课堂教学心得体会集合10篇

Word第第页课堂教学心得体会集合10篇课堂教学心得体会篇1

最近，学校组织我们全体老师倾听学习了：解读课堂教学评价标准、提高小班化教育有效性的对策建议、提高课堂教学的有效性、怎样做课题讨论等内容，让我学习之后受益匪浅。下面就王洁老师的《提高课堂教学的有效性》来谈谈自己的心得体会。

我自己从事语文学科教学已经十几年了，我觉得要提高教学质量，主要问题就是如何提高课堂教学的有效性，课堂教学效率提高了，教学质量就能有很大的提高。通过学习，我觉得要想提高课堂教学的效率，必需做到以下几点：

一、教学目标科学的定位。

在教学过程中，要依据课标、教材、和同学的实际状况，将教学目标定位。同学已经有了哪些学问与技能，同学学习的情感、看法、价值观分别是什么，同学的认知规律又是什么；在课堂教学中要逐一落实，这样才能有的放矢，各个击破，提高课堂教学的实效性。

二、优化教学方法。

科学的教学方法有利于提高课堂教学效率，从而提高教学质量，对于我本身来说优化教学方法首先是仔细学习他人胜利的教法，然后博采众长，找到最合适我和我的同学的教法，敏捷运用到教学中去。潘主任介绍的洋思阅历、杜郎口阅历、梨园阅历等都值得我在实际教学中去应用和探究。

三、课堂教学时间和容量的合理支配。

一节课45分钟，假如课堂结构松弛，进程缓慢，学问容量少，也谈不上课堂教学的实效性，所以我在教学时做到把握学问的重难点，精讲多练，老师假如高效率的教，同学也会高效率的学，提高教学力度，以到达最好效果。

四、合理地与生活实际状况和现代信息技术进行整合进行教学。

实践证明，合理地应用一些现代信息技术手段，能够易于解决学问的重难点，到达激发同学爱好，强化同学记忆，挖掘同学潜力，培育同学力量的作用，可以有效的改良传统教学模式，优化教学结构，提高课堂教学效率，顺当达成教学目标。

五、提高课堂教学有效性要求引导同学主动参加学习。

新课程的基本动身点是促进同学全面、和谐、持续地进展，而终生学习的愿望是人不断进展的前提和基础。胜利的教育，就应当是唤起同学学习的需求。只有那些唤起同学学习探究欲、惊异感的教学才能激发同学学习的动机。所以老师要放开手脚，以合的身份参加同学的学习活动：要擅长创设各种机会，关心同学去发觉、去探究学问的神秘：专心去营造一种学习气氛，充分培植同学天生我材必有用的自信念，从而让同学以活跃、旺盛和昂扬的精神状态去主动参加学习情景。使同学在数学活动的过程中自主学习、自主进展，让数学从今不再是抽象、枯燥的课本学问，而是布满现实的、有意义的、富有挑战性的学习内容。学习给同学带来的不是学问的灌输，而是自主学习的魅力、胜利的体验，这也是提高课堂教学有效性的支撑点。

老师的造就，是为同学制造条件，让同学进展自己的弹跳力，自己跳过横杆，而不是把同学托过横杆。老师不应当放弃自己的责任，但老师的责任不是老师讲，同学听，这样只是同学在老师那块土地上采掘？把舞台让给同学，一个个同学的慷慨激扬，造成的是同学之间的聪慧才智的互相传染，这不是老师一个人在那块瘠薄的土地所能比拟的老师的责任，就是为同学制造条件，使教育的意义同学的进展得到实现。

课堂教学心得体会篇2

在课程改革之后，课堂教学更加强调要实施素养教育，从原有的应试教育向素养教育转变。过去我们的传统教育，就是典型的应试教育，这在肯定程度上扼杀了同学的制造力量，也抹平了同学的独特。而之所以提倡素养教育，缘由在于老师需在教学过程中，充分挖掘同学的内在潜能，全面和谐地进展同学的素养，教学过程切忌整齐划一、统一教学，老师应当依据每位同学的实际，实施分层次教学，努力把因材施教发挥到极致。而且，教育是培育人的事业。作为教学对象的同学，他们是一个个活生生的人，不是产品。在教学中要留意：

一.在教学过程中，老师应当公平地关注和敬重每一位同学，给他们以主动参加教学活动及表现、进展力量的机会，尤其对于外语教学来说，在训练同学口语表达力量时，要多予以鼓舞、确定，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的看法。树立同学的自信念，让他们品尝到胜利的味道。

二.在备课过程中，不仅仅要备教材，备教参，而且还要备同学，依据同学的认知力量和心理特点以及详细要实施的教学内容，来设计课堂教学，多思索如何才能用简练的语言，调动同学的思维，充分发挥同学的主体地位；并且在教学过程后，要准时对教学全过程进行反思，找出教学中存在哪些缺点与缺乏，从中悟出道理，总结阅历，以便在以后的工作中能够高屋建瓴地指导自己的工作，做到有所发觉，有所制造。

