数学教学心得体会9篇

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初一同学刚从学校升上来对许多学问都很生疏，习惯上存在老师讲推一步走一步。学校数学很了许多新观点，比方情景创设，熟悉图形等等的学问点都需要同学发挥想象学会总结。“创造千千万，起点在一问。”一语道出提问题的重要性，所以从一班级开头就要培育同学的质疑力量。

1币导同学观看插图发觉并提出问题

利用教材插图形象丰富的优势，创设问题情境，首先要引导同学认真观看插图，这是发觉问题的前提。先看着图上画了些什么?你看懂了什么?还有什么问题?考虑到开头提问同学有一些困难，这些问题由老师提出，过了一段时间，试着让同学看图提出问题，老师诧异发觉，不仅大部分同学能仿照老师的问题，而且还提出了一些有价值有深度的问题。比方在讲“比较”这一内容时，同学提出：图中画了哪些小运动，他们都有几只?小鹿姑娘说了什么话?”意想不到的是有一名同学提出：“我们学习‘比较’，书上为什么要画这幅图呢?”这个问题的提出，不仅说明同学观看认真，而且能透过外表的东西发觉事物的本质和内在联系，发挥了同学的制造潜能。

2痹谇闾老师和同学的发言中发觉并提出问题

培育同学用心倾听他人发言的习惯是培育同学质疑力量的一个重要条件。同学提出好问题，师生共同分析缘由，使他们主动动脑。课堂上同学的提问有针对性，能准时发觉和订正同学消失的问题。如课堂上常消失：你为什么要这样做?我有更好的方法；我想问问他；我给你提一个好建议，这都是仔细倾听别人发言的良好效果。课堂上呈现了敢想、敢说、敢问、敢争辩的现象，同学成为了学习的仆人。

3痹谥傅佳生阅读数学课本中，进一步提高质疑问难水平

如：老师为同学每人制定了表格，将每天预习提出问题记载下来。在指导阅读方法上，首先让同学通过看图了解要学的什么学问?解决这个学问的方法是什么?为什么能这样解决?遇到的困难是什么?有什么发觉?在培育质疑过程中，同学自学是有层次的，针对这些问题同学解决问题是层次清晰的，质疑的水平也有所提高。

总之，数学教学给了老师更大的发挥其主体性，制造性；使同学拓展思维的空间，真正到达用中学，学中用，轻负优质，提高同学的素养，使老师不只是在进行数学教学，而且在进行数学教育。

数学教学心得体会篇2

在大力推动实施素养教育、进一步深化教育教学改革的背景下，县教育局审时度势、高瞻远瞩，在全县推行了“学案教学”教学模式，构建自主互动高效课堂。这一举措如一石激起千层浪，每一位老师都在思考着、商量着、实践着。下面我就学案教学的详细做法和粗浅的体会谈一谈，与大家共同探讨：

一、对学案教学的熟悉

1、“学案”是老师指导同学学习的方案，是老师根据同学的认知水平、学问阅历，为指导同学进行主动的学问建构而编制的学习方案。学案的实质是老师用来关心同学把握教学内容、沟通学与教的桥梁，也是培育同学自主学习和建构学问力量的一种重要媒介，它是老师站在同学的学问水平、生活阅历的角度对教学内容思索的文字表现，它不同于教案，教案是老师站在高于同学的高度，站在已知学问的高度对同学的居高临下的指导。

2、“学案教学”是指以学案为载体，以导学为方式，以同学的自主性、探究性、合作性学习为主体，以老师的指导为主导，师生共同完成教学目标的一种教学方法。它是一种能引发同学自主学习以促使同学进行主动的学问建构的教学模式。

二、详细做法

1、拿到学案后，依据同学的实际，再进行二次备课，将教学案一体化。学案是集骨干老师依据新课程标准设计和编写的，是质量较高的教学载体。但是我们在使用时还要依据自己的教学特点，班级同学状况进行再备课，大胆进行取舍和添加，使其到达最优化。

