数学教师培训的心得体会（6篇）

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这次学校组织我们数学老师来参与培训，给我们讲课的也是优秀的数学老师，在听老师的共享阅历的过程之中，也是感受到，自己确实许多的方面在以前是没有想到过的，也是要在以后多去学，多去想方法提升自己的教学效率，同时通过这次的培训，我也是有一些感悟和体会。

数学的教学，并不简单，究竟不是每一个人都是喜爱数学，或者对于数学比较简单接受的，一些规律性的东西确实有些同学没有那么简单的去理解，去学会，而我们也是要付出更多的一个耐烦，在这次培训里面，老师也是讲过，耐烦在我们老师的教学过程之中是特别的重要的，只有我们耐烦的去教学，把学问点讲的更细更生动一些，同学们才能更好的理解，而且对于同学们学不好，或者对数学没有什么爱好，也是要多去和他们探讨缘由，而不是说觉得是他们真的学不会，许多时候是我们教学方法的问题，而不是同学们的一个问题，只有我们方法得当，那么还是可以把许多同学的数学给去教好的。

对于数学的理解要深化一些，虽然我们教学的是学校，但是其实这些学问看起来是比较的基础，但是我们也是要理解通透，这样也是能更好的去教好同学，而在培训之中，老师讲到的一堂课，也是让我是受益匪浅，让我知道，这些简洁的学问点再具体的去讲，竟然有不一样的感受，也是让我明白，虽然我们的学问是比较简洁的，但是假如我们理解更加的深化一些，其实也是能更好的反馈到我们的教学之中，让我们把同学们给教育得更好一些，课堂也是会更加的生动，而不是说书本有什么学问，就讲解什么给同学们听，或者有些自己也是不那么理解的去讲，那样是挺难做好数学的教学的。培训让我也是对于数学是有了更深的体会，我也是以后要去连续努力的去学数学，多去理解，这样才能是课堂教学做的更好一些。

通过这次的培训，也是让我明白，自己也是有一些缺乏的，并且也是让我感受到，教学的东西，除了阅历，也是需要多去沟通，每个人都是有每个人的一个方法，只有多去了解，多去探讨，那么自己的教学水平才能有更大的提高，我也是要在以后的教学之中，多去思索，提升自己的一个水平。

数学老师培训的心得体会2

20xx年5月10号由博兴教研室组织到兴福中学倾听了两节课，一节是试卷讲评课，一节是专题复习课。这两节课均是九班级的课。这两节课与以往听的课相比，少了浮华，多了真实。给人感觉如沐春风，别有一番味道。用有些老师的话说这是两节原生态的课。现结合所听内容，谈一点自己的粗浅熟悉。

一、创设情境，以题理知

“问题是数学的心脏”。所听的两节课虽说不是同一课型，但是都有一个共同的特点：都是以问题为背景，回忆学问点或是通过阅读提炼解题方法，这样使整个数学复习课堂更具有目的性、合理性。

兴福中学韩翠华老师的课是一节试卷讲评课，她首先借助多媒体把全班同学的各题得分状况作了一个统计图，让同学系统地了解考试得分状况。然后分类讲解出错率较高的题目。她在这一节中重点讲的是函数问题。在让同学改错的同时，引导同学回忆——沟通——梳理学问，准时关心同学查缺补漏，修正同学的不明之处，使同学在学问提炼的过程中再次加深对学问的理解，使数学复习课更科学合理。事实上这种试卷讲评模式同样适用于基础班级。

试验中学韩冰老师讲的是一节专题复习课，这节课的亮点之一是设置的引例问题很新奇，给原来感觉枯燥乏味的数学复习课增加了一抹活泼亮丽的颜色。

二、变式训练，学以致用

无论在新授课，还是在复习课中，变式训练对于同学全面理解和把握数学学问是不行或缺的一条途径。这在韩翠华老师的课中表达的比较突出。在听课的过程中我们也能感受到通过变式，由易到难，逐步改变，开阔了同学的学问面，拓展了同学的思维。在这里不再列举题目。

三、突出思想，化归成规

两位老师都比较注意从解题中归纳思想方法。在复习过程中，不光讲评解题时候的留意点，还注意引导同学思索如何做？用什么方法做？这一类问题怎么做？化归成规，让同学经受一次从外到内的洗礼，发觉题目深层次的本质内涵，有利于同学在以后的学习过程中提炼。

