教育教学经验心得体会

Word第第页教育教学经验心得体会教育教学阅历心得体会1

期中考试在忙劳碌碌的5月份结束了。地理成果就在昨天已经出来。在办公室，我加班统计了我以及另外一个老师所教各班的平均分和及格率。结果实在令人难过。

首先要说明一点，在我们学校，单号班属于快班，双号班属于慢班。我所教的班级是六到十班。也就是说有两个单号班，三个双号班。单号班相对来说对于我们来说还是相对来说比较省心的，但双号班维持纪律就特别困难。另外值得一提的是，县里给的教学进度表，在我看来实在是太不合理。根据县里的教学进度表，每周的教学任务，是四课时以上。这就意味着我需要连续讲四课时，才能完成我的教学进度。但是，学校支配的每个班地理课课时是不一样的。有的班三节，有的班四节，有的班五节。这就造成了每周只有三节课的班级，上课时间真的特别紧。再加上，每两周需要周测一次，还需要讲周测。我的教学进度始终跟不上。我也不得不每次不管是正课还是辅导课都给同学讲课。

在我看来，假如我不讲，我的同学们很可能就不会，成果又怎么会好。但现实却给了我沉痛一击。期中考试成果就是最好的证据。

昨天晚上我仔细想了一下。对于我的同学，讲课从来都不是最重要的。你把课讲了他不肯定会听，即使会听，也不肯定把握。我之前始终都在追求把课标要求的东西，课本的正文，课本的活动，课本的阅读材料，一点一点全都给同学讲一遍。但是成果却告知我，这样没有任何作用。

我认真思索了一下，应当是在练习方面出了问题。我始终在赶进度，始终在讲课，忽视了反馈。忽视了同学的课堂作业，课下练习的完成状况。由于没有时间讲习题，我就仅仅把课时练的答案发下去，盼望同学能够自己对答案自己改正。但明显，我想的太过于美妙。假如每个同学，都能做到自己检验自己，自己完善自己，自己提高自己。我信任，他们肯定会考去县里更好的学校。总而言之，就是我做的不到位。

期中结束了，在剩下的半学期需要讲的内容，也许只剩下七个课时。也就是说，我会有大把的时间去给同学复习。在剩下的半学期，我要在课堂上，布置作业，布置小测，布置背诵任务，并当堂检测同学的学习效果。对于单号班和双号班制定不同的教学目标。对于单号班，我尽量带着他们把课时练上那种难度的习题学习通透。而对于双号班，我的目标会更低一点，我会要求他们把课本上的，重点中的重点，背下来，这已足够应付考试。

详细实施起来，可能会有些困难。但是，我会一点一点的，把同学抓起来，在周测中，检测我这样做是否有效果，然后在实际应用中，按需要进行调整。

盼望在接下来的半学期，我的同学能有更大的进步！

教育教学阅历心得体会2

在学习了新的语文课程标准后，发觉新课标在加强语文教学中语言文字与文化素养积蕴的同时，也强调了同学创新意识与综合实践力量的培育，给创新教育注入了新的活力。与此同时，教育部门也更加注意同学创新意识、创新精神、创新力量的培育，对于创新教育的讨论也随之深化。

从大语文观的角度动身，我们的阅读教学应当让同学在无拘无束的环境中、自由自由的活动中享受阅读的乐趣，展现阅读的成果，那么创新教育中阅读教学的价值将会表达得更加充分。不行否认，这些讨论极大地推动了创新教育的进程。然而，在现阶段，在我们刚刚开头大面积深化讨论创新教育、实施创新教育的时候，已经暴露了一些急功近利的做法。一些课堂上经常听见老师这样引导同学：“请谈谈你的阅读感受。”“还有什么要说的吗?”“你有什么问题要问?”等等。师生就是在这样的“对话”中结束了40分钟。我们不禁要问：这样的语文课同学到底收获了什么?