2、就学校数学课而言，在实施教学的详细过程中将一节课分四个环节，即自主学习、合作沟通、课堂小结、达标检测。学案中有依据本节学问点设计的肯定量的练习题，要求同学在规定的时间内完成。最终小组长检查，老师抽查。

三、“学案教学”的体会

1、调动了同学学习的主动性。从被动接受转到自主学习，主动建构，从学问学习型转为学问学习，力量培育综合型，从“听众”角色转变为“演员”角色。课堂上让同学开展自主互动的学习活动，关注全体同学的参加，一方面老师用适当的方式适时提出问题，创设引起同学留意的问题情境。另一方面老师运用多种课堂教学技巧，关注各个层次的同学，调动每一个同学学习的爱好和主动性。

2、提高了课堂教学效果和教学质量。传统的课堂教学认为，老师只要讲得懂、讲得深、讲得透，同学就听得懂、记得住。因此，一堂课老师讲得口干舌燥，同学听得筋疲力尽，但最终收效甚微。素养教育下的自主互动高效课堂要求把课堂还给同学，使同学真正成为学习的主体。同学通过学案进行必要的学习、探究、训练、检测和拓展，真正跳出了题海。通过老师的适时点拨突破难点，把握重点，课堂效果较好。

3、老师的业务水平得到提高。高效的课堂要求老师有渊博的学问和良好的驾驭课堂的力量。“学案教学”的实施需要老师课前细心预备，讨论学案，搜集资料，设计问题。

总之，“学案教学”是实施素养教育的必定要求，是构建高效课堂的有效方式，既能促进同学的全面进展，又能促进师生的共同成长，愿双峰教育的这朵“奇葩”会开得更加绚丽多彩！

数学教学心得体会篇3

一、数学教学不能只凭阅历

从阅历中学习是每一个人每天都在做而且应当做的事情，然而阅历本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依靠阅历教学事实上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依靠已有阅历或套用学习理论而缺乏教学分析的简洁重复活动；将教学作为一种技术，根据既定的程序和肯定的练习使之自动化。它使老师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。

这样从事教学活动，我们可称之为“阅历型”的，认为自己的教学行为传递的信息与同学领悟的含义相同，而事实上这样往往是不精确的，由于师生之间在数学学问、数学活动阅历、这会社会阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不行靠的，甚至是错误的。

二、理智型的教学需要反思

理智型教学的一个根本特点是“职业化”。它是一种理性的以职业道德、职业学问作为教学活动的基本动身点，努力追求教学实践的合理性。从阅历型教学走向理智型教学的关键步骤就是“教学反思”。

对一名数学老师而言教学反思可以从以下几个方面绽开：对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。

1.对数学概念的反思——学会数学的思索

对于同学来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思索，用数学的目光去看世界。而对于老师来说，他还要从“教”的角度去看数学，他不仅要能“做”，还应当能够教会别人去“做”，因此老师对教学概念的反思应当从规律的、历史的、关系的等方面去绽开。

简言之，老师面对数学概念，应当学会数学的思索——为同学预备数学，即了解数学的产生、进展与形成的过程；在新的情境中使用不同的方式解释概念。

2.对学数学的反思

当同学走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸——对数学有着自己的熟悉和感受。老师不能把他们看着“空的容器”，根据自己的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”这样经常会进入误区，由于师生之间在数学学问、数学活动阅历、爱好爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。要想多“制造”一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把同学头脑中问题“挤”出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来。

3.对教数学的反思

教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中是否能够合乎我们的意愿呢？

我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清晰明白了，同学受到了肯定的启发，但反思后发觉，自己的讲解并没有很好的针对同学原有的学问水平，从根本上解决同学存在的问题，只是一味的想要他们根据某个固定的程序去解决某一类问题，同学当时或许明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。

数学教学心得体会篇4

开学初，学校至上而下掀起了一场轰轰烈烈的课堂教学理念转变改革的热潮，最近我又在网上观看了杜郎口中学的几节教学视频，我感受到了杜郎口精神的实质就是充分激发了同学对学习的渴求欲望，实现同学学习的主动性和主动性，整个学校形成了一种深厚的学习气氛。

