课堂教学心得体会模板集合八篇

Word第第页课堂教学心得体会模板集合八篇课堂教学心得体会篇1

一节胜利的好课，与老师的教学艺术是密不行分的。在课堂教学中，老师若能把握、发挥好课堂教学的各种教学艺术，必定会收到良好的效果。

一、老师的语言艺术

老师的语言艺术在课堂教学中点有重要地位。美丽、流畅、悦耳的语言能够牢牢地吸引同学的留意力。使整个课堂教学处于一种张驰有致、轻重适度、缓急合理的良性状态。这种美丽的语言艺术应表现为：声音宏亮、抑扬顿挫、语速适中、生动精确、娓娓悦耳。在教学中若能依据不同的教学内容恰到好处地运用语言艺术。敏捷多变的设置各种不同的教学情境诱导同学“入境“。必定有助于同学的学习爱好，获得良好的教学效果。

二、老师教学的情境艺术

在课堂上老师肯定要排解一切杂念，全身心的以一种饱满的、开心的、主动的教学激情投入到课堂教学当中，保持良好的心情。这样不仅可以为同学制造一种气氛强烈、趣味盎然的学习情境，而且还能使同学由于受到老师教学激情的感染而全身心投入到学习中去。在这样轻松开心的教学气氛中，老师既能保持清楚流畅，又促使语言生动活泼，还能使同学的学习心情饱满、思维活跃。

而一节好课还与老师良好的教态有着内在的联系，是不行分开来捍的，教态是老师教学素养和力量的结合体。所以老师必需保持良好的教态。做这一点，老师首先要喜爱教育哑，喜爱自己所老师的同学。这样，才能在课堂上油然而生责任感。骄傲感，教会表现出和气可亲、严中有爱、微笑始终的良好教态。

三、调动同学爱好的教学艺术

爱好作为一种行为的动力，它将推动同学主动主动、自觉的学习。因此在教学中，老师要留意培育和激发同学学习的爱好。这亲，既可以激发同学的学习热忱又能拓宽同学的思维力量。在课堂教学中，由于老师声情并茂的讲解，使师生间的情感也能得到充分的沟通，使课堂气氛始终处于老师预定的效果。

四、教学中老师随机应变的艺术

一位合格的老师还应具备课堂教学中各种突发大事的应变力量，这种应变力量的凹凸也直接表达出老师的自身素养问题。比方：在课堂上，有的同学调皮，把一只刚会飞的小鸟或一只大青蛙带来不当心发出的鸣叫声，因此影响到了同学的留意力。这时，作为老师就要适应这种突发大事，把握好随机应变的教学艺术，快速稳定同学的学习心情，掌握好课堂秩序，圆满完成教学任务。

在教学中老师的语言艺术、心情艺术与教态艺术，调动同学爱好的艺术、随机应变的教学艺术是互相联系，密不行分，缺一不行的，也是上好堂好课的重要保障。

课堂教学心得体会篇2

这学期语文教学消失了一些新的改变，首先是课堂的改变，辩论会的进行将质疑探究引入课堂，同学常常在课堂上为一个问题争得面红耳赤，虽然有时将课堂内容因商量引入了许多课外学问，但是这样的课堂同学参加的主动性较高，只是以后应留意辩读课文的引导和适时回来。读书沟通课的进行使许多课堂上活跃分子好好利用了这次机会，也有许多悄悄无闻者也从这次课中一举成名，虽然还有许多同学寂静着，还有部分同学成了讲故事大会，但是我信任在不断实践中他们会越来越进步，越来越会赏析文章，正如我说的“只要你站上这个讲台，你就战胜了自己，你就是生活的主角，你就拥有了自己的舞台，只要你抓住了这个机会，以后确定会多出更多的机遇。”校内赏花课堂让我感受到了同学对课堂的一份热忱，就像同学作文中写到的“真想时间停留在沉醉校内美景的时刻”。为了这个活动，我首先将我的国学课由周五提到周一，学习常丽华老师的百花课堂，品尝春天的诗句，尤其是按常老师的模式讲了迎春花的诗歌和散文，

