新课程数学学习心得集合15篇

Word第第页新课程数学学习心得集合15篇新课程数学学习心得1

解读了语文《新课程标准》，让我熟悉到语文新课程标准改革的重要性及改革的实质性，在新教学理念的支配下，作为语文老师，我们怎样才能创设轻松的学习环境，引导同学自主学习以及敬重同学个人的感受，一改以往语文教学孤立，封闭，僵化的局面，下面，我就这几方面浅谈自己的体会。

一、转变观念，树立全新的人才观。

课堂教学需要师生双方的共同活动，培育同学学会学习和创新精神是“新课标”给予教育工的使命。老师就应当激活同学的情感，养分同学的德性，并用自己的航标之灯，去照亮同学的盼望之路，使他们的心灵世界也通明透亮。孕育着这样的心灵，一切美妙的事物才能从外部走向内部，从客体走向主体，一句话，才能内化为同学的素养。

二、创设情境，轻松学习。

《新课标》更重视语文学问与力量的培育。强化语言实践便是《新课程标准》的一个重要组成部分，而培育同学的语文实践的力量，其主要途径是培育同学的阅读力量。一个胜利的教育工，他能够和谐地把读贯穿于课堂教学的始终，既能让同学充分阅读，又能有效发挥老师的指导阅读的作用。老师应充分了解“学情”，营造使同学主动参加的教育情境，有针对性地进行学法训练，提高学法指导的自觉性；适时引导同学自悟学法，有意识地强化活用，加强力量迁移。

三、拓宽外延，夯实基础。

新课程标准对语文基础学问不但有详细的要求，还有量化标准。如〔七～九班级〕熟悉常用汉字3500个，其中3000个左右会写；背诵优秀诗文80篇。但同时又要求，基础学问的学习应当充分结合社会实际和同学实际。如错别字改正和病句的订正，可以从广告、招牌、标语、报刊文章中选取新奇活泼的材料进行命题，使同学通过考试真正体会到语文与社会生活息息相关。这就提示我们必需连续由封闭向开放转变，坚持生活化、社会化、信息化的大语文教育观。语文课本的选文是一部小百科全书，无所不有，无所不包，要把教材作为培育同学语文力量的一个范例，坚持得法于课内、得益于课外的教学方式；同时以课堂教学为主，开拓其次课堂，挖掘隐性课程，融通学校、社会、家庭多种语文教育渠道，形成立体式、网络化的语文教育环境。语文老师应像导演、像领航员，课外阅读、社会调查、书法训练、日记撰写、诗歌背诵等等都可成为教学内容。就课堂而言，“天地阅览室，万物皆书卷”，而教学手段更应当是“语言+一般教具+现代媒体”。

四、注意评价，提升语文素养。

语文课程评价肯定要立足于现代社会要求同学所具备的语文素养上。也就是说，我们的评价要让社会认可。当我们的同学踏入社会，社会上的人说“这个人的语文素养不错”时，我们的评价才没有出问题。现代社会需要怎样的语文人才呢？一手好字，一篇好文章，依旧是现代社会所需要的，除了这两点，现代社会要求一个公民要有肯定的口语交际力量和运用现代技术搜寻、处理信息的力量。基于这些思索，就可以发觉目前的评价没有很好地评价同学口语交际的水平，也没有很好地评价同学的书写力量，更没有很好地去评价同学开展语文活动的实践力量。既然现代社会需要这些力量，我们就应当做好这方面的评价工作。

综上所述，新理念确实立，给老师提出了更高的要求。要求老师更新课程观、同学观、质量观，要求老师提高自身素养，把握新理念指导下的新的教学内容和教学策略。由于旧观念的痕迹很深，教育观念的转变是很困难的、有时甚至是很苦痛的。人们常说，在历史的转折关头，有人被疾驰的时代列车抛弃；同样，在教育理念的转变时刻，也有人由于因循守旧而被时代洪流所淘汰，这就是历史进展的必定趋势。在实践中提高，在探究中前进。

新课程数学学习心得2

本人在高中数学新课程培训中仔细学习了新课程标准，对于新课标有肯定的心得体会，现详细汇报如下：

高中数学课程是义务教育或一般高级中学的一门主要课程，它从国际意识，时代需求，国民素养，独特进展的高度动身，是对于数学与自然界，数学与人类社会的关系，熟悉数学的科学价值，文化价值，提高提出问题，分析问题，解决问题的力量，形成理性思维，进展智力和创新意识具有基础性的作用。它是学习高中物理，化学，技术等课程和进一步学习的基础。同时，它也是同学的终身进展，形成科学的世界观，价值观奠定基础，对提高全民族素养具有意义。总体目标中提出的数学学问〔包括数学事实，数学活动阅历〕本人认为可以简洁的这样表述：数学学问是“数与形以及演绎”的学问，所谓数学事实指的是能运用数学及其方法去解决的现实世界的实际问题，数学活动阅历则是通过数学活动逐步积累起来的。

1、基本的数学思想

基本数学思想可以概括为三个方面：即“符号与变换的思想”，“集全与对应的思想”和“公理化与结构的思想”，这三者构成了数学思想的最高层次，对中学校而言，大致可分为十个方面：即符号思想，映射思想，化归思想，分解思想，转换思想，参数思想，归纳思想，类比思想，演绎思想和模型思想。圣于这些基本思想，在详细的教学中要留意渗透，从低班级开头渗透，但不必要进行理论概括。而所谓数学方法则与数学思想互为表里，亲密相关，两者都以肯定的学问为基础，反过来又促进学问的深化及形成力量。方法，是实施思想的技术手段；而思想，则是对应方法的精神实质和理论依据。就中学校数学而言，大致有以下十种：变换与转化，分解与组合，映射与反映，，模型与构造，概括与抽象，观看与试验，比较与分类，类比与猜测，演绎与归纳，假说与证明等。