“学问与力量”是语文学科核心性目标，字词句篇、听说读写是语文课程区分于其他课程最外显的特征，同时也是过程与方法、情感看法与价值观的依托。而近来语文教学愈来愈舍弃“学科特征”，并在自己不该“管辖”的科目中行走，不少阅读课上成了“文化民俗课”“地理常识课”“戏剧表演课”“风光旅游课”……不少具有远见卓识的语文教育专家对类似于这样的所谓新课程理念指导下的语文课进行质疑，甚至提出比较严峻的批判。由于这样的课形式的东西多，实质的东西少，不重视基础学问的理解和把握，不重视基本力量的训练和培育。其实，老师们心里也很清晰，同学在课堂上夸夸其谈，成了“动口不动手的君子”，其实同学的语文根基是特别脆弱的。因此我们必需冷静地看待当前的创新教育，冷静地思索一下我们的一些做法，下面，我提出一点我的想法，和大家共同商量：

一、基础学问的获得至关重要

目前，在创新教育的过程中，倍加关注的是同学实践力量的培育。诚然，实践力量确实是培育创新意识的重要途径之一。可是作为同学，尤其是学校生，假如没有厚实的学问作为基础，那么学习又该如何建构呢?这不禁使我想到了我国传统的语文教学赖以骄傲和傲慢的阅历——强调“双基”的落实。尽管这曾经让我们的语文教学进入过误区，但我们又不得不承认，“双基”是一个人语文素养的核心部分。事实上，新课程实施以后，“双基”这一概念已经渐渐从我们的一些语文老师头脑中淡出。许多讨论课，包括一些的观摩课，早已把字词教学的落实、文章结构的把握、表达方法的揣摩等抛诸脑后。这些东西究竟需不需要?我们举一个例子来回答：文盲不识字，但只要有了共同的话题，他依旧可以口若悬河、滔滔不绝地与你“对话”，我们能依据他的“对话”力量说他的“语文素养”好吗?回答是否认的，由于他没有肯定量的语文学问储备，不具备肯定的语文表达力量，他不会阅读，不能用书面表达，更不用说后续学习或进入相关学科领域。因此，学习的创新完全应当从最基础的学问获得开头。尤其是语文阅读课，由于学科特征，它对于语言文字的积累、语感的长期训练、培育等更显得重要。无论何时，我们都不能忽视学问获得的过程。

在这里我想通过一个案例说明一下：

应当指出，详细针对学校课堂教学而言，学习就是同学把已有学问进行有机的筛选、合理地转换、重新的建构，从而获得新的学问，解决新的问题，从创新教育的角度来看，同学不断获得新学问即求知的过程本身就是一种实践，是一种创新，所以我们在创新教育中，应当把实践力量的培育建立在坚实的学问基础上，也就是说，讨论与开展创新教育时，应把引导同学获得坚实的学问及其过程作为培育同学实践力量的基础。

二、重视求同与求异的有机结合

现代教育理论认为，创新就是发觉别人没有发觉或自己尚未发觉的东西，于是培育同学的求异思维也就成了学校教育阶段创新教育的核心任务。举一反三，学以致用，是教学的目的。语文教学中，老师依据课文中的言语特色，要求同学进一步观赏、积累、运用祖国的语言，并为同学供应发散性训练，制造性地解决课内课外学习和实践中的实际问题，在运用过程中培育对语言文字的感知强度，提高同学的语文综合素养。同时，同学通过沟通研讨，与同学们共享成果，学习理解和宽容，学会客观地分析和辩证地思索。

语文教学强调训练，并不是说要另起炉灶，而是要求与阅读教学和谐共生，互相交融，让阅读过程成为训练的有益载体，让训练加深同学对文本的理解和感悟。关于这一点，我们可以从特级老师于永正的《新型玻璃》教学中找到满足的答案。

