课改培训心得15篇

Word第第页课改培训心得15篇课改培训心得1

8月27-29日，我有幸参与了我校进行的为期三天的老师全员课改培训，在培训中听了三位骨干老师精彩的讲座。我熟悉到了课改的必要性、急迫性，初步了解了课改的一些内容。也使我对新课标的要求有了新的熟悉和体会。我想同学在学习数学的过程中，我们老师应给同学充分发挥的空间，让同学在教学情境中体验数学的趣味，在生活实践中体会数学的价值。在自主合作中体验数学的探究，从而真正享受到数学带来的欢乐。

一、目标引领明确方向。

以往教学中，我们老师就像耕地时牵牛的人一样，牢牢地拉紧缰绳，生怕牛儿跑了，使自己的教学偏离轨道。今日的课堂彻底转变了这种传统的教学模式，每位老师都在导入新课伊始，都能引导同学利用学案上的学习目标，或者课件出示目标，确定本课学习的重点。同学们明确了目标后，有抓手，有方向，学习起来目的明确，目标清晰。导学案尤如一盏前照灯，引导同学自己看清前方的路。

二、自主学习培育习惯。

在这个环节同学能够主动主动的投入到学习中，对子互学，组内群学，每个同学忙的不亦乐乎。能在自学提示的关心下进行圈点勾画式的学习，能从其他同学身上学到自己所没有的学问与方法，同学主动探究学问得以落实，还培育了良好的助人习惯和不耻下问的学习习惯。

三、课堂展现挖掘潜能。

“展现”是课堂上同学“我参加我欢乐”的集中表达，只有让同学在开放的课堂中轻松地“说、谈、演、写、吟、唱”，才能有真正意义上的激情释放、思维扩大、独特张扬。在这里，同学不再是整齐划一举止呆板的木偶，不再是学问的容器，不再是应试的机器，不再是分数的奴隶，而是一个朝气蓬勃的生命体。

在这里，同学活动的时空与老师干预的时空到达了有效融合，找到了一个最正确结合点。每一个同学的表现都令我们惊异，原来我们的同学潜能是如此巨大，是我们小看了自己的同学，限制了同学的进展。作为老师我们也应当放权，让同学参加教学。

四、人人参加提高效率。

同学的“展现”“评价”“挑战”激发了同学参加意识，每个同学都在学习的舞台上演绎着自己的节目，敬重与被敬重使每个同学都乐于进取，心灵得以满意。这样宽松和谐的气氛何愁同学不学呢？

因此，课改是塑造“科研型”老师人才的一个平台。广阔老师应增添的科研意识，主动投身于教学讨论之中，做到人人都有讨论专题，进而制造出一种深厚的教科研气氛，形成一种教科研网络。我们有理由信任，通过抓科研，课改必将消失欣欣向荣的新层面。

课改培训心得2

本次有幸倾听了吴中豪教授关于语文课程改革方向的培训，吴教授精彩的演讲使我的教育观念发生了深刻的改变，课堂教学面貌焕然一新。成长记录、教学反思，引导我走上一条讨论之路。课改试验，带动了教科研工作的开展，使我具有了讨论意识，养成了课后反思的习惯，不仅重视授课前的设计，而且重视课后的总结和反思，即对比新课程的理念，反思教学过程中对课程标准的把握，对学问与技能、过程与方法、情感看法价值观三位一体课程功能的落实等。讨论方式的转变带动了我工作方式的转变，我走出封闭的教室，打破学科壁垒，与其他学科老师互相沟通学习，共同讨论解决教学中的问题，老师之间更加紧密地合作。

一、实现思想观念的更新

课程改革是一场文化的变革，老师要融入这个变革之中，追求先进文化和先进思想，不是一般的拓展学问面，多读几本书，而是以思索的目光站在肯定的高度进行学问更新。做为一名试验者首先要树立全新的教育观。

做为语文老师，要立足于同学的进展，以公平的姿势走近同学，敬重同学，信任同学，为同学制造一个宽松的民主的和谐的教学环境，在课堂教学中放手让同学充分地读，自由地议，大胆地评，让创新的火花在读中迸发，从而真正树立以人为本、以读为本、以创新为本的现代阅读教学观念。并做到由统一规格教育向差异性教育转变--树立了独特教育意识。

二、实现学问结构的更新。

面对新教材的新内容、新要求，我重新端详自己的学问结构，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透课程标准，精研教材的同时，花大力气，下大功夫，深化学习所教语文专业的新理论、新学问，把握专业领域进展的前沿动态，准时汲取专业推出的新成果；与此同时，一方面还进一步学习把握相关学科的新学问，借鉴教育同行在教学中总结出来的新阅历，另一方面还要加强现代教育理论的学习，以此从全方位、多角度来使自己的专业学问、教育理论学问和实践性学问不断充实，完善自己的学问结构，以形成能适应新教材教学要求的过硬的业务功底。

三、教学方法的更新。

课堂上我努力让同学感受到一种亲切、和谐、活跃的气氛；我努力使自己成为同学的亲热伴侣，让教室也转变成为同学的学堂；我努力让同学的独特得到充分的呈现与培育。所以在课堂上同学或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战权威。学习过程变成同学不断提出问题、解决问题的探究过程，并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，比方，接受、探究、仿照、体验等，使同学的学习变得丰富而有独特。学习方式还包括自主学习、合作学习、探究性学习，在学习中我让同学参加确定学习目标、学习进度和评价目标，使同学在学习中主动思索，在解决问题中学习。

总之，在课改浪潮中，构建“自主合作，主动探究、乐于合作”的学习方式是每个老师孜孜以求的境界。要使课改一路走好，并取得实效，就要仔细讨论课标，谨记学科特点，不忘同学的年龄特征，充分发挥自身的优势，为同学学习方式的转变不断努力，不断探究。

课改培训心得3

一：学习新课标，仔细领悟《新课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视同学的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育的倾向，确立语文教育的新理念，注意提高同学的语文实践力量，主动提倡、促进同学主动进展的学习方法，拓展学习和应用的领地，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使同学获得现代社会所需要的终生受用的语文力量。

二：作为人师，要注意师范教育，树立学问形象，外在美形象，人格形象，基本功形象，勤奋学习形象，干事创业形象，公道正派形象，热忱服务形象，新课程老师的角色，应当是同学终身学习的楷模，学习技巧的传授者，挖掘资源的向导，寻求真知的组织者，学习，对立讨论的指导者、促进者，客观公正的评价者，热心的社会工，课程设计的专家，令人信服的心理医生。