2、重视数学思维方法

高中数学应注意提高同学的数学思维力量，这是数学教育的基本目标之一。数学思维的特性：概括性，问题性，相像性，数学思维的结构和形式：结构是一个多因素的动态关联系统，可分成四个方面：数学思维的内容〔材料与结果〕，基本形式，操作手段〔即思维方法〕以及独特品质〔包括智力与非智力因互素的临控等〕；其基本形式可分为规律思维，形象思维和直觉思维三种类型。

数学思维的一般方法；观看与试验，比较，分类与系统化，归纳演绎与教学归纳法，分析与综合，抽象与概括，一般化与特别化，模型化与详细化，类比与映射，联想与猜测等。思维品质是评价和衡量同学思维优劣的重要标志，主要表现为：思维的宽阔性，深刻性，敏捷性和批判性，独创性。

3、应用数学的意识

这个提法是以前大纲所没有的，这几年颇为流行，未见特地的说明。结合当前课改的实际状况，可以理解为“理论联系实际”在数学教学中的实践，或者理解为新大纲理念的“在解决问题中学习”的深化。新旧教材中。都配备有所谓的应用题。有很多内容已经很陈旧。与现实生活相差甚远。结合实际重新编写应用题只是增添应用数学的意识的一部分，而绝非全部；增添应用数学的意识主要是指在教与学观念转变的前提下，突出主动学习，主动探究。老师有责任拓宽同学主动学习的时空，指导同学撷取现实生活中有助于数学学习的花朵，启迪同学的应用意识，而同学则能自己主动探究，自己提问题，自己想，自己做，从而敏捷运用所学学问，以及数学的思想方法去解决问题。

4、注意信息技术与数学课程的整合

高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，整合的基本原则是有利于同学熟悉数学的本质。在保证笔算训练的全体细致，尽可能的使用科学型计算器，各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合，鼓舞同学运用计算机，计算器等进行探究和发觉。

5、建立合理的科学的评价体系

高中数学课程应建立合理的科学的评价体系，包括评价理念，评价内容，评价形式评价体制等方面。既要关注同学的数学学习的结果，也要关注他们学习的过程；既要关注同学数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中表现出来的情感看法的改变，在数学教育中，评价应建立多元化的目标，关注同学独特与潜能的进展。

新课程数学学习心得3

《数学课程标准》指出：数学教育要面对全体同学，实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展。作为青年老师我们应当及早的贯彻新课标的指导思想，学习新理念，新教学方法。以下是我学习的几点体会。

一、老师角色的转变

新课程的改革目的，以同学进展为本的基本理念作为动身点，老师充当的角色是组织者、引导者与合，而不是作为一个居高临下的管理者。课堂上，老师应充分调动同学的主动性和主动性，使同学都活跃起来，使同学学会了从数学角度观看事物和思索问题，从而喜爱上数学。

二、重学问联系实际。

新教材的内容编排切实表达了数学来源于生活又服务于生活的思想，通过生活中的数学问题或我们身边的数学事例来说明数学学问的形成与进展过程。在教学过程中，老师要利用好教材列举的与我们生活息息相关的数学素材和形象的图表来培育同学的学习爱好。老师要敬重同学，喜爱同学，关怀同学，常常赐予同学鼓舞和关心。学习上要准时总结表彰，使同学充分感受到胜利的喜悦，感受到学习是一件开心的事情。要通过自己的教学，使同学乐学、愿学、想学，感受到学习是一件很好玩的事情，值得为学习而勤奋，不会有一点苦的感觉

三、注意信息技术与数学课程的整合

提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，整合的基本原则是有利于同学熟悉数学的本质。在保证笔算训练的全体细致，尽可能的使用科学型计算器、各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合，鼓舞同学运用计算机、计算器等进行探究和发觉。

四、建立合理的科学的评价体系

学校数学课程应建立合理的科学的评价体系，包括评价理念，评价内容，评价形式评价体制等方面。既要关注同学的数学学习的结果，也要关注他们学习的过程；既要关注同学数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中表现出来的情感看法的改变，在数学教育中，评价应建立多元化的目标，关注学生独特与潜能的进展。

总之，只要我们在教学过程中能坚持利用新课程的理念来指导课堂教学，擅长运用丰富多彩的课堂活动方式和教学手段，尽可能多地为同学制造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参加教学，同学学习数学的主动性和主动性就会得到不断加强，同学的数学素养和创新力量就肯定会得到全面的提高与进展。

新课程数学学习心得4

我有幸参与了在井冈山进行的江西省学校数学老师新教材培训的学习活动，在培训时，听取了教材编写组成员吴增生教授对《学校数学新课程标准》的解读讲解；对教材修改的根据和背景、课程内容的详细改变、要求上的改变作了具体的说明；对七班级〔上〕教材进行了分章介绍、关于《新课程标准》有效教学的一些思索等，使我更深一层领悟到新一轮课程改革的理念，也使我熟悉到了作为新教材的一名数学老师身上责任的重要性。虽然只有短短的一天，但培训给我的启发和阅历却是一笔永久的财宝。下面谈谈我这次培训的几点体会：

