课堂教学心得体会模板锦集7篇

Word第第页课堂教学心得体会模板锦集7篇课堂教学心得体会篇1

这段时间我通过学习《有效教学》，深有感受。课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、爱好盎然的学习气氛。教与学必需有一个和谐课堂步骤，形成一个完好的教学步骤来实施素养教育，使同学学得主动主动，真正成为课堂学习的仆人。到达有效教学，创设情境，形成问题，使同学愿学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体同学的认知系统快速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。同学因情境的奇妙刺激，学习热忱激发起来，萌芽学习爱好，认知系统开头运转。

我觉得老师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应当至少要做好以下几个方面：

1、仔细讨论教材。吃透教材是老师进行有效课堂教学的立足点。除了教学的重点，难点的把握，老师还应当考虑到教材的重组与延长。

2、认真推敲教学方法。随着网络的的普及，老师可以利用的资源是越来越多了，老师沟通教学方法的渠道也是越来越广，我们可以发觉相同的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适合自己班级同学的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。

3、有针对性的设计课堂练习。同学汲取学问第一印象往往非常重要，而老师在课堂上设计的听说读写各式练习状况往往往直接影响着同学课后练习的正确率。

4、制造宽松融洽的课堂气氛，良好的心态更加有利于同学投入的学习，提高学习的效率。

详细还应从一下几个方面开头抓：

1、不要损害孩子的自尊心。

有的同学是由于自尊心受到了损害，比方遭到挖苦，挖苦；受到不应有的干预，与家长、同学、老师发生冲突，尤其是当和老师发生冲突时，他就更不行能把精力专注与学习。

2、对同学的期望值不要太高

有的同学是由于老师、家长对同学的期望太高，孩子由于没有到达预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的心情，这样也就不能去听老师所教的课程了。

3、真正的走进同学的心灵世界

有的同学是由于我们老师没有适应人本教育，没有改正自己的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作则，对同学的爱心不够，不能真正的走进同学的心灵世界，与同学建立和谐融洽的师生关系。

4、老师要幽默

有的课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了同学学习的爱好，这样他更不会去学了。同学很喜爱幽默的老师

5、老师要讲究对同学评价的方法

评价很重要，无论是课堂评价还是同学的自评、互评都要精确。课堂上要多鼓舞，准时鼓舞，确定评价要多于否认评价；同学之间的评价要把握好，不要使同学的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或相互进行攻击、相互挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样，同学才能更专注地投入到学习中来。

6、老师做同学学习活动的组织者、合、引导者和鼓舞者同学是学习活动的主题

这段时间我通过学习《有效教学》，深有感受。课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、爱好盎然的学习气氛。教与学必需有一个和谐课堂步骤，形成一个完好的教学步骤来实施素养教育，使同学学得主动主动，真正成为课堂学习的仆人。到达有效教学，创设情境，形成问题，使同学愿学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体同学的认知系统快速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。同学因情境的奇妙刺激，学习热忱激发起来，萌芽学习爱好，认知系统开头运转。

我觉得老师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应当至少要3

做好以下几个方面：

1、仔细讨论教材。吃透教材是老师进行有效课堂教学的立足点。除了教学的重点，难点的把握，老师还应当考虑到教材的重组与延长

2、认真推敲教学方法。随着网络的的普及，老师可以利用的资源是越来越多了，老师沟通教学方法的渠道也是越来越广，我们可以发觉相同的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适合自己班级同学的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。

3、有针对性的设计课堂练习。同学汲取学问第一印象往往非常重要，而老师在课堂上设计的听说读写各式练习状况往往往直接影响着同学课后练习的正确率。

4、制造宽松融洽的课堂气氛，良好的心态更加有利于同学投入的学习，提高学习的效率。

详细还应从一下几个方面开头抓：

1、不要损害孩子的自尊心。

有的同学是由于自尊心受到了损害，比方遭到挖苦，挖苦；受到不应有的干预，与家长、同学、老师发生冲突，尤其是当和老师发生冲突时，他就更不行能把精力专注与学习。

2、对同学的期望值不要太高

有的同学是由于老师、家长对同学的期望太高，孩子由于没有到达4

预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的心情，这样也就不能去听老师所教的课程了。

3、真正的走进同学的心灵世界

有的同学是由于我们老师没有适应人本教育，没有改正自己的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作则，对同学的爱心不够，不能真正的走进同学的心灵世界，与同学建立和谐融洽的师生关系。

4、老师要幽默

有的课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了同学学习的爱好，这样他更不会去学了。同学很喜爱幽默的老师