三：我还将从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图，体系特点，弄清教科书与《新课程标准》之间的内在联系，弄清教科书各种编排设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中精确设定教学的重点，找准到达《新课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

四：“亲其师，信其道”这话很有道理。不管是公开课还是平常的课堂，专心与同学沟通，从老师的言行举止中让他们感觉到师生关系的公平，在轻松的气氛中感受师生关系的融洽。所以细细衡量一下，还是放下老师的架子都到孩子们中间去，这样，才有可能有更多、更精彩的课呈现出来。

总之，在以后的教学中，要留意多学习，多实践，多总结，多把欢乐带进课堂。在课改的道路上，激发同学的学习动机，培育同学的学习爱好、教给同学好的学习方法，做一个合格的引路人。

课改培训心得4

8月26日8月27日，我有幸参与了崇阳县老师国培学习，感谢这次国培，经过半个月的培训，我觉的自己无论在思想上，还是在理论上，都有很多的提升;无论在教育上，还是在教学上，都有很多的收获。对比自己以往的工作，我感到还有很多缺乏，还有很多有待改良的地方。值此在培训之际，来谈一谈自己的想法;教育教学方面

“幼儿园教育给孩子带来了什么?”这是教授讲座中的一句话。这句话让我记忆深刻，也让我仔细地反思了自己以往的教育教学。我们以往过于关注孩子的学问、技能的把握，简洁地认为认仔细真上好每一节课，便能搞好教育教学。其实则不然，由于幼儿园真刚要给孩子的是良好的行为习惯，良好的规章意识，良好的成长状态。让他们成为身体健康、性格阳光、受人欢迎的人;成为顽强英勇、自我节制、自我管理的人;成为能保持持续的学习爱好，养成好习惯的人。这次国培中不仅讲到了湖北省学前教育课程改革进展趋势和中国学前教育进展概况，亦提到了学前教育大进展带来的问题，也提到了老师教学方面的问题，并用国外学前教育课程进行举例，呈现中外教学区分使我们了解到现今老师队伍数量缺、素养低、不稳定，而且教学资源缺乏，幼儿读本、教具学具玩具数量少、质量差、不系统等信息的同时，也请来一些优秀老师进行课程师范，通过这些使我意识到作为幼教工必需与时俱进，坚持学习，勤于讨论，擅长发觉，

才能胜任。也只有这样我们才能在讨论中发觉，在学习中进步，才能把组织交给的幼教工作干好、干杰出。于是这又让我感到：从事幼儿教育工作不仅仅是使命荣耀，而且也责任重大.让我充分熟悉到：作为一名幼儿老师，必需要加强自身的文化修养，培育良好的人文精神。在日常工作中，要搞好老师的“教”与幼儿的“学”的关系，从“以幼儿为本的幼教，适应社会的幼教”动身，备课从孩子的实际动身，重视示范作用，作好表率，搞好直观教学，用全新、科学、与时代相吻合的教育理念、方式、方法来更新自己的头脑，实现教育的抱负目标。

“老师”一个平凡而又宏大的职业，在经过了第一阶段的老师培训之后我对“老师”一词有了新的熟悉，也慢慢体会到了作为一名老师的酸甜苦辣。

国培，让我收获了欢乐，收获了学问，收获了盼望。培训结束了，新的工作开头了，作为一名老师，此次培训我深刻体会到，在新的时代和新的教育背景下，只有进一步跟新教育观念，改良教育方法、教学行为和教学手段，扩大学问面，完善学问结构，从实践中学习，在反思中进步，提高专业化水平才是我们成长的途径和最大的收获。

最终，我想对国培项目组的全部工作人员说声：感谢!专家老师们，你们辛苦了!

课改培训心得5

公司组织两天的拓展培训活动，是我人生中难忘但又布满意义的两天。本次团体拓展活动让我体会到人生到处是课堂、它给我带来了一笔精神上的财宝。同时让我觉得能处于这样一个优秀而有默契的团队中感到骄傲和荣幸。

“团队合作，突破自我、开拓创新”是整个拓展培训的主旋律，通过一系列实践活动让我清楚且深刻意识到团队协作的重要性，及自身潜力潜在的无限可能性。下面是我在这次拓展培训中的心得体会：

1、无论生活还是工作，学会倾听和沟通，是建立一个良好气氛的必要条件，听懂了才能做好;

2、在做人、做事方面，要时刻谨记“盯紧上家，做好自己，便利下家”，学习别人的优点，坚持自己优秀的品质，在合适的时候关心后来者;

3、工作及人生，都需要有目标、打算，在打算有可行性的前提下，去做好，专心努力去完成执行力;

4、遇事别否认，只要不断的信任自己能做好，事情能做胜利，那么胜利的概率就大增，接下来就是思索“该怎么办?”去把事情做下去;

5、人的欲望是跟随一生的，不要在乎能有多少钱，而是要去在意生活品质及自身的不断提高与进展，平台不一样了，人的羁绊也会不一样。

在接下来的工作和生活中，应当谨记这几天培训所学到的东西，活学活用，做好自己，多听、多想、多做、更要多支持身边的领导，当我们的工作没做好时、当我们做错事时、领导替我们顶着压力，承当责任。

最终，感谢公司及各位领导赐予我这次拓展培训学习的机会，让我去更好的熟悉自我的缺乏，并勇于“突破自我、创新”，盼望接下来的日子里，能有更多的培训机会。

课改培训心得6

这几天我参与新一轮高中生物课改培训，听了有关的专家、学者以及一线老师对《高中生物课程标准》的解读和对新教材的具体说明，使得自己对新一轮高中课程改革的熟悉也渐渐加深，对新的课程理念、课程目标、课程内容和评价理念、等也有了更深一步的了解，同时也明白岗前培训的重要意义，使我对新课程有了进一步的熟悉，让我更加走近了新课程。下面就浅谈一下自己学习之后的熟悉和体会。

一、对新课程的熟悉

1、生物学问与实际生活紧密相连

生物是人们对客观世界定性的把握和定量的刻画、渐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。这个过程是来源于生活实际的，它在人类社会中，是无处不在的，有着特别重要的作用，与生活密不行分的，所以生物应当是来源于生活，并且能够解决生活实际问题的。