一、教材编排更加科学合理、更具思想性

新人教版学校数学教材编排表达了循序渐进，螺旋上升，一以贯之的设计理念，教学内容的编排由浅入深，顺应了同学的熟悉心理规律，删除了很多被认为偏繁、偏难的陈旧内容。有某些内容削减了概念的阐述，这样反而有利于同学的学习。例如在代数部分，删除了能对含有较大数学信息作出合理的解释与推断；了解有效数字的概念；列出一元一次不等式组等。图形与几何部分，删除了圆与圆的位置关系，等腰梯形的性质和判定定理等内容。统计与概念部分删除了会计算极差，会画频数折线图等，大大的降低了难度要求。整套教材修改了章引言、章小结，重点修改各章学问结构图、小结中的推理与方法。

增加的内容：一是必学内容、二是选学内容。代数部分增加了最简二次根式和最简分式的概念，会利用待定系数法确定一次函数的解析表达式等。图形与几何增加了会比较线段大小；了解平行于同始终线的两条线段平行等。选学内容增加了能解简洁的三元一次方程组，了解一元二次方程的根与系数的关系等。选学内容的设置，是盼望为一些有爱好，有力量、有愿望的同学进一步探究、学习的。

二、学校数学“新教材”使课堂活跃起来

新教材章节的支配呈专题的形式，并增加了很多活动课内容，非常有利于激发同学的学习热忱，也有利于开发同学的制造思维力量。新教材能使同学在学习数学学问时，不单纯地依靠于仿照和记忆，而是着重培育同学动手实践、自主探究、合作沟通等制造力量。

在新教材的教学过程中，同学可通过“做一做”、“想一想”、“议一议”等栏目，熬炼自己动手实践、自主探究、合作沟通等力量。实际教学过程中，多数同学很喜爱“做一做”、“想一想”、“议一议”等栏目。课堂上同学思维变得活跃，商量沟通时敢于发表观点，甚至争辩激烈，不仅议明白当前的问题，思维还常常由一个学问点发散到多个学问点，学问间的互相关联也清楚明白。数学课堂不再是过去的老师“满堂喧”，老师在教学活动中引导、帮助同学的活动，与同学合作探讨、讨论问题，围绕同学组织教学，使同学真正成为课堂上的仆人。

通过“做一做”、“想一想”、“议一议”等学习活动，可很好地激发同学的爱好挖掘同学的潜能，促使他们在自主探究与合作沟通过程中理解、把握学问，并且学会学习。这次教材修改适当加强对“推理与推理”的要求，留意循序渐进，相关章节对证明的要求有所增加。数学技能和思维方法得到熬炼，意志力得到培育、自信念不断进展、科学精神渐渐形成。

总之，通过这次的培训、学习、沟通，我受益匪浅，在教学工作中遇到的难题，有了解决的方向，对自己的教学工作有了进一步的了解，还有自己需要改善的地方也有了明确的目标，在今后的教学工作中我还进行不断的反思和改良，让自己的教育教学工作日趋成熟。

新课程数学学习心得5

在《学校数学新课程教学法》一书中，讲到了“学校数学教学要重视爱好、应用和过程”，我认为这正是当前每一位数学老师应当努力做到的。重视爱好、重视应用、重视过程是数学教学走出逆境的法宝。重视爱好，要求我们每节课的导入要生动，老师的思维角度要新，学问面要宽，课堂教学形式要形成自己的结构特色、语言特色、人格魅力，要重视数学的美感、灵感、直觉激发。比方，低班级的数学课，要多给同学创设嬉戏的情景，嬉戏活动符合低班级孩子奇怪   、好动的心理特点。同学在喜闻乐见的嬉戏中，既激发起深厚的学习爱好，又从中发觉了新的学问。重视应用，就要主动引导同学查找生活中的原型，并尝试将所学学问运用于实际，对其他学科中消失的数学问题进行讨论，寻求解决的策略，通过运用，培育同学猎取新学问的力量，进展同学的创新意识，提高同学创新力量。重视过程，要求老师在教学中重视引导同学关注学问的发生过程，通过“过程”领悟学问的规律关系，体验逆向思维、求异思维、发散思维、直觉思维等在数学学习和省查生活中的重要作用。重视过程还要重视课堂教学的过程、学期教学的过程、评价的过程，发挥每一个教学环节的教育作用。怎样才能使同学“要我学”到“我要学”

新课程提出了自主学习的概念，即教育应“注意培育同学的性和自主性，引导同学质疑、调查、探究，在实践中学习，促进同学在老师指导下主动地富有独特地学习”。同学怎样学习才是自主学习呢？《学校数学新课程教学法》中给出了精准而又通俗的解释，即“建立在自我意识进展基础上的‘能学’；建立在同学具有内在学习动机基础上的‘想学’；建立在同学把握了肯定的学习策略基础上的‘会学’；建立在意志努力基础上的‘坚持学’。自主学习是一种力量，是同学学习的一种品质。它对同学一生的进展起着极其重要的作用，由于作为现代人，必需有终生学习的意识和会学习的力量，并且终生都要不断地学习。我们很多人都有这样的体验：做某一件事，假如他是主动自愿的，那么他做事时的心情是开心的，轻松的，而且事情胜利的几率也较大；假如他是被动的，那么他做事时的心情是苦痛的，疲乏的，而且事情胜利的几率也较小。同学的学习也如此。所以，老师要在教育教学的过程中，要关注全体同学，让每个同学都学有所得，敬重同学的独特差异，创设一个有利于培育同学健康、和谐独特的学习环境，引导同学熟悉自己的学习特点，找到适合自己的学习优势领域，进行独特化的学习，促进独特和谐进展，由传统的“要我学”转变为“我要学”。