杜郎口的课堂活了，真正告辞了传统的课堂授课模式，同学当之无愧的成了学习的仆人，走进课堂，映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的布满激情的人，正象杜郎口人说的那样主动是学习之本，活跃是课堂之魂。

在我的以往课堂教学中，我也想过用杜郎口中学的教学模式进行教学，但总是在思想上有所顾虑，担忧同学不会学习，担忧同学学不好，担忧把同学给耽搁了，担忧课时紧，任务重，没法完成被学期的教学打算。另外，我还担忧同学在课堂上玩大于学，一堂课下来，同学没有把握该把握的学问。改革可能胜利，但不意味着百分百的胜利，教改失败又怎样来弥补？

我平常还思索一个问题，为什么同学到了嬉戏厅里不需要任何人教，同学就能很快地学会打嬉戏，并沉溺于嬉戏中不能自拔？为什么课本学问在课堂上不能得到很好的把握？通过观看杜郎口中学的教学视频，我发觉我把同学管得太死了，总是规定同学做我教过的操作，使同学失去了学习的主动性，课堂气氛不活跃。

我在今后的教学中，要结合自身与学校实际，学其精髓，把握内涵，深刻领悟，提高课堂效益。在教学中，我要尝试让同学自己来实践学问的获得过程，自己对比课本进行自学，并且

在课堂上展现自己的学习成果，相互沟通，相互学习，让同学在学习中找到乐趣，找到自我。学习是一种欢乐，我们也学着乐，乐着学，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。

在教学中，要给同学一个足够的空间，从而表达他们的主体地位。老师在日常教学中，要充分挖掘同学的潜力，要把课堂还给同学，让他们在学习中获得胜利地欢乐，进一步激发求知的欲望，从而提高教育教学效率。

以上是我对实施新课改的一点初浅体会，新课改让老师原有的角色发生改变，新课改也为老师进展制造了一个新的机遇。信任我们在新课程理念的指导下，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，肯定会使同学向学会学习这一最高目标迈进。信任自己也会在新课改理念的指导下不断成长，只要我们不断学习，在教学中努力贯彻新课程的理念，不断进行教育教学上的创新。

数学教学心得体会篇5

10月18号，我有幸参与了保山市教育局组织的学校数学有效课堂教学研讨会，一天的时间先后倾听了2位优秀老师的优质课和精彩的讲座，让我颇多感悟，受益匪浅，每节课都有着自己的独特之处，尤其是下午罗光明老师执教的《平行四边形和梯形的熟悉》，罗老师让我看到了这是一节特别有深度的课；还有早上的潘小明老师，在课堂中表现出来的镇静，机灵，对同学的鼓舞性语言，我想给听课的每位老师留下的不仅是佩服，我想更多得还是反思，下面，我就谈几点自己的体会：

一、重视课前沟通。

两位老师都特别重视与同学进行课前沟通，通过课前沟通拉近师生关系，在课前的谈话中就让同学被老师吸引，对老师特别感爱好，集中了同学的留意力。

二、打破课堂常规。

两位老师都勇于创新，将同学完全放开，去允许同学出错误，不怕同学出错误，并能在同学出错误时准时引导，重视了课堂中生成的资源，我想这点需要我们每位老师反思，如潘小明老师在执教的过程中同学消失了一个〔X，X〕，这足以说明课堂中重视了生成的资源。

三、老师巧用教育机灵。

在每节的课堂教学中，发觉每位老师都能够准时的捕获课堂中生成的资源，敏捷，机灵的处理课堂中的突发大事。通过一步一步的引导，耐烦的等待和倾听同学的发言，最终到达师生情感的共鸣。

四、数学教同学活化。

数学课教学必需紧贴同学的生活实际，让同学明确数学来源于生活，又高于生活，最终为生活服务。因此，在教学中无论是对新学问的引入或稳固都要留意紧贴同学的生活实际，让同学体会到，学习数学可以解决生活中的实际问题，以此来调动同学学习数学的爱好。教学中上课老师们都从同学的生活实际动身创设教学情境。