我们自然赞成同学学习、思索的良好品质的培育，然而，我们认为在大力培育同学求异思维的同时，应当避开产生偏激行为，即为求异则求异，认为凡是标新立异东西或别出心裁的东

西都是创新，而根本不去考虑其合理性、科学性、简约性，那么，我们的创新教育很可能就会步入一个误区。因此我们认为在创新教育中应当正确处理好求异与求同的关系，努力做到异中求同，同中求异，使同学在原有的不同的层次上都能有所进展，都能实现创新。

例如，在阅读教学中，假如我们熟悉到，引导同学在原有的，我们认为比较合理的事物、道理、想法的基础上进行加工、改造、修正，使其逐步提高、更趋完善就能够满意需要的话，就不必强求同学去另辟蹊径，由于在这样一个加工、改造、修正的不断进展的过程中，同学的思维同样能够被激活，同样能很好地做到求同思维与求异思维的同步、辩证、有机的结合，同样能在貌似求同过程中培育同学求异的思维力量，从而实现了异中求同，同中求异。而这样一个加工、改造、修正的过程，也就是培育同学创新思维的过程。

三、要注意创新的过程而非形式与结果

长期以来，有关结果与过程的商量已是老生常谈，重结果、轻过程的问题已是学科教育费时低效的瓶颈所在，在原有问题尚未解决的状况下我们再来讨论创新教育的问题，就难免会陷入这个长期积淀的泥潭。

对于学校生而言，我们提创新教育中并不在于他们能够创造什么新的事物，产生什么新的思想，而是要注意培育同学创新思维的过程，即遇到问题能否打开思路，能否从多方面的途径来考虑问题，能否把握肯定的创新的方法，是不是养成了创新的良好习惯，有没有熬炼自己勇于创新的良好的意志品质等等，全部这些，都是我们教育工在日常的教育活动中所应当关注的。我们应当鼓舞同学超越现实，引导同学由学会仿照到尝试制造，由固定的想法到发散的思维，由随便的幻想到科学的想象，在这个引导的过程中开发同学的潜能，这才是我们老师应当做的。例如：一位老师在教学《鸟的天堂》一课中其次次到“鸟的天堂”看到群鸟活动的场面时，设计了这样一个环节，“同学们，鸟的天堂中鸟的样子还有……，鸟的颜色还有……，鸟的活动还有……”一时间，同学纷纷举手，主动发言，课堂气氛相当活跃，令人不由得为同学的勇于创新的精神叫好。但当我们冷静地反思一下这个教学过程时，会发觉以上的训练仅仅是同学在老师的牵引下对一些简洁的单项的词语的积累，而这样一个所谓的发散性的训练对于六班级的同学来说，完全是一种低效劳动，又能谈得上什么创新呢?

而特级老师王崧舟强调语言的体验和感悟，关注同学语文素养的全面提升，关注同学精神生命的自由进展。他执教的《爷爷的`芦笛》就是他对同学精神生命的不断唤醒，是切实关注同学语文素养的有力佐证。

综上所述，我们认为，当我们在轰轰烈烈地开展创新教育的时候，千万不要忘了：在四非常钟里提高课堂教学效率，培育同学综合素养还是相当重要的，也就是说在课堂阅读教学中实施创新教育如何表达合理性与价值观，以避开给课堂教学的某个环节机械地贴上“创新教育”这个标签。

思维是智力的核心，而创新教育的关键又是发散性思维的训练，同时今后社会对人才的需要是综合的、多向的，因此我们在进行发散思维训练时肯定注意同学培育思维的宽阔性、深刻性、敏捷性。

总之，创新教育是一个永久的话题。但我们不能把创新教育仅仅作作为一句空洞的口号喊在嘴上，也不能在珍贵的课堂教学中让同学作一些无谓的所谓的创新。要让同学在主动的参加、扎实的训练、自由的表达中进行高效的、自主的学习，从而实现创新，进展素养。应当说，创新教育在强调同学的主体作用的同时，老师的指导作用也无法忽视，其实施对于广阔老师来说，是一项全新的工作，需要老师在实践中不断探究，进行更多的制造性的劳动。