新课程数学学习心得6

在学校低班级音乐教学过程中，“演”这种形式，能让每一个同学都参加到音乐中来。无论他们的舞姿是否美丽，动作是否合拍，都是他们对音乐发自内心的感受和理解。在课堂教学中尽量给同学“演”的机会，就会让同学从仿照到制造，提高他们对音乐的感知力量、表现力量。

一、让“歌表演”关心同学更好地理解歌曲，提高同学的表演力量

歌表演是在歌曲演唱中配以简洁形象的动作，表达歌词的内容，揭示音乐的形象，是最简洁的音乐和舞蹈的综合艺术形式，也是同学喜闻乐见的一种唱歌表现形式。同学演唱的很多歌曲的歌词内容都有肯定的可表现性，通过肢体语言表演出这些形象，可以关心同学理解歌曲、记忆歌词，提高其表演力量。如在教唱一班级《小雨沙沙》这首歌时，先学唱歌曲，然后引导同学说出种子破土而出的形象是怎样的?让一部分同学扮演种子，一部分同学扮演小雨，随着音乐边唱边表演，并引导同学把种子在雨水滋润下破土而出的喜悦之情表达出来。同学们恰当表现了春雨细无声的形态，看来他们已经进入到音乐的情境中了。

二、让“集体舞”表演加强同学的合作力量，增添集体荣誉感

集体舞讲究同伴之间的沟通、协作。通过集体舞的表演，能增进同学彼此之间的亲和力，加深感情的进展，也能增添集体荣誉感。在教同学跳一班级《雁儿飞》集体舞的时候，我先向同学介绍了大雁的生活习性及团结友爱的特点，让同学了解歌曲是几拍子的，然后通过范唱、学唱先把握歌曲。接着，放开音乐，让孩子随着音乐练习雁儿飞的动作，这时，课堂气氛异样活跃，他们唱啊，飞啊，真象一只自由翱翔的雁儿。接着我又进一步启发同学商量，大雁飞行时会有哪些队形?然后把全班分成若干小组，依据歌词内容，自由设计动作队形来表演集体舞《雁儿飞》，并进行竞赛。让他们小组间进行点评，表演好在哪里?结果大家各抒己见，点评的头头是道。在集体舞的学习表演中同学的集体荣誉感也在不断地增添。

三、让“音乐剧”表演加强同学的实践性，培育自主学习力量

儿童音乐剧是以音乐为主线的综合艺术实践活动，在低班级教学活动中，我看到好多歌曲都是以音乐剧形式消失的。它能提高同学在主动学习音乐表演的过程中对音乐的感受力、制造力，并满意同学的“自我认知”、“自我表现”和自我进展的需要，让音乐课真正“活”起来。如在教唱二班级《大鹿之歌》这首歌曲时，我让同学把《大鹿之歌》创编成音乐剧表演一下，然后我对他们进行了分组和角色的安排。他们自导自演，当场装扮，而表演的结果真是出人意料，大鹿的镇静，兔子的慌张，猎人的凶恶，被他们演绎的诙谐好玩而淋漓尽致，甚至下课了还意犹未尽，沉醉在表演的欢乐中。看来，音乐剧已经搭成了让同学自主表演的旋转舞台和幻想剧场。综上所述，学校生低班级阶段，同学还是一群孩子，在他们的内心里布满着天真、绚烂、纯净、活泼，而表演活动正好释放了他们最纯真的一面。音乐加表演就是乐园，那么，从如今开头，就让我们当老师的抓住低班级同学的年龄特征，让音乐表演成为每一个孩子敲开音乐之门的一把金钥匙吧!

新课程数学学习心得7

新课程培训正如火如荼的进行着，今日我们学习了有关新课程标准下的数学建模教学。数学建模是从现实问题中建立数学模型，运用数学思想、方法和学问解决实际问题的过程。数学建模可以看成是问题解决的一部分，它的作用侧重于来自于非数学领域，但需要数学工具来解决的问题。那么如何在数学的教学中渗透数学应用的思想和进行数学建模的教学，是数学老师面临的最大问题。以下是我们学习后集中商量的几点心得体会：

1、传统数学教学具有局限性。数学建模与传统数学课程中的应用题虽然在形式上是比较接近的，但在实际运用中，却有明显的优势。传统的数学应用题在形式上明确清楚，结论常常是唯一的，这样就导致同学很少会去思索是否需要进一步调整和修改已有的模型，因此忽视了数学建模的重点和难点，不能完好的表达数学建模的过程，故存在较大的局限性。

2、数学建模教学具有很大的意义。首先，若是在学校数学中渗透数学建模的思想，能使数学学问与现实生活相结合，培育同学将数学学问应用于社会实践的意识;另外，数学建模还要求同学运用数学语言和工具，将数量关系用数学公式、图形或表格等形式表达出来，这样，就可以熬炼和提高同学的表达力量。

