有关学习教育心得体会模板6篇

Word第第页有关学习教育心得体会模板6篇学习教育心得体会篇1

家是我们的避风港，为我们带来欢乐与欢乐 。所以家庭不仅是孩子成长的地方，更是孩子接受教育的第一所学校，所以家庭因素是学困生形成的外部条件之一。

〔1〕家庭不睦，放任自流

有些家长往往由于种种缘由常常在子女面前吵架，甚至打架，不懂得制造和谐的环境和气氛，使子女的学习得不到安静，长时间进行积压会造成同学情感压抑，孤独苦闷，心灵上的创伤很难愈合。还有些家长自身的素养水平不高，经常是喝酒、，从来不注意言传身教也不过问孩子的学习，对子女的教育实行放任自流的看法，极少管教。所以在学习上，他们很少能得到家长的鼓舞和关心，原来学习就不怎么样，再加上没有人关怀和怜悯、理解，对学习更是没爱好，把学习看成一种负担。

〔2〕单亲家庭，心理受挫

由于父母离异或再婚或由于各种缘由失去亲人，导致家庭结构发生改变或家庭受到重创，也给他们施加了心理上的压力。由于家庭不完好或者是拼凑完好的，对于孩子来说也是一种心灵上的阴影。所以在这种环境下成长的孩子往往孤僻、急躁，无心学习，甚至会走上社会的对立面。

〔3〕留守儿童，长辈溺爱

随着社会经济的进展，许多学困生的家长常年在外打工，无暇顾及子女学习状况。而其爷爷、奶奶及其监护人可能会由于孩子是留守儿童而过分关怀、呵护，溺爱，教育分寸把握不够，或者是没有力量进行教育关心，所以助长他的坏毛病，而对老师的教育不予协作，从而使孩子养成任性、贪玩、专横、说谎、狡辩等坏习惯，导致学习不勤奋，学习上怕困难，不愿努力，进而学习成果不抱负。

学习教育心得体会篇2

全面实施基础教育课程改革是当前教育领域的一场深刻变革，作为这场变革中的我们在不断地学习新课程，尝试着正确领悟新课标的精神和理念，期望能更好的应用于教学实践，进而为推动基础教育的改革尽自己的微薄之力。xx年11月本人参与了区进修举办的干训学习，对基础课程改革讨论进行了特地的培训。现把自己的一些体会、熟悉、收获总结如下。

首先，新课程标准出台后，教材也做了很大的修改，教材体系打乱了，熟识的内容不见了，造成很多的不适应，老师因此对课程改革产生了抵触心情，在这次培训中我听到一句话“你们是用教材教，还是教教材？”，深受启发，对啊，教材是教学过程中的载体，但不是唯一的载体。在教学过程中教材是死的，但作为老师的人是活的。所以，一名老师，应当不断的学习，不断的增加、更新自己的学问，才能将教材中有限的学问拓展到无限的生活当中去。

其次，新课标下的老师更多的表达了“以人为本”的教育理念。胜利的一堂课，或者说胜利的一次互动合作离不开师生之间的有效的、和谐的沟通与沟通。新课标下的老师胜利的转换了自身的角色，老师更多的是学习的组织者、引导者和参加者。他们学会了蹲下身来观赏同学，他们敬重同学内在的需要，了解同学的心理，顺应同学的天性，，爱护同学的自尊，信任同学的力量，满意同学的自我需要，发挥同学的主体作用公平对待每一位同学。敬重每一位同学的想法，不管对错不以给出批判，更多的是赞扬和默许，错误的观念让同学在探究和学习中加以改正。新课程下的老师，充分的熟悉到，教材只是一个载体，需要每一个老师去挖掘，去制造。教学是一个再制造的过程，是对课程的不断进展、不断丰富的过程，老师不再只是简洁的教教材，而是利用教材组织各种各样的活动，依据同学进展的需要对教材进行调试和重组。

沃德曾说过“平凡的老师传达学问；水平一般的老师解释学问；好的老师演示学问；宏大的老师激励同学去学习学问。”在每一次听课过程中我都深深的体会到了新课程下的老师们都在努力的让同学去学习学问，他们所做的一切都是为了每一位同学更好的进展，他们的追求是走向全人教育，这也正是新课程进展的核心理念和进展的终极追求。培训中的老师的讲座值得我再次深深的品位。

学习教育心得体会篇3

这世界上最可怕的力气就是习惯，最珍贵的财宝也是习惯。将这句格言放进平安与习惯的关系论述中，在一连串的恶性事故统计前，不良习惯的可怕之处一览无余，避开了这些事故，好习惯何尝不是最好的财宝?所谓“习惯”，在字典上的解释就是由于重复的练习而固定下来的并变成需要的行动方式。比方开车系平安带，定期进行体检等。有调查说明，人们日常活动的90%源自习惯和惯性。在平安方面，这种影响会剧烈得多，有时甚至是致命的或毁灭性的。

