数学教学心得体会模板合集5篇

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课堂教学需要改革创新，作业批改的方法也同样需要改革创新。

下面谈几点体会。

一、从同学订正作业失误引发的思索

同学订正作业往往会一错再错。若再令其订正，就会产生厌烦心情，干脆抄袭，应付了事。结果，使订正作业失去了订正的意义。究其缘由，原来同学只知道见“×”订正，但又往往找不到错误所在，更不知道用学过的学问去分析产生错误缘由。特殊是差生就更加束手无策。这正说明白传统的对“√”、错“×”的批改方法并不是完善的，其最大的缺陷是缺乏指导性。因此作业的批改方法需要改革。

二、改革作业批改的尝试

在改革批改作业的探究中，实行有批有改，批发结合，立足指导，培育力量的方法较好。

用符号标出错误所在，使同学一目了然。同学作业中消失的错误，无论是应用题还是计算题，基本分为两种状况。一种是全局性错误。如应用题的列式错误，主牌题中的法则性错误等；另一种是局部性错误，如应用题中解题思路基本精确，只是某一步的失误而导致产生错误。在计算题中，某一步的失误而导致计算结果错误。对全局性的错误，我在打“×”的同时，并在算式的下方画出“”符号。对局部性错误，我在打“×”的同时，并在错误的地方用“？”或“○”符号把错误标出来。由于明确地指出了错误所在，同学就能集中精力思索问题，订正错误，节约时间。

用批语评析产生错误的缘由，使其熟悉到产生错误的根源。实行依据错题，对“症”写批语，使批语和批改符号相辅相成。所写的批语应把握两点：一是依据“因村施教”的原则力争做到“因人施批”。二是时刻留意培育同学自学力量和提高计算水平。主要是说算理和用算理的力量，如错题：

477+〔261-18〕÷9

=477+243÷9

=720÷9

=80。

批语：

优等生：请看看例题，想想错在哪里？是什么缘由？

中等生：请读课本上的有关运算挨次，想想自己是否按要求进行计算的？

后进生：你的第一步脱式计算很好，但当绽开括号后，算式477+243÷9是一道加除混合运算，能先算加法吗？请看看课本上的运算挨次，再订正。

采纳“推延推断”的方法，提高同学订正的爱好。

传统的批发方法，对做错的打“×”后，再亮一个“订正”，同学一看到“订正”二字，没劲了，有的垂头丧气，有的黙默无言，尤其是差生他们麻木了。干脆无所谓，把作业本一下子塞进了书包。我实行的是“推延推断”的方法，对做错的同学允许他们仔细订正后再写等级，现时写上鼓舞性的评语：如“你真棒”等。这种方法既淡化了评价的甑别功能，又突出反映了同学的纵向进展，特殊是对学习有困难的同学而言，这种推延推断的方法，让他们看到了自己的进步，感受到获得胜利的喜悦，从而激发了他们新的学习动力，故而能自觉主动地订正错误。

实践证明，改革了作业的批改方法后，对同学的错题，不仅治了“表”，也治了“本”，这对提高同学的学习力量，养成说算理用算理的良好习惯。起了主动引导的作用，当然，把这种方法再和适当的面批结合起，效果就会更好，而这种方法对中高班级同学是的确可行的。

数学教学心得体会篇2

20xx年10月31日11月3日，我有幸在西双版纳参与了云南省第十届学校数学教学改革观摩沟通会，在在这4天的时间里，观摩了来自各地州19位数学老师的观摩课，并听了专家报告，及有关市地教研员的精彩点评，使我深刻地感受到了学校数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。通过这次听课，让我受益匪浅。下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。

一、注意与同学沟通，拉近老师与同学的距离感

课前老师同同学沟通，让同学的身心愉悦，以饱满的热忱，亢奋的斗志投入新授学习这一点值得学习。每位老师上课前都与同学沟通教材以外的话题，比方：你知道老师叫什么，你了解老师多少等话题，以示缓解同学的紧急感，为同学在课堂上正常的思索问题、解决问题搭好桥、铺好路。