三.深化了解自己的同学，分析同学的学情，尤其老师要正视学

生之间存在的智力差异，心理差异和人格差异，实行分层次教学，因材施教。比方：在课堂教学中，对于提问以及布置课后作业等环节要兼顾不同层次的同学，依据不同同学，提出相关一些难易不同的问题，让他们基本都能回答上，从而体验一下胜利的味道。而且，在课前预习，课后辅导以及作业批改中存在的问题都要从层次性动身，提高他们的学习爱好，尤其对于那些学习困难的同学，提高学习爱好，培育他们的自信念，这是至关重要的。使他们能够充分参加教学活动中来，真正表达出他们的主体地位。

四.老师除了要传授给同学学问以外，更重要的是教给同学获得学问的方法，逐步培育同学把握学习方法，引导他们养成良好的学习习惯和自学力量。老师在教学时，要多给同学设置一些问题，培育他们的问题意识，使之能够主动主动地加以思索，并适时加以启发、引导，使同学最终能够主动进行思维活动，并且能够触类旁通。所以,和以往的老师角色不同,在教学实践当中,老师要转变自己在教学过程中作用的转变。也就是说,在教学实践中，老师的作用是导，启发，关心，指引同学学习，使同学乐学，会学，肯学。老师用自己的奇妙高效的工作开启同学心灵之门，关心同学建构一生受用无穷的力量乃至生活工作的制造力量。

老师在新的课改形势下，肯定要具有课改理念，把同学放在首位，要让同学学得精彩，这样才能到达预期的效果，同学才会不断的进步。让我们共同努力，一起来制造我们教育的美妙明天。

课堂教学心得体会篇3

老师不仅要懂得课堂教学规律，把握肯定的教育学、心理学学问，还必需关注每一位同学，运用肯定的组织艺术，努力调动同学的有意留意，激发同学的情感，使同学在开心、轻松的心境中全身心地投入到学习中去。在观看了20xx年秋季义务教育新课程远程研修学校英语的课堂教学案例视频后,有如下感想.

一课堂尽量英语化。

尽量避开用母语进行教学，是进行外语课堂教学的原则之一。语言是思维的工具。为了使学校生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语，做到课堂英语化，以排解对母语的依靠和母语的干扰。学校阶段是学习英语的关键期之一。尽管他们刚涉及英语，把握的单词和句型甚少，但我们应当从第一节课起，坚持用英语组织教学。由于这时所学一般都是词义详细的单词和简洁句子，老师完全可以借助于直观手段来教，关心同学尽快对内容的理解。在课堂中老师可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式。以此来培育同学直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯，初步形成直接用英语的思维力量。

二教学做到情景化。

学校英语课堂教学必需尽最大限度地引起同学的学习爱好，为同学供应足够的机会用英语进行活动，让同学感受到运用所学语言胜利地到达某种目的后的开心。这是学校生的年龄特点和英语学科的特别性所确定的。要使学校生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，老师必需依据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。

首先，坚持用英语组织教学活动，老师应有打算地向同学传授课堂用语和日常用语，如：“Who’sondutytoday?”“Goodmorning/afternoon.”“Howareyou?I’mfine,thanks.Andyou?”。建立如Dailytalk或2-4人一组的“Pairwork/Groupwork.”的Makedialogues等制度，来加强英语课的语言气氛。

其次，在课堂教学中尽量利用实物、图片、幻灯、简笔画、课文插图等帮助手段创设情景。依据教学内容，要求同学分角色进行模拟性交际，让同学在特定的语境中理解教学内容。

再次，通过嬉戏活动来表现情景。由于嬉戏是学校生生活的重要组成部分，大多数学校生都喜爱课堂教学嬉戏，嬉戏会令他们动起来给学习带来欢乐，是机械的句型操练起来变得生动、活泼、好玩味。嬉戏活动能使抽象语言内容变成一种详细、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能有效地激发他们学习的主动性。

三在教学中可以利用某些技巧来组织英语课堂教学。

在英语单词或课文教学中，老师可以运用人物名字作主语进行造句或创设情境，以加强同学对所学单词或课文的理解。如姓名举例法：如在上课时发觉有的同学走神、做小动作、低头或看其它书籍等，老师可以抓住时机，运用这位同学的名字作为主语造句或创设情境。这样既可以顺当完成教学任务，增加英语教学的真实性，又可以起到提示同学的作用，真可谓妙趣横生、一箭双雕。