再者是作业的改变，由于考试日趋重视课外阅读，因此这学期作业多了几项工作，如课外名著读书批注、美文三批阅读、美文在线赏析、网上征集帖等，在这些作业转变过程中遇到了一些困难，但是最终得到了部分家长的认可，我也看到了同学的进步。

但是由于自己过多的重视学问的传授，因此在课堂上发觉有同学走神的状况，一个不被同学喜爱的课堂不管传授了多少学问都是失败的课堂。因此当有位同学主动告知我语文课太枯燥乏味导致部分同学不能仔细听讲时让我感到很受伤的同时也给我敲响钟声。以前我的确很专心的去备课，但是我只想把全部问题解决，却没有从同学心理动身，却不知道我在很有激情的讲课时有些同学由于课堂的乏味正游离在课堂之外。

了解问题便要解决问题，我把班里几个小组长都叫了过来全面了解状况。此时的我便是一个同学，一个卸下老师威武和假装的同学，我要向他们学习，由于只有他们才知道自己最想要什么，而同学的课堂不是我要教什么，而是他们想要什么。一节课外活动我都在请教他们，他们完全包涵我这个没阅历的老师，他们在尽力为我出谋划策。孩子们始终在为我着想，他们在专心为我出谋划策，他们盼望看到我的转变，所以我肯定让他们看到我的进步。我信任他们所说的每句话都值得我去仔细思索，努力去转变，但是究竟语文课堂有自己的特色，老师有需要遵循的基本教学程序，所以在盼望听到同学们的心声的同时，我也想听到各位前辈老师们给我的建议。

先说一下同学建议中我的困惑：同学想让我和他们打成一片，这样就会对语文课有爱好。这一点我以为我做到了，原来我做得远远不够，喜爱老师才会爱上这门课。但是始终被说太过慈爱的我会不会不能把握好这个度，更加失去威武。

同学想让语文课堂能够多一些活动，像课本剧、小嬉戏，课件上也可以多弄些他们喜爱的事物，我也能够看到他们预备这些活动的专心，但是这些活动的增加会不会分散他们的留意力。或者在激发爱好的同时降低语文实质性的学习，或者嬉戏过后返回课本时又失去爱好，或者形式有了，内容空洞了，会不会更加影响他们的成果。

同学还盼望我能够多补充一下其他学科的学问，这样我才能更加让同学敬佩。这一点我肯定好好去做。

最近始终在为课堂的趣味性去探究，但是发觉有些活动的确让同学增加了爱好，但是在追求形式、追求活动的同时削减了实质性内容的学习，所以还需各位前辈们的指导。

课堂教学心得体会篇3

课堂教学是实施素养教育的主渠道已成为公论，怎样让课堂布满活力？这始终是好多社会老师主动思索的问题。下面谈谈对社会课堂教学的点滴思索。

一、培育同学课前预习自悟。

美国心理学家罗杰斯认为：“教学不是用于从外部掌握人的行为，而是应用于制造各种能促进人的自主和自由学习的条件。”这种观点对我们社会教学很有启发，新的课堂教学必需以同学为主体，以同学的参加为中心，以同学的进展为目标。我们教育的对象是同学，是一个活生生的能思索的，能活动的人，而不是一个无条件的储存器。为此，教学中老师要多给同学自由探究的时间和空间，鼓舞同学探究，培育同学预习自悟力量，把学习的主动权交给同学并赐予同学关心和制造条件，让同学发挥能动性、主动探究新学问。

例如：教学“牛顿和爱因斯坦”一文时，课前让同学带着任务去预习：⑴牛顿、爱因斯坦他俩的主要成就是什么？他们有何优秀品质？⑵搜集有关牛顿、爱因斯坦的成长的故事。⑶通过预习，你知道了什么？你还想知道些什么？让同学带着任务去自学，去找答案，鼓舞同学去图书馆、上网查找资料。让同学体会到读书的好处，尝到胜利的愉悦。这样有利于培育同学预习的方法和力量，促进同学养成自学的习惯。