企业员工平安培训，有个积累的过程，有个回旋的余地，做不到十全十美也可以退而求其次，总不像二进制那样残酷，除了1便是0。然而企业员工培训恰恰就是二进制。我们情愿树起“1”这块平安的丰碑，却万万不敢挖出“0”这口夺命的陷阱。除了时刻预备着，到处践行“平安第一”的理念和意识，我们没有其次种选择!没有企业员工培训，怎么能实现平安生产呢!在企业员工培训的养成方面，也要重视嘉奖和惩处，这犹如火车的双轨，要平行开展。惩处要使受罚者得到教育，变压力为动力，并影响其他人员更加规范作业;嘉奖要使人在平安生产工作的主动主动性得到进展，促进自我防范力量的提高。在平安生产工作中，尤其要对基层班组工作成果突出、方法新奇有效、看法仔细负责的工作人员进行准时表扬和嘉奖。

在生产过程中，人们往往有这样的意识，一但生产现场有人违章作业，又没有得到准时制止和惩罚，四周其他的人员就有可能盲目随从，并消失“大家都是这么干的，都没出什么事，我也这样干，应当也不会出事”的心理意识。假如这种意识和心理长时间得不到订正，就有可能发生群体违章或群体损害。从大量的事故分析看，不但违章者本人的平安技术和心理状态、行为习惯存在麻痹思想，抱着侥幸心理，自认为不会发生什么问题。而违章者身边的人员也对违章行为不以为然，见怪不怪，更有甚者，盲目跟从。究其缘由，主要是思想意识上的“从众心理”占了主导地位，其根源还是在于缺乏基本的平安技术学问和自我防护意识。

“亡羊补牢”的故事大家肯定很清晰，牧民在丢失了羊以后对羊舍加以修补，从而避开了羊再被狼偷走。从现代管理学的角度来看，“亡羊补牢”是一种危机处理的手段，今日我们探讨企业员工培训的养成，“亡羊补牢”仍旧能给我们很大的启发和借鉴意义。企业员工培训最为重要的一点就是“未亡羊而先补牢”。影响平安的因素有许多，比方说设备、环境、技术甚至运气等，但万变不离其宗，套用“存在主义”哲学的一句话——“存在的就是合理的”，那么：能发生的也肯定是有其缘由!建设平安文化的关键就是处平安之境而思危急之害。每当一起事故发生时，我们或为之深感震撼，或为之扼腕痛惜，但是更重要是我们认真分析导致事故发生的症结，不行否认，由于许多时候事故并不是发生在我们自己身上，所以印象往往就不会很深。

从事故中吸取教训也是很有学问的。“横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同”，对于同一个事故，不同的人从不同的角度得出的结论确定是大不相同的。建设平安文化就应当提倡一种从实际动身，既要找出共性问题，更应当针对独特特质发掘能产生共鸣的因素。这种共鸣才是我们真正应当从事故中吸取的，否则，仅仅肤浅的就事论事，泛泛而谈，那就难免陷入“一边批他人违章，一边重复他人的违章”的怪圈了。

“他山之石，可以攻玉”，我们只有将一些血的教训同自己的工作实际紧密的联系在一起，多问问自己会不会发生这种事情,多想想自己有没有类似的问题，多思索思索自己的防范是否到位，多想想自己的企业员工培训浓不浓，只有这样的“他山之石”，我们才能真正的“攻玉”。同时，培育企业员工培训要启发员工的自觉意识。真正树立“平安第一”、“平安无小事”的企业员工培训，做到自觉把“平安心愿讲出来，把平安陋俗写下来，把违章行为找出来，把隐患缺陷改正来”，实现由“要我平安”到“我要平安”的转变。

学习教育心得体会篇4

学习新教育，我经受了从抽象到直观、从理论到实践的学习过程。第一次接触新教育，是我在网络上拜读了新教育改革发起人朱永新教授《新教育》这本书，朱教授介绍了新教育的五大理念、四个转变和六大行动，当时似懂非懂，只是觉得的确有新思想，但很遥远。其次次学习新教育，是今年12月孙校长对我们骨干老师的培训讲座上的讲话，使我才对新教育的理论有了进一步的了解，特殊对新教育的学理基础、新教育的老师进展、新教育的抱负课堂、新教育的每月一事特感爱好。第三次学习新教育，是在学校观看朱永发老师的报告视频。第四次学习新教育是去试验学校听新教育试验报告。第五次学习新教育是看到学校的通知要写学习体会并且有可能发言，才又把《新教育》读了一遍。虽然每次都是较被动的学习，但的确是一次比一次有收获。