四在英语教学中实施素养教育。

随着教学观念的更新，英语教学方法也要有所转变，这就要求进一步优化教学方法的组合。课堂上老师采纳什么教学方法，同学就往往采纳相应的学习方法，它直接影响着的同学的学习效果。为此，老师在课堂教学上应努力以敏捷多样的教学方法，细心设计教学过程中的各个环节，围绕同学力量素养的进展进行教学。可采纳“学问技能，学习力量，学习看法”来作为确定学习状态的特征变量，从而为促进学习力量素养的全面进展服务。由于教学大纲要求的教学内容本身就是依据学问技能、挨次、结构和同学的初始力量的特点做出支配的，所以可以直接拿来使用，在此基础上，根据学问技能的相对完好性，可将教学学问技能进展序列分成几个教学环节。一般来说，除了第一节课以外，每一课老师所要进行教学的内容不外乎三个部分：①复习已教过的语言材料;②教学新的语言项目如词汇、语音、语法和句型等;③进行各种形式的听、说、读、写训练活动。为此，一般采纳“五步教学法”;即：复习、介绍、操练、练习、稳固。在每一个步骤当中，老师的作用都有所不同，如采纳口、笔头练习、测试、听写、提问等复习方式;利用实物、图片、借助动作、猜谜、接龙式提问、简笔画等介绍新的语言项目;通过分排或分行、两人、小组等进行操练;通过做嬉戏、扮演角色等方式提高运用语言力量;充分利用和“复习要点”，练习册中的练习，口、笔头练习等加强学习运用的力量，以加深印象，稳固记忆。老师要在教学中自始至终观看全班同学的反应，要随时依据状况变换自己的角色，保证所教的内容大家都能接受，到达完成课堂的整体教学任务.

综上所述，学校英语教学，老师应运用各种教学手段，使同学充共享受到学习英语的乐趣，让同学在“乐”中学，“乐”中练，变苦学为乐学真正做到“乐而好学”。

课堂教学心得体会篇4

“减负增效提质”是深化素养教育、提高教育质量的突破口和着力点，其最为重要而有效地途径就是提高课堂教学的有效性，也就是要实施有效课堂教学。所谓“有效教学”，是指在师生双方的教学活动中，通过运用适当的教学策略，使同学的基础性学习力量、进展性学习力量和制造性学习力量得到很好的进展。“有效教学”是当前教育改革的热点话题，也是历史遗留下来的难题，更是我们在新课改中必需解决的问题。本人在学校数学课堂教学中主动尝试与实践有效性教学，现将本人学习和实践的体会与大家沟通，恳请大家指教。

一、实施有效教学，老师要把握“三个环节”

1、教前要细心设计。

仔细备课细心设计是教学工作的一个重要环节，也是有效教学的基础和前提。老师在备课前，应当仔细阅读教材、老师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合同学的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要详细、可操作，假如目标过高或过低，都简单使同学失去爱好，而应当处于同学的“最近进展区”，即“跳一跳能摘到果子”。那么备课“备”什么？老师备课的重要指导思想不是备老师怎样“教”，而是备同学怎样“学”。老师要关注同学的学习基础、学习状态，细心设计同学学习的过程。要充分预设同学对哪部分内容学习困难大，应当如何实施，对哪部分内容同学简单产生分歧或独特见解，如何应对等。

2、教学中要处理好四种关系。

备课是战略问题，授课是战术问题，在细心备课的基础上，要到达最正确教学效果，课堂上应处理好四个方面的关系。即：处理好重点、难点与一般学问的关系；处理好传授学问与培育力量的关系；处理好教法与学法的关系；处理好智力因素和非智力因素的关系。

3、教后的练习要优化。

〔1〕练习要有“方”。每一次练习都要有肯定的针对性。每一次教学的目标与重、难点成为练习设计的导航。设计的练习既要有利于同学对重点、难点的理解和把握，又要有利于同学理清学问点间的联系和区分，更要有利于同学力量的提高。

〔2〕练习要有“味”。练习有“味”，指的是练习的设计要兼有肯定的生活味、趣味和思索味。

〔3〕练习要有“层”。同学因个体的不同总存在着接受力量、思维空间等方面的差异。因此，练习的设计要根据同学的特点创设肯定的“层次”，能够让学困生“吃得了”，中等生“吃得饱”，学优生“吃得好”。

〔4〕练习要有“时”。心理学讨论说明，人们在对事物的熟悉过程中的确存在着遗忘。因此，练习要把握“时机”。老师应抢在学问遗忘前，组织同学对已学的学问进行练习。

二、实施有效教学，老师要注意“四个实”

1、结合实际。课程改革实施以来，老师们都熟悉到应当“用”教材教，而不是“教”教材。老师要制造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教同学动而有效。《数学新课程标准》明确指出：数学教学要紧密联系同学的生活环境，从同学的阅历和已有学问动身，创设有助于同学自主学习、合作沟通的情境，使同学通过观看、操作、归纳等活动，把握基本的数学学问和技能，进展他们的力量，激发对数学的爱好，以及学好数学的愿望。而数学同时又源于生活，高于生活并最终服务于生活。可以说生活中处处都布满着数学，所以，我们所创设的情境要贴近实际生活、结合实际生活进行教学，即数同学活化，学以致用，那样同学学习数学时就会倍感亲切，学习数学的主动性就会快速高涨，学习气氛也自然轻松、活跃。因此，老师在教学中要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再制造”，使教材更加切合同学的实际，提高课堂教学的有效性。