一点不成熟的看法：第一个韩老师在处理有些问题时，复习学问点不够透彻。如复习二次函数的顶点坐标时，可以加几个练习题稳固一下。其次个韩老师的课，节奏较慢，容量较小。

以上是我的一点拙见，请各位同仁批判指正。

数学老师培训的心得体会3

20xx年8月2日，我参与了区教育局在实小北校区举办的暑期数学老师培训，接受到老师们对于教育教学的新的解读的同时，我还反思了自己以往在教学工作中的方法和模式。作为一名老师，我意识到自己教学方法陈旧和教学活动单一，在教学过程中还存在太多的缺乏，但是经过学习，我收获颇丰，意识到自己的缺乏之后，我会将自己所学运用到今后的教学工作中，改良自己的缺乏之处。一些对教育教学工作很有见解的老师以鲜活的案列和丰富的只是内涵，给了我详细的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的收获体会。

一、立足学校数学教育，着眼同学将来进展

第一个讲座是郭校长的讲座，我清晰的意识到只关注同学现阶段应到达的水平的教育，作为教育者，我们要重视培育同学的创新素养，关注他们在将来的社会里生产、学习、关注他们将来的进展。在教学过程中应当注意培育同学良好的学习习惯，注意训练同学进行讨论性的数学学习，注意培育同学合作沟通的精神，注意培育同学的创新素养，注意培育同学学习数学联系生活的意识。数学在社会各个领域中使用特别广泛，数学思维和数学力量的好坏与同学的将来有很大的联系。学校数学教育是否以同学的将来进展为本对于同学将来的进展是至关重要的。

二、提高老师的综合力量

其次堂讲座是陆校长的讲座。陆校长条理清楚的列出了新课标的改变，其中包括：基本理念，理念中新增加的'提法；关于数学观的深化熟悉；关于设计思路的修改；领域名称的改变；关于课程目标的修改，等内容。通过这次培训，我对新课标有了更深的熟悉和理解。培训时，专家的讲解并描述，环节严谨，重点突出，过渡自然，使我深受启发，争取在教学时细心设计习题，用行动激发同学的学习热忱，让同学懂得数同学活中的广泛应用，表达了新课改的理念“人人学有用的数学”。贴近同学的学习生活，同学更愿意接受。

通过参与这次的培训学习，我大开眼界，从其他老师身上学到了许多有价值的东西，了解了自身还有许多缺乏的地方，我会把学到的技能用于今后的教学当中。

数学老师培训的心得体会4

4月20日，我参与教育局组织的六班级数学老师培训，通过学习对我大有关心。我的教育思想、教学理念发生了新的改变，工作素养提高了。让我们来谈谈这个教育的阅历。

一、数学理念的提升

从事教育事业多年，但面对今日的形式，时代要求我们不断进步，吸取养分，为祖国的教育事业跨越式进展奉献自己的力气。在这次学习中，陈老师总结了数学的思想方法和活动阅历，这使我对数学理念有了更深的熟悉。老师对课堂教学预设和生成关系的论述特别接近我们的实际教育。这也是我们在日常教育，特殊是公共教育中面临的最麻烦的部分。老师自身不仅要具备较高的随机应变力量，还要学习丰富的理念，才能真正具备掌握课堂的力量。

二、教学行为的转变

对于全部老师都要面对的“备课和上课任务”，在这次训练中也有了更多的熟悉。在日常工作中，面对浩大的班级同学人数，积累如山的作业，再加上那么多后进生，已经忙得不行开交，每天细心备课，谈论如何努力讨论教材。陈老师的解说为我这方面的思索供应了一些参考方法。空谈理论是不现实的，放弃理论也不符合规律。我们要把理论与实际相结合，在日常工作中依据自己的工作量，在学期初为自己制定好的工作目标。例如，要仔细预备多少课，要进行多少课堂教学讨论等。简而言之，就是有选择性地进行教学讨论，保证在有限的教学时间中做到充分利用。我想这样一种教学行为的转变，才能真正意义上运用到我们的实际工作中，才能让同学获得更为有效的教学。

三、教学观念的转变

通过此次培训，我在教学观上有了肯定的转变，教学不光是简洁的传授学问，要重在教同学把握方法，学会学习，不能只让同学“学到什么”还让同学“学会学习”，同学把握了方法，终身受用，可以自己猎取学问，除了学习，还要注意启迪同学的才智，给同学充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和制造力。