2、更注意同学全面、持续、和谐的进展

教材的设计更注意面对全体同学，培育同学的独特。我们知道每一个同学由于生活环境，智力进展，性格特点等多种缘由会造成，每个人对学问的理解和接受有差异，表现出学习的效果不尽相同。这种现象是切实存在的，而老师应充分敬重同学的这种差异，对每个同学提出合理的要求，使每个同学都学有价值的生物，不同的人在生物上获得不同的进展。

3、形式和内容更加多样化

高中生物课程分必修和选修。必修课程由3个模块组成，必修课程是每个同学都必需学习的生物内容。选修课程有3个专题，每个专题可组成1个模块。对于选修课程，同学可以依据自己的爱好和对将来进展的愿望进行选择。

二、体会到了课改的艰辛

我在学习之余，与一起学习的老师私下也做了沟通，深感课程改革前途光明，但眼下困难与阻力也不容忽视。高中与学校的课程连接问题，高考的问题;课程标准与教材中的问题;市场上大量充斥的滥编滥印的教辅教材问题;老师的素养水平和对课程改革的熟悉以及培训的一些问题……几天的学习紧急而有序，培训使我们了解了课程改革的理念，了解了生物教育的方向，了解了教材的设计思路，了解了生物课堂教学的实施。也体会到了课程改革的艰辛。

三、增加了新的思索

我觉得我们每位教育工身上的担子都不轻，由于进行新课程仅仅有热忱是不够的，必需要有比较充分的理论预备，必需要有教育观念的更新。为了课程改革的胜利，为了下一代人的生物教育，我们生物教育工都应关注，都应思索，都应行动，都应付出，都应探究。为了课程改革的胜利，为了生物教育的美妙明天，让我们共同努力，在新课程的土地上辛勤耕耘。

课改培训心得7

一、以人为本的教育理念

现代教育强调以人为本，把重视人，理解人，敬重人，爱惜人，提升和进展人的精神贯注于教育教学的全过程、全方位，它更关注人的现实需要和将来进展，更注意开发和挖掘人自身的禀赋和潜能，更重视人自身的价值及其实现，并致力于培育人的自尊、自信、自爱、、自强意识，不断提升人们的精神文以化品尝和生活质量，从而不断提高人的生存和进展力量，促进人自身的进展与完善，对新课改的心得体会。

二、全面进展的理念

现代教育以促进人的自由全面进展为宗旨，因此它更关注人的进展的完好性、全面性，它是面对全体公民的国民性教育，注意民族整体的全面进展，以大力提高和进展全民族的思想道德素养和科学文化素养，提高民族的学问创新和技术创新力量，增添包括民族分散力在内的综合国力为根本目标。

三、素养教育的理念

现代教育扬弃了传统教育重视学问的传授与吸纳的教育思想与方法，更注意教育过程中学问向力量的转化工作及其内化为人们的良好素养，强调学问、力量与素养在人才整体结构中的互相作用、辩证统一与和谐进展。

四、独特化理念

丰富的独特进展是制造精神与创新力量的源泉，学问经济时代是一个创新的时代，它需要大批具有丰富而鲜亮独特的独特化人才来支撑，因此它催生出独特化教育理念。现代教育强调敬重独特，正视独特差异，张扬独特，鼓舞独特进展，它允许同学进展的不同，主见针对不同的独特特点采纳不同的教育方法和评估标准为每一个同学的独特充分进展制造条件。

在这些理念的指导下我认为做好以下几点将更有利于新课改的落实:

一、有高尚的师德

现今社会中，有悖师德的现象屡禁不止，如老师急于求成，往往口不择言，损害了同学的自尊，迟到就不让进教室，做错事就罚清扫除等变相体罚同学，认为将同学分为三六九等，优生笑脸相迎，差生横眉冷眼等等，这样确定不利于同学的可持续进展。在推动素养教育提倡新教育理念的同时，要求老师提高自身素养，有良好的师德表现，以身示范，以情感人，德高为师，身正为范。我们要求同学不能怎样，自己就先要做到。教育过程中，不体罚或变相体罚同学，要以情感人，让同学熟悉到自己的错误并改正不再犯。

二、要真正了解同学

首先要了解同学水平，同学的基础学问水平怎么样，接受和理解新学问的力量怎么样，然后在依据学科的特点，尤其是在现实中的应用，适当的穿插一些事实，尤其是与生活有关的新闻大事，或者是与电影电视剧有关的故事情节，解析其中的可能与不行能，激发同学的爱好，心得体会《对新课改的心得体会》。当然最重要的是你要有足够的耐烦去倾听，有足够的学问储备去引导同学解析，还要有适当的力量引导同学在商量的时候不要偏离课堂太远，要注意同学的独特进展，鼓舞同学的任何一个优点和闪光点，激发同学的学习热忱，从而使全部同学都学有所得。

三、处理好教与学的关系

教与学是互相的、同一的冲突体。因此，要提高课堂教学效率，就必需解决好这一对冲突。首先是老师的“教”。在我们国家的这种教育体制下，“教”是很重要的，又特殊是在高中，无论是在时间的安排上，同学的爱好上都是有限的，因此，教就特殊重要了，课堂效率也就更多的表达在教的效率上了。那么如何提高老师“教”的效率呢？

1、老师要仔细研读新教学大纲，整体把握，重点突出；

2、合理支配每节课的教学任务——内容的合理，时间支配的合理，不肯定按书本的章节来。

3、如何提升同学的爱好也是老师备课的一大内容。对于中同学来说是一个探究发觉的学科，就是了解熟悉人本身及身边环境的学科，因此，我们不乏生活实例，加之介绍一些大的相关科学发觉，我这样的课堂是轻松的、活跃的，同学会感爱好的。理论上，教学这对冲突中，学是重要的，主要的。但是，他需要老师的刺激、点拨。因此，培育、提升同学学习主动性就很重要，这也要靠老师的课堂技巧来生动活化课堂。

四、注意同学的自学力量的培育

很多老师自己就是应试教育的牺牲品，由于长期受应试教育的影响，自身的自学力量没有得到好的培育，既缺乏培育同学学习力量的意识，也没有培育同学学习力量的力量，结果自己的悲剧又在下一代身上重演。对此我们应当想尽一切方法杜绝，必需让同学学会自学。为了提高同学的自学力量我们要充分利用学案和提前设计一系列梯度问题，鼓舞同学提出自己发觉的问题，这样就会大大提高同学课堂学习效率，和同学今后学习和处理力量。