2、注意实践。《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。”数学实践活动是实践性、探究性和应用性较强的一类学习活动，充分表达了“做中学”的特点。由此可见，实践活动在数学教学中有着举足轻重的地位。目前，“实践活动课”也越来越普遍地消失在我们的教材中，消失在我们的教学中。“实践活动课”是学校数学新教材中的一种新课型。教材增设“实践活动”是课程标准新理念的一个详细表达，也是培育同学的思维、操作等力量的重要途径。

3、讲究有用。伴随着多媒体技术在课堂中的使用，我们的教学又迎来了新的阶段。其中，生动的画面、动听的声音、美丽的文字无不清楚的展现在同学面前，充分给同学以美的享受。所以说，在日常教学中，老师假如能依据实际需要，适当使用一些多媒体技术组织教学，定能取得事半功倍的教学效果。当然，多媒体课件也不是十全十美的，它也有着其缺乏的地方。有时，精致的课件往往使同学过多的关注于其中的美丽画面而忽视教学本身。并且，当教学中遇到偶发状况时，课件本身往往缺少应变，显得比较呆板，等等。所以说，媒体本身并无好、坏之分，只要对教学有关心，只要对同学学问的把握、力量的提高有关心，那就是好的媒体。总之一句话：适合自己的教学媒体就是最好的媒体，有用才是硬道理。

4、追求实效。所谓“实效”，主要是指通过老师一节课乃至一段时间的教学后，同学所获得进步或进展。也就是说，同学有无进步或进展是评价一节课胜利与否乃至一位老师教学水平高与低的惟一指标。不管是应用什么教学方法、采纳什么教学手段、利用什么教学媒体，一切都是为了使同学更好地发觉学问、把握学问、提高同学的力量。

三、实施有效教学，老师应做到“五个关注”

1、关注同学的学习方式

一班级的时候，许多孩子已经娴熟把握了10以内的加减法甚至20以内的进退位的加减，有的还能做100以内的呢。刚开学的时候遇到有些家长他们会很骄傲的告知我他的孩子学数学应当没问题的，由于孩子算题目很快。可是一段时间下来发觉不是这么回事的，那些以为算的很快的孩子完成老师布置的作业总是消失错误，考试成果也不怎么抱负的。家长觉得很不能理解的，其实缘由很简洁，是他们误会了数学。数学并不是能做几道加减法就可以的，通过数学学习目的是要培育孩子的规律思维力量，最终能运用数学解决生活中的实际问题。因此，作为老师我们课堂中更应注意的是学习方法的传授，对于一班级的同学来说这点尤为重要，我们从一开头就给他们以精确的学习方法，教会他们怎样听课，怎样参加课堂，通过“提问、合作、动手、实践”等学习方式有效提高课堂效率。同学良好的学习方式是实施有效教学的基础。

2、关注同学的进步或进展。

老师教学要有“对象”意识，不能“唱独角戏”，由于离开了“学”，也就无所谓“教”。为同学的进展服务，这是新课程标准的新理念，教学要“以人为本”。教学的有效性最终要通过同学的进步或进展来表达。

3、关注教学效益。

老师教学要有时间与效益观念，既不能“跟着感觉走”，也不能简洁地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”或“多花时间多出效率”。教学效益不同于生产效益，它不取决于老师教多少内容和花多少时间，而取决于单位时间内同学的学习结果与学习过程的综合。

4、关注教学的可测性。

老师教学要有明确的目标，并应尽可能使目标具有可测性，教学结束时，能够对教学目标的达成实施测量。应当把定量与定性、过程与结果综合起来，全面表达同学的.学业成果与老师的教学效果。

5、关注教学反思。

老师要不断反思自己的教学行为，持续地追问：“什么样的教学才是有效的？”“我的教学有效吗？”“有没有比这更有效的教学方法？”等，这样，才能使自己的教学更加有效。本人几乎在每节课后都要进行这样的教学反思，并在“教学随笔”、“教后反思”中具体记录，用以指导自己不断提高有效性课堂教学的艺术和水平。

总之，课堂教学必需是一种有目的的、讲效益的活动，有效性才是课堂教学的生命。我们老师只要踏踏实实立足于平日教学，去除华而不实的花架子，去除追求短期效益的功利思想，遵循教育规律，讲究教学艺术，以同学为本，以同学的进步和进展为标尺，并能做到在学习后反思，在实践后反思，在反思中改良，信任我们大家都能在学校数学课堂的有效性教学上探究出各具风格的新路来。