朱教授认为，新教育试验，是一个以老师进展为起点，以营造书香校内等六大行动为途径，以关心新教育共同体成员过一种美好完好的教育生活为目的的教育试验。他的新教育思想，引人深思，令人深受启发。新教育认为，理念教育是一种生活方式，学习不应当只是“为将来的工作与生活作预备”，教育本该是生活的基本方式，儿童今日在学校里所接受的教育，在为长远的人生与社会抱负服务的同时，本身就应当是美好的生活。

学习新教育，我本人最大的体会就是从新教育典范老师的故事中学到了许多。新教育的学理基础中进展论是：教给同学一生有用的东西。看后很有些感受。迫于应试的压力，我们教给同学的有多少是可以让同学享用一生？在应试的指挥棒下，我们一每天在训练着同学怎样拿高分。同学的视野被残酷的禁锢起来，老师的天空也是一样的遭受。而朱教授的胜利就在于她带着同学一起打破这个禁锢，欢乐地读书，美好地学习。作为他的同学是美好的，学到了一生受用的东西。他的聪慧之处就在于他能不断超越自己，进展自己，找到适合自己、适合同学的教学方法、教学课程。老师要有自己独特的教学思路和教学独特，不要人云亦云。“读、写、绘”正适合中同学学习的特点，而不肯定适合高中的语文学习。作为一名数学老师，我也在反思数学课如何教给同学一生有用的东西？响应咱校的“课堂创新”教育，我觉得数学课也有必要进行改革，例如，学习八班级上册轴对称学问时，能否不单纯地学习课本学问，而是联系生活实际，从提高自己运用学问解决问题的力量和联系生活中的轴对称现象等这些同学感爱好的话题入课。

作为一名班主任，我从朱永新教授身上学到了她对同学的身心投入。他是一名才智的老师、不断超越自己的老师，学校生正处于青春期，青春期的好动、敏感、自负、心理的不成熟在孩子们身上暴露无遗，也给班主任工作增加了难度。我结合生物老师生物课上学习青春期形态发育、功能发育、生理发育、心理发育特点，对同学进行青春期教育，努力营造一种主动向上的学风、团结友爱的班风。特殊是上学期我利用体育课在教室开了女生会，开了男生会，对他们进行青春期性教育。教育男生如何做一名谦谦君子，指导女生如何学会自我爱护、如何自尊。告知他们学校生男女之间朦胧的情感不是爱情，也不是早恋，只是青春期性发育阶段正常的一种心理体验，而且是善变的、极不成熟的〔有可能看到某同学的发型很好就喜爱上了他，几天后发觉他还说脏话，印象骤变〕。所以男女生要学会正常、大方地交往。

效果很好。虽然目前我班个别孩子学习力量有限，学习成果还有待提高，但整个班风特正，学习气氛很浓，同学们过得很欢乐，没有那么多不必要的苦恼。这也是我所盼望看到的。

学习教育心得体会篇5

同学学习基础差、学习习惯不好、自觉性不够、生活习性差，是我校生源的现实状况，它导致上课课堂纪律差、同学普遍易产生厌学心情等不良现象，所以，规范课堂教学常规、提高教学效果就成为每位老师必需首要解决的问题。

依据多年来的教学阅历，本人认为教学过程中，我们既要对同学独特特点予以充分了解、剖析，进而区分对待地引导、教育，更要充分运用赏识教育，鼓舞同学、关心同学树立自信念、骄傲感，以逐步规范同学课堂教学常规、促进同学不断进步，到达应有的教学效果。

首先，关心同学消退陋俗，循循善导培育他们的学习爱好。

冰冻三尺非一日之寒。同学上课不仔细听讲、坐不住、爱讲话、做小动作等不良习惯是长期累积下来的顽疾，每位同学的'问题又各有不同，独特也有较大差异，处理问题的方式方法应有所区分，不行千篇一律。这就要求老师对同学的独特特点、家庭背景等要有较充分的了解，然后制定不同方案，予以逐个突破、“毁灭”他们的不良习惯。比方，我所教初二(4)班的同学A，聪慧、伶俐、自尊心强，但上课不仔细，好动、爱讲话，成果波动大，是位需要老师采纳“盯人战术”才会清静的孩子。在教学中，面对这样的孩子，我的处理方式是：当他做小动作时，我尽量不去强化他“动”的感觉，而是轻轻地摸摸他的头，或者拍拍肩，微笑地凝视着他，而且每次进入教室，我都先温柔地凝视着他，投以观赏的目光，这种示意让他心存感谢，慢慢地我的提示目的到达了，它比以往语言呵斥的效果要好得多——如今A生已成为该班物理学科的杰出代表了。

