数学教学专业学习心得6篇

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4月24日，由县教研室组织的学校数学老师素养大赛在玉潭中学部学校部进行，我有幸参与了这次观摩活动。活动形式由三部份组成：参赛老师30分钟的课堂教学展现，然后是8-10分钟的才艺展现，最终是评委现场提问并回答。这次教学竞赛形式新奇，很感谢领导给我供应了一次这么好的学习机会。

走进玉潭中学学校部给人感觉是：教学秩序井然有序：老师执教沉稳有序、同学学习仔细欢乐;教学环境朴实洁净，有着深厚的学习气氛。

让我受益匪浅的是学习了几节优秀的课堂展现。从每节课堂中，都能学到新奇又有效的教育教学方法。下面我一一说说自己的收获。

第一节课是由巷子口中心学校的贺霞老师执教的《分数》。本课时教学学问点比较零碎，要完成这样的教学内容，到达高效课堂，有肯定难度，课堂气氛很简单陷入沉闷的状况。但贺霞老师却避开了我担忧的这些问题，她把这些教学内容奇妙地融合到孩子们喜闻乐见的情境中，让孩子们与可爱的小羊们一起思索、解决问题，孩子们把握了每个学问点并能敏捷运用，孩子们在不知不觉中学得轻松又欢乐!虽然是活泼好动的二班级孩子，但一节课下来，课堂纪律完全在老师的掌握范围内，真正实现了“活而不乱!”

其次节课是玉潭中学学校部的李亦男老师执教的《成正比例的量》。这节课给我最深刻的印象就是：教学要形成自己的风格，这样总能展现老师个人别出心裁的特色。李老师是一位年轻的女老师，但其身上却有着一种特别的气质如男性般的睿智和机敏，能恰当又精确的抓住课堂生成资源，自然地转化为教学切入点，进行合理的引导和扩充，在无形之中轻松的完成教学内容。才艺展现是讲故事。

第三节课是金励学校黄亚男老师执教的《分数的意义》。数学课中也可以和孩子们进行赤裸裸的情感沟通!这种精妙地设计竟然也能让十二三岁的小男孩感到得落泪!让我感受到：教学中就是要有大胆的设想，“一切皆有可能”!

第四节课是试验学校周赛群老师执教的《小数的意义》。我刚好在前两天在报刊上读到过这个内容，所以对其中许多的学问点有自己比较清楚地熟悉。但这节课听下来，好像有一种无奈的感受，不知是不是我没有到达观赏这种教学设计的层次，我很难去观赏什么!才艺展现是讲故事《猫和老鼠》协作画简笔画。让人明白了为什么电脑上有鼠标和“猫”。

第五节是金海学校周娜老师执教的《植树问题》。课上全部在座的老师都成了集体，一起来熟悉并解决问题。才艺展现是画海报：3月22日世界水日。才艺展现的内容与执教的内容无关，两者要是联系起来是不是会更好。

第六节是道林中小的黄美香老师执教的《对称》。课上学习了好玩的对称图形并学画对称轴，才艺展现是剪纸，剪对称图形。有时我们的数学课也不是肯定要孩子们学到什么详细的学问点或解题方法，像这样的动手学习尝试也可以让大家学到数学!

总之，这次听课，让我受益匪浅，更加体会到学习的重要性。从她们几位老师的精彩课堂展现上，我更加看到了自己课堂教学的缺乏之处，也更加了解了学校数学课堂教学怎样做到扎实有效。我将在今后的教学工作中，努力学习，再学习。以此来弥补自身的缺乏，取长补短，提高自己的教学水平。我更加珍惜每次的学习机会，不断地改良自己的教学方法，争取上好每一节课!