3、我们在实际进行中可以结合教材基本的数学模型，引入建模思想，以引导同学自主地产生创新意识。学校数学教材主要有方程模型、函数模型、不等式(组)模型等，在平常的教学中，可以引入这类题目和解法，以引导同学去观看、分析和表示各种事物的关系及数学信息，并学会应用数学模型去解决问题，从而激发他们讨论数学模型的爱好。

新课程数学学习心得8

开学后，我重新仔细学习了《学校数学新课程标准》，《学校数学新课程标准》将同学的全面进展放在第一位，着眼于同学学问与技能、过程与方法，情感看法价值观三位一体的进展，活跃同学的思维，激发同学的制造力，注意培育和进展同学的综合力量。对此我有着以下几点看法：

一、充分理解新课程标准的基本理念，转变教学方法适应新时代教育的需求。

义务教育阶段的数学课程，基本特点是促进同学全面、持续、和谐的进展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循同学学习数学的心理规律，让同学亲身经受，将实际问题抽象成数学模型，并进行理解与应用的过程，进而使同学获得对数学理解的同时，在思维力量、情感看法与价值观得到进步和进展。因此老师要深化、全面地学习学科新课程标准，理解新课程标准的精神实质，把握新课程标准的思想内涵，明确教学目标，透彻地去分析和挖掘教材中蕴含的深层次的教学思想，详细、精确地把握教材的重点、难点，创设有效的教学过程和教学策略，突破重点、破解难点，通过高效合理地利用教材来丰富课堂，让同学学有所得，增进学习主动性。

二、教学中老师要正确把握自己的角色定位。

从新的课程标准来看：数学活动的教学，是师生之间、同学之间交往互动与共同进展的过程。数学教学应从同学的实际动身，创设有助于同学自主学习的问题情境，引导同学通过实践、思索、探究、沟通，获得学问，形成技能，进展思维，学会学习，促使同学在老师指导下的生动活泼地、主动地、富有独特地学习。要擅长激发同学的学习潜能，鼓舞同学大胆创新与实践。它事实上是一种探究性的学习，老师是探究性学习的组织者，在学习中对同学供应阅历和关心，做好组织协调工作。老师要想方设法开阔同学的视野，启发同学的思维，要擅长发觉同学思维的闪光点，适当地赐予一些建议，老师要向同学供应阅历，关心他们进行推断、检查自己想法的正确性，提示他们留意探究中可能消失的问题和困难，要深思熟虑地、周全地统筹同学活动。教学中可让同学充分商量，在这个过程中，同学思维会变得开阔，富有独特性和制造性，同时也提高了他们的熟悉水平和口头表达力量，逐步由过去的“学会”向“会学”转变。

在今后的教学中，我会践行理论，并在实践中检验理论，不断提高自己的教学水平和同学的学习水平。

新课程数学学习心得9

通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的熟悉，谈谈自己学习的感受：

《新课标》对于教材的编写特殊提出了：

1、选取亲密联系同学生活、生动好玩的素材；

2、给同学供应探究与沟通的空间；

3、呈现能小方式要丰富多彩；

4、内容设计要有肯定的弹性；

5、重要的教学概念与教学思想宜表达螺旋上升的原则；

6、关注各部分内容之间的联系与综合；

7、介绍有关的数学背景学问。

我感受到：新教材特殊关注同学的全面进展。由的同时，更加关注同学的情感，看法、价值观。新教材的编写从儿童的现实生活和童真世界动身。图文并茂，版式多样、风格活泼，颜色明丽，能吸引同学阅读，激发学习爱好。因此，面对耳目一新的教材。我们当老师的就应当理解教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为同学制造一个良好的有利益同学全面进展的教学情境。从而到达激发学习爱好，使同学主动主动的参加到教学中来。

总之，面对新课程改革的挑战，我们任重而道远，我们必需正确、深化理解新课标思想，转变教育观念，多动脑筋，多想方法，多学习，让同学在学习数学中享受数学的乐趣。

新课程数学学习心得10

20xx年8月30日，顺德区教研室组织老师学习音乐课程标准，邀请了华南师范高校的教授给我们上了关于“学校音乐新课程标准的解读”，听了教授的讲座，给我留下了深刻的印象。让我在活跃的课堂气氛中收获了许多有用的方法和理论。教授具体的为我们解读了新课程标准，并对原标准与新标准进行对比，为我们今后的教学提前做好了铺垫，她详细举例低段的歌曲并进行了示范，让我们亲身参加到教学设计的活动中去，教我们新的教学方法，给我们讲解了新的课程理念。音乐是用听觉来感觉音乐，以音乐审美为核心，以爱好爱好为动力，面对全体同学，注意个体进展，强调音乐实践，鼓舞音乐制造，突出音乐特点，提倡科学综合，不流于形式，应注意通过综合在综合的过程中对不同艺术门类，拓展同学的艺术视野。传统的音乐教学以教材为中心，以课堂为中心，老师是课堂的主宰，把同学看作容器，忽视了同学的主体性，只传授学问概念、技能方法，只要求实际仿照。随着新课改的深化，老师开头关注课堂的民主开放，关注同学主体地位确实立。教学活动以同学为主体，为同学制造一个自由的想象和制造的环境，始终使同学的学习处于兴奋之中。音乐教育消失了全新的、可喜的改变。

