，进行针对性的预习，从而激发同学的学习爱好，让同学感知字母在生活中各个层面、领城的广泛应用，拉近数学与生活的距离。

其次，崔老师借助微信红包，让同学在沟通中体会用字母表示数的简洁、精确、概括等优越性。利用拼手气红包让同学熟悉字母有肯定的取值范围，再通过简洁的计算红包总额，更深化理解字母还可以表示运算结果。同学的认知水平由详细的数量到表示肯定数量范围的字母，再到表示运算的字母式和表示运算结果的字母算式，在微信红包的活动情境中逐步完善数学思维的认知结构。崔老师提问的“a元和10元合在了一起是多少?”，将详细量与字母合在一起，同学的数学思维被驾驭到了一个高度，很自然地对a+10有了进一步的熟悉。同学在不断解决问题的过程中渐渐积累渗透数学思想方法。

最终，崔老师借助“数青蛙”的儿歌，引导同学从个别到一般感受青蛙数量与腿的数量之间的关系，并通过整理强化这两个量之间的关系，实现了由详细数量到字母抽象概括的'认知飞跃。

总之，整堂课教学设计新奇好玩，严谨条理，有许多闪光点值得我借鉴、学习，我将努力提升自身素养，不断学习，积淀教学素养，让自己在数学的课堂中不断成长。

数学听课心得体会5

本周我有幸听了的一节展现课，下午又倾听了专家们对我校的“三六才智课堂”操作的建议，一天的听课学习使我收获很大，下面就听课状况谈点自己的感受。

一、激发同学的爱好金老师在教学过程中特别留意情境的创设，他由日常生活中常见的梯子下滑，从而引出各式各样的问题，并且这些问题都是由同学自己提出的。最终通过师生的共同努力解决了所提出的问题，也引出了本节课所学的内容。所以通过这节课，我又一次发觉每一个同学都渴望挑战，渴望挑战带来的胜利，这是同学的心理共性。胜利是一种巨大的心情力气，它能使同学产生主动求知的心理冲突，因此，在今后的课堂教学中，我要有意识地创设各种情境，为同学供应挑战的机会，不失时机地引他们走向胜利。

二、细心设计了教学课件金老师的课件制作也非常精良，充分发挥了多媒体技术在现代课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都特别富有创意，如花似锦，引人入胜，而且都特别贴近同学生活，做到学数学用数学。表达了数学来源于生活，运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发同学的学习爱好，更有利于同学对所学学问得坚固把握。

三、教学语言富有感染力

全部老师都知道老师的教学语言是至关重要的，特殊是听了金老师的这节课，使我更深刻的感受到了这一点。课堂教学不但要有精确的专业用语，让同学听懂理解学问，而且还要有丰富幽默的煽情语言，随时关注了同学的情感，调动同学学习的主动性。

四、互动环节引人入胜，气氛融洽。

在数学教学中，金老师能依据同学的心理进展特点，把枯燥、呆板的课堂教学转变了，从而也培育了同学学习数学的爱好，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到符主任教学方法的别出心裁，虽然是第一次给孩子上课，但我却感受到他和孩子之间竟是如此的默契……，在今后的教学中，我肯定要留意以同学间信誉心的沟通。

以上是我听课的几点心得体会，我以后要把这次学习到的优秀阅历，用运到我们的“三六课堂”模式中去，让自己的课堂也更加活跃，真正让同学在欢乐的气氛中学习。

数学听课心得体会6

4月23日上午，我有幸观摩了长青学校数学开放月公开课的活动，这样的公开课使我深刻地感受到了学校数学课堂教学的生活化、艺术化。

第一堂课是熊老师的《熟悉负数》，本课为六班级下学期的第一课。熊老师笑起来特殊和善，听他的课如沐春风。特意关注到他的课全程只用了两张PPT，更多的是把课堂还给同学，让同学依次来表达每个负数的意义，这些负数表示什么，用自己的方式画出一个负数，并描述出来。

其次堂课仍旧是六班级的内容《比例的意义》。

这堂课是由铁路学校的李老师上的，课的一开头，李老师便出示自己旅游当中的照片，一下子引起了同学的爱好，兴致勃勃的开头帮老师分析为什么另几张照片看起来更别扭。从而引出比例，再顺势引导同学算一算这几张照片的比例……