数学教学专业学习心得2

数学教学应当有意识、有打算地设计教学活动，引导同学体会数学与现实社会的联系，加强同学的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的力量。结合有关的教学内容，培育同学如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简洁的问题进行推断、推理、逐步学会有条理、有依据地思索问题，同时留意培育思维的灵敏性和敏捷性。在日常学习生活中能撇开事物的详细形象，抽取事物的本质属性，从而猎取新的学问。在这几年的时间里我得到了一些教训，熟悉到自己有许多缺乏，并且对学校教学工作有了一些体会。

一、设计生活实际、引导同学主动探究

这种教学设计有利于激发同学学习爱好，使同学对新的学问产生剧烈的学习欲望，充分发挥同学的能动性的作用，从而挖掘同学的思维力量，培育同学探究问题的习惯和探究问题的力量。

1、在教学中既要依据自己的实际，又要联系同学实际，进行合理的教学设计。注意开发同学的思维力量又把数学与生活实际联在一起，使同学感受到生活中到处有数学。使教学设计具有形象性，给同学极大的吸引，抓住了同学熟悉的特点，形成开放式的教学模式，到达预先教学的效果。

2、给同学充分的思维空间，做到传授学问与培育力量相结合，重视同学非智力因素的培育；合理创设教学情境激发同学的学习动机，注意激发同学学习的主动性推动同学活动意识。

3、利用合理地提问与商量发挥课堂的群体作用，熬炼同学语言表达力量。达成、主动地学习、主动协作老师共同达成目标。

二、主动提问，贯穿课堂始终

要想同学40分钟内都会用心听你的课那是不行能的，他们或多或少会开小差，他们有的可能连书本都不拿出来或不翻开，甚至还会说话打闹。这时假如采纳提问的方式的话，就会使同学的精神一下子紧急起来，并且去思索你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，由于这样他们思索的空间就会很小，这样不利于培育同学的思维力量；另外，提问要有匀称性，不能反复提问某个同学，这样会使其他同学回答下列问题的热忱消退的。

三、设计质疑教学，激发同学学习欲望

1、充分挖掘教材，利用同学已有的学问阅历作为铺垫。

2、重视传授学问与培育力量相结合，充分发挥和利用同学的才智力量，主动调动同学主动、主动地探究问题，培育同学自主学习的习惯。

3、在教学中提出质疑，让同学通过检验，进展和培育同学思维力量，使同学主动主动查找问题，主动猎取新的学问。

4、教学中应创设符合同学规律思维方式的问题情境，遵循制造学习的规律使同学运用已有的学问阅历进行分析、比较、综合。

总之，数学教学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问阅历基础之上。教学过程是师生交往、互动，共同进展的过展。老师要转变思想，更新教育观念，由居高临下的权威转向与同学公平对话，把学习的主动权交给同学，鼓舞同学主动参加教学活动。老师要走出演讲者的角色，成为同学学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合。老师在同学的学习商量沟通过程中，只赐予同学恰当的引导与关心。要让同学通过亲身经受、体验数学学问的形成和应用过程来猎取学问，进展力量。

数学教学专业学习心得3

数学到底是什么呢?数学是对现实世界的一种思索、描述、刻画、解释、理解，其目的是发觉现实世界中所隐藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的进展服务。数学教育的核心问题是同学学习过程的优化，即怎样使同学主动地、有效地、合理地学习需要的数学。在数学教育逐步由“应试教育”向“素养教育”转轨的过程中，我们需要更新观念，开拓创新，大面积提高教学质量，更改现有的教育模式与管理理念，给同学进展的时间和空间，加快课程改革的讨论与实施，推动素养教育。下面是教者在教学过程中所得的体会：

一、让数学教学联系实际生活

新《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系同学的生活环境，从同学阅历和已有学问动身，创设有助于同学自主学习、合作沟通的情境，使同学通过观看、操作、归纳等活动，把握基本的数学学问和技能，进展他们的力量，激发对数学的爱好以及学好数学的愿望。”

数学源于生活，生活中的数学是最具有鲜活力的，一切脱离生活实际的教和学都显得苍白无力。在我们的生活中，处处都布满着数学，老师在教学中要擅长从同学的生活中抽象数学问题，让同学熟知的生活数学走进同学视野，进入课堂，使之产生亲近感，变的详细、生动，诱发同学的内在学问潜能，使同学主动地动手、动口、动脑，想方法来探究学问的形成过程，以到达对自我生活、心理需要的满意，获得胜利的喜悦感。同时也增添其学习数学的主动性，进展求异思维，培育实事求是的科学看法和勇于探究、创新的精神。为此，我常常引导同学供应他们所熟识的阅历，充分利用同学现有的学问阅历和他们所熟识的'事物组织教学，使同学能较好地感知和理解所学的内容。