下面我谈谈自己在学习音乐新课标中的一些体会。随着新课程的推行，课程改革的不断深化，一些传统的教学思想、教学方法、教学阅历面临严峻的挑战，在贯彻音乐审美为核心理念指引下，音乐教学中大力提倡音乐感受与鉴赏、音乐制造与表现的内容，注意同学的音乐体验，彻底转变了以往“以唱歌为中心，学习读谱”单一的教学模式。我们都知道“爱好是最好的老师”。为转变应试教育中音乐课消失的机械训练，教学枯燥、呆板的模式，新的音乐课标提出了以“爱好爱好为动力”的基本理念。

在20xx年以前，我国中学校生音乐课堂教学内容，包括唱歌〔学校低班级加有“唱游”〕观赏、器乐和识谱四项。随着时代的进步和进展，为了凸显音乐课程的美育功能，强调音乐课程的人文属性和对同学制造性潜能开发的课程价值，本标准将原有的教学内容，整合为“感受与观赏”和“表现”两个教学领域，并将原来隐含在教学中的音乐文化学问和分散的音乐编创活动，加以集中并扩展为“制造”和“音乐相关文化”两个领域。上述四个教学领域互相关联、互相渗透，组成一个有机的整体。新的教学领域的划分，既表达了本学科21世纪的进展趋向及本课程性质和基本理念，有利于促进同学的进展，又在不增加课程实施难度的前提下，与传统的音乐课堂教学内容实现平衡对接。

例如：从学段的目标来看，1—2班级充分留意这一学段同学以形象思维为主和奇怪   、好动、仿照力强的身心特点，擅长利用儿童的自然嗓音和灵活形体，采纳歌、舞、图片、嬉戏等相结合的综合手段，进行直观教学。倾听音乐的材料要短小好玩，形象鲜亮。这样激发了对音乐的爱好，开发了同学对音乐的感知力，体验音乐的美感，同学能自然地、有表情地演唱，参加其他音乐表现和即兴创编活动；3—6班级的同学，随着生活范围和熟悉领域进一步扩展，同学的体验感受与探究制造的活动力量增添。作为老师要引导同学对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加合唱、器乐演奏及音乐制造活动的重量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引同学。本学段5—6班级的同学进入变声期，应渗透变声期嗓音爱护学问，培育同学对音乐的感受与观赏的力量，能自信的有表情的演唱，培育艺术想象力和制造力。现摆在我们面前的不是音乐和音乐作品，而是人的各种可塑造的力量。老师要敢于培育自信的同学。老师必需要敢于表现自己，不管是好还是坏，音乐在全部学科当中是唯一当众表现自己的学科。每一个同学都情愿自己被关注，让同学通过音乐学科的学习，使他们欢乐，提高生活质量。

我对音乐教学的方法和手段都有了新的熟悉，要实践新课程标准的新理念就必需转变过去陈旧的教学方法。那么，如何在教学过程中把新的课标理论融入进去呢？这正是需要我们从事一线教学的老师们仔细思索的一个问题。一节新授课，课程标准怎么设计，教学目标怎么选择，教学重、难点怎么解决和突破，师生互动怎么处理，课后教学怎么总结等一切问题我们都要科学全面地考虑到，在唱歌的基础上，让同学感受音乐的情感审美，让孩子们在奇妙的音乐世界里自由的感情流露，这是学习唱歌的最基本灵魂！这样一来，师生同乐的教学在老师的引导下同学们既学到了应学的音乐学问和歌曲，又使同学们的身心健康得到了极好的进展。同学们在学校时代学习到了各个学科的学问，又具有多才多艺的高雅素养，我们试想一下，当你看到我们的同学数年后做出了成果时，做为他们的老师兴奋而愉悦的心情是他人不会理解的。

在今后的教学中将会领悟课程的基本理念，以音乐为本，以同学为本，全面实现课程目标，引导同学宠爱音乐，加深对音乐的感悟激起同学的情感共鸣，要不断提高音乐教学技能，用自己的歌声、琴声、语言和动作，将音乐的美传达给同学，要擅长运用生动活泼的形式进行教学，并将思想品德教育内容寓于音乐实践活动之中，让同学在艺术的气氛中获得审美的愉悦，做到以美感人、以美育人。重视课堂教学目标的设计，并紧密围绕目标来绽开音乐教学活动，在教学中，要主动引导同学参加倾听、演唱、演奏、编创以及综合性艺术表演等实践活动，多听音乐，多唱歌不断积累音乐实践阅历。

通过此次培训，我体会到要学习音乐教学中的学问，方法，技巧。特别盼望能有更多的像这样的培训机会，让我们在各方面的素养全面提高，我也将本次学习所得，运用到以后的音乐教学活动中，尽自己最大努力上好每一节音乐课。

新课程数学学习心得11

学习《学校数学新课程标准》，使我领悟到了教学既要加强同学的基础性学习，又要提高同学的进展性学习和制造性学习，从而培育同学终身学习的愿望和力量，让同学享受“欢乐数学”。

一、变“备教材”为“备同学”

老师的备课要探讨同学如何学，要依据不同的内容确定不同的学习目标；要依据不同班级的同学指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观看力量、想象力量、思维力量、推理力量及总结归纳力量的培育。一位老师教学水平的凹凸，不仅仅表现他对学问的传授，更主要表如今他对同学学习力量的培育。

二、变“走教案”为“生成性课堂”