接下来是来自北师大附小的刘老师，一开场，她的声音悦耳动听，特别好听。这堂课讨论的是一个新的课题《绽开与折叠》，虽然数学课本上没有本堂课的内容，但我觉得这节课很好玩，受益匪浅，不仅学到了许多关于魔方的学问与规律，而且给我打开了另一种新的思路和理念，使我对数学课有了一个新的思索。

新理念，新感受，新思索，真可谓：课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的宽阔舞台，令各家可一展风采。同时也是相互学习、取长补短、不断完善自我的良好契机。所以，我也只能跟大家沟通我个人听课的一点肤浅的看法。总之，数学教学中,遇到一些简洁的问题,尽量让同学通过自己动口、动手、动脑去解决。老师要鼓舞同学主动尝试,主动去探究问题,教学可采纳“商量式”、“合作式”等教学模式,让每个同学都有参加思索和发表看法的机会,让每个同学都成为数学学习的仆人.

数学听课心得体会7

金秋九月，硕果累累。在这个收获的季节，我校举办了丰富多彩的青年老师信息化课堂教学大赛，只为进一步夯实我校青年老师的教学基本功，加快提升老师的业务素养和力量。

崔海静老师执教的《用字母表示数》，让我觉得原来枯燥无味的数字也是如此好玩。崔老师借助扑克牌上的字母、微信红包、数青蛙儿歌、数学家小视频等手段让一个个字母和数字都活了起来，真是一堂乐中求学的课，让我受益匪浅。

下面我就从以下几方面来说说我的感受：

一、紧密联系生活实际。崔老师这节课恰当地运用了同学身边的教学素材，比方微信红包，扑克牌，母子年龄，儿歌等，这些设计使本来抽象的字母变得详细，富有情趣。并且王老师用自己的年龄和孩子的年龄对比，最有生活情境的素材，营造了一个生动活泼的课堂气氛，特殊符合数学的教学活动都必需建立在同学原有的生活阅历和同学原来的熟悉基础上这一目标。

二、重视同学自主与合作，商量与沟通的学习。这节课，崔老师基本上是放手让同学通过教学数学活动进行自主探究，合作沟通的。比方，在讲确定的数和不确定的数时，崔老师用了一个微信红包的例子说明白字母表示不确定的数，未知数表示的范围有限，这些都是通过同学的合作商量，然后自主完成的，这种学习方法使同学变被动为主动，充分发挥了同学的学习主动性，我认为这一环节处理得很恰当，值得我学习。

三、课堂学习气氛特别融洽。本节课中，崔老师细心设计了宽松公平的教学环境，让同学自主的去学习。比方，在儿歌这个环节中，崔老师采纳了“数青蛙”。课堂进行到一半的时候，用这样的方式给孩子们带来了无尽的快乐，让孩子们在儿歌中应用所学的学问去解决问题，在玩中学、乐中悟。让同学们体会到数学就在我们身边的乐趣。

总之，整节课教学设计严谨，条理清晰，层层深化。既将同学融入了课堂，也重视了学问的把握，充分地调动了同学的主动性，是一节饶好玩味的数学课。

数学听课心得体会8

20xx年xx月xx日，由xx市教研室组织的全市学校数学学科优质课评比活动在xx学校进行，我有幸参与了这次观摩活动。我看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂细心预备的课，在这里，我亲身领会着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的精确把握，体会着他们对同学的亲密关注。他们在开启同学才智大门的同时，也让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思索：

一、我深刻地感受到了学校数学源于生活，表达于生活

老师作为同学学习的引导者为同学供应活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从同学的生活阅历来编材。如xx学校xx讲《平行四边形的面积》用课件出示学校平面图，让同学找出其中的数学信息，然后依据这些信息提问题并解答。这些都是与生活贴近的学问，同学听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来主动性高，也表达出教学面对同学，面对生活，反映现实生活，而这些正是这群听课同学日常生活中常常见到的，使同学感到数学问题新奇亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了同学内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了同学的思维，使同学的创新意识得到了较高的培育，也实现了“生活阅历数学化。”