五、实施小组合作学习法

通过小组的合作，从实现个人的目标达成整个小组的学习目标，在这个合作学习过程中首先进行合理分组，小组成员一般以4-6人为宜，根据爱好和自然单位组合，成员之间的独特差异较小，爱好全都。并且要建立合作学习的评价机制激发小组每一个成员最大的潜力通过对学习结果和学习过程的掌握和评价是的每个成员在合作中发挥最大力气，从而更加高效的完成学习任务。

总之，落实新课改，就要贯彻好新课改理念的精髓，结合所教同学的实际状况是老师教的轻松，同学学得开心，从而到达教与学的最正确组合，形成教与学互动的最正确境界。

课改培训心得8

随着课程改革的逐步深化，老师的教学观念、教学方式也随之发生着改变;以培育同学“学问与力量、过程与方法、情感看法与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台。我们跟随新课改步伐实行了“目标”教学法，以目标教学统领课堂，构建高效课堂。在详细的教学实践中，也消失了很多值得我们反思的东西。与此同时，新课程改革下的数学课堂也存在一些问题。全部的这些都值得我们去深刻的反思，下面我就简洁的谈一下教学中的收获与困惑。

一、课改中的收获

课改中，我们努力探究，大胆实践，仔细思索，把课程实施落到了实处，收到了明显的成效。

(一)我们的素养得到整体提高

老师是课程实施的组织者，促进者，也是课程的开发者。课改推动和促进了我们的成长。在课改实施中，我常有一种感受，我和我的同学一起成长。

传统意义上的老师只是一个技术人员，或者说是一个工匠，仅是用他人设计好的方案去到达他人设计好的目标。在教学活动中，老师更多地是一个被动的执行者，而很少成为主动的设计者和实践者，更难成为自觉的教学问题的讨论者。在课程改革中，在新旧理念的不断碰撞中，我们数学老师走上了一条“问题-设计-行动-反思”的旅程。一个个的问题和需求，激发老师“我要学，我要改，我要做”的参加意识。书写教学反思有力地促进老师对自己的教学行为不断反思，不断改良教学行为和方法。我校常常组织课改展现课，主动地向有阅历的老师学习，取长补短。我们自觉地进行新理念的学习，不仅理论水平有了显著提高，课堂教学中的理性思索渐渐增多，并能制造性地使用教材，真正表达用教科书教同学，而不是教教科书的理念。新课程的实施促进了老师的成长，为老师独特化教学供应进展的空间，提高了老师的素养，使我们从一般的教书匠成为讨论者，设计者。

(二)课堂教学发生可喜改变

课改使同学开阔了思维，丰富了语言，课堂上再不是老师讲同学听的被动局面，取而代之的是师生互动、生生互动的情景，同学在老师引导下学得轻松，学得开心，课堂真正成了孩子们的天地。课堂教学凸显：

(1)创设良好教学气氛。良好的教学气氛对促进同学学习乃至知、情、意、行的全面协调进展起着非常重要的作用，我们在教学中留意创设公平和谐、合作沟通，求知进取三种良好的教学气氛。教学中老师首先做到的是：必需敬重每一个孩子的心理感受，确定他们的一切努力，爱护和激励他们全部的尝试和制造欲望。尤其是对待学困生，老师不仅要付出爱心和关怀，更多的是耐烦，细心，为每个同学供应良好教学的机会和保证。采纳小组合作沟通的教学形式，同学间相互激励，相互促进，充分发挥同学的主动性，让同学在学习过程中产生愉悦感，提高同学参加学习的主动性和有效性。并擅长采纳竞争策略，营造一种催人奋进的情景，激发和保持同学的学习爱好，激励同学去探究，去制造。

(2)创设问题情境。我们从同学喜闻乐见的生活情境和客观事实动身，以图画情景呈现，使同学亲自体验数学就在生活当中，给同学供应充分动手操作，自主探究和合作沟通的机会，让同学主动讨论布满数学的实践问题。教学中，制造性地使用教材，创设布满趣味的问题情景，如把教材中的问题编成小故事，用小动物来作仆人翁，使同学身处拟人化的世界，增加课堂教学的趣味性，有效地调动同学的学习主动性;创设与现实生活相联系的问题情境，力求让同学熟悉到数学与现实生活的联系，并在运用学问解决实际问题的过程中，熟悉到数学的价值和数学的魅力。

(3)实施五大开放。“开放”就是把时间和空间交给同学，让他们通过观看、操作，思索及群体商量，获得数学学问，真正让课堂“活”起来，同学“动”起来。开放同学的眼睛，供应观看机会。让同学用一双才智的眼睛去查找身边的数学学问;开放同学的嘴巴，供应表达的机会，将数学学问寓于童话故事、好玩的嬉戏中，让同学在熟识宠爱的情境中领悟、表达，说出自己的感受和想法;开放同学的头脑，供应思索的机会。在解决问题中，留给同学思索的空间，经过同学自身主动地思索，探究发觉数学结论，体会数学的魅力和活力;开放同学的双手，供应操作的机会。儿童的思维离不开动作，操作是智力的源泉思维的起点，通过“涂一涂、分一分、围一围、折一折、拼一拼”的实践活动，熟悉长方形、正方形等几何图形;开放同学的空间，供应表现的机会。

(三)促进同学全面进展

课改中的数学老师为课程实施所付出的一切，都是为了让同学能学习有价值的数学，获得必要的数学，在数学上得到尽可能充分的进展。长期的课改说明，孩子们身上发生了可喜的改变，我们的愿望逐步得到实现。

1、同学乐学、爱学、爱好深厚。重视创设生动活泼的学习情境和同学主动喜闻乐见的数学活动，激发同学学习数学的爱好，唤起其心灵的共鸣。教学中的精致教具和学具、生动画面、讲故事、猜谜语、集体抢答、小组竞赛让孩子们学得开心、投入，使得同学在获得主动向上，活泼欢乐的情感体验的同时，获得数学的学问技能和思想方法，并使得他们的多种才能得以呈现和培育，他们觉得学习数学是欢乐、好玩的。