当师生的主动性、主动性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、打算中的过程生动、活泼、丰富得多。老师要利用好即时生成性因素，展现自己敏捷的教学机灵，不能牵着同学的鼻子“走教案”。要促成课堂教学的动态生成，老师要制造民主和谐的课堂教学气氛。老师要在教学中真正建立人格公平、真诚合作的民主关系。同时老师要高度重视同学的一言一行，在教与学的平台上，做到教学相长，因学而教，树立随时捕获教学机会的意识，就必定会使我们的课堂教学更加活泼好玩，更加布满生气，也更能展现老师的无穷魅力。

三、变“权威教学”为“共同探讨”

新课程提倡建立自主合作探究的学习方式，对我们老师的职能和作用提出了剧烈的变革要求，因此，老师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、关心、参谋；师生之间的关系不再是以学问传递为纽带，而是以情感沟通为纽带；老师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。

四、变“老师说”为“同学多说”

教学中老师要鼓舞、引导同学在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数量关系，进行简洁的推断、推理，从而把握最基础的学问，这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于准时订正同学思维过程的缺陷，对全班同学也有指导意义。老师可以依据教材特点组织同学讲。老师不仅要了解同学说的结果，也要重视同学说的质量，这样坚持下去，有利于培育同学的规律思维力量。

依据学校生的年龄特点，上好数学课应当尽量地充分调动同学的各种感官，提高同学的学习爱好，而不能把同学埋在越来越多的练习纸中。在数学课上，老师要引导同学既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也必定有利于提高教学质量。

总之，面对新课程改革的挑战，我们必需转变教育观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使同学从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中做数学、理解数学和进展数学，让同学享受“欢乐数学”。

新课程数学学习心得12

最近，学习了《学校数学新课程标准》。这次学习，使我受益匪浅，感受许多。老师要适应新课程教学，就必需接受连续教育。通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的熟悉，获得了教材试验操作上的一些珍贵阅历。其中感受最深的是新教材特殊关注同学的全面进展。由原来过多地关注基础学问和技能的形成转变为在学习基础学问和技能的同时，更加关注同学的情感、看法、价值观。

我们当老师的就应当理解教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为同学制造一个良好的有利益同学全面进展的教学情境。从而到达激发学习爱好，使同学主动主动的参加到教学中来。那下面就依据自己对课程标准的理解谈点体会。

一、老师要成为终身学习者。

老师要走进新课程，实现课程目标，其自身必需有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，老师首先要把自己定位成一个“学习者”。老师要在把握扎实的专业学问基础上，学习自然科学、社会科学讨论前沿的最新成果最新学问，还要学习与提高对人的熟悉，现代教育技术手段的运用以及教育讨论等方面的学问，构建多元化的`学问结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。现代老师不再比方为“一桶水”，而应当被比方为“一条不断流淌的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的进展。

二、学习模式的多元化。

教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动”。在新课程中，传统意义上被认为是学问传授者的老师的教与同学的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，建立起老师和同学之间的公平的伴侣式的关系，营造和谐的教与学的气氛，创设师生“对话”的情境，使同学体验公平、自由、民主、敬重、信任、怜悯、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探究求知的欲望、开拓创新的激情和主动进取的人生看法。这就需要老师与同学、同学与同学之间形成公平而又亲密合作的关系，以到达共同合作完成学问建构的目的。创设情境，发挥最正确效果。

在教学实践中，可以从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引同学的留意力，激发同学的学习爱好，这样使同学从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学学问应用到生活实际，使同学亲近数学，感到学习数学的欢乐，初步表达与现时生活的联系。

三、在教学中，充分关注同学情感看法改变，实行主动的评价，较多地运用激励性的语言。

如：说得真好！你懂得真不少！你想象力特别丰富！真会动脑筋等等！调动了同学主动探求学问的欲望，激发了同学学习的情感，让每个同学体验胜利，增添自信念。转变学习方式，培育实践操作力量。我们体会到要实现同学学习方式转变要留意做到：既重视科学精神，又布满人文精神教育。

也就是基本功要扎实，基础学问和基本技能娴熟，还要关注每一个孩子，敬重同学人格，满意不同同学的学习需要，让每个同学都能得到充分的进展。老师要有创新的教学模式，创新的教学方法，敏捷的教学内容的选择，以创新思维培育为核心的评价标准，要擅长打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。同学正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、抱负和信仰、道德情操、等都会受老师潜移默化的影响。

新课程对老师提出了教育专业工的要求，我们只有作好充分的预备，进行细心的教学设计，才会在教学中使同学真正地动起来，经受”与人合作，并与同伴沟通思维的过程和结果”，使同学擅长倾听他人发言，乐于陈述自己的想法，敢于修正他人的观点，勇于接受他人的看法；这些都有利同学主动地参加学习，有利于提高个体的学习动力和力量，才会使他们感到无限欢乐，感到自己精神的、才智的力气在增长，使同学的独特得以充分的进展。

新课程数学学习心得13

通过暑假对高中数学新课程标准学习，本人对新课程有了更深层次的理解，从理论上得到了充实和提升，开拓了我们的视野。作为高中数学老师，新课程的实施对我们来说更有着非同一般的意义。

一、更新观念，转变角色。

数学属于全体群众，老师和同学是公平的。因此，老师要由课程学问的施与者变为教育学意义上的交往者。老师要转变使原来内涵丰厚、品位高雅的课程异化为以复制系统学问为目的的大工业生产式的流水作业的做法，不能再以课程学问的拥有者和权威自居。应将“教程”转变为“学程”，将“学问施与”转变为“教育交往”。老师作为全人格和全心灵的交往者，既不视同学为承纳学问的容器，也不被同学视作猎取学问的对象和手段，应具有民主理念与生本理念。老师要从“一切为了同学的终身进展”动身，在课程的每个环节中都表达出以生为本、“全人”进展的课程理念。