二、在这些优质课中，表达生本教育，老师能放手让同学自己动手操作，自主探究解决问题的方法

在课上，每一位老师都很有耐性的对同学进行有效的引导，充分表达“老师以同学为主体，同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。比方：xx学校xx老师讲《角的初步熟悉》时，老师凭借个人扎实的教学基本功及独有的人格魅力驾驭着课堂，引导同学在摸一摸、比一比、画一画、涂一涂、摆一摆等数学活动中“直观感知、主动参加、探究实践、自主建构，使同学在自主探究、自我感悟中轻松地学会了学问。再如，xx学校xx老师讲《圆的周长》，让同学自己探究，猜测，验证等方法得出圆周率。另外，执教者的语言精练、丰富，对同学鼓舞性的语言特别值得我学习。这些优质课授课老师注意从同学的生活实际动身，为同学创设现实的生活情景，充分发挥同学的主体作用，引导同学自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，表达了新课程的教学理念。以小组合作的方式，不仅培育了同学的合作力量，也给了同学一种集体荣誉感。

三、精彩的导课特别重要

参赛的老师几乎都细心设计了课堂导入，有的以小嬉戏等活动导入新课。有的以谈话的形式导入，其中两个老师的课堂导入我认为比较好。xx学校xx讲《解决问题的策略》—替换法时，用曹冲称象的故事激发同学学习爱好；也恰如其分引入用替换法解决问题。xx老师要求同学动脑筋，以解密码来打开数学广角大门导入新课：《数学广角》—，激起了同学的学习爱好，使同学快速进入自己组织的教学活动中。好的导课可以拉近师生距离，使同学的向师性更强，主动参加老师的教学活动，提高课堂学习效率。

四、老师评价要准时到位并且多方位

教学过程中，几乎每位老师都留意了准时评价及激励评价，对同学的赞扬和鼓舞不断，如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。这些看似微缺乏道的评价语言，在同学的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的主动影响。

五、注意“板书”的设计与书写

多年来，由于多媒体课件的闪亮登场，老师的板书也好象置于被人遗忘的角落，悄然隐退了。殊不知，课件是不能完全代替板书的，课件的呈现具有瞬时性，况且课件的作用是“帮助”教学，怎么能替代一目了然、提纲携领的板书设计呢？板书也是老师基本功的一个侧面反映。这次优质课，每一位老师都在板书的设计上下了工夫，有的老师书写工整，排列有序；并且老师们出手一笔清秀的字跃然而上，为课堂增色添彩等。总之，“板书”又重新回到了自己的位置，发挥了它在课堂教学中的作用。每位老师的板书列出了本节学问点，并且将每个学问点之间的联系用线画出，使本节学问清晰明白。

这些课在教学过程中应用多媒体课件进行直观教学，活跃了课堂气氛，激发学习爱好，每一节课都通过多媒体课件的展现使抽象的学问更直观，更让同学简单理解和接受。

总之在这次优质课评比中，上课的老师都能依据学校生的特点为同学创设布满趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。最大限度地利用学校生奇怪   、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，启迪他们主动思索，激发同学的求知欲，激起他们探究、追求的深厚爱好。促使同学的认知情感由埋伏状态转入主动状态，由自发的奇怪   心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步进展。

在今后的教学工作中我肯定要努力探究，找出教育教学方面的差距，向这些教育教学阅历丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教育教学工作中。

数学听课心得体会9

10月24日—27日，新城试验学校数学组分两组对年轻数学老师进行了达标课的听课验收。每一堂课都是一场没有彩排的剧目，老师面临的是时刻都会发生他们所设想之外的情形，而要自如地掌控这种随时都有“意外”的局面，就必需需要老师有良好的教学机灵及应变力量，就这一点来说，我觉得老师与直播现场的节目主持人的角色是一样的。在这次听课过程当中，我也深刻感受到了执教老师的那种良好的教学机灵，丰富的语言，神态、动作等方面的表现以及老师们的良好的课堂应变力量，让我进一步体会到老师自身素养的重要性。