教育教学阅历心得体会3

作为一名新的幼儿园老师，我带着热忱来到幼儿园，面对一张张可爱的小脸，我迷茫了，对幼儿教育有了新的熟悉：

第一、对幼儿园的保教结合教育特点有了很全新的熟悉与理解。

刚进入幼儿园，我每天都疲于应付孩子们上课纪律，下课平安，上厕所这样的生活琐事，每天两三节课的教学活动、一天到晚的嬉戏活动和我想象中的站在讲台上侃侃而谈简直是天壤之别。突然间，我茫然、彷徨、无所适从、找不到自己的价值，感觉自己已经完全成了一个高级保姆。当我晚上听了全国优秀幼儿老师的视频讲解并描述，我幡然悔悟：嬉戏是人的一种本能，玩具是儿童的天使。嬉戏是幼儿学习的主要方式，有机地整合幼儿园嬉戏和教学的关系，把嬉戏作为幼儿园教学的基本途径，让幼儿在嬉戏中生动活泼、主动地学习，是“幼儿园以嬉戏为基本活动”的本质涵义。让幼儿在玩中学，学中玩。通过角色嬉戏、建构嬉戏、智力嬉戏、体育嬉戏、音乐嬉戏、表演嬉戏等，在嬉戏中玩出才智，玩出学问、玩出习惯，玩出一个小交往家。把更多的时间还给孩子们，让孩子们在更多的嬉戏活动中自由玩耍，欢乐成长。

其次、明确了幼儿老师专业化成长的目标与方法。

许多人认为，幼儿老师不过就是哄哄孩子，学问含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述许多人中的一员。可当自己真正成为一名幼儿老师时，才惊异的发觉：我这个专业的师范院校毕业生，竟然不是一个合格的专业幼儿老师。反思与迷茫中，通过与老老师的沟通：让我知道了成长为一名专业的幼儿老师首先必需树立敬业、乐业、幼儿的教育观。把幼教当成职业来干，努力追求称职把幼教当成事业来干，努力追求。其次，关爱儿童，认可儿童，公平对话，与孩子形成学习的合作共同体，擅长接住孩子抛过来的“球”。再次，具备扎实的吹拉弹唱、读写画描等多方面的艺术才能，把握多元的学习方法、擅长适时合理的策划、组织、实施活动。最终，要不断的践行反思，不断的向自己学习，擅长总结，勇于创新，做到终身学习。

第三、幼儿老师要培育职业美好感。

当我们每天重复同样的工作的时候，当我们面对不讲道理的家长的时候，当我们面对孩子淘气的软硬不吃的时候，当我们付出努力没有回报的时候，职业倦怠感多多少少都会出现在心头。是啊，谁没有遇到这样的状况?可是，作为幼儿老师的我们，是离天使最近的人，面对那一张纯真稚嫩的脸庞，怎么忍心不负责任?怎么忍心损害他们?所以，我要调整心态正确面对职业倦怠。首先，摆正心态，调整欲望。由于欲望过高当我们达不到的时候总是会苦恼和困乏，保证一颗平常心，得之我幸，不得我命，随遇而安好了。其次，珍惜拥有。我们之所以苦痛那是由于我们只看到失去的，从来没有仔细端详过得到的。塞翁失马焉知非福，当你的世界大雨倾盆的时候，你怎么知道不会现出秀丽的彩虹?作为我们幼儿园的大班班主任，我深知责任重大，所以还得好好努力学习，不断地提高自身。

老师是人类灵魂的工程师，是天底下最崇高的职业，幼儿老师是教育的先导，是孩子的启蒙老师。我们都知道，最初的教育对孩子的将来有深远的影响。我们是明天花朵的培育者。我肯定会本着“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子”的办园宗旨，去做一名优秀的幼儿老师。想教好同学，新老师首先要有一个良好的心态，然后给自己一个合适的定位。