五、探究活动充分。

教学中，老师要为同学创设一种自主探究的学习气氛，让同学在已有的生活阅历、学习阅历、数学学问阅历的基础上，在探究中发觉问题、提出问题并解决问题。例如，潘小明老师在让同学描述自己的位置时，让每个同学尽情用自己的方法描述所在位置，使同学深刻感受到每个人描述的方法和挨次不一样，所以不能使人明确同一事物的精确位置，在此基础上明确什么是列，什么是行，再从详细的列和行中确定描述位置。

六、合作学习扎实有效。

合作学习为探求新知供应了一条捷径，让同学经受了学问的再造过程，从而获得了胜利感，获得了学习数学的乐趣。每一节课都特别重视同学间的合作学习，老师们把合作学习都放在学问的难点和疑点上，在同学解决有困难时实行，老师在有难度的问题处理中在同学思索之后再通过合作相互沟通看法，避开了因匆忙而只能表达一些不成熟的见解；其次是合作中分工要明确，以个人优势的发挥来促成整体的完善。另外在合作学习中赐予同学充分的时间和空间也是老师的突出特点，让同学充分发挥独特观点；老师有充分的耐烦，选择适当的时机进行引导。

总之，这次学习让我受益匪浅，对于课堂教学有了更强的危机感和紧迫感。今后应对比优质课，准时发觉自己的缺乏之处，抓住机会，不断地学习新知，不满意于墨守成规，提高自身的素养，优化课堂教学。

数学教学心得体会篇6

这一学期的拓展课是“高中数学思想学习的方法好讨论”。老师最少的题量为我们分析讲解最典型和常见的题型，关心我们摆脱题海之苦，提高数学成果。

通过本学期拓展课的学习，我能也许了解、把握了部分的高中数学的学习方法。多层次、多角度、多交叉、多广度，深度上对学问加以拓展和提高，并且能在平日学习数学的过程中有所拓宽和进展，对课堂内容学问的归纳，总结，梳理等方面有进步，培育了自己对数学学习的爱好好良好的习惯。

在学习到解决数学问题的方法和思路的同时，对一些在课堂上或是平常不懂、迷惑的地方进行探讨，更好地加强了对学问点的理解和应用。例如数学思想中的“分类商量”，“函数数学在不等式中的应用”，“参数问题”等有了深一步的讨论好拓展，便于让我在今后的数学学习中加以应用和解答。臂如：①对于参数问题的学习，我们通过学习不同的例题，通过讨论、分析得到解决这一问题的主要方法与途径分别参数，变换主元等常用的解题方法。②对分类商量这一问题的讨论：引起分类商量的缘由主要是由于存在不确定的元素及公式，概念的分类……，并讨论了基本步骤等等。

总之进入高中以后，数学学习的方法好内容都有了很大转变，题目的难易程度也比以前有了很大的提高，准时消化汲取新学问，复习稳固旧学问也成了我的困扰。但通过此次学习，我发觉数学学习其实是有径可循。对于一些问题要予以归纳总结，并作一些相配套的练习，以到达稳固效果。一学期来，我收获了许多，尤其在学习方法上有了系统的概念，能够更好地高中的数学学习。

数学教学心得体会篇7

10月17和18日，我参与了在成都西南交大举办的国基教育大讲堂《数的熟悉》教学操作指南研讨会。２天时间由各地优秀数学老师：吴正宪，张齐华，杨皎，许卫兵，朱国荣，陈亚明，沈洋几位大师展现高水平数学课，使我感受颇深，受益匪浅。针对这次活动，谈谈自己的感受。

总体感觉，老师们共同的优点就是：声音有亲和力，甜蜜，语言精炼，老师无论是教学反思，还是回答当场提出的问题，大多都能很淡定、很全面的赐予解释，有条不紊。对课标吃得透，具有很高的数学素养。这都是很值得我学习的。