众所周知，爱好是人们最好的老师。我们要把握每一个时机培育孩子们对学科学习的爱好。我们一旦把同学对学习的爱好培育起来后，其他问题就可事半功倍、迎刃而解了。教学中我采纳以下几种方法，感觉挺不错：

其一、利用课前3分钟组织同学进行物理学学问的演讲。这种方法特殊有利于那些擅长演讲的同学，这类同学能说会道，性格开朗，布满自信，但他们往往又是老师的死对头——上课老爱讲话，爱逗别人，更有甚者会瞎起哄，比方我所教的05级初三(6)班同学B，就是一位曾经让我头疼的家伙。我以“怀柔”政策和“拼刺刀”等方式均未见效。最终，在得知他语文方面有肯定的天赋之后，就以赏识的口吻请他在课前表演一番。刚开头，这家伙还不卖帐。我心里想，小子，你是不是“拼刺刀”拼上瘾了？敢不干？口里却说：“怎么？没信念？怕出丑？还是根本就不知道从何说起呢？”嘿，这回，激将法还奏效了，他昂起头，拍起胸脯大声应道：“有啥难的？来就来呗！”上钩了！可我不会轻易“放过”你的。于是，我连续支配五节的课前3分钟由他演讲。这家伙还真是演说家的料，一些物理故事，在他有声有色的描绘下，变得生动好玩多了，这一来，他不仅自个儿成了“物理专家”，也带动了一批他的哥们加入了查找资料的行列，进入了我阶段性公布的“进步奖”一列。——“刺头”清静了，教学得以流畅进行，效果自然在不断提升。

其二、采纳分组商量学习形式，合理搭配好生差生，以好带差。这是分组商量学习之必需。但是，分组时，除依学习成果的优劣搭配外，还需综合考虑以下几种因素、状况，以使各组教学商量的良好效应最合理、最大化：一是留意男女生搭配。所谓男女搭配，干活不累，小组中在异性的关注下学习商量，其表现欲会更强些，为了不甘在异性同学面前出丑，为了博取异性同学的欣赏、艳羡，大部分同学会暗地里自我加班，稳固、提炼学问以图好好表现，赢得喝彩;二是要考虑同学的情趣、性格等特点。俗话说“话不投机半句多”，爱好爱好不同，性格迥异者分在同一组，很难引起共鸣，易冷场，各自为阵，大家难以启口不便沟通，更别说强烈商量了。所以，分组前老师还得细细了解同学的独特特点，不要怕铺张时间，更不要以为这是多此一举，其实，这一步若能周全考虑，当有“磨刀不误砍柴功”之成效。初期可将商量、学习的要点、主题告知各组组长，并指导他们如何开展，怎样激发组员参加到合作学习中来，并鼓舞他们大胆组织、支配小组活动内容，以使分组商量学习的形式落到实处，取得应有效果。这是授之以渔的招式。久而久之，同学干部、学习骨干的力量得到熬炼提高，威信也得到树立并不断稳固，渐渐地部分同学就可能成为老师的好帮手。

综合上述几种因素进行的分组学习方式其学习效果肯定比随便、随机、临场搭配的方式来得高，在这样的学习气氛、环境、群体下，部分同学原有的懒散、搞闹等陋俗就可能逐步地没有了市场。于是，老师的教学自然也就轻松很多，心情也会更加舒服喜悦，那么赏识、鼓舞、表扬同学的言行也就会成为习惯之举了——良性循环，多好啊！

学习教育心得体会篇6

赏识教育强调的是擅长发觉同学优点，对同学多加鼓舞，使他们在心情上得到满意，使之学习心境保持“愉悦”，从而使同学的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态，产生求知的欲望和情感，强化学习效果，并取得求知的胜利。赏识教育所追求的是教孩子学说话、学走路、让孩子“追蝴蝶”的那么一种教育境界。认为生命的终极目标是美好，成长过程的最正确状态是欢乐。是生命的体验、思想的继承，是心态的回来，心灵的解放、伸展，是观念的更新、语言的突破。自爱是欢乐之源！那么如何实施赏识教育呢?

1、了解同学，善待同学

要想搞好教育，就需要充分了解有相当一部分同学在中学阶段就厌学这一状况。缘由是多样的：或感到自己基础差，或感到某学科没意思，或因老师不妥当的批判而赌气放弃……但有一点是相同的，几乎都是主观缘由所致，不愿学、不想学，是他们的普遍心理。面对这种状况，若想实现教与学的双赢，该怎么办?

让同学“想学”、“乐学”就必需善待他们，如何做到这一点?美国一位作家这样评