通过听课，让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念。

一、现代教育提倡同学自主学习，但不等于老师可以放任自流，而应成为学习的指导者，授之以“渔”，而不是授之以“鱼”。要仔细地看，认真地听，随时把握课堂中的各种状况，并且考虑下一步要如何指导同学学习。特殊是如今提倡商量式的学习，老师应参加同学的商量，准时指导同学的商量，培育同学与他人合作精神。指导同学形成良好的学习习惯，把握学习方法。在设计问题时要“跳一跳，够得着”，保持同学的学习爱好，这一点，马丽、于学帅老师做的尤其好。

二、老师的角色转变了，同学的角色也在转变，由被动的学习转变为主动的学习，同学既是学问的接受者，也是学问的发觉者，真正成为课堂的仆人。充分表达“以人为本、以同学为主体”的素养教育的思想。丢掉传统教育中老师的肯定权威，洞悉同学的爱好爱好，了解他们喜爱什么、不喜爱什么，并针对他们的爱好爱好找准教学的切入口，因势利导，将手中的“指挥棒”变成引领同学去探究世界的“引路石”。老师能够从同学动身、从同学学习的角度动身，讨论解决同学要学什么、怎样学等一系列问题，在丛成美、魏红、杨乐乐、徐长宽老师的课堂上表达的比较好。

通过听这几位年轻老师的课，可以看出他们基本功扎实，教学素养高，在他们的努力下，我校的数学成果确定还会排在全镇前列。

数学听课心得体会10

11月，我们六位老师结伴来到了秀丽的西子湖畔杭州参与了“‘千课万人’全国学校数学‘新课标课堂’研讨观摩会”。本次活动汇聚了全国有名教育专家、名师、教授、学者等。“千课万人”对于我来说是第一次，我满怀期盼地走进了浙江高校华家池校区逸夫体育馆的观摩现场。虽然那几每天气阴冷，但是我仍旧很兴奋。

当铿锵有力的钟声想起时，当我在《参会指南》中看到许很多多专家、大师的名字时，我的心情无比兴奋。我为自己能近距离感受大师们独特的教学魅力，耳闻目睹他们在课堂上的精彩演绎，能学到许多新的教学方法和新的教学理念而兴奋不已。短暂的四天时间，专家名师们通过自己精彩的课堂和激情澎湃的讲座，赐予我最前沿的引领，最才智的启迪。

四天的学习让我受益匪浅：南京高校哲学系教授郑毓信给我们带来了《数学老师的三项基本功》，让我明白了数学老师要擅长举例、擅长提问、擅长比较与优化;南京师范高校教授赵凯的讲座《堂堂精彩，人人满足——基于同学心理的有效课堂教学》，他的讲座激情四射，给我剧烈的震撼，他幽默幽默道出有效教育的真谛;浙江杭州市有名特级老师朱乐平，如春风化雨，让孩子们在“圆”的海洋里飞翔;北京市基础教育讨论中心，有名特级老师吴正宪展现的《方程的熟悉》，她柔软的声音，亲切的笑容，贴近生活的事例，精湛的设计，不厌其烦地引导同学说出自己的思路，如一汪清泉涓涓细流，润人心田;安徽蚌埠高新教育集团，有名特级老师郑桂元，从生活情景动身，引出“近似数”，让同学在熟识的情境中提出问题，探究解决问题的策略，凸显了数同学活化，生活数学化;……

在这些精彩纷呈的课堂中，给我印象最深刻的是天津市红桥区老师进修学校，有名特级老师徐长青的《解决问题的策略——“退”中的教学》：

徐老师首先用好玩的魔术表演导入新课，引发想象。他拿出一张白纸，在隐藏处撕成若干片，让同学猜变成几片?让同学逐一回答，老师追问，引导同学回答并表演，配上“刺啦、刺啦”的撕纸声，老师赐予确定，从而形成认知冲突。这时老师拿出纸片，明确答案。接着徐老师提出规章：每片纸都可以并且只能变成4片，问：照这样变下去，能变出20xx、20xx、20xx吗?鼓舞同学大胆说出答案。然后师生尝试解决，引导同学提出方法：撕一撕。要撕成20xx片太难了。这时徐老师出示华罗根照片，幽默地提出“知难而退”策略：“退、退、退——进、进、进——回头看——找规律。”由一片被撕成4片，从4片中拿出一片再撕，从而变成7片……引出规律，1=3n。让同学利用规律进行推断。最终徐老师解释策略，引发反思，让同学用动作仿照文字，用肢体记忆策略，结合生活教育孩子们在生活中遇到困难，可以利用“退”的策略来解决。