一、教学收获

1.课件制作精致，动态的较多，更形象、直观的看出是平移还是旋转。鼓舞孩子，只要你好好学习，你也可以完成这种任务，引起同学对讨论数学的学习的一种责任感。

2.张齐华老师的《百分数的熟悉》这节课：1.整节课气氛比较活跃，老师心情高涨，说话幽默，能感染同学，她特殊享受教的过程，投入，和孩子们融为一体，让同学很放松，孩子们得到了充分的展现。

3.杨皎老师《生活中的负数》提倡的课前预习、师生互动、自主性学习、讲了如何处理课堂生成与课程目标的关系〈每一环设计目的性要强，充分理解教材、预设要充分、你要放得开、收得拢〉。

4.许卫兵《熟悉分数》围绕“先分后数”这一分数实质奇妙的建立起整数、分数以及小数三者之间的联系。把各种数有机的串联起来，打通了各数之间的联系。短短的一节课，抛开了一般教学对分数的浅层的熟悉。从数，起源于数。动身，有落脚到分数也是用来数的。

5.吴正宪老师《分数的初步熟悉》，为了达成数的概念的建立，理解数的意义，整个过程，她不惜时间，充分让孩子操作，试一试，想一想，折一折，说一说，关心同学出不见分数的概念，初步理解分数的意义，整节课，同学的学习室欢乐的`，接纳新知是不知不觉的，概念的建立是同学操作猎取的，概念意义的裂解是同学自己悟出来的。是关心同学有形象到抽象架起桥梁的工程师。

二、自我反思

听了两天的课，的确收获不少，看到了自己的差距，也被他们上课的那种激情所感染，在课中老师要先有情感，才能开启同学的思维。他们不只是授课，更是与同学心灵与心灵的沟通，以自己的那份热忱唤起同学的求知欲。作为一名老师我们要学会反思，学人之长，补已之短；在反思时要上升到理论高度，用理论来指导实践，反过来深化理解理论，再指导教学。在教学时要学会质疑，在质疑中成长，渐渐形成自己独特的教学风格。

数学教学心得体会篇8

紧急的一学期已结束,为了更好的开展下学期的教学工作,提高四班级两个班教学成果,现将本学期的工作总结如下：

一、教学任务完成状况及同学把握状况

本学期圆满完成了本册教材的教学内容，同学基本把握各单元的教学目标。

二、主要成果和阅历

在本学期的教学工作中，我始终根据数学学科管理制度严格管理同学，留意培育同学养成良好的学习习惯。在教学中，始终以一个老师的身份要求自己，虚心向其他有阅历的老师学习，切实做好一切教学常规工作，尤其是在备、讲、批、辅各方面，兢兢业业，从不敷衍了事，并坚持做好培优扶差工作，每期常规检查都得到确定。

1、针对同学的差异和年龄特点，对同学进行了各方面的教育，使同学的学问、力量有了较大提高。

2仔细钻研教材、细心备课，充分利用直观教学，把难点分到各个层次中去，调动同学学习的主动性。

3、本学期我对同学注意加强了思想教育，培育了良好的学习习惯，培育自我检查的力量。

4、加强了对学困生的辅导，使本学期大部分同学把握了学问、技能，他们的学习有了不同程度的进步和提高。

5、使同学学好数学学问，在教学中重点做到精讲多练，重视运用教具、学具。仔细备好每一节课

6、通过练习课的细心设计，使同学把握学问，形成技能，进展智力。所以我仔细上好练习课，讲究练习方式，提高练习效率。

7、注意专题讨论，主动参与学校组织的教学教研活动，仔细组织好练习和复习，努力提高教育、教学质量。

8、重视了与家庭教育相协作，通过家长会、或与家长通电话等不同方式，与家长亲密联系，对个别同学的教育着重放在同学非智力因素的挖掘上，使他们有了明显的进步和提高。

9、注意培育了同学的同学习惯，针对这一方面，本学期重点抓了同学，每做一件事情，每做一道题，要求同学要有耐烦，培育了仔细做好每一件事的好习惯。

10、通过一些活动，统计、数据等对同学进行了爱国教育，使同学有了为祖国为中华民族努力学习的精神。

三、存在的缺乏之处

1、一部分同学对学习的目的不够明确，学习看法不够端正。上课听讲不仔细，家庭作业常常完不成。

2、有些家长对孩子的学习不够重视，主要表如今：反映问题慢，基础太差或同学家庭的不协作，造成了学习差。

3、班级进展不平衡，学法指导工作还有待进一步加强，教学成果仍旧欠突出，还需提高；

4、教学以传统方法为主缺少创新意识，同学的学习习惯的养成教育不够胜利。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确；