1、从小事做起，一点一滴的做好教学工作。依据我们幼儿的年龄特征和进展水平去教育，引导他们，使他们不但健康成长，还能健康成人。

2、要不断学习。学习对于向我们年轻的新老师来说，是一件特别简单的事情，但是最重要的是怎么把学习的学问更好的运用到实践中去。我们不仅仅要学习专业学问，还要学习每位幼儿，发觉每位幼儿不同。学习每位老师的优秀品质和实践阅历。在以后的教学中有好的阅历和好的教学方法，要和其他的老师去共享商量(取经)。

3、在教学中我们要选择更好更简洁的教育方法，从和其他老师的合作中找到欢乐。创新对与我们新老师来说是很困难的，在教育领域里我们一面举着教育基础的旗帜，一面举着创新改革的旗帜。对我们年轻的新老师来说，我们肩上的担子是沉甸甸的。

4、师德中要求我们老师为人师表，敬业爱岗，喜爱同学，严谨治学。太多的阅历我是没有的，只是一点学习后的个人自我体会。我想在以后的工作生活中我会努力学习的，阅历是在实践生活中渐渐增长的，我信任在不久的将来我会成为一名优秀的幼儿老师，这充分的表达了对我们新老师职业道德的详细表现和期望。总之，经过40多天的任教，我懂得了许多的道理，学到许多学问。在今后的工作和生活中我会不断努力，为农村的孩子守望，为农村的幼儿奉献自己的光和热。

教育教学阅历心得体会4

在学校体育教学过程中，应如何选择体育教学方法我们认为，体育教学方法的选择应遵循体育教学规律，以现代教学论思想和新课程标准为指导，以教育学、心理学基本原理为基础，以同学的进展为目标。详细应从以下四个方面进行选择。

1、依据教学的目的任务进行选择。体育教学方法的选择必需从教学的目的任务动身，在讨论新授课，复习课，还是综合课，考核课，室內课，还是室外课的前提下，采纳相应的教学方法。比方新授课，一般采纳完好法与分解法、语言法、直观法等。又如复习课，可采纳练习法、预防与订正错误法、嬉戏法和竞赛法等。

2、依据教学內容特点进行选择。体育教学资料是教学方法的直接性对象，选择教学方法，必需依据教学资料、性质、特点、难易程度、前后的联系等进行选择。如对技术动作相对较冗杂的动作，可先采纳分解法进行教学，然后逐歩过渡到用完好法进行教学。而对技术动作结构相对，动作详情紧密的动作，就不宜采纳分解法进行教学，否则就会破坏动作的完好性，影响教学效果。

3、依据同学的实际情景进行选择。同学是体育教学方法的实施对象。所以，选择教学方法必需从同学的身体素养及运动本领、体育基本学问把握的程度、学问储备、运动技能的水平、年龄特点、独特差异、心理状态动身。低班级同学的运动本领及体能状况相对较差，爱好易发生多变，留意力不能坚持长久，思维以感性直观形象为主。所以在选择教法时，应以直观法、嬉戏法和竞赛法为主，并要留意教学方法的改变，以培育和激励同学学习体育的爱好和动机。学校班级同学的体育学习行为习惯逐步养成，认知水平有所提高，体育基本学问、体能和运动本领及运动经受有了较大的进展，留意力也有了较大的提高，对体育学习也有了必需的主动性。

所以，在体育教学过程中，应把直观法、语言法等教学方法有机地结合起来加以运用，以提高体育教学的效果。高中同学的抽象思维本领有了很大的进展，体育的基本学问、体能和运动本领、运动经受有了很大的进展，同学学习体育的进取性和主动性进一步加强。所以，在体育教学的过程中，宜采纳语言法、练习法等教学方法，并有机地把探究学习、自主学习和合作学习渗透到体育教学中，以进展同学猎取运动技能、技巧的本领以及思索问题和解决问题的本领。