2、同学擅长提出问题，解决问题。培育同学解决问题的力量是教学目标的重要组成部分。新教材供应了丰富的资源，促进同学更主动地学习数学。好玩、来源于现实，富有挑战性的问题情境激发了同学的探究欲望，课堂上，常常消失有的同学打断老师的话并站起来说：“老师，这道题我还有不同的想法”，“老师，我有问题想问一问”，“老师，我还可以再补充2点……”，答案不唯一，解法最优化，同学思路逐步开阔，解题中不断涌现创新精神，数学课堂常常成为同学的“答辨”现场，同学所表现出来的丰富的想象力，活跃的思维，以及提出的有较高思索价值的问题，敏捷的解题方法，结合实际问题作出的合理解答，无不让我们为今日孩子的力量和潜质所折服。

3、同学感受到生活中到处有数学。“新教材中编入了很多亲密联系同学生活实际的数学素材。在“数与代数”、“空间图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”的各个领域里所设计的情景，都是常常发生在同学身边的事情。我结合同学的生活阅历和学问背景，让同学在自己身上、教室里、家里、校内里、大街上查找所学的数学。如“说说你身边的图形是什么样子”等问题，使同学体会到数学就在我们身边，举目望去，信手拈来，处处是数、形、大小、位置、统计、加减乘除关系等数学信息，我们就生活在布满数学信息的现实世界中。

4、同学学会与他人合作学习，获得胜利体验。课改中，我们遵循着这样一个原则去教学：同学能读懂的，老师肯定不讲，同学能通过小组讨论解决的问题，肯定让同学去商量，这样使同学对学问的学习变被动接受为主动探究，进而逐步学会学习。教学设计中着眼于人的进展，着眼于儿童猎取信息的多向沟通，挖掘教材中的良好素材，给合合作学习供应最大限度的时间和空间，培育同学的合作意识和群体协力。很多同学在与同伴的沟通活动中逐步学会如何有效地表达自己的观点，仔细地倾听他人的看法，概括汲取同伴阅历，从而形成团结合作，互相敬重，互帮互助的良好学风。在合作学习中又适当引进竞争机制，实行小组竞赛的形式，鼓舞小组内成员的合作协作。强调集体荣誉，把合作与竞争统一起来，并尽可能赐予激励性评价，使每个同学都能获得胜利的体验。

二、困惑与思索

1、新教材注意解题策略的多样性与教学中个别同学学问把握不扎实的冲突。新教材信息的呈现形式多样且有可选择性，解决问题的策略多样性，强调思维的多层次、多角度、全面性，答案不唯一而有开放性。这在很大程度上激活了同学的思维，激发同学去查找适合自己的学习方法。老师在教学实际中发觉，思维力量强的同学，课堂学习中能把握多种解决问题的方法，但对学困生可能是一种方法也没有把握。久而久之两级分化的现象消失。

2、新教材重视培育同学的估算力量和解题策略多样化，但对于纯计算题的练习相对少，以至产生同学算得慢，简单错，计算力量较薄弱的问题不行忽视。

3、新教材有的内容编排较难，跨度大，超出孩子的认知规律。如其次册“估一估，量一量”中的m、cm对同学很抽象，要求过高。如元、角、分的熟悉、二十四时计时法等内容，对于同学是难点，课时又少难把握。

4、教学班规模大，有效的小组合作学习还存在很多商榷的问题。要给同学探究的时间和空间，但有限的40分钟时间若留给同学足够的合作与商量的时间又与课时进度发生冲突，如何把握赐予“时间”的度?

5、课堂活动与缺少教、学具的问题。在我们农村地区，虽然大部分学校都有拥有计算机，但每个班级都用计算机来上数学课还有一段时间。新课标更加重视同学学习的过程性评价，有许多学习内容需要同学动手去实践、操作，也就特殊需要相应的教具。尽管有些教具可以让同学自制，但是，也有一些教具自制起来比较困难或自制的教具难以到达预期的效果，教学很不便利。

6、我校的“目标”教学模式在一些课堂中不适应的问题。在这一教学模式的指引下，全校从一班级到六班级，不管是语文还是数学，全都一个模式，这就产生了许多问题，如低班级同学和一些复习课不适合这种模式等。有模式可循当然好，但怎么按模式上课还值得商榷。

以上是我个人对新课改的一些体会，课程改革正在全国各地全面铺开，我将更加努力地投入到课改活动中去。

课改培训心得9

不同的教育思想产生不同的教育。传统的数学教学的特点是以传授学问为主要目的、单向平面地讲授教科书的活动。"以纲为纲，以本为本"，是这种传授活动的金科玉律。在这种理念下，老师崇尚钻研教材，视处理好教材、教好教材为教学艺术，这种预先设计好的教学目标往往超越教学过程本身，脱离同学的现实。

新课程理念下的课堂教学的特点具有整体性，开放性、制造性、不确定性。新课程更加表达了同学的主体性，在实施过程中，老师应转变传统的教育教学方式，解放自己的思想，转变教育思想观念，改革教学方法，由数学课程的忠实执行者向课程决策者转变，制造性地开发数学教学资源，大胆地转变现有的教学模式，彻底转变教学方法，多给同学发挥的机会，为同学供应丰富多彩的教学情境，引导同学自己探究数学规律、自己去推论数学结论，要擅长创设数学问题情景，引导同学体验数学结论的探究过程，让同学成为"跳起了摘桃子的人"，而不是"盛桃子的筐"，给他们讲得应尽量少些，而引导他们去发觉的应尽量多些，同学自己能够自主解决的，老师决不和盘托出。这样才有利于创新人才的培育！

〔1〕老师不仅是数学学问的传授者、解惑者，更是学问的促进者、引导者；同学不仅是学问的接受者、复制者，更是学问的发觉者、制造者。老师的作用主要在于"导"，就是通过细心设计教学过程，擅长对同学进行启发诱导，点燃其思维的火花，引导同学主动探究数学结论的形成过程，体会科学家走的路，充分表达同学是数学学习的仆人。

〔2〕老师和同学之间不是传统课堂教学中的对象性的主客体关系，而是一种主体间性的意义关系。师生之间的交往是作为主体的人与人之间的交往，具有民主、公平的特性，通过互相作用、互相协商，建构同学多样化的主体活动，完成认知和进展的任务，从而促进同学主体性的充分进展。

现代信息技术为同学自主学习供应了良好的环境、丰富的学习资源，有利于提高学习的主动性、制造性和有效性，促进认知过程、情感过程和意志过程的统一，使同学的身心得到和谐的进展。当然我转变这些还不够，更精确的应当是我们在对新课改的理解基础之上所做的全部转变。明显这对我们老师自身提高了要求，可能增加了老师的压力；但我信任主要的压力来源于我们传统的教育与新课改后教育之间的跨越！还来源于各个地方文化背景、经济、家长观念等。面对压力，我们肯定要充分理解新课程精神，才能因地制宜的搞好新课改。