徐老师的课，让我震动，原来数学课可以上得如此精彩：他那幽默好玩的语言，时时吸引同学，也时时吸引着我;他那精彩的魔术表演，轻松地将我们带入了奇异而欢乐的数学王国。整堂数学课我们时常能听到一阵阵发自内心的笑声，老师上得很投入，同学玩得很投入，我们也听得很投入。徐老师通过一堂课的精彩演绎，让我们看到了策略形成的过程。

虽然只有短短的四天，但是专家、名师们给我带来的精神大餐，让我享用不尽，受益匪浅。在今后的教育教学工作中，我将会主动总结阅历，向教育教学阅历丰富的老师们学习，努力提高自身素养。

数学听课心得体会11

4月10～11日，我有幸参与了由普兰店教委组织到所辖各高级中学的听课学习活动，这次课的主题是“基于问题式教学研讨”，学到了不少东西，深感作为一个新老师自身存在的缺乏之处，有很多问题有待于今后进一步完善，深感不虚此行。现将听课活动及心得体会汇报如下：

我听的是第102中学、第2中学、新建高级中学、第1中学、第38中学以及海湾高中的数学课和各自的公共展演课，可以看出每位老师扎实的基本功游刃于课堂，亲切大方的教态和敏捷的机灵，拉近了同学和老师的距离，简单让同学产生亲切感，更能在老师的引导下，充分动脑、动口、动手，主动主动地参加学习。

教学设计是老师为到达预期教学目的，根据教学规律，对教学活动进行系统规划的过程，从课堂教学中，能感受到老师的预备是相当充分的，不仅备教材，还备同学，表达了依托教材以人为本的同学进展观。对基本概念和基本技能也都进行了细心的设计。

教学过程细致，从授课老师的教学过程看，都是经过了细心预备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼，每一个问题的设置都恰到好处，板书也充分表达了数学学问的结构体系，能依据同学的学问水平，认知力量设计教学的各个环节，在学问深难度的把握上处理得很好，做到突出重点，突破难点。

第一节课听的是102中高一陈维菊老师的课，教学中老师没有过多华丽的言语，但是平易近人的教态消退了同学因多人听课带来的1

不便，自由主动的探讨老师抛出的问题，而后由同学和老师一起对问题给出了不同的解决方案，特别的适用。这节课老师更倾向于思维的点拨。

其次节课听的是2中李俊老师的课，李老师的导学案可以看得出来是经过细心设计的，很有条理性，通过一个问题设计7个小问题，来给出一类问题的解决思路，同学们的思维特别活跃，能够跟着老师的步骤走，还会提出自己对于问题想法及变式题型，可见同学真正成为了学习的主体，收效很好。

第三节课听的是新建高中的高一黄莹老师的数学课，课堂上老师先复习稳固了上节课的作业，并不断指出同学作业中消失的问题，很好地提示了其余同学。在新课处理中考虑到学问的难易程度适中，实行放手让同学承当部分授课，让有力量的同学来教学，不但活跃了课堂，对教者和听者都有益，无形的催化，不得不叹老师的高超和胆识，无疑又是一堂胜利的教学案例。

第四节课听的是1中高二刘莹老师的数学课，课堂上老师有讲有练，同学有讨有论，很是活跃。

第五节课是第38中学高一《正弦函数的图象》，首先以提问的方式，针对导学案中设置的问题，检查同学对对已学基本初等函数的图象及作法的把握状况，引出对如何作正弦函数图象的作法。其次师生共同借助正弦线，完成函数图象，师生共同小结得出“五点作图法”。最终，由浅入深，分别完成图象的练习，充分表达了第38中学针对课堂转型实施的“二、四、三”模式。

最终一节课是海湾高中《正余弦函数应用》，本节课主要围绕导学案中设置问题——零点问题和值域问题进行绽开，每题四个同学进行板演，针对消失的问题小组商量，老师点评。充分表达了高效课堂的教学理念。