4、依据老师本身的素养条件进行选择。教学方法的选择，仅有适应老师的素养条件，才能为老师所把握，才能发挥其作用。有的教学方法虽好，但老师缺乏必要的素养，自我亦驾驭不了，仍旧不能在体育教学的实践中取得良好的效果。如直观法是体育教学中常用的教学方法，假如老师不能正确把握示范的目的、示范的时机、位置与方向，并很好地和讲解相结合。那么，的直观教学法也不会在教学中取得良好的效果。

教育教学阅历心得体会5

我们学校特邀了杜郎口专家来我们学校上四堂精彩的课，也听了两位专家的讲座。对于我来说这是一次难得的学习的机会，可以说感受颇深，也颇受启发，特殊是杜郎口中学围绕“培育什么样人，怎样培育人”形成了自己独特的“三三六”自主学习教学模式，欢乐学习，合作学习“都给我留下了深刻的印象。对比自己的教学思想和行为，我觉得它给我们今后更好地改良教学行为供应了很好的借鉴。现谈谈自己的几点心得体会：

通过听杜郎口中学田老师的英语课和两位专家的讲座，让我感慨万千的是，在杜郎口中学老师的英语课堂上，她能让同学的主体作用得到充分发挥，集体才智得到充分展现。能让全班同学都主动参加到教学活动中来，只要围绕完成课堂目标任务，他们可以不留意其它细枝末节，不限制同学、不压抑同学，让同学轻松地学习，无拘束地学习，主动主动地去了解学问并主动把握学问，热忱地张扬自己的独特。在课堂的活动中，每个同学自始至终感觉到自己既是活动的参加者，也是活动的主持者，甚至是小老师〔练习都是同学自己讲解〕。在课堂上，自始至终是同学在活动，自始至终是同学在沟通。老师间或参加穿插点拨，只是点到为止，前后不超过几分钟。这样的课堂，培育了同学质疑的爱好，激发了同学求知的欲望，使同学能体验到胜利的喜悦，同时也提高了同学对学问的坚固把握的程度。课堂内是师生互动、生生互动、教学相长、思维共振。师生们融为一体，课堂真正成为了师生共同的。我认为这样的教学模式才能让同学有干劲、很充实、更有成就感。在这种课堂气氛中，同学自然会爱好深厚的。这在我的课堂上是不行能的。为什么杜郎口中学老师能做到而我做不到呢？然而我却总是不敢放手把课堂还给了同学，我总担忧同学弄不明白学问，在课堂中”以我为中心“和课堂中的”权威主义“、”一言堂“、”满堂灌“，我把课文中的学问讲了一遍又一遍，总担忧自己讲的不够清晰，课堂大部分时间还是我自己讲，同学只是个听众同学思索的时间短了，长此下去，同学不愿思索，被动接受和主动接受效果大不一样。

我的英语教学在调动同学学习爱好方面有待进一步加强。随着词汇量的增加和难度的加大，不少学困生记不住、听不懂很快就会失去信念而导致厌学，我们的老师为了按时完成教学任务，没有精力也没有足够的时间来为这些越来越多的掉队者一个一个地补习。久而久之，到了初二就发生明显的两极分化，有的同学到了初三就消失了大面积的英语盲，老师用完方法想把他们拉上来，他们自己却失去信念早就想放弃了。为了提高同学学习英语的爱好，避开老师面对大面积的差生再次无奈，更为了尽可能提升英语课堂教学效益，取杜郎口中学英语教学之长，舍我英语教学之短，在我以后的英语教学中我会尽量做到：

1、仔细观看、学习杜郎口中学的”三三六“自主学习课堂教学模式，结合我自己同学的实际状况，制造出可行、高效的教学模式；

2、落实预习任务：把握新单词，听、读、理解课文，初步感知课文中的重难点，并要求同学把重难点落实在笔记上。感知学问点的过程是：同学边读课文边圈画出课文中的学问点；

3、上课时，老师先做示范后让同学以多种形式来互相反复操练英语口语和听力，尽可能设计多种形式的情境活动，营造英语气氛，让同学身临其境地说、谈、演、写，让我们也试试他们实行的”兵教兵“、”兵练兵“、”兵强兵“方法；