数学学习应当是一种有广泛的思维空间和实践空间，且生动好玩的学习活动，同学是可以专心去体会感悟的。而以往的数学学习，经常使同学们感到离自己的生活实践太远，枯燥乏味。其实，数学学习完全可以将同学的学习范围延长到他们力所能及的社会生活和各项活动之中，将教育和生活融为一体，让同学获得更多的直接阅历和感受体验。教给同学思维方式与思维的习惯，让同学去体会感悟数学的才智与美。

二、细心预备，仔细备课

教学是一门艺术，备好课是搞好艺术的基本条件。每一课都要做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备。要备起点，所谓起点，就是新学问在原有学问基础上的生长点;要备重点，重点往往是新学问的起点和主体部分，备课时要突出重点;要备难点，所谓难点，即数学中大多数同学不易理解和把握的学问点;要备交点，即新旧学问的连接点;要备疑点，即同学易混、易错的学问点。

三、培育同学自主学习数学的力量

每个同学都是一个的人，学习是同学自己的事情，这是老师不能代替也是代替不了的，老师只是起指导作用，现行教学改革要求转变单纯接受式学习，讲究从“一刀切”教学向关注个体差异的教学转变，强调发觉学习、探究学习、讨论学习及自主学习。因此，培育同学自主学习数学的力量显得非常重要，这不但有利于同学能更快更好地把握汲取所需学问，学会学习，还能培育他们的探究力量、解决问题的力量、应用意识和创新精神。

四、培育同学在数学课堂上的参加意识

数学课堂通常是被认为比较枯燥、缺乏生动和激情，因此，努力创建既宽松、富有人情味又便于同学擅长思索、乐于探究的教学环境显得尤为重要。让同学在课堂学习活动中形成正确的学习方式和对数学的看法，只有当同学体会到数学的乐趣，同学才会主动感悟数学，数学教学才能为同学的将来进展服务。

课堂教学效果很大程度上也取决于同学的参加状况，这就首先要求同学要有参加意识，加强同学在课堂教学中的参加意识，使同学真正成为课堂教学的仆人，这是现代数学教学的趋势。为此，在数学课堂上应充分让同学“动”起来。即让同学的独特表露出来，思维活跃起来，手脚解放出来，这将会极大地提高教学效率。

创设民主和谐的课堂教学气氛，使同学勤于动脑，擅长发言;养成良好的课堂习惯，使同学在商量沟通的气氛中学习。

数学教学专业学习心得4

数学是一门基础学科，也是一门思维学科，有效的数学教学应当让同学学到数学学问与结构、思维方式与方法、数学思想与观念。而这些应当在每堂课中潜移默化的渗透。因此，我们的每一堂课就必需都实现有效教学。随着新课程改革的深化，课堂教学可谓是如鱼得水，但不行否认，一些老师的教学中，仍旧是以老教材的思路要求同学，教育同学，同学仍旧不是课堂的仆人。新课标提出数学教学是数学活动的教学，而数学活动应是同学自己建构学问的活动。因此，老师要从“以学论教”的理念动身，细心设计数学活动，让同学“在参加中体验，在活动中进展”，真正表达以同学主体实践活动为基础的有效课堂教学。

1、给同学供应动手实践的机会，变“仔细听数学”为“动手操作数学”。同学对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作能促进同学在“做数学”的过程中对所学学问产生深刻的体验，从中感悟并理解新学问的形成和进展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的阅历。它是同学参加数学活动的重要方式。

新教材特别注意同学操作活动的设计并供应了大量的素材，老师要从“生动的直观到抽象的思维”的熟悉规律来设计、组织操作活动，并担当好组织者和引导者的角色。首先，不能把操作流于形式，要让每个同学都必需经受每一个操作活动。其次，引导同学把直观形象与抽象概括相结合，实行边说边操作，边商量边操作等方式，让手、脑、口并用，在操作和直观教学的基础上准时对概念、规律等的本质属性进行抽象概括。