总之，这次外出听课学习，让我在观赏别人精彩的同时发觉了自己的许多缺乏，在以后的教学中，肯定要严格要求自己，课后仔细反思，坚持写好教学后记，不断提高自己的文化底蕴和业务水平，争取成为一名有思想，有特色让同学，家长和自己都满足的讨论型老师。

数学听课心得体会12

3月23—24日，我有幸参与了在临沂举办的“学校数学新课程高效课堂教学展现观摩指导活动”的学习。在短短的2天时间里，听了全国名师的4节示范课，4个学术报告。作为新课程的实施者，下面结合我这次的学习，谈谈自己的体会：

以前觉得自己教学校生还能应付的来，每天都能仔细备课，有时观看名师的录像课，并把精华的部分用到自己的教学中来，但上过课后也有许多的困惑，为什么同样一篇教案，名师们在课堂上是那么的挥洒自如，孩子们学起来也是兴高采烈，而到了我的课堂上却是一塌糊涂呢？听了名师的示范课以后，觉得自己要学习的东西还有许多。其中赵震老师的课和讲座给我的感受最深：赵老师老师说了一个自己‘嘚啵嘚’、‘嘚啵嘚’典故，由此也引起了我对自己教学行为的深深思索，借赵震老师的话说：为什么自己平日的辛苦付出同学却不买账？缘由很简洁，同学喜爱的是给自己更多空间的老师，同学需要的是真正属于自己的课堂。要想制造同学喜爱的数学课堂，就必需赐予同学自主探究和合作沟通的时间、空间，从自己的灵魂深处敬重同学的需要。

首先，数学课堂要促进同学的主动性学习，重视同学的力量的培育

学校生的特点是：有求知欲望，但学习不刻苦，听课时间不能长久、爱动、精力不够集中，为了使同学留意力集中，老师在讲课时，要擅长用生动的语言、恰当的比方、直观的演示、形象的画图、启发性的提问、改变多样的教学方法把同学的留意力吸引过来。数学教学要彻底转变重结果、轻过程的错误倾向，使教学本身不仅要向同学传授学问，而且更重要在于使同学主动猎取学问。解决问题的过程中主动思索，使同学在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学；使同学在概念、法则、公式的推导过程中，体会数学学问的来龙去脉，从而培育其主动猎取数学学问的力量。

如赵老师在教学笔算乘法的算理片段：

师：所学过的乘法口诀最多是九九八十一，这个12×4没有现成的口诀可算。〔要求同学拿出白菜图，课件用小圈代表白菜，一行有12个圈，有4行〕把自己的想法结合这个图，在图上圈一圈，画一画，用算式的形式写下来。〔同学试算后反馈〕

材料一：每行分别圈出10个与2个，分别圈出4组。

生：先把4个10乘起来是40，再把剩下的4个2乘起来是8，加上去。

板书：10×4=402×4=840+8=48

师：面对12×4时，为什么会用这种方式圈啊？算啊？×

生：10比较好算，再把个位上的数乘起来比较简洁了。

生：没学过12的乘法口诀，最多只学过九九八十一，可以先把它的十位乘起来。

师：以前的口诀不太好用了，想到用整十数去乘，把12拆成10和2，你们的方法就叫拆，拆的有没有道理？每个12拆成两部分，一部分是10，一部分是2，有4个10，有4个2〔引导同学看图〕10×4算的是这部分，2×4算的是这部分，明明12×4是一道乘法，为什么后来是40+8，这是什么意思？