课改培训心得10

课改在我校如火如荼的开展起来，很多观念让我耳目一新，经过不断的学习实践，业务水平获得了进展。在享受课改带来胜利体验的同时。本人对课改的熟悉也在逐步清楚，深化。

1。要给同学充裕的`时间

自主学习，要让同学真心成为学习的仆人。所以，在学校语文教学过程中，老师要给同学足够的时间，让同学充分的阅读课文，充分的思索、探究、理解，让同学充分体会课文，万不行让自主学习流于形式。那种担忧自主学习占用过多时间，会影响教学进步，会影响教学任务的完成的总结是错误的。由于同学通过自主学习会提高自我对学习的爱好，同时，同学通过自己喜爱的方式进行学习，对学习的效果也会有极大的促进作用。

2。正确的学习任务

要使同学的合作学习有效的进行，我们必需让同学明确学习的任务，同时，合作学习的任务应当具有肯定的速度，具有进行合作学习的价值。一般同学通过自主学习完成有困难的任务课进行合作学习，通过合作学习小组通过想互协作互相商量，互相沟通简单使学习任务更好的完成。假如学习的任务比较简洁，或者学习的任务，更适合同学自主学习，就完全没有必要让同学进行合作学习。

3．适时进行

可以在以下几种状况开展合作学习，

1〕同学通过自主学习，产生了合作学习的愿望。

2〕部分同学在学习上遇到困难，凭借个人力量无法解决。

3〕需要将同学的自主学习外向深化。

4〕同学的思路不开阔，需要互相启发时。

5)同学的看法分歧较大需要共同探究的时候。

6〕学习任务较大凭借个人的力量无法完成

以上只是自己在实践课改上的一些浮浅熟悉在课改的路上，我们还有很长的路要走，或许我会经受走走停停，停停走走，但有一点不会转变，那就是：目标在前方，为我在路上。

课改培训心得11

我是一名刚走上工作岗位的青年老师，很兴奋参与了这次的课改培训，为即将开头的教学工作做了初步的预备。新课改是一种新理念，新思想，这对我来说是一个不小的挑战，我必需进行各种尝试，在不断的探究中成长。通过这几天的培训，我对新课程有了初步的了解，下面就此谈几点体会：

一、整体把握

新课改要求老师能够做到整体把握课程目标，整体把握数学的素养和力量，整体理解课程内容〔如：课程主线和学问结构〕等等。作为新老师，对我来说要做到这几点的确有很大的难度，究竟无论是学问的把握，还是力量的培育，都需要经过大量的教学实践才能娴熟把握。但经过培训，我或多或少也有肯定的收获，有阅历的老师的讲解，一线老师的阅历的传授，使我心里开朗了很多。

做到整体把握虽说难度大，但对同学来讲，老师能不能做到整体把握对他们影响深远。由于在整体把握中表达着老师的学问水平和素养力量，只有能做到整体把握的老师，讲起课来才能做到有条有理，思路清楚，同学也才能听得津津有味。因此，我肯定会努力进入状态，做到整体把握！

二、同学的主体地位

在新课程的实施过程中，同学主体地位确实立是通过老师的主导作用来实行的，教学中老师的激发作用、启迪作用、组织作用和熏陶作用是同学主动学习的重要前提，因此老师的角色转换是关键。

在以往的教学中，我们始终在提倡“老师为主导”“同学为主体”，但是在实际教学中老师经常是“主演加导演”。在老师的主导下，同学只能被动学习。同学要成为学习的仆人，老师必需从“主导者”成为“组织者”、“引导者”。数学学问不是于同学之外的“外来物”而是在同学熟识的事物和情境之中，与同学已有的学问和生活阅历相关联的内容。因此，在数学教学中，老师肯定要留意贴近同学的生活实际，适当引入他们喜爱的活动，如讲故事、做嬉戏、表演等，使他们产生乐学、好学的动力，从而增添同学探究的欲望，培育起他们学习数学的爱好。

三、激发同学的探究性、创新性思维

新课改后，增加了许多探究性的题型，这一反传统教学中，老师与同学面对面的问答或对话形式，老师牵着同学鼻子走，而把学习的主动权交还于同学。在探究式教学中，要鼓舞同学的集体参加，并非只有好同学才有力量开展探究，应当给每个同学参加探究的机会。尤其是那些在班级或小组中极少发言的同学，应多赐予他们特殊的关照和主动的鼓舞，使他们有机会、有信念参加到探究中来。通过探究，可利用同学集思广益、思维互补、思路开朗、分析透彻、各抒己见的特点，使获得的概念更清晰、结论更精确。

从同学和教学内容的实际动身，制造性地组织数学智力活动，为同学创设一种动手操作、观看、引起思索的实际活动，激起同学自主地钻研和创新，经过群体的沟通，完成对信息的加工过程，使学问变成同学自己的精神财宝，让同学在真实思索和创新的体验中构建学问，学习方法，增长才智。

要做到这一点，老师也必需转变角色，真正从权威的讲授者变为与同学共同探讨问题的好伴侣和引导者。要解决这个问题，应彻底转变传统的课堂教学结构，建立起一套新的课堂教学结构。例如，过去上复习课，老师系统整理学问，同学听完后，完成一些相应的习题，总结一下，就算是复习告终了。如今我们则将学问的脉络由同学分小组整理，练习题在老师的引导下相互设计，沟通练习。而且在沟通过程中，还允许同学们提出问题，进行辩论，关键的环节还要能举例说明，再加上奇妙的练习设计，使复习课上出情趣，上出深度。让同学们在学习潜力和学习方法上有杰出表现。

此外，要主动营造自然和谐的学习气氛，让同学放开思想参加学习活动。同学愿意在嬉戏和活动中学学问，有着剧烈的求知欲望。我提倡办好三件事：一是保证同学在探讨问题时，有宽松的气氛，必要时，可以下位，可以重组小组，甚至大声争论；二是理解同学，允许同学用自然的语言表达思想，沟通看法；三是鼓舞同学大胆提出问题，发表别出心裁的见解。这样就可以大大解放了同学，也大大解放了老师，课堂上呈现出一种主动的、向上的、自然的、和谐的新景象。