二、不断实践，转变教学行为。

在实际教学过程中，由于受到传统教学思想以及考试压力的影响，我们在贯彻新课程上面可能或多或少打些折扣，这是我们需要警惕的，只有不断实践，努力将新课程理念运用到实践中，才能不断地提高同学各方面的力量。首先在课堂上，老师的教学应制造一个合适的学习环境，使同学能够主动地建构他们的学问，促使同学在学习过程中，实现新旧学问的有机结合。在整个教学过程和学习过程中，老师是组织者、指导者、促进者。如：创设生活情景，激发同学学习数学的热忱。当数学和同学的现实生活亲密结合时，数学才是活的、富有生命力的，才能激发同学学习和解决数学问题的爱好。同时，在现实问题的解决中表现数学概念，把握数学方法，形成数学思想，更能促进在以后遇到相关问题时自觉地动用有关数学阅历去思想、去解决问题。还有如：多做数学试验，让同学在动手实践中学习。以往的数学课堂教学过于强调接受学习，死记硬背，机械训练，而很少让同学动手，实践。实践证明，若要让同学主动参加，勤于实践，数学上的许多问题还是能够得到很好解决的。特殊是在应用题的教学中尤为显得重要，同学普遍反映：听来的简单忘，看到的记不住，只有亲自动手才能学得会。

三、注意形成过程，突出激励机制。

新课程强调过程，强调同学探究新知的经受和获得新知体验。对于老师而言，课堂教学就应当充分地考虑和表达数学学问的形成过程，把开展探究性学习和讨论作为贯穿于课堂教学始终的一条线。同时要不断的鼓舞同学、激励同学，使同学增添学习数学的信念。老师要从同学的全面进展和终身进展着眼，使评价不仅要关注同学的学业成果，而且要发觉进展同学的潜能，要将评价重点由终结性转向过程性与形成性，引导同学不仅求“知”，更要求“德”，不但“学好”，更要“好学”，关心同学熟悉自我，建立自信，老师要以自己其独具的视力和襟怀来悦纳学习个体之间的多样性与差异性，要以心灵拥抱心灵，以激情点燃激情，放飞生命的灵思和才情。

四、存在的一些问题：

〔一〕关于初高中教材内容的连接问题。

现行学校教材中，对于一些常用的学问和方法有很多遗留的内容，如韦达定理、分母有理化、十字相乘法以及三角形四心问题等，而这些内容是我门在高中阶段必需用到的学问点。对于这些内容应如何处理？应当支配何时补充这些内容比较合适？是放在全部新课之前单独讲授还是在讲授有关内容时穿插进来？这些都是在新高一教学中不行避开会遇到的问题。

〔二〕关于新教材该如何把握难度的问题。

新课标实施不久，对新教材的了解和把握还有所欠缺，课程内容要求高，难点集中，习题配置较少；信息技术要求太高，师生负担较重。加上对应的参考资料比较缺乏，现存的资料对教材难度的把握不甚明确，如新旧教材中对于函数定义域和值域这块内容的要求有较大的差异。因此在对教学和考试中的难度确实定的尺度不易把握。

总之，通过本次学习，使我们熟悉到，我们的数学教学应根据课程标准的要求，以人的进展和社会进步为需求，使每个同学获得必要的数学基础学问和基本技能，提高空间想象、抽象概括、运算求解、推理论证、数据处理等基本力量。使同学具有肯定的数学视野，逐步熟悉到数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯。学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，转变原有的单纯接受方式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥同学主体性的探究式学习方式，自然成为教学改革的核心任务。专家认为，从教育心理学角度来讲，同学的学习方式有接受和发觉两种：在接受学习中，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，同学是学问的接受者；在发觉学习中，学习内容是以问题间接呈现出来的，同学是学问的发觉者，两种学习方式都有其存在的价值，彼此是相辅相成的关系。转变学习方式就是把学习过程中的发觉、探究等熟悉活动凸显出来，使学习过程更多地成为学习发觉问题、提出问题、解决问题的过程。因此，强调发觉学习、探究学习、讨论学习，成为本次课改的亮点。从推动素养教育的角度来讲，转变学习方式，要以培育创新精神和实践力量为主要目的，换言之，要构建旨在培育创新精神和实践力量的学习方式和教学方式，要留意培育同学的科学思维品质，鼓舞同学对书本的质疑和对老师的超越，欣赏富有独特化的理解和表达。要主动引导同学从事试验活动和实践活动，培育同学乐于动手、勤于实践的意识和习惯。

新课程数学学习心得14

这段时间再次学习《学校数学新课程标准》，收获很大，感受许多，使我领悟到了教学既要加强同学的基础性学习，又要提高同学的进展性学习和制造性学习，从而培育同学终身学习的愿望和力量，让同学享受“欢乐数学”。面对新课程改革的挑战，我们必需转变教育观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使同学从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中做数学、理解数学和进展数学，让同学享受“欢乐数学”。下面谈一下自己的感受：

一、老师必需要对教材重新熟悉，转变原有的教学观念

生活即数学。《数学课程标准》提出“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学。”强调了群众数学学习的内容的应用价值——能适应将来社会生活的需要。因此，我们的数学教学除了