二、结合教材，创设有效的情境，真正为教学服务

每一位上课的老师都能依据学校生的特点为同学创设布满趣味的学习情景，充分发挥同学的主体作用，以激发他们的学习爱好。注意从同学的生活实际动身，引导同学自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，表达了新课程的教学理念。

三、学习方式生活化、艺术化，使同学感受数学与生活的联系数学源于生活，生活中到处有数学。在我们日常生活中布满着很多数学学问，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数

学亲密相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发觉数学的愿望。借助于同学的生活阅历，把数学课题用同学熟识的、感爱好的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：学习《求一个数多几少几的数是多少》时，有的老师用到了姚明的高度，《行程问题》利用同学喜爱的动画片入手，大大提升了同学的学习爱好。通过这一系列的活动，使同学对学习不在生疏，不在枯燥，表达了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。

四、学习方式活动化，让同学主动猎取学问

活动是同学所喜爱的学习形式。创设同学喜爱的活动，使其在自由、放松、活跃的学习气氛中主动主动地感知、探究、发觉数学问题、从而制造性地解决问题。有的老师把同学分成几组，以便于同学沟通商量，提高同学解决问题的力量。

在这些观摩课当中，我看到的是老师与同学真实的沟通，不再是单纯的老师教、同学学，而是一个统一体。每一位老师都放手让同学自主探究解决问题，教学中，遇到一些简洁的问题，就让同学自己通过动口、动手、动脑去解决，为同学供应了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓舞同学主动尝试，主动去探究问题，让每个同学都有参加思索和发表看法的机会，让每位同学都成为数学学习的仆人。对于同学一时想不出来的问题，每一位老师都很有耐性的对同学进行有效的引导，充分表达“老师以同学为主体，同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。

五、坚决了自己的几个熟悉。

〔1〕合理使用教材，大胆选取同学身边的素材充实课堂，能更好的表达数学的生活化。如用从动身地到目的地所经的路线，感知“倒推”策略。

〔2〕信息窗信息的收集与问题提出的操作策略。以前我就提倡老师引导同学观看信息窗收集信息，提出问题。除了科学引导，适时激励外老师要重视板书的作用。要把信息窗中的主信息、主问题板书在黑板上，形成一个完好的传统样的文字应用题模式，引导学时理解图意。这次听课找到了这样的佐证，且效果很好。

〔3〕题组训练不过时。数学技能的形成要有肯定量的训练，通过训练同学才能像背乘法口诀一样到达自动化的效果。本着低起点、密台阶、小坡度、大容量的原则编制系列练习卡，对同学的当堂训练很有关心，这一点从周玉仁教授的报告中体会到。

〔4〕探究与渗透的关系怎样更合理？数学课需要探究，但绝不是最原始的经受，这种探究需要老师适时的铺垫引导。假如坎过大，沟过深，老师就要帮同学找一梯子，放一小船，引导同学思索的方向，从而到达胜利的彼岸。从外地州老师的讲课中体会较深。

六、产生的几点怀疑。

〔1〕一节课中解决问题与算理探究孰轻孰重？从实际问题入手分析已知未知的.关系引导同学列算式。启发学时搜寻学问储备探寻算式的解法，这两者哪一个应当占得时间更长些？我觉得许多以计算为重点的课，“解决问题”设置的素材许多都不抱负，冲淡了教学的重点。

〔2〕几节课对同学的评价较少，激励的语言较少。相比较我更观赏北京华应龙上课时的感觉。他的一节课，可能造就一个杰出人才。比方学习信念的鼓舞，学习方法的鼓舞让人终生受益。

〔3〕训练量都较少，不利于同学形成技能。我感觉在“解决问题”的红点讲完以后完全可以分层练习，如编制信息收集题组，信息整理题组，选择策略题组，提出问题题组。最终一道综合题。一句话种子分类练习。