二、注意同学合作学习

合作是人类社会赖以生存和进展的重要动力，同学合作学习是课堂教学的一种新形式，让同学参加合作学习活动，有利于他们之间情感沟通和信息沟通，培育合作意识，进一步完善健康人格，合作学习就是要使每个同学都要主动参加，都要奉献思维成果，人人是老师又是同学。

在教学“中国省级行政区划”一文后，组织同学小组竞赛，看哪个小组在中国省级行政区划空的图上很快完成各行政区的粘贴。他们有的剪有的拼，相互商量，几分钟后，都拿出了自己小组的拼图。接着大家沟通拼装的阅历，在沟通中让同学体会到有限的时间内不行能靠一个人的力气完成，必需依靠大家的力气，使他们深切地感受到合作的重要。

三、主动供应参加机会。

同学是一个布满活力和生气的人，不是学问的容器而是认知和进展的主体。因此，课堂上要大胆放手，削减老师活动，简化教学过程，更多的供应同学参加机会，充分发挥同学各种感官功能。让他们多动手、动口、动脑，参加观看、思索、商量。尽量让同学自主参加学习全过程。同时老师还要擅长驾驭课堂、关注同学的个体体验。

例如，在教学“电脑与当今社会”一文中，如总是像语文课那样去分析课文内容、颂读文章，而这样做老师明显觉得很累，同学也觉得没爱好，课堂气氛沉闷，效果甚微。相反，这一课的教学如移师至微机室，让同学自己上网查找电脑在工业、农业、医疗等各方面的应用，自己去体会现代社会离不开电脑。这样既提高了同学的学习主动性，又培育了力量。

四、发挥评价激励作用。

美国心理学家马斯洛有一句话：“每个人在杰出完成一件事后都渴望得到别人对他的确定和表扬，这种表扬就是激励人的上进心，唤起人的高涨心情的根本缘由。”针对这种状况，老师要擅长激励、要擅长抓住同学的闪光点，让他尽其所能，扬其所长，树立信念和自尊心。

老师在评价同学的回答时，可用简短激励性的语言。如“没关系张，渐渐说”“你再想一想”“更完好地说一遍吗？”“老师信任你能做出来”“你真行”“你真聪慧”等等。这些敬重、期盼性的语言都渗透着老师浓浓地爱意，从而建立了良好的师生关系，使全体同学都能大胆发表自己的见解，始终保持主动向上的乐观心情和努力探究胜利的剧烈愿望。

课堂教学心得体会篇4

新课程课堂教学评价提倡“立足过程、促进进展”的课程教改理念，强调在综合评价的基础上，更关注每一个同学个体的进步和多方面的进展潜能。评价的根本目的在于促进进展，关注同学、老师、学校和课程进展中的需要，突出评价的激励与调控的功能，激发其内在进展动力，促进其不断进步，实现自身价值。自从参与《新课程课堂教学评价》培训以来，我始终努力学习，不断提高自身业务，以更好地投身到教学实践中。下面我就新课程下，课堂教学评价中需要重点关注的几个问题谈谈看法。

一、关注老师对教学资源的开发和整合

在传统教学中，教材是老师教学的唯一根据和资源，课堂上，老师只是根据教材传授学问。在新课程理念下，老师在选择和处理教学内容时，要多方面地开发和整合各种教学资源。除了教材，同学作为学习的主体更是一种资源。一堂课的教学效果在很大程度上取决于这些资源的开发、利用和整合。因此，在课堂评价时要关注老师在教学时，是单纯教教材，还是以教材为主线，科学、有机地整合各类教学资源，以到达最正确的教学效果。

二、关注老师教学方式的变革

新课程要求老师必需培育和增添新的课程意识，转变传统观念，在课堂教学中，要主动进行教学改革，打破积习已久的教学习惯，自主寻求多样化的教学方式，制造性地运用各种教学方式，并促使同学由单向思维转化为多向发散性思维，实现对课程有意义、有价值的深度构建。因此，在课堂教学评价上，要关注老师在与同学的交往中，是否敬重和信任同学，是否创设了民主宽松的教学气氛；同时关注老师采纳的教学方法是否符合教学内容、适合教学对象的需要。