5、老师要讲究对同学评价的方法

评价很重要，无论是课堂评价还是同学的自评、互评都要精确。课堂上要多鼓舞，准时鼓舞，确定评价要多于否认评价；同学之间的评价要把握好，不要使同学的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或相互进行攻击、相互挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样，同学才能更专注地投入到学习中来。

6、老师做同学学习活动的组织者、合、引导者和鼓舞者

同学是学习活动的主题，老师只是学习活动的组织者、合、引导者和鼓舞者。教学中要尽可能地依据教学内容和同学实际，预备好充分的资料。

课堂教学心得体会篇2

xxxx年6月，我有幸参与了xxxx年澄迈县幼儿园课堂教学评比活动。这次面对全县的公开课让我快速成长，增添自信。

当我接下这个公开课任务时，寝食难安。我没有足够的士气去挑战自己。一想到，来听课的老师都是优秀的幼教同行，就更没有自信了。在园里同事的鼓舞下，我最终鼓足士气，静下心来，预备迎接挑战。看着选定的领域，却不知该往哪下手。于是，我选择磨优秀老师的课，我不停的讨论教参，讨论她的教学设计，最终上课。磨了三次课，每次一上完课，就和同事们不停地分析、辩论、产生共鸣、修改，知道满足。

都说“台上一分钟，台下十年功”那段时间，顶着压力的我，明显消瘦了很多。最终，要解脱了啊！我带着既紧急又兴奋的心情来到金江中心幼儿园，那天，我以最好的状态坦然的组织活动。虽然，在众多高手面前，我的课显得一般，但我已经很满意了。从那以后，我再也不怕上公开课了！

公开课评比对于老师提高教学水平和心理素养的作用是不行替代的，能经受一次这样的竞赛磨练，是我幼教生涯中的一笔丰富的财宝。

我始终行走在路上，即使还没走到那彼岸，一路的风景也会成为我珍贵的收获。不管是欣慰，还是圆满，我付出，我欢乐！经受了，就足够了。

课堂教学心得体会篇3

通过学习《课堂教学艺术》的培训，我获益良多，从这个培训学习中让我知道了如何让自己的课堂教学富有艺术感，也学习了应当从哪些方面来着手提高课堂教学艺术。当然，这一个培训学习也让我自己进行了反思，在平日的课堂教学中，我自己有哪些缺乏之处，需要改良的地方有哪些，等等方面，都是需要鞭策我自己学习进步的动力。以下是我自己的学习心得和所思所想：

一、精彩的开头是一节课胜利的奠基石。

一节胜利的课堂教学，首先要有一个精彩的开头，而我们的课堂教学中最重要的就是我们的课堂导入。课堂导入不仅是一节课的序幕，揭示本节课我们所需要学习的内容，也是抓住同学胃口的“头菜”。如何吸引同学来进入我们的课堂，怎样激发同学的爱好来投入参加课堂，这都是我们在设计课堂导入需要着重思索的地方。自然流畅、富有吸引力、直切主题、生动好玩，这都是课堂导入的艺术魅力所在。我们在日常教学中，可以实行设置肯定的课堂情境，引导同学走进所预设的环境中来顺其自然进入课堂教学；也可以实行设置疑问的方法，给同学留下悬念和思索，让同学带着问题走进课堂教学；还可以通过一些活动竞赛来引导同学，让同学在爱好盎然的心情下走进课堂教学……这些都是胜利的课堂教学艺术，而这些胜利的课堂导入需要我们老师在备课的时候依据课堂教学目标和同学的学情来因地制宜，制定相适合的课堂导入方案。

二、精彩的提问是一节课胜利的催化剂。

课堂教学的主体是同学，而不是老师，因此我们老师在课堂教学的时候需要引导同学自主地参加到课堂学习中来，让他们成为课堂的仆人。因此课堂上的提问能很好地促进同学全面多形式地参加到课堂教学中来，通过课堂上的提问，我们可以检查到同学的学习把握状况，可以引导同学自主思索问题解决问题，也可以激发同学的灵感思维，还可以提高同学学习的爱好主动性，甚至可以推动促进同学的生化，到达课堂生成。当然课堂提问也是一门学问，不是每个环节每个内容都需要提问，也不是每个同学都进行提问，而是要抓住重点和关键处来提问，需要同学思索把握的地方来生成问题，依据每个问题的实际状况来选择适合的同学来提问，让每个层次的同学都能得到表现的机会和思索的余地。因此，我们老师在备课的同时，需要在对课堂教学每个环节进行预设生成，设置科学合理的问题，并且层层深化，到达最正确的教学目标和教学效果。