总之，这次培训让我意识到肩上的担子很重，我必需努力提高自身的素养和力量，进一步拓宽自己的学问面，为教学工作的顺当进行打下坚实的基础！

课改培训心得12

8月26日——29日，我们在学校进行了“名师谈课改”暑期培训活动，分别由市教育局胡铁栓局长，市教研室卢xx老师，xx二小张xx校长和高平李书堂校长对课改做了精彩的发言，他们从宏观到微观，从理念到实践，从教学到人文，具体地阐述了课改的势在必行和终极目标。4天时间里，从一场场精彩的讲座中，我更进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，反思了以往工作中的缺乏。他们以鲜活的实例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：

一、如何看待教育这一职业？

胡局长为我指明白方向——“转变能转变的，接受不能转变的。”确实，教育不是万能的。针对那些无论我们怎么努力都毫无起色的孩子，我们要学会接受他的弱势，并多与他们沟通，努力发觉他们身上的闪光点，鼓舞挖掘他们的潜能，激发他们的自信念，敬重个体差异，使不同的同学得到不同的进展。

“要坚持一个主动的看法。”教育本就是一个慢工程。俗话说的好，十年树木，百年树人。我们不能由于同学的不如人意就焦急上火，更不能语带讥讽，而是应当持主动的看法渐渐地守望。我特殊同意胡局长的一句话“本事就是本钱。”是的，只有练就娴熟的本事，才有教育的资本。

二、如何创设生命课堂，争做魅力老师？

卢老师给我更多的是理论和方法的指导，比方正确看待课改，落实有效的课堂教学，落实以生为本，怎样做有魅力的老师。

对我启发最大的是自学的重要性和以生为本的详细操作方法。比方先学后教中的预习部分，要让同学先自学，于自学中发觉问题，从而解决问题。还有编排座位上，以往我们始终以为优劣搭配是科学的，能让优生在自己把握之余关心学困生，却忽视了学困生的心里感受，他可能由于无法与优生比拼，始终存在于优生的阴影下，激发不了学困生潜在的情感主动性。如若实行“同质同桌”，处于同一水平的同学将失去了对优生的无形依靠，也会主动动脑思索，解决自己小组里的疑难问题。还有她提出的“答题板”“摇号筒”“手势语”等方法，都令我以前没有意识到的教育缺失暴露出来，而这些极富人文性的小举措正是对“以生为本”的最好的落实。卢老师提到的做有魅力的老师，必需走观看之路，学习之路，求是之路，科研之路和创新之路。不仅要有良好的仪表，还须学问渊博，语言表达力量强，有很深的涵养。

三、如何开展单元整体阅读，构建语文高效课堂？

阳城二小张真善校长给出了特别详细特别具体的操作性很强的流程和方法。他从新时期的阅读观讲起，高屋建瓴地引出了单元整体阅读，实现高效课堂。我想，这种以单元为提纲式的引领性教学也适用于数学学习，但详细应着重抓什么，怎样入手，得到什么效果都是值得思索的问题。从他身上，我不仅学到了学问，更学到了一种精神，改革创新，主动实干，勇于担当，身体力行……

其实，高平李书堂校长提出的“做同学喜爱的老师”是多少老师为之奋斗的幻想。她提出要想做同学喜爱的老师，就得了解同学，敬重宽容同学，赞美鼓舞同学。她以自己的亲身经受诠释了如何做同学喜爱的老师，除此之外，她还提出了给同学喜爱的课堂。其实这两方面是相辅相成的，只要同学喜爱老师，他们就很喜爱上老师的课。

所以，做同学喜爱的老师会是我今后努力的方向。我虽然做到了敬重同学，但不够宽容。总是没有耐烦容许他们老是犯错，今后肯定要科学地熟悉不同年龄段孩子的不同心理特点，做到严格有余宽容有加。同时，作为一名新课改的实施者，我们应主动投身于新课改的进展之中，成为新课标实施的引领者，与全体老师共同致力于新课标的讨论与探究中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使同学在新课改中获得力量的提高。

课改培训心得13

参与高中物理课改培训后，对新课程有了新的熟悉，对新的课程理念、课程目标、课程内容和评价理念等也有了更深一步的了解，同时也明白岗前课改培训的重要意义。下面就浅谈一下自己学习之后的体会。

1.课改必需更新老师观念。

课程改革的最高境界是老师观念的提升。老师作为课改的执行者，确定着这场教育变革的成败。随着新课程的推行，老师要调整自己的角色，转变传统的教育方式。新课改让老师从学问的“权威”变成同学学习的促进者、组织者，从“以老师为中心”到“以同学为中心”，每位老师心理都承受着巨大的心理落差。在新课程实施中老师可以实现自身进展，而老师的进展又将构成新课程实施的条件。我们的课改不是细枝末节的小改变，而是教育体制和教育观念的根本性变革。

2.经过专家的讲解，使我清楚地熟悉到高中物理新课程的大致内容。

在专家的解读下，我更深地理解新课程标准的意义、目标、理念，教材的调整。对新旧教材的差异有了比较清楚的熟悉，对新教材深难度的把握也有了一个大致的熟悉。

3.通过培训学习，使我清晰地熟悉到整体把握高中物理新课程的重要性及其常用方法。新课改需要我们讨论同学，优化教法。课堂教学方法的选择是提高课堂教学效率的关键。采纳适当、合理、有效的物理教学方法能够起到事半功倍的效果。老师要随着教学内容的改变，教学对象的改变，敏捷应用教学方法。依据本班同学状况，运用恰当的教学方法进行教学，使同学学起来有爱好，易于接受。上课要有激情和幽默感。对工作有激情，对物理教学有激情，站在同学面前更要有激情。我们的激情能感悟同学，感动同学，甚至影响同学，影响他一生的生活看法。我们要主动提倡同学自主探究与合作学习相结合的学习方法。

新课程提倡自主、探究、合作学习，要求老师评价语言多样化，能激发同学探究的热忱。即使同学回答错了也要赐予鼓舞：“你考虑到这方面因素，你再想想有无另外的因素影响呢”，不伤同学自尊心。课堂上，必需自己的生动的语言、精致的设计来激活课堂，发挥同学自主进展的潜力。