总而言之，本次学习受益多多，使我更加看到了自己课堂教学的缺乏之处，也更加了解了学校数学课堂教学怎样做到扎实有效。在今后的教学工作中，要努力学习，以此来弥补自身的缺乏，取长补短，提高自己的教学水平。

数学老师培训的心得体会5

青岛版教材留给我们最大的感受是由“情境串”引出“问题串”，要想完成这一转换过程，关键在于培育孩子的问题意识。在今日的培训会上，成玉丽老师就“如何培育孩子的问题意识”作了专题汇报，在报告中她结合自己的课堂教学向我们展现了如何引导孩子会思、会问、会答，让我倍受启发。其实对低班级的同学尤其是一班级的同学来说，要想孩子会思、会问、会答，关键要靠老师的引导。对此，我也有几点自己的想法。

一、分清数学信息和数学问题。

教一班级的老师都会有这样的经受：当我们出示情境图后，问同学：你能提出一个数学问题吗？孩子就会把情景图上的数学信息读出来，如：有3条红鱼，有4条黄鱼等等，之所以消失这种状况是由于孩子分不清什么是数学信息什么是数学问题，这时我们老师要准时告知孩子，刚刚说的是数学信息，老师能依据你说的数学信息提一个这样的数学问题：一共有几条鱼？你能像老师一样提一个数学问题吗？老师做典范引导孩子提出数学问题。我想孩子只有分清晰了数学信息和数学问题，孩子就会问了。

二、发挥老师的引导作用。

我们也都有过这样的经受：当出示情景图后，盼望孩子提出一个用加法解决的问题，可孩子总会提这样的问题：红鱼有几条？什么颜色的鱼最多？等等这样的问题，提不出老师想要的问题，之所以消失这种状况，是由于孩子觉得提出的只要是数学问题就好，而不明白老师的意向，这时老师要充分发挥自己的引导作用，提示孩子：你能提一个用加法解决的问题吗？给孩子指明方向。

三、敏捷应用情境图。

我们都有这样的发觉：青岛版教材一幅情境图包含的数学信息太多，容纳了2到3课时的内容。这就使得孩子在观看情景图提出数学问题时，就比较的费劲，这时我们就可以把情境图分开用。记得我们在上连加连减时，我们就把与连加有关的情境图放在一起，把与连减有关的情境图放在一起，这样孩子就会特别轻松的用观看到的信息提出数学问题。

总之，我们的目标是：让孩子会思、会问、会答。

数学老师培训的心得体会6

很荣幸，我被学校支配参见老师培训课，学习到了许多有用的教学方法，对我的关心很大，让我看到了不一样的教学。

数学，是一门很枯燥的课程，同学能够考出什么成果都要看我们老师教育的如何，假如教育的不错，同学们学习就会专心，假如教育的特别繁琐无趣同学也会因此走神分心。

这次培训我们重点学习的就是如何调动起同学的学习主动性，如何提高教学的效率，我们老师教育的同学不是一个，而是一个班，许多同学，少则二三十人，多着四五十人。要让他们都学会数学，需要在上课的时候学会教学技巧，力量是相同的为什么有的人可以成为优秀老师甚至是骨干老师，由于他们的教学方式和其他人不一样，有自己的章法。

以前我认为教学就只要让同学们按在我的要求去做，就行，可是这样不行，赶鸭子上架，这只是有型却没有多道的效果，是属于事倍功半的事情，做的不好自然同学的成果也一般般。教学就是要把同学带入到课堂，跟着老师的思想一起走一起更近，才能够做好，一点做的不够就会产生这样那样的事情。

上课的时候不能直接就拿着课本就念，这样没有结果，我们老师是解惑的，让同学在学习中削减阻碍。但是如何让这样事情做好，这就需要考我们自己去思考，自己去考虑。不要总是考虑如何提高效率，而是应当抓住重担，在课堂上，我们可以先提出一节课学习的重点学问相关的问题，让同学知道其中的经过道理。在上课的时候去思索去解决问题。

没有正式上课前，提出问题，然后让同学子课堂是自己找出答案，自己返现问题，这样就能够便利我们在教学的时候高效率的教学，更加简单做到主动教学，把同学的思想带动起来，而不是填鸭