三、关注同学学习方式的转变

转变同学的学习方式是新课程改革的焦点。传统的学习方式忽视了人的主动性、能动性和性，其结果是，同学虽有很强的认知力量，却不能在真实情境中敏捷运用学问。因此，课堂评价要关注同学的学习状态和学习方式的转变，比方关注同学的参加状态、交往状态、思维状态和心情状态等等，使得师生之间有较多的信息沟通和信息反馈，同学能自我掌握与调整学习的心情，从而得到意外的收获。

四、关注老师对同学的评价

老师对同学的评价是影响同学独特成长的重要因素。评价的目的是为了同学的进展，所以这种评价肯定是以对同学真诚的爱为基本动身点，以激励性为基本表达方式，以促进同学各方面的进展为最终目的。课堂上老师对同学的评价不仅表现为一些鉴定性的语言式的评价，更多的应是老师的一种手势、一个眼神、一种默许、一种认可、一种赞同、一个微笑，等等，以此激发同学剧烈的学习欲望，提高自我进展的信念。

我信任在新课程实施的过程中，课堂教学的评价形式和方法会不断进展，会最终促进老师专业水平的提高和同学的全面进展。

课堂教学心得体会篇5

对广阔数学老师来说，始终在考虑的问题就是如何提高四非常钟的课堂教学效率，如何让自己尽量在有限的时间里，如何高效的达成教学目标，从而杰出地完成数学教学任务。

1、情景导入以疑激趣，营造愉悦气氛。

数学学习不仅仅是一个熟悉过程，更是一种情感过程。如何培育同学学习数学爱好呢？首先，以同学为主体营造和谐、愉悦的课堂气氛。可利用现代化的教学手段让老师授课的内容变得新奇、好玩。比方在教学统计时，老师利用多媒体课件展现“停车场”的场景——让不同类的汽车以动态的形式呈如今屏幕上。等同学观看以后老师可以提问：“消失了哪几种汽车？各消失了几个？你能记住吗？谁有好的方法来关心大家记清晰？”这样就很顺当、快速的引入了统计的内容。一方面教学内容更形象直观了，另一方面同学也会觉得课堂更富有情趣，从而让他们感到有学习的主动性。这种活跃的课堂气氛无疑大大提高了课堂教学效果。其次，建立公平民主的师生关系，加强师生情感沟通。老师在课堂上的个人心情对同学的影响尤为重要。因此在课堂教学中，老师不要认为自己是课堂的主宰，要把自己融入同学当中以真诚的笑容面对每一个孩子，主动当好引导者，让每一个孩子都以良好的心态参加课堂学习之中。对于学习困难的同学，老师更应多多赐予鼓舞，帮他们树立学习的信念。准时发觉他们思维的“闪光点”赐予表扬，激发同学们的求知欲和学习热忱。

2、数学问题“生活化”，激发同学学习欲望。

在创设情境上，老师可以把故事、嬉戏引入课堂，也可以让同学自己动手进行操作。例如，在教学“分数的熟悉”时，老师可提出了这样一个问题“老师一支粉笔可以写50个字，如今我已经写了21个字，怎样表示。”同学们觉得很好玩，并急于想了解，于是老师可以因势利导，引出教学内容，带同学们进入新学问的学习。老师在课堂教学中应力求将数学问题还原为生活中常见的、能理解和接受的问题，也就是说，将数学“生活化”。这样，同学不仅能把握数学学问和技能，也能把数学学习同现实生活联系起来。当然，在老师提出问题后，也要留意给同学思索的时间，让同学大胆尝试解决问题。让同学思索中制造性的发挥，更好的培育同学的思索力量。

3、注意同学动手实践，提高同学感悟力量。

在数学课堂教学中，老师要为同学营造主动参加学习的机会。让同学通过自主实践、探究，在“触摸”中感知、理解和把握数学学问，将所学学问消化、融汇贯穿。比方在教学三班级下册“镜子中的数学”时，让同学先猜一猜：站着的人和镜子中的人，大小、样子和方向一样吗？有没有不同的地方？然后让同学拿出镜子照一照验证一下自己的猜测。通过同学实际操作很快地理解了镜子中的物体和实物大小和样子完全相同，但方向相反。随后同学的画一画就显得轻松多了，教学目标也顺当达成。这样一方面调动了同学的学习主动性，有利于同学感知、理解新学问，另一方面也促进了同学学习力量和课堂教学效率的提高。