课堂教学心得体会篇5

去年开学初，我校高中部效仿学校部自上而下掀起了一场轰轰烈烈的高效课堂教学改革的热潮。初听到这个词，既感到新奇又感到迷茫。新奇的是，课堂改革教学，肯定是推翻老的教学模式，充分发挥同学课堂主体的作用；迷茫的是，对于我这个初上三尺讲台的新老师来讲，本身就没有教学阅历，如何进行课堂教学改革那真的是一种挑战。

为了做到学校的要求，我特意上网查了查这方面的信息，观看了几节教学视频，从中感受到了课堂改革的精神实质——充分激发同学的求知欲望，以及同学对学习的主动性和主动性。学校方面也分发了一些资料，在那些资料中给我印象最深的就是什么什么三不讲：同学预习能看懂的问题不讲，同学商量后能明白的问题不讲，老师一点就透的问题不讲。看到这个后，我就想那讲什么呢？因此在思想上就有所顾虑：担忧同学不会学习，担忧同学学不好，担忧这不讲、那不讲，到时候有些同学什么都不会，担忧把同学给耽搁了，担忧课时紧、任务重，没法完本钱学期的教学打算。另外，我还担忧同学在课堂上玩耍大于学习〔由于班级是小组教学，大家面对面坐着，说话便利〕，一堂课下来，同学没有把握该把握的学问，好多好多的担忧。课堂改革可能会胜利，但并不意味着百分之百的胜利，在这个过程中必定会有部分同学因此而被淘汰掉。课堂改革若是失败了，又该怎么样来弥补？这些真的不得不让我们思索。

有时候，我还在想，为什么同学到了嬉戏厅不需要任何人教，同学就能很快地学会打嬉戏，并沉溺于嬉戏中不能自拔？所以，开学初，我就与我班同学说过，假如你们能把你们放在嬉戏上的爱好的百分之七八十放到学习上，那时候你们的成果定会有所进步。

要想胜利地完成课堂教学改革，课堂上必定要有相应的帮助材料。“导学案”的消失成为新一轮课堂教学改革下的新事物，我在使用“导学案”进行教学的过程中始终存在着一些缺憾：

1、担忧课堂超时，可怕在规定的时间内不能完成“导学案”设计的教学内容。要么不能按时完成教学任务，要么教学任务草草收场。本来一节课的内容，现如今要两节课甚至更多。

2、担忧同学对“导学案”中质疑探究提出来的问题解答不出来，不敢让过多的同学参加到问题的探究中来，可怕整节课就只是在探究啦。根据“导学案”的模式进行教学，不管是不是同一学科，是不是同一位老师，各学科各节课的教学模式完全一样，同学会感觉到很乏味。

3、根据“导学案”的环节一步一步进行讲授，这样的话，对于“导学案”中的内容拓展的较少。

4、在课堂上，大部分同学在忙于完成“导学案”中的题目，没有仔细倾听老师的讲解。

为了解决这些问题，我个人认为：同学是主体，在学问的学习中主要以同学自学、同学讲解为主。需要老师在“引导”的内容上多多下功夫。只要引导得当，同学可能比老师想的全面。即使有了“导学案”这一帮助工具，但还是要把引导的内容和过程设计一下，虽说在上课时的设计和实际不肯定相吻合，但也要仔细设计好，由于这是有的放矢的第一步。课上的巡回指导和提问即使会感到劳累，课下的辅导和作业更需要细心和奉献。对于“导学案”中的题目，要有打算、有目的、有针对性的让同学处理，不行盲目处理题目，尽量避开消失以讲代练，以练代测。只要老师和同学共同努力，便渐渐会发觉思索中的同学最美，思索中的同学最可爱！

就数学这门学科而言，为了使数学教育面对全体同学，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学和不同的人在数学上得到不同的进展。必定要了解新课程下数学教学的特点：

1、重视情景创设，使同学经受数学学问形成与应用的过程；

2、营造动手实践，自主探究与合作沟通的气氛；

3、敬重个体差异，面对全体同学；

4、转变数学学习方式——自主探究、合作沟通与实践创新；

5、树立新的课程观，用好教材，活用教材。

在今后的教学中，我要结合自身与学校实际，学其精髓，把握内涵，深刻领悟，提高课堂效率。在教学中，要大胆尝试让同学自己来实践学问的获得过程，自己对比课原来进行自学，并且让他们在课堂上展现自己的学习成果，小组间相互沟通，相互学习，让同学在学习中找到学习的乐趣，找到自我。课堂40分钟的时间，要把同学放在主角的位置，要把有限的课堂教学时间还给同学，充分挖掘同学的潜力。要给同学一个足够的空间，从而表达他们的主体地位。学习是一种欢乐，我们也“学着乐，乐着学”，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。