三、富有艺术感的语言是一节课胜利的润滑剂。

课堂教学的胜利实施，需要老师来作为引导者指导同学进入每个环节的学习，而在这其中老师的语言就起到关键的作用。每个环节的实施需要老师的语言精确地描述，让同学能清晰明白地知道每一个环节是怎样的内容，自己应当如何去做；每个详情需要老师的语言生动地表达，能吸引住同学跟着老师走，激发同学的爱好；每个内容需要老师的语言形象地点拨，鼓舞同学自主探究学习，提高同学的自信念。因此，老师在实施课堂教学的时候，需要对自己的语言进行预备地把握，精炼精确、生动而又形象、富有激情而又美丽、标准而又诙谐幽默，点燃整个课堂的气氛，提升课堂教学质量。

反思自己的课堂教学，发觉自己的许多缺乏之处。而要到达抱负的课堂教学效果，富有课堂教学的艺术性，需要自己在很多详情上进行精琢细炼，不断地学习充实，才能到达自己所要到达的教学艺术效果。

课堂教学心得体会篇4

老师技能是老师最基本的职业技能。它是老师在教学活动中，运用教与学的有关学问和阅历，为促进同学的学习，实现目标而实行的教学行为方式。从整体教学活动系统看，老师技能是老师面临教学情景时直接表现出来的一系列详细教学行为。可以说，它是老师所把握的理论转向教学实践的中介环节，对于老师提高教学质量、完成教学任务、增添教学力量、具有非常重要的意义。

特殊是在学习了《有效教学》后，明白了我们要成为一个有效老师，不但要做到有效备课，有效指导，还要做到有效激励，而这个有效激励不但是老师对同学语言的激励，更重要的是人格魅力的激励。郑老师提到，在有效老师的全部行为中，最重要的是老师是否具有“激励性人格”，比方热忱，期望和可信任感等。因此，要成为一个有效老师，我们要从许多细小的工作做起，我觉得应从以下几方面努力工作。

1.不要损害孩子的自尊心。有的同学是由于自尊心受到了损害，比方遭到挖苦，挖苦;受到不应有的干预，与家长、同学、老师发生冲突，尤其是当和老师发生冲突时，他就更不行能把精力专注与学习。

2.对同学的期望不要太高。有的同学是由于老师、家长对同学的期望太高，孩子由于没有到达预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的心情，这样也就不能去听老师所教的课程了。

3.真正的走进同学的心灵世界。有的同学是由于我们老师没有适应人本教育，没有改正自己的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作则，对同学的爱心不够，不能真正的走进同学的心灵世界，与同学建立和谐融洽的师生关系。

4.老师要讲究课堂管理的技巧。有的同学是由于老师缺乏课堂管理的技巧，没有建立新的课堂同学行为规范，如有的老师发觉同学上课不用心，明知同学由于不用心答不上来，就有意提高嗓门，

5.老师要讲究对同学评价的方法。评价很重要，无论是课堂评价还是同学的自评、互评都要精确。课堂上要多鼓舞，准时鼓舞，确定评价要多于否认评价;同学之间的评价要把握好，不要使同学的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或相互进行攻击、相互挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样，同学才能更专注地投入到学习中来。

在课堂教学中，面对一个个有丰富情感和独特的同学，老师的独特化、敏捷化、多样化的评价语言，便是激发同学个体潜能发挥的重要因素。在新课堂中，我们的评价语言应当布满激励，布满人文关心。要准时把握和利用课堂动态生成因素，对同学发表的不同看法，在实行宽容看法的前提下，或者延迟评价，或者恰如其分地进行分析评判，或者顺势引导同学自己发觉错误、改正错误。用恰如其分的表扬、布满关心的批判、满怀盼望的鼓舞，关心同学营造一个愉悦、宽松的学习气氛，就能给同学制造出一个熟悉自我、建立自信的空间。通过不断的提升自己的课堂教学技能来提高自己的教学水平，使自己在今后的就教学工作中，争取更大的进步。

课堂教学心得体会篇5

通过学习，使我越来越感受到这次课改肯定不仅仅是转变一下教材而已，而是同学学习方式的彻底改革，更是我们老师教学方法上的重大改革。传统的教学重学问、轻力量;重结果，轻过程，忽视同学思维水平的进展，制约同学多方面的进展：新课程着眼于同学的进展，着眼于同学学问与技能、过程与方法，情感看法价值观三位一体的进展。我们广阔的老师也应当彻底地洗*，转变我们现有的课堂教学的模式，适应时代的进展要求。