2、自主探究与合作沟通从形式走向实质。同学的学习过程从某种意义上说，是对人类社会文明进展过程中的一种熟悉意义上的重演。让同学踏着前人的脚印部分地重新发觉他们学习的内容，对于同学的进展具有多方面的意义。老师要有目的地选择这些重演或再现的教学内容，给同学供应自主探究的空间和时间，让同学主动地进行观看、试验、猜想、验证等数学活动。自主探究是在老师引导下的探究，老师不仅要细心设计自主探究的情境，而且要关注同学探究的过程和方法。学之道在于“悟”，教之道在于“度”，老师要处理好自主与引导、放与收、过程与结果之间的辨证关系。对于那些估量同学通过努力能探究求得解决的问题，应大胆地放，放得真心、实在，收要收得准时、自然。假如只放不收，只是外表上的喧闹，收效甚微。假如失去老师有价值的引导，同学的主体性也不会得到充分的发挥。

合作沟通是新课程提倡的学习方式之一，课改以来，广阔老师都在主动探究合作学习的方式，并取得了初步成效。但有的合作学习只流于形式，把“合作”变成了“合坐”。要实现真正意义上的合作沟通，除了要仔细进行分组、组内分工、明确各自的任务职责等工作外，详细实施时应留意：一是合作沟通应建立在同学认知需求和沟通需求的基础上。二是合作沟通应以肯定的时间作保证，并在同学进行了较充分的自主探究、思索的基础上进行。没有思索为基础的小组合作沟通必定是低效的。三是合作沟通并不仅仅是同学之间，也是师生之间的互动沟通，因此同学不仅要学会表达自己的想法，而且要学会倾听、敬重别人的看法。

自主探究与合作沟通都是同学学习的方式，二者没有优劣之分。老师在教学中要使二者互相渗透，相辅相成，让同学在探究过程中形成自己对数学的理解，在与他人沟通过程中渐渐完善自己的想法，肯定会使同学在学习活动中发挥个体作用，又发挥群体效应，从而提高教学的有效性。

数学教学专业学习心得5

我是一名学校数学老师，从事教育行业17载，在教学中遇到各种各样的问题，现把我的教学心得体会写出来，与大家共享。

1、培育和提高同学学习数学的爱好。我在教学中，主要以鼓舞为主，如一班级的小伴侣，很常见的问题是计算的速度慢和正确率低。而这两个问题对孩子的数学学习影响最大，也最简单打击孩子的信念。利用数字卡片、算式条、速算原来对孩子进行训练，提高孩子的口算力量。假如孩子上课时能第一个算出结果，那确定是一件很荣耀的事，会激发孩子的学习热忱。不过，计算训练比较枯燥，我还用星级方式进行鼓舞，比方三十题正确二十五算3星，积累星星可以换奖品、兑红旗等。数学教学必需从转变同学的学习看法、学习情感入手，使同学由机械、被动学习转变为制造、主动学习。

2、每个孩子都是优秀的，好孩子是夸出来的。孩子与孩子之间存在着差异，也可能有的孩子在学习成果上不如别的孩子那么优秀，同时也可能学习起来缺乏自信，淘气捣蛋，与老师对抗等等，这些都需要我们对孩子付出更多的耐烦和爱心。一个孩子生活在鼓舞之中，他就能学会自信；一个孩子生活在认可之中，他就能学会自爱。有时我们一个真诚的微笑，一句热忱的表扬，都可以在孩子身上转化为无穷的动力。因此，我们肯定要细心呵护每一颗美妙而脆弱的心灵。当我们的爱注入孩子心田时，我们的爱就会转化为孩子对学问和世界的喜爱，从而促进孩子良性进展。

3、信任，是孩子成长的养分品。在课堂上，老师与同学之间，也同样需要信任。

心理学家认为，追求信任，这是一种主动的心态，是每个正常人的普遍心理，也是一个人奋勉进取、主动向上、实现自我价值的内驱力。信任的