以上是我对于课堂改革教学的一点体会，课堂教学改革让老师原有的角色发生改变，同时也为老师进展制造了一个新的机遇。我信任，只要我们在课堂教学改革理念的指导下，激发我们自身的活力，在平常的教学中不断地自我反思、不断地自我创新，肯定会使同学向“学会学习、自主学习”这一高目标迈进。同时，我也信任，自己会在这个过程中不断成长，不断进步，只要我们不断学习，在教学中时刻努力贯彻课堂教学改革的理念，不断地进行教育教学上的创新，课堂教学改革必定会胜利。在不久的将来，我们也能够说：没有教不会的同学，每一个同学在我们这里都可以成才！

课堂教学心得体会篇6

20xx年4月21至23日特别荣幸参与了此次会议。刚开头我一听要出去听课，以为又和我以前参与的其它学校数学会议是一样的，是优质课评比类得选拨式会议。但当我走进会场，看到“z市农村学校数学‘关注常态、聚集高效’课堂教学研讨会”这一题目时，有几分惊讶，带着这种惊讶我听完了这13节课，感觉像是打破的瓶子五味俱全。

〔一〕学校生和学校生如此不同

“上帝对每个人都是公正的”我始终信任这句话。虽然人又贫富之分，但贫困的人有有用钱也买不到的美好，而富有的人也有难于体会的苦痛；有时觉得一个人很聪慧，但他天生缺少了勤奋，注定平平淡淡，而一个人天生呆头呆脑，老天却给了他勤奋的独特，他也可以拥有辉煌的人生。但当我听到于老师在会议总结时一组组触目惊心的数据时，我震动了，我怀疑了。农村学校生比城市学校生差什么？一样的四非常钟，他们在课堂上收获的究竟是什么？

在参与会议的这两天时间里，我无意间听到的一句话让我记忆犹新。在最终散场离开时，我听到一位老师这样说：“这样的课堂教学设计只适合城市里的孩子，根本不适合农村孩子。”听后我始终在思索为什么？高校刚毕业，没有太多的教学阅历，而且一入行就进入了市直学校的大门，对农村学校教育没有太多的了解，但也从来不知道我们之间有如此大的不同。我们的孩子有如此大的不同，我们的孩子和他们的孩子莫非智力上有差距吗？莫非农村老师比我们差吗？答案确定不是的，相反的我觉得他们付出的比我们更多。

这样的疑问解答了我参与会议时的疑问，我想引起惊讶的缘由有许多，不是一朝一夕就可以转变的，但不行动就永久也不行能转变。于老师的这次会议提倡不只是给村小老师一个展现的机会，对村小老师师一种激励，也让我觉得惭愧。作为一名市直学校的老师，拥有一流的教学设备，一流的学校管理，最好的学习机会，我们还有什么理由不优秀？真想对那几位村小来上课的老师说：“无论本节课你上的胜利与否，都值得我们这些老师学习，走到这里你们付出了太多的努力，真的辛苦了，你们很棒了！”同时对每一位村小老师都应当说声：“你们辛苦了！”

〔二〕教什么不等于怎么教

本次听课最大的不同在于它是以常态课的形式消失的，没有以往优质课中的细心修饰。但老师们的表现让我看到了自己的差距。虽然代课仅仅半个学期，但计算课的讲授让我觉得头疼。同学对于有的题目早已经会做，所以我在思索究竟要教什么？13节计算课下来给了我答案。教给同学什么是要以同学已有的学问为基础，找到学问的重点及难点，面对的是同学的起点，而怎么教的重点是为什么教？直面的是同学的终点。不能单单满意于同学会做你出的计算题目，更重要的是使他们真正理解缘由。

虽然我也已经是一位老师，但和他们这些老师比起来差距不只一点点。一次次精彩的点评中我听进了心里，无论教授的是什么，都要从同学的起点入手。时刻都应当以同学的思索来引导我们的课堂，数学教学讨论之本就是同学。我们无法主导同学的思维，但我们应当试着追随他们的思维，这样才能知道我们应当做点什么。

除了对同学的理解，对教材的理解也是不容无视的。我反思自己对教材理解的不够深化透彻。许多时候我只是将教学用书粗粗的读一遍，大体了解到本节课要教授的学问是什么？然后就以自己的想法进行授课。如今看来自己的马虎大意，教学用书中蕴含着巨大的资源。认真品读能让我们发觉同学的基础在哪里，本节课牵扯的的学问点有哪些，同学思维上的难点在哪里。我究竟已经过了孩子的年龄，已经不能把思维射回过去，但如今的我们却要让自己的课堂射向孩子的思维，也射回我们的过去，用孩子的思维重新学习。你学会了，孩子就学会了。