4、一开头就让同学养成良好学习习惯，师生协作默契，老师会依据教学内容每堂课设计适当的练习以纸条形式发给每个小组，每组的练习最好不同，题量以一、两题为最好，小组成员商量完成后，以汇报表演的形式来汇总本堂课所学学问。并且定时检查全班同学学习状况，准时补救，不让一个同学掉队；

5、把课堂教学中的学习小组与班级模块管理相结合，让同学”现学现卖“，感受”我也能做老师“来调动同学的爱好外，适当用好教室空间，用”小组学习综合评价表“来激励各组互相竞争；

6、师生共同想妙方检测单词，短语，句型，可实行课前每天听写，小组内部同学互改并进行纠错，组长再查；7、上练习课时，老师尽可能少讲，可借鉴杜郎口中学教学模式，大胆放手让同学按以下步骤进行：完成——﹥小组互查互教——﹥小组代表汇报本组状况〔讲解本组练习，提出本组不能解决的问题并板书到黑板上〕——﹥全体同学商量——﹥同学讲解——﹥老师点评。7、每一节课有针对该节课的重难点进行书面检测。

总之，杜郎口教学的胜利启示我们，在教学中首先应当培育同学良好的习惯，另外更重要的是给同学一个足够的空间，把课堂还给同学，让他们在学习中获得胜利欢乐，变得乐学。

这只是我很粗滤的、不成熟的见解，通过学习我才深深地体会到我原来的教学方式较落后，我仍旧需要不断的学习来提高自己、充实自己去适应飞速进展的社会。

教育教学阅历心得体会6

世界教育改革与进展核心的理念之一是“以同学为本”“以同学的进展为本”。然而现今，许多时候，我们的教育使得许多同学厌恶学习，不善学习。一谈起学习就焦虑担心。异样是应考这根指挥棒在牵着老师与同学的鼻子走。使老师教得辛苦，同学学得吃力，以致老师与同学在精神层面都得不到那种学习快乐的享受。但现实总归是现实，这种现实目前还不是我们老师个人所能转变的，那唯有的，我们仅有转变我们的教学理念、教学方法、教学策略，使我们的教学变得更简便，令人最满足，工作更有效.

经过对《有效教学》这本书的学习，它给我带来惊异不己的好消息。它讲解并描述了老师怎样经营好课堂的秘诀，启迪我们怎样进取学习和负职责。书中用简洁的笔墨描述了许多教学策略，这些策略完全表达了培育同学具有很强的针对性和进展性，启迪了一种新的教育理念与模式。

对于奋斗在一线的老师来说，无论是旧的，还是新的教育理念与模式，都是经过老师自身的教育理念而表现出来。所以经过《有效教学》的学习，我的心得一是认清我们真正的教育理念。记得一个故事，说一个人观察三个泥瓦匠在干活，就问他们在干什么，他得到了三个回答，第一个说我在砌砖头，其次个挺起身，非常骄傲地说，我是全国的泥瓦匠，第三个说“我在盖大教堂”。他们三个人的回答，正好代表了三种人的心态。第一种人就是赚工资，养家糊口的那种，我们身边充斥着许多这样的人。其次种人则是非常麻烦的一种，他们往往在自我的专业领域里面非常优秀，但要命的是他们沉醉于自我的领域，拒绝讨论全部自我不熟识的领域，从而即傲慢自大，而又非常虚弱，非常难合作。第三种人，他能够精确明白自我工作的最终意义，从而将自我的劳动有机地结合到其他人的劳动中去，实现一个辉煌的目标。我们的教育理念非常重要。可能在讲话中，我们会流畅地运用着“素养教育”“以同学为本”，但在实际教学中连续着早已习惯的应试教育，老师为中心的教学行为。经过学习，老师的这种口是心非，进取性与制造性被激活了，新的教学理念与模式详细化为老师能够理解并付诸于真正实施。