生：不加不行，它让我们算总和，没让我们拆散了再算。

生：拆是它的方法，最终还要合起来，这才是它的总数。

师：把12拆成两个部分，把2部分计算后再加起来，这一分一合把12×4给解决了，看似简洁，其实里面有故事。

材料二：6个6个圈

师：一共有几个6呢？怎么列式？〔6×8=48〕在面对12×4不太好算时，他也在拆，拆成6个6个的，就有8个6，结果也得到48。这两种拆法，你更喜爱哪一种拆法？

〔课件出示计数器，动态演示：左边图示2颗珠重复4次，右边计数器个位落下8颗珠；左边图示10颗珠重复4次，右边计数器十位落下4颗珠〕

师：借助图圈一圈、画一画，拆成整十数后再算，老师还介绍了计数器，假如没有现成的图示，没有计数器，还能计算12×4的问题。

生：笔算乘法；竖式。

赵老师让同学自己动手圈一圈，想一想，通过观看、试验、猜想、验证、推理与沟通，主动地参加探究解决问题。这些名师不但关注同学，把握数学的解题方法，而且更关注同学在数学活动中所表现出来的情感看法价值观，让人耳目一新。

其次，数学教学过程是一个闪烁着才智的过程

赵老师的课堂与同学的对话，是公平的、真诚的、制造的，我们的课堂师生对话的过程是一个布满了不确定性的过程，需要老师和同学运用才智去面对许多事先无法意料的新问题，需要老师与同学全身心的投入，是一种持续的智力操作。在赵老师的课堂中，赵老师如一位大哥哥，又如一位温柔的智者在和孩子们真诚地沟通着彼此对数学的理解。

总之在这短短的2天时间里，让我近距离地接触了名师，倾听名师的示范课，一节数学课看似几个简洁问题，实则是把抽象的数字与详细的操作有效地连接起来，是同学有效的数学学习和代数思想的渗透。通过一系列的数学思索过程，呈如今大家面前的是老师以其别样的才智激活着同学灵动的思索，老师所追求的“引导同学进入真正的思索的制造境界。”这种创新的、富有生命活力的课堂正是我需要学习的。我从中领会到每个名师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习情景，不仅绚丽多彩，贴近同学的生活，而且蕴含着数学问题，让同学从中发觉问题在以后的教学中，我将更加努力学习，让我的教同学活化、详情化、才智化。

数学听课心得体会13

我区组织全体老师听教学能手公开课，课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我也只能跟大家沟通我个人听课的一点肤浅的看法。通过听课，让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念。

这两节课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。整个教学过程都紧紧围围着教学目标，特别详细，有新意和启发性。这样的情境让同学体会数学来源于生活并运用于生活，激发同学学习爱好。从这两堂课中是我意识到好的教学环节设计，是提高课堂效率的最好方法，它会把本来看似特别难理解的学问变得简洁化。使同学会感觉到学问理论不在那么可怕，可以说几乎到达了新课程理念当中所要求的老师是教学活动的组织者和引导者，是同学成长的参谋、伙伴这句话的含义在这些优质课中，老师放手让同学自主探究解决问题的方法，整节课，每一位老师都很有耐性的对同学进行有效的引导，充分表达“老师以同学为主体，同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对同学鼓舞性的语言特别值得我学习。这些优质课授课老师注意从同学的生活实际动身，为同学创设现实的生活情景，充分发挥同学的主体作用，引导同学自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学。

数学听课心得体会14

特别有幸能够参与“江西省第十届深化学校数学教学改革观摩沟通会”。在短短的三天时间里，观摩了来自江西省各地市的12位学校数学老师的课，此次听课收获很大，受益匪浅，不仅让我领会到了各位出类拔萃的数学老师的教学风采，也让我感受到了参赛选手们的智囊团的重要性，更让我从中觉察到了自己在课堂教学方面的浅薄与缺乏。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀老师们学习。下面谈谈我的一些体会:

第一、精彩的导课特别重要。

这12位老师几乎都细心设计了课堂导入，有的以小嬉戏的形式导入新课，有的以猜谜语的形式导入，有的以讲故事的形式导入。徐文艳老师用了同学们喜爱的小嬉戏带着同学们一起走进了三角形的世界--《三角形的特性》，姚晨霞老师用了“猜老师的年龄”的方式导入了《简洁的推理》，熊英老师用了《曹冲称象》的故事导入了《等量代换》……他们都激起了同学的学习爱好，使同学快速进入到自己组织的教学活动中，拉近了师生距离，使同学的向师性更强，主动参加到老师的教学活动中来，提高了课堂学习的效率。

其次、老师擅长创设情境。

在这12节课里，上课的老师都能依据学校生的年龄特点为同学创设布满趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好，最大限度