每次听课都有许多体会，都给我教学上敲醒警钟。我要让我的课堂真正变成同学的，同学们学会了，我才是学会了。我们常说说起来简单，做起来难。我知道自己的这个想法很难，但难不代表不能，我也知道不行动就不行能实现，所以我会渐渐试着去努力，去讨论，多向各位老师们学习，有这么多优秀前辈们指引着我们，信任将来的孩子们肯定都是最美好的学习者。村小的孩子们也一样！差距会变得相同！

课堂教学心得体会篇7

对于一班级的同学来说，由老师单一的讲解课文内容，是很枯燥乏味的。所以，我们低班级老师在设计教学环节时，应以“情趣性、嬉戏性”为特点，让生乐学爱学。

苏老师的课堂具有以下特点：

1、趣味中学习

苏老师这上课前，首先借助课件出示了一则谜语让同学猜一猜，这就是激发同学学习爱好的一种方式。还有苏老师那布满童趣的语言，将课堂变成了一个布满童趣的课堂。

2、有效的学习指导

苏老师通过“男女生竞赛认读生字词”这个环节，老师不但考验同学对拼音的把握程度。我个人认为这个环节还考察到了同学对于生字识记的功底。是特别有实效性的。苏老师在指名同学认读中，还让同学当小老师带读，要求同学需要读准拼音，声音嘹亮的同时记住它的字形．

3、苏老师的上课方式多种多样，改变多端；苏老师结合了课文内容，把教材有机整合到朗读课文中，这种方式，在增添趣味的同时，调整了同学学习的心情，也提高了同学的朗读水平；

4、在教学过程中，适当的加入嬉戏，例如：帮生字宝宝找到家。特殊吸引同学的留意力；通过这一环节，不仅培育了同学们的自信念，而且还激发了他们学习的主动性，更好地提高了同学们学习的效果，真可谓一举多得；

5、在和同学互动的时候，苏老师特别注意同学参加状况，全面关注到了同学的整体性；

6、常规教育和养成教育扎实，落到实处；

7、教学环节环环相扣，教学思路清楚。

课堂教学心得体会篇8

自从基础教育课程改革在我校绽开，我们一线老师都作为承当基础教育课程改革的推广者。

原来的课堂教学过程中，老师应担当什么角色，同学的主体性如何表达，通过数学学习同学应当得到什么。这些，曾经让我困惑过，可如今诸多的问题好像迎刃而解。

一、为同学的数学学习构筑合理的起点

在参与“基础教育新课程理念”培训班获得的理论指导下，我认为使每个同学都能够在数学学习过程中获得适合自己进展。课堂内、外，为同学供应大量带有阶梯性教学活动的线索，为全部同学学习数学提出动身点，在所供应的学习情境中，通过探究和沟通等活动获得必要的进展。

二、为同学供应现实好玩，富有挑战性的学习素材

传统的教材内容繁、难、旧，在新课改理念指导下对同学们所学习的数学学问，都力求从同学实际动身，以他们熟识或感爱好的问题情境引入学习主题〔例：课堂上引用很多真实的数据、图片和同学宠爱的卡通形象，供应众多好玩而富有数学含义的问题，并动手自制教具〕绽开教学讨论。

三、为同学供应探究沟通的时间与空间

过去我们的数学学习存在着单纯地仿照和记忆，在新课程理念指导下，如今的课堂教学中要做到：师生沟通、主动互动、共同进展、充分地让同学动手实践；自主探究与合作沟通，在处理“做一做”、“想一想”、“试一试”、“议一议”等栏目时，让同学有自己的空间去探究合作，体验、制造完成教学活动，让同学的主体性得到发挥，成为学习的仆人。

四、为同学培育学问的形成与应用的力量

数学思想，如数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识和推理力量等仍旧是新课程所培育的目标之一，对这部分学问的学习，努力采纳“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的模式绽开。

五、为同学设计合理的学习评价方案

对同学数学学习的评价，应全面反映同学的学习状况，在评价同学的数学学习时采纳定性与定量相结合的方法，采纳多样化，从学习力量、看法、情感、实践力量和学习方法等，多采纳赏识性语言，以使评价更有利于全部同学树立学习数学的自信念，提高同学学习教学的爱好促进同学的全面进展，实现评价方法多样化，关注个体差异，实现不同的人在教学上获得不同的进展。

总之，在新课程改革过程中，为提高同学数学素养教育，必需改革数学课堂教学，把课堂还给同学，重新熟悉自己的教育对象，充分发掘他们的合理潜能，真正把学习的主动权还给同学，不能停留在口头上，要落实在课堂上。要开拓、创新、主动、有效地进行课堂教学，切实注意提高同学的学习力量和整体素养，充分调动同学学习热忱和爱好。在数学活动中使同学自主学习、自主应用、自主思维、自主创新，留给同学充裕的时间，让他们思索，从而逐步领悟到数学王国的诸多神秘。