4.通过网络上一些老师详细的课堂案例学习、专家的经典点评，使我熟悉到应当如何把握高中物理课堂教学。

怎样才能深化浅出;怎样才能顺当打通同学的思维通道、把握肯定的学习要领，形成良好的物理素养;怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。“重视基础”，意思就是从最基本的学问动身。“力量立意”，意思是说试题不是基础学问的简洁堆砌，而是细心奇妙的组装，通过这种组装，题目就给人一种新奇、生疏感。“重视基础，力量立意”不但是高等学府选拔人才的需要，也是讨论和解决生活、社会问题的需要。作为老师，应当通过自己与集体的制造，更好地为我们的同学和社会服务。这次培训让我难忘，不仅使我更系统的把握新课程，使我的眼界得以开阔，并且对于专业学问和技能的获得有重大的突破和熟悉。在即将面临的物理教学中，还应当坚持学习、主动行动、适时反思，也盼望今后能有更多的机会来参与这种培训活动，进而提高自己的教育教学水平，为新课程改革的胜利而做出应有的奉献。

课改培训心得14

新课程理念的核心是"为了每一位同学的进展"，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过教学试验，渐渐理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会：

一、公平对话

新课改转变了以往的老师滔滔不绝地讲，居高临下地问，同学规法规矩地听，当心翼翼地学。当同学公平、互尊的情感得到满意时，才会轻松、开心地投入学习，才会主动探究，因此，现代课堂教学应确立师生公平的教学观念，构建公平对话的教学平台，使教学"在师生公平的过程中进行"将师生关系"理解为开心的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威逼"，让同学在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程不再是应当使同学处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。

1、给同学机会。比方在教学问题讨论《煤城焦作出路何在》时，通过“竞选焦作市市长”的情景设计，使同学体会地理学对决策的奉献，培育同学学以致用的力量。通过这样的学习，不仅考查了同学收集的资料，培育了同学表达力量。而且变老师枯燥的讲解为同学自主地我想说，我能演。再通过读书，进一步了解煤城焦作。通过这一节课的教学，使师生、生生、生文对话到达融合，同学在轻松的气氛中学到了学问，学会了学习。发散同学思维。公平对话使同学在课堂上成为学习的主动者，把自己想说的，能说的都说出来，给同学展现自己的机会。

2、虚心请教。老师不是万能之人。作为老师应当放下架子向同学学习。使同学明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师。给同学以自信，激发同学的学习欲望。

3、合作学习。小组合作学习也是公平对话。老师参加同学的合作中。让每个同学都有机会说话。学会合作，增添自信。

二、创设情境，发挥最正确效果。

在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引同学的留意力，激发同学的学习爱好，这样使同学从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中学习地理、理解地理，同时把学习到的地理学问应用到生活实际，使同学亲近地理，感到学习地理的欢乐，初步表达与现时生活的联系。

三、嘉奖激励，提高学习主动性。

在教学中，充分关注同学情感看法改变，实行主动的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不光少！你想象力特别丰富！真聪慧等等！调动了同学主动探求学问的欲望，激发了同学学习的情感，让每个同学体验胜利，增添自信念。

课改：要能发挥同学主体性和主动性，有一个创新思维活动的空间，关键在于老师；老师如何引导，启发，点拔？能否真正地把同学引到这一领域？老师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的学问，教具；又要擅长把握同学的心里，使同学能够与老师发生共鸣。地理学科与自然界紧密相联，和生活，生产亲密相关。因此，在教学中老师要擅长引导同学从熟识的事物，现象动身，依据同学把握的状况，创设情境提出问题，激励同学共同参加，发挥想象，主动思维来解决问题的意向。

四、面对新课程，老师应确定更高层次的教学目标。

对于教学课而言，不能光是学问的传授，而是包括学问与技能、思索、解决问题、情感与看法等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的同学”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会同学学问，教给同学方法，教给同学和生存的力量应成为全部老师的职业追求。

五、同学应成为课堂学习的仆人

环顾四周，在我们的教学中还存在很多这样的现象：一些同学在生活中早已熟识的东西，老师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，老师却将学问点分化，忽视了同学自主探究和学问的综合运用力量的培育；一些本该让同学自己去动手操作、试验、商量、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些同学经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往由于老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，老师应当成为同学学习的组织者、引导者和合，激发同学的学习主动性、制造性，为同学供应从事活动的机会，构建开展讨论的平台，让同学成为学习的仆人。

六、敏捷使用挖掘教材

有很多老师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。事实上，老师在教学过程中应依据同学的认知规律和现有水平，在仔细领悟教材编写意图的同时，学会敏捷、能动地运用教材，依据同学实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延长。

七、追求形式和效果统一的课堂

如今，一些课堂滥用商量、合作学习的方式，不给同学足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，老师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必需贴近同学的实际生活，活动内容必需与同学已有的学问结构和认知水平同步；其次要让同学有一个思索的过程，让他们带着自己的观点去充分地商量讨论，发觉自己的缺乏，构建完好全面的学问体系；还有对不同层次的同学要有不同的要求，允许同学有不同的方法和观点，让同学在沟通、探究、比较的过程中将学问优化组合，完成筛选，做出正确推断。

阿基米德说过："给我一个支点，我就可以撬起地球。"那么，就让我们给同学一个探究的天空，让他们用"探究"这一支点去"撬起"整个学问王国吧！

课改培训心得15

老师的真正本事，主要不在于讲授学问，而在于激发同学的学习动机，唤起同学的求知欲望，让他们爱好盎然地参加到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得学问。新一轮课程改革很重要的一个方面是转变同学的学习状态，在教学中更重要的是关注同学的学习过程以及情感、看法、价值观、力量等方面的进展。就学习数学而言，同学一旦“学会”，享受到教学活动的胜利喜悦，便会强化学习动机，从而更喜爱数学。因此，教学设计要促使同学的情感和爱好始终处于最正确状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。几年来，在课程改革的实施进程中，越来越深切的感受到课程改革的推行的确对我们的同学受益非浅，对我们的老师更是一次全新的洗礼，师生同舟共济，共同进展，充分地实现了以人为本的进展理念，但也遇到了不少的麻烦，不少的困惑，下面我谈一谈我们几点粗浅的体会：

一、教学方式的转变。新课程教材内容已经转变了学问的呈现形式，这是一大亮点，那么老师如何领悟教材的编写意图，遵循儿童的认知特点，在教学过程中让同学对新学问有亲近感，学习方式变得多样化和独特化呢?我们在教学中注意让