4、当堂练习，准时稳固。

课堂上必要的练习是稳固与强化所学学问的重要手段，有利于稳固和提高同学的学习成效。首先，同学感爱好的作业在很大程度上才会成为有效作业的前提之一。其次，老师可以实行多变而富有挑战的形式，训练少而精的作业，既能稳固新知，又不加重同学书写负担，做到精练、巧练、准时练。课堂中留意让同学充分“练”，就肯定能收到实实在在的效果。

课堂教学心得体会篇6

苏霍姆林斯基曾说：“假如每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思索、关心和担忧，那你就英勇的选择崇高的老师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到制造的喜悦。”基于此我踏上了平凡的三尺讲台，主动的探究着教育教学规律，让数学课成为同学憧憬的学习乐园。

一、用爱撑起一片晴空

〔1〕教育是一项布满感情的事业，正如苏霍姆林斯基所说的那样：“情感犹如肥沃的土壤，学问的种子就播种在这块土壤上”。上课时我把同学当作生命的主体赐予敬重，和同学建立了民主和谐的关系，充分敬重同学的人格和感情，既当他们的良师又做他们的伴侣，关怀他们的进步，使课堂得到爱的滋润，和同学打成一片，同学都乐于和我接近，乐于听我的课，乐于解决问题，有时为了要弄懂一个问题，同学会和我争论的面红耳赤，直到他们认为有了满足的答案。。在这种气氛中同学都能放开手脚，欢乐的学习，享受学习的乐趣。课后我经常和同学谈心，为他们保守小隐秘，课下他们就喜爱和我亲近，倾吐他们的心里话，把我当成了他们的知心姐姐，让我和他们一起共享快乐和苦恼。我曾经教过二班级二个月，由于工作需要，我调到其他班级，孩子们听到这个消息都难受的哭了，拉着我的手不让我走。、直到如今孩子们还经常到我如今的班级去探望我，和我说说他们的心里话。一想到孩子们我心里就美滋滋的。

〔2〕在教学中我把苏霍姆林斯基曾说的话作为座右铭：“不要让任何一个同学感到他在努力进展上是不行的，在学习上是落伍的。”我总是力求让同学成为学习的仆人，敢于表现自己；擅长宽容同学，允许挫折和失败的产生，准时评价同学失败的制造过程中所表达的制造精神，赐予确定，培育同学的成就感。让同学在学习中感到的永久是兴奋，永久是胜利，永久是信念。胆小的同学我耐烦的等他说完每一句话，马虎的同学我专心的让他再想一想，学困生我会耐烦的为他一次次讲解疑难，让每一位同学在课堂中都有所收获，有所进步，渐渐的学会思索，学会学习。

二、用创新点燃盼望之火

新课标注意让同学自己去探究，自己去讨论，老师要抓住同学的这种主体参加意识，探究新的教学模式，把学习的主动权还给同学。

〔1〕让生活融入数学教学中，激活课堂，使课堂变得生动、好玩，从而使同学乐学。新课标下的数学和生活联系亲密，我抓住这一特点，在教学中主动营造生活实际的气氛，让课堂成为有利于同学主动探究的乐园，例如在教学“２０以内的加减法”时，我设计了运动会上的小裁判、小小服务员等一系列角色，通过情境设置，让同学自己提出问提，不知不觉的参加到教学当中来，提出解决问题的好方法，使整个课堂活起来。平常留意让同学自己去发觉生活中哪些地方用到了数学学问，在课堂中说一说，让同学学用结合，即激发了学习爱好，又培育了同学发觉问题、解决问题的力量。在课堂中常让同学依据自己的阅历，在实际的情景中，自己体验、探究，注意学习过程中同学的学习感受，教给同学思维以方法，给思维以动力，让同学的思路越来越宽，学习方法越来越敏捷，使同学对学习产生深厚的爱好。