课堂教学心得体会篇9

我有幸到XX市参与了XX省学校数学课堂教学观摩研讨会,这次会议由名师授课和专家点评、讲座组成。

在没参与工作之前,始终稚嫩的认为,教学校数学是很简洁很轻松的事,如今想想真的错了。由于太没有工作的阅历,参与工作的二个多月以来,磕磕绊绊,诸多困难。参与了这次观摩会,让我受益良多:

1、数学来源于生活。教学改革,非常注意情境的创设,学情境中的数学,同学活中的数学。教学时,我们往往是从情境中提炼数学信息,从而构建数学模型,最终还要在实际中应用。特殊是王锐老师执教的《旋转》一课中,王老师创设同学玩大炮打鱼的嬉戏情境,一个同学到讲台上遮住眼睛,王老师把鱼的位置藏好,再找一个同学来指挥上面的同学怎么旋转大炮肯定打到鱼。经过老师细心的设计,同学很自然地就知道了旋转的三个要素旋转方向、旋转角度、旋转中心。这让我印象深刻也让我为之感动和尊敬。

2、以生为本。如今信息社会中不断创新才能让一个企业一个民族得以生存和进展。作为育人工,要以进展的目光,去培育同学的创新力量。对于学习基础学问的学校生而言,我们的教学不能生搬硬套,必需以同学已有的学问为起点。作为一名新老师,总认为由于学问过于简洁,所以认为这对于同学而言也很简洁。同学的认知结构和心理特点并不成熟,接受新事物冗杂程度的力量是有限的,那些我们自认为简洁的事情,其实对他们来说并不是简洁的事。以我走上三尺讲台上的第一节课秒的熟悉为例,很有幸的是,观摩课上,晁老师上了和我相像的课分的熟悉,晁老师处理时和分的关系上时,让男生看分针,转一圈就喊停;让女生看时针,转一大格就喊停。同学很快就知道了分和时的关系。那一刻,我觉得自己被震撼了,设计的很好,觉得自己要学习的东西还有太多太多。

3、作为一名新老师,要多看书,多听课,多学习,不断提高自身的素养和力量,让自己的教育之路越走越宽。

这次的观摩学习是短暂的,留给我的思索却是长期的。名师们娴熟的驾驭课堂的力量,以及对新理念纯熟运用的力量,都将成为我今后奋斗的目标。

课堂教学心得体会篇10

12月21号，我听取了谭丽君老师的关于课堂教学评价的讲座，让我深有感受。下面就讲座做个总结：

教学评价是教学活动的一个重要环节。随着新课程改革试验在全国范围内的大面积铺开，传统教学评价中的弊端也越来越明显地在改革中表达了出来，因此，建立一种新的适应新课程需要的教学评价体系，已经特别迫切、特别必要了。和传统的教学评价相比，新课程需要的教学评价既要遵从教育评价理论的一般原理，也要具有一些区分于传统教学评价的特征。

一、进展性

进展性是新课程所需要的教学评价最重要的特征。所谓进展，指的是教学评价要转变统一的过分强调评价的甄别与选择的功能，而发挥其促进同学进展的功能。教学评价不仅要关注同学的现实表现，更要重视全体同学的将来进展，重视每个同学在本人已有水平上的进展。

传统的教学评价特殊是考试评价强化选择和分等功能，造成一部分同学特殊是学习困难的同学无法熟悉自己的潜能，从而丢失了自我进展的动力。因此，新课程所需要的教学评价应当承认同学在进展过程中存在的独特差异，承认同学在进展过程中存在的不同进展水平，评价的作用是为了促进每个同学在已有水平上不断进展。为此，新课程需要的教学评价应从评价同学的“过去”和“如今”，转向评价同学的“将来”和“进展”。所以在新课程所需要的教学评价里，是对同学过去和如今做全面分析，依据他们过去的基础和现实的表现，预报性地揭示每个同学将来进展的目标，使他们熟悉自己的优势，激励他们释放自己的进展潜能，通过进展缩小与将来目标的差距。在评价中主见重视同学的学习看法的转变、重视学习过程和体验状况、重视方法和技能的把握、重视同学之间沟通与合作、重视动手实践与解决问题的力量，归根结底是重视同学各种素养尤其是创新精神和实践力量的进展状况。

二、多元化

多元化指的是评价主体的多元化和评价内容的多元化。

传统考试方法的教学评价的主体是老师，同学则是被评价者，是评价的客体，在评价中处于被动地位。而新课程需要的教学评价要求评价主体是多元的。评价提倡的是多元化主体，评价包括老师评价、同学自评和互评、同学与老师互动评价等等，提倡把同学小组的评价与对小组中每个同学的评价结合起来，把学校评价、社会评价和家长评价结合起来。教学评价不再是评价者对被评价者的单向刺激反应，而是评价者与被评价者之间互动的过程，其中，评价活动的重点环节是同学自评。在新课程所需要的教学评价中，同学应当