各专家从不同角度阐述了算术应用题的解决策略，可谓高屋建瓴，为我们今后的教学指明白方向。

总之，通过这次学习，令我大开眼界，领会了优秀老师的课堂教学风采和专家的精彩报告，为我们的课堂教学供应了大量的珍贵阅历。

数学教学心得体会篇3

本学期，我带高一班级，开头新课程的教学，为了更好的适应新课程的教育教学工作，特殊是新课程的课堂教学，我在暑假期间参与了西安市教育局组织的新课程培训，从思想观念和熟悉上首先走进新课程。新教材融进了近、现代数学内容，精简整合了传统高中数学内容，变传统的“章节教学”模式为“模块教学”，与以往教材相比，教学内容增多，教材明显变厚，但教材内容的难度有所降低，高中新课程的课时数削减，但高考选拔人才的水准不行能降低。与义务教育学校阶段的课程相比，其教学容量和教学难度大为提高。如何讨论新教材，根据高中同学的独特特点和认知结构，设计出指导同学高效率学习的有效方法，以使同学适应新教材，顺当完成初高中数学连接学习，培育同学自学、探究和创新力量，表达《标准》的原则和精神，已非常紧迫地摆在我们面前。通过一年的教学体会，我有了以下几点心得体会：

一、仔细讨论新教材，领悟新教材的编写思想

新教材转变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注意书本学问的现状，加强课程内容与同学生活以及现代社会和科技进展的联系，关注同学的学习爱好和阅历，精选终身必备的基础学问与技能。教材特殊注意学问的发生和进展过程的展现。概念更加通俗易懂，为同学今后的生存和进展预备数学工具，教材将培育同学创新思维力量摆在显著的地位，更加重视数学思想方法的渗透，较好地表达了“因材施教”“循序渐进”的教学原则，教材内容支配采纳螺旋编写体系，与时代进展要求相吻合，教材突出了数学与实际问题的联系，意在培育同学的数学应用意识，所以，我在教学时，充分利用了每章前面的章前语，插图等为新学问的学习做好铺垫，在教学过程中，重视同学对学问形成过程的体验，为同学理解和把握新学问做好各方面的铺垫。

二、讨论教法，丰富教学内容的呈现方式

新课程理念的核心是“为了每一位同学的进展”，作为数学老师我认为这就是评价新课程课堂教学的唯一标准。在课堂教学中，我都努力从日常生活的实际入手，创设生动好玩的问题情景，吸引同学的留意力，激发同学的学习爱好，这样使同学从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中欢乐的学习到学问。在教学中，我还特殊充分关注同学情感看法的改变，实行主动的评价，较多地运用激励性的语言。要能发挥同学主体性和主动性，有一个创新思维活动的空间，老师如何引导，启发，点拨？能否真正把同学领到这一领域，我认为老师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量收集制作与教材有关的资料，又要擅长把握同学的心理，使同学能和老师发上共鸣，对于教学课堂而言，不光是学问的传授，而是包括学问与技能、思索解决问题，情感与看法等几个方面。

三、搞好学问连接，加强学问再制造，培育同学的创新意识

新教材的理念是：课堂教学是活动的教学，老师的作用是引导同学进行数学活动，同学通过发觉、探究性的数学活动，提高了爱好，调动了潜能，经受了熬炼，培育了力量，并在这个过程中获得了印象深刻、不易忘记的数学结果。在新理念下，教材是“学材”，是在老师指导下必不行少的进行数学学习和活动的主要材料，依据这一理论，在实际教学过程中，我都要依据教学内容的状况准时设计出一系列的问题来，力求使这些问题符合同学的最近进展区，在教法上，力求表达同学是主体，是数学学习和活动的主角，而不是被老师牵着走的学习机器。老师是主导，其作用在于组织、引导、指导、评价，这与过去在教学中搞满堂灌式的个人表演大相径庭。

数学课程改革是一个动态的持续进展过程，我们数学老师肯定要顺应时代进展的趋势，加强数学教学过程中的对象意识、情景意识、目的意识及评判意识，转变教育观念、提高素养修养，面对全体同学，通过恰当的教育模式和方法，培育同学的制造性思维与综合实践力量。既然我们已经开头了新课程理念下的数学教学探究，我们就应当信任自己，只要努力就肯定会获得数学教育的胜利。