〔2〕敏捷多样的学习方式，让同学在自我熟悉中，使学习的主动性得到有效的张扬。在教学中，我常留意思考和总结，留意因材施教，基础学问常让同学解决问题，说思路，讲方法，培育同学举一反三的力量。有难度的问题常鼓舞同学采纳小组商量形式，使同学在争论中取长补短，把不清楚的变清楚，不严谨的变严谨，增添学习的爱好。关注同学学习过程的同时，也关注同学学会了什么，获得了什么，又有了什么力量，使同学的才智和力量在学习中提高，从而使同学学会学习，会学习。

对于教材，我把它作为指引灯，结合实际敏捷运用，用同学喜闻乐见的形式展现学习内容，做嬉戏，动手做，讲故事，看动画……让同学在学习中欢乐，在欢乐中学习。抱着对同学负责的看法，拿出自己的爱心，在课堂这片乐园中，我仍将执着的耕耘着，细心的栽培着……

课堂教学心得体会篇7

20xx年3月28日至31日，在县教研组的组织带着下，我们一行21人有幸赴西安电子科技高校参与了“名师之路”之全国“新理念，新课标”第四届学校生态课堂教学研讨会。会上，专家们科学、奇妙且富有创意的教学设计，简洁、务实、高效的教学活动，切适、有效的课堂激励评价，深厚的教学素养自然地展现于课堂，使全部在场老师享受其中，受益匪浅。三天的“名师之路”学校语文老师课堂教学观摩会是短暂的，而留给我的思考却很深很长。本次教研活动主要由活跃在学校语文教学一线的知名老师群体，他们作为展现老师，负责展现课，以供听课老师观摩学习。而我们也从这些大师的课堂上看到了课改的又一次华丽转本文由身，看到了语文“洗尽铅华见本色”的自然美，生态美。

依据此次的西安观摩之行所取得的收获，用来改良自身教学现状是特别准时可行得，对于刚教学3年的我而言如今的教学应当是朝如何把握学校语文教学的方法和教学策略，从而增添个人执教力量这个方向去实践努力。此次去西安“取经”，收获是丰硕的，对于培训的步骤和内容也正是我们这些年轻老师所或缺的，下面我就来谈谈我对于本次观摩后的感受体会：

1、成长方向：爱同学和爱读书一样重要

在新课标下语文老师该如何成长这个怀疑听了于永正老师的即兴讲座，给了我拨云见日的感觉，为我打开了一扇探究的窗。使我明白了，以同学为荣的老师是最美好的，老师是教学中的客体，把课堂还给同学。于老师在讲座中指出通背教材是对同学慧根、德性的双重戕害，他的慷慨言辞告知我们要在浩瀚无垠的书海中，在良莠不齐的书城里，去选择那些适合儿童，为儿童所需要、所宠爱的书籍。

还有他对父爱的真挚情怀，对儿童的喜爱、理解和敬重，对阅读的价值推断及运用，让我感受到了阅读推广者所必需的内在动力；他“将世界带进教室”的胸怀、激情和执着的韧性，让我体验到了一路走来的坚决与坚持；他对中国传统的情愫，对宗教的信仰，在阅读中长期沉醉濡染而成的阅读品位，让我感悟到了阅读推广并不是简洁的诵读而这项工作所需要的文化底蕴是无可估量。当然他对阅读的那份喜爱更是深深的震憾了我，