5、个别同学的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。〔1〕班同学生性活泼好动，其中有一些同学在习惯方面存在着的问题—计算不仔细，写字姿态不正确，不能自觉地完成作业，还有个别同学字迹潦草。还有的同学作业不能按时上交。或遇到难题没有顽强的意志，不会主动克服解决。

6、计算力量差异太大。多数同学喜爱计算，可是却有大部分同学计算时不仔细，马虎大意，导致两班同学的计算力量进展不够均衡。在今后的教学中，应当加以克服。

四、改良的详细措施

针对本学期在教学工作中存在的问题和缺乏，在今后的工作中着重抓好以下几点：

1、结合教材的内容，老师要细心备课，面对全体同学教学，抓牢基础学问,搞好思想教育工作。细心上好没一节课，虚心向有阅历老师学习，不断提高自身的业务水平。注意同学各种力量的培育和学问应用的敏捷性。特殊注意学习习惯的培育，以激发同学学习的爱好，提高他们的学习成果,自己还要不断学习，不断提高自身的业务素养。

2、准时辅导学困生，抓住他们的闪光点，鼓舞其进步。注意同学各种力量和习惯的培育。

3、充分利用直观教学，把难点分到各个层次中去，调动同学学习的主动性。对同学进行强化训练，争取教出更好的成果。

4、充分利用数学教材，挖掘教材的趣味性，以数学学问本身的魅力去吸引同学、感染同学。

5、数学课的开展应面对全体的状况下，实施因材施教。充分调动同学的学习的主动性和主动性。

6、准时家访，家长协作抓好同学的学习。

7、对同学进行了爱国教育，培育同学为祖国为中华民族努力学习的精神。

总之一学期来，工作中有得有失，在今后的工作中，我肯定会更加努力，争取做到更好。

数学教学心得体会篇9

有名数学家马明先生在《数学通讯》上发表文章阐述他的观点，他说：“数学教学的本质是思维的过程”。假如说得更准确一点，应当是“教学的本质是展现和进展教学思维的过程”。近几年来，经过很多教育工作工的讨论和探讨，对此问题已基本形成共识，并在教学过程中付诸行动。我们把在这种熟悉指导下进行的教学模式称之为“探究式教学”。探究式教学是指在老师引导下，师生共同参加，全方位展现数学思维过程的一种教学模式，主要包括揭示概念及思想方法的概括形成过程，暴露数学问题的提出过程，解决方案的制定选择过程以及探究数学结论的发觉、论证过程。探究式教学是现代教学理论指导下的一种教学模式。

一、重视背景介绍，通过概括形成概念、法则

教学中每一个概念的产生，每一个法则的规定都有丰富的学问背景，舍弃这些背景，直接抛给同学一连串的概念和法则是传统教学模式中司空见惯的做法，这种做法经常使同学感到茫然，丢掉了培育同学概括力量的极好机会。探究式教学就是要克服这种弊端，还概念和法则形成过程与同学。如方程的概念教学，传统的方法是给出方程的定义，然后给出若干式子让同学判别哪些是方程。探究式教学的做法是，先给出若干式子，然后让同学观看，找出其中的一些共同特点，如一部分式子是等式，一部分式子是代数式，在等式中又有一部分是含有未知数的，这样我们就把这一种含有未知数的等式叫做方程。类似的例子可以举出很多，这里不再多说。

二、供应开放问题，通过探究发觉定理、结论

数学中的每一个定理结论都是前人经过艰苦的探究发觉的。即