数学教学心得体会篇4

我特别有幸参与了在南昌市举办的“全新思维高效教学策略‘同课异构’教学形式观摩展现活动”。本次活动分别由四位国内出名的学校数学专家级老师和四位省内优秀的老师来执教，先由省内的一位优秀老师上一节公开课，再由专家老师也执教同一内容，然后由专家老师来评课，最终由专家老师进行相关内容的讲座。

在这次的学习中，我印象最深的是《交换律和结合律》这一课。在听这课前我刚好上完了这一内容，因此就会将其和自己的这一课进行对比。最终，我发觉自己太拘泥于教材，而这两位老师创新地将教材上的内容进行了重组。同时，明白了同样的教学学问点，老师可以依据教学实际，适当转变教材内容，或者转变教材学问点的呈现方式，因此实现形散神不散的教学特色。

而在这次学习中，专家的讲座更是让我受益匪浅。刘松老师在讲座中提到了对同学的最高教学是“同学教别人”，在他的课堂上就充分切实的表达了这一点——先让同学自主探究，再让会的同学充当小老师去教其他同学。而，好好反思自己的教学，总是担忧同学不会，担忧这，担忧那的，不敢放手，没有真正意义上地做到把课堂交给同学。那么，我将在以后的教学中让同学多讲——同学能讲明白的，老师就不再重复；同学讲不清晰的，老师恰当补充清晰。

在课堂教学中要把握同学的起点和终点，更要关注中间的节点和盲点，这也是刘松老师在讲座中的另一个重要内容。刘松老师在上展现课之前先做了一项调查问卷。随即，他发觉了孩子虽然大多数都不知道什么是加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律，甚至没听说过这些词，但大多数孩子都能运用这些规律进行简便计算。通过这项问卷，刘老师到达了了解同学学习的起点的目的，于是他这节课先设计了乘法交换律、结合律的教学，再教学加法交换律、结合律。所以，唯有把握同学的起点，才能站在同学的角度设计出有价值的问题，才能凸显同学的主体地位。这样课堂主动权也就交给了同学，同学也能学得主动主动，学得爱好盎然。

同时也明白了：在课堂教学中创设情境是需要的，但要扣住我们的关键问题，让导课与学问的自然紧密。并且课堂是随机而动生成的，不是预设好就不变的，课堂总是会有许多的意外消失，但意外应是意料之中的，只要把握住了课堂消失的意外，转化成课堂新的切入点，那就有可能成为课堂的亮点。

不停地回味名师的课堂，理智地比对自己的教学，收获的确很大。当然，我知道假如把名师的教学设计完全照搬到自己的课堂，必定极难上知名师的精彩与效果。总而言之，我们的课堂，不是对名师课堂的生搬硬套，也不是自以为是的自负，而是不断的学习、反思，摒弃仿照照搬，发挥自身特长，取精舍粕。这样，他人之才智结合本人的特性就更能给给数学教学戴上布满魅力的花环！

数学教学心得体会篇5

今年我担当初三的数学教学工作，面临中考，面对同学现状，我深感责任重大，压力很大。在教学期间仔细备课、上课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求同学，敬重同学，发扬教学民主，使同学学有所得，学有所用，顺当完成教育教学任务。下面我就这一学期中所做的一些工作总结如下：

一、提高教学质量，仔细上好每一节课

1、课前细心备课。仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解同学原有的学问技能的质量，了解他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。考虑教法，解决如何把教材内容传授给同学，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。

2、组织好课堂教学。关注全体同学，留意信息反馈，调动同学的留意力，激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，课堂提问面对全体同学，留意引发同学学数学的爱好，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，全部的练习都进行了重新组合才让同学去做，减轻同学的负担。

二、仔细做好总复习工作

1、重视基础

在整个复习过程中，我始终特别关注对基础的夯实。由于只有基础搞扎实了，才能谈得上提高。哪怕是在中考前一天，我仍告诫同学:答题时，肯