2、识字教学：追溯字源

武琼教研员的课《数星星的孩子》让我在这位知性的女老师身上看到的是一个胜利的教育者在驾驭课堂的那份运用自如。比方：〔1〕在我们一行的小组中商量最多的话题是：“如何把握识字教学中对字源的追溯”这一问题。整堂课武老师对于所展现的生字“坐”“很”的字源讲解更是惟妙惟肖，信任在某种适当的状况下去鼓舞孩子了解文字的起源和进展起到了潜移默化的作用，介绍字理更多的丰富了同学的学问也有助于培育同学喜爱汉字的情感。〔2〕详情的把握方面，这节课主要让孩子理解编者的编写意图，在理解这些文本外表的含义之后，最主要的还是如何揣摩文本中的'人物的思想，性格。一节课里的每一分钟对于孩子是多么的珍贵，而对于老师更是如此，围绕一个问题用最短的时间让孩子明白理解，最终的拓展延长让孩子们商量“星星能否数的清？”该环节的设计给了孩子一个独特解读的空间。她的课告知我们教一篇课文让孩子只是理解这篇课文，那么我们的教学也未免太失精华，我们要教于孩子的是把握学习的方法，文本有限，课外的延长却是无垠，我们要教会同学理解文本的方法是最重要的，“授之以鱼不如授之以渔”。这才是教学的真正目的。虽然她在课堂中是强势的，但不难看出孩子们都在跟她“抢”强势，其实又怎样，这不正是教学中的共鸣吗？

3、有效朗读：自然、独特

《语文课程标准》指出：“阅读是同学独特化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。应让同学在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。学校各班级的阅读都要重视朗读，在阅读中陶冶孩子们的情感，激发想象。”因此，如何指导同学读好书，爱读书，是我们语文老师的责任。可是在当今教学中，我看到部分语文课上关于课文内容的讲解要大大多于对课文的语言文字的感知。一篇课文老师讲过了，同学听过了，书上的内容弄懂了，生字、生词解决了，课也就算上完了。这样一课课地讲下去，同学获得的主要是一篇文章中所述说的某一方面内容的“学问”，语言文字的训练被放到次要位置。叶圣陶先生对朗读这样描述：“我们默读时，仅仅调动了心和眼，而朗读时则是心、眼、口、耳全部调动起来了，对于文章的思想内容，艺术特色就会有成倍的收获。”语文教学中讲解是对文本的解剖，而朗读是活的，是给予作品生命。从某种意义上讲，朗读比讲解更重要。所以也有人说：“朗读法是语文教学的安家立命之法。”

可是怎样的朗读才最有效？这是我们年轻老师经常困惑的问题，而这次我在武凤霞老师的古诗文课堂《伯牙断弦》，在赵志祥老师的综合性学习《我爱读对联》中找到了答案，那就是自然的渗透文本的朗读，这也符合本次课改对朗读评价的要求，即：“朗读要提倡自然，要以对内容的理解把握为基础，摒弃娇柔做作的腔调。”不能一味的口头强调“有感情的朗读”，否则将无法正确的表达文本的特点和文本的独特。而且我们教学中也经常发觉同学在朗读时“朗读腔”“表演腔”太浓，而这样的朗读恰恰是对文本情感理解的不到位。听了他们的示范课让我感觉最深的地方就是：原来自然地朗读就应当像说话一样，用恰当的语气表达思想感情的语调，语势。

若把文本分为抒情性文本和非抒情性文本，那么抒情性的文本就应当用朗读去“打动”和“感染”听众，非抒情性的文本则只需要“告知”就行了。科普性的说明文我们只要清楚的告知、介绍，把重点的学问通过重音、语速、语调的改变，自然流畅的表达出来就行，不需要额外附加情感；对话类的文本，故事性特殊强，在读人物对话时，就应当用比较夸张的演读。总之朗读应当以不同的文体作基础，先把握好课文的总的感情基调，然后让孩子去“自然、独特地朗读”。

4、语文课堂：简洁、平实、扎实

倾听了几位大师的课，正可谓是“清水出芙蓉，自然 出雕饰。”尤其是李卫东老师的《狼牙山五壮士》，环节设计特别简洁，教学伊始李老师从课题入手引导：该环节设计起到了简洁扎实得铺垫作用，再让同学带问题正确、流畅地朗读课文。环节设计虽简约但扎实，在轻松自然教学环境中扎实有效地训练好同学的语言，同时又培育同学的语文思维力量、语文品质。他们的课堂中的语文教学，已走向平实与质朴，扎实和简洁。正如李老师他“着眼整体进展，着力语言训练，着重内化进程”的教学思想和“教得轻松，学得扎