从《有效教学》中学到课堂教与学互动的有用策略是我的心得之二，这个课堂策略，促使同学能进取参加教学。这些策略使老师不再需要用物质刺激和奖惩的方法迫使同学去学习，教室变为全部人主动向上的学习场所，完全贴合以人为本的教学理念，到达轻而易举让他们把所学的学问运用到学问之中，这是无价之宝，并且不断地构成他们的人生观，并且培育出最完善的人生，这些策略使我们的教学并没有脱离学校的日常支配，反而使课堂呈现出全新的活跃气氛。

我是惟一的，我的同学也是惟一的。学校、老师是孩子成长的桥梁，培育自尊，有自信，朝气蓬勃，助人为乐，敏于合作，勇于进取，不怕失败，迎接挑战的新一代人材，愿我们把一切有效的革命学习究竟。

教育教学阅历心得体会7

今日下午，我校举办了一次题为"沟通·成长"的教育教学阅历沟通会。在会上四位阅历丰富的老师分别谈了自己在教育教学工作中的感悟和阅历，四位老师的发言有理论的指导，有实践的感悟，有阅历的累积和提练。听后使我受益匪浅。

在班主任工作方面徐老师和简老师都特别重视在同学面前树立令同学又敬又爱的形象。徐老师还特殊提出建立第一印象的重要性，在新接任班级时，重视自己与同学的第一次见面，在塑造一种和谐，完善的气氛的同时，尽力在同学面前树立起让同学既爱又敬的形象。对于这一点我也深有同感，比方在班级管理中，既要在同学中具有亲和力，关怀同学的身心健康，愿意倾听同学的看法；又要与同学保持适当的距离。这样才能在同学中树立严师慈母的形象，才能令同学"又敬又爱"。在班级中订班规，讲原则，对每一位同学公正对待，对必扬，错必纠。这样才能让同学敬畏规章，遵守规章，长大后也才能遵守国学法律法规。

在教学工作方面，四位老师虽然分教不同的科目，但他们在教学工作上阅历都有共通之处，特别值得我们学习。比方徐老师提出向四非常钟要质量，课前仔细备课，课堂上创设各种情境，激发同学思索，鼓舞同学探究，动手，动口，动眼，动脑。并注意因材施教，对不同程度的同学实行不同坡度的练习，力求全部的同学都能学有所获。

黄老师提出：“一位老师有了信念才能教好同学，一名同学有了信念才能学好学问。”

黄老师认为老师自身的综合专业素养，自己的教法，自己的人格魅力是老师信念的来源。假如一味地去埋怨学校的生源，责备同学的迟钝，责备家长没有科学系统的教育意识，没有足够的学问储备来辅导孩子，"那么我们永久会处于绝望甚至失落的状态，最终在不良的恶性循环中品尝失败的苦果。"是啊，面对这些城中村的孩子和他们的家长，我也曾经灰心，丧气，也曾发出怨言："家长都不管不问，我们老师怎么管"听了黄老师的发言，我不禁心生惭愧，不禁为黄老师的工作热忱和胸怀，教学才智而感动，这同时也成为鞕策我前进的动力。

简老师从一道试题失分的例子动身，告知我们落实学问点教学的重要性。是的，抓学问点的落实也是我们天河区近几年来语文教学的一个重要方向，在教学实践中我也深切地体会到抓学问点的落实的重要性，落实了学问点的教学，同学就能更好地理解课文内容，从而得到正确的道德指引和美的熏陶，也就表达了人文性。

孙老师在教学工作方面提出四点：

1、高标准，严要求，拓展课外学问。

2、抓两头，促中间，提高整体水平。

3、备好课，上好课，抓好课堂管理。

4、勤沟通，多沟通，取得家长协作。

孙老师是这样提出来的，也是这么做的，所以孙老师的教学才能做到细致，到位，同学的学业成果才能不断提高。

总之，从四位老师的发言中，我深切感受到了她们对同学的喜爱