从新的课程标准来看：数学活动的教学，是师生之间、同学之间交往互动与共同进展的过程。数学教学应从同学的实际动身，创设有助于同学自主学习的问题情境，引导同学通过实践、思索、探究、沟通，获得学问，形成技能，进展思维，学会学习，促使同学在老师指导下的生动活泼地、主动地、富有独特地学习。要擅长激发同学的学习潜能，鼓舞同学大胆创新与实践。它事实上是一种探究性的学习，老师是探究性学习的组织者，在学习中对同学供应阅历和关心，做好组织协调工作。老师要想方设法开阔同学的视野，启发同学的思维，要擅长发觉同学思维的闪光点，适当地赐予一些建议，老师要向同学供应阅历，关心他们进行推断、检查自己想法的正确性，提示他们留意探究中可能消失的问题和困难，要深思熟虑地、周全地统筹同学活动。教学中可让同学充分商量，在这个过程中，同学思维会变得开阔，富有独特性和制造性，同时也提高了他们的熟悉水平和口头表达力量，逐步由过去的“学会”向“会学”转变。

下面我谈一下我的感受：

一、老师角色的转变，成为引导者和组织者。

以前的数学老师总是给人们一种沉闷古板的形象，由于以前的数学老师总是赐予同学无穷无尽的练习题和单调乏味的公式定理，老师的工作也仅仅是在抄教案、上课、改作业之间循环重复。新课程中提到，老师应当是课程实施的组织者，促进者，开发者。学校数学老师拓宽眼界，深化挖掘教材的同时，也将视角深化到丰富多彩的现实生活中去。比方，在二班级的“熟悉钟表”这一内容的教学中，很多老师不再满意于简洁地讲授课本的内容，有的老师让同学从生活中收集各式各样的钟表，丰富对时钟的熟悉;有的老师带着同学亲自制作简易的钟表，让同学真正感知“时、分、秒”的概念;还有的老师从钟表的熟悉引申到珍惜时间，对同学进行思想和习惯的教育。数学老师除了改善了教学的形式之外，还不断尝试改良和同学之间的关系。以往的数学老师是教学中的权威者，将一个个定理公式灌输到同学的脑海中。而新课程中强调要让老师转变为同学学习的引导者、合。老师指引同学去探究数学规律，在同学的小组合作和商量沟通中，与同学公平对话。例如，在四、五班级的“方程”教学中，老师不再是简洁机械地告知同学解方程的步骤，而是让同学从实际中产生对方程的求知需要，构建方程的基本概念之后，再允许同学自主地利用所学过的学问来尝试解方程。通过这一系列的改革，同学所学到的数学不再是机械的、沉闷的，而是有用的数学、好玩的数。

老师的真正本事，主要不在于讲授学问，而在于激发同学的学习爱好，唤起同学的求知欲望，让他们爱好盎然地参加到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得学问。新一轮课程改革很重要的一个方面是转变同学的学习状态，就学习数学而言，同学一旦“学会”，享受到教学活动的胜利喜悦，便会强化学习爱好，从而更喜爱数学。

二、同学角色的转变，进行自主学习。

自主学习具有几方面的特征，对学校生来说，最重要的是学习过程，同学能从学习内容入手、在教学中坚持两个原则、即同学能自己说出来的，老师不引导;同学能自己学会的，老师不教。课堂上老师将方法交给同学，然后放手让同学自学。如二班级的乘、除法计算中，都是先消失同学熟识的、有意义的实际问题的场景，提出数学问题，接着组织同学用自己的方式和阅历主动探究解决问题的方法，并组织互相间的沟通找到算法，然后消失类似的数学问题，让同学用适合自己的方法去解决，谈出自己的观点后，并作出自己的解释，老师再进行点拨。这样，老师从学问传授者的角色转变为课堂教学的引导者和组织者，同学成为学习的仆人。这种学习过程，同学布满成就感，有了信念，这一切又激发他们投入到新的学习生活中。

三、开发和利用教育资源，制造性地使用教材

教学是老师和同学主动互动，共同进展，互相交往的一种活动，而教材给我们供应的只是表态性教学素材，它不是唯一的课程资源，因此一套教材所供应的各种素材并不是全部内容都适合每一位同学。所以老师在课堂教学中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在设计教学的过程中要敏捷运用教材，开发和利用校内外一切有利于教学活动的课程资源。

现代教育的基本理念是“以同学的进展为本”，既要面对全体，又要敬重差异。作为老师，要促进同学的全面进展，就要敬重独特化，不搞填平补充一刀切。要制造促进每个同学得到长足进展的数学教育。算法多样化是针对过去计算教学中往往只有一种算法的弊端提出来的。例如某一种题目，只要求笔算，另一种题目只要求口算，即使口算也往往只有一种思路(当然，同学如有其他思路也不限制)，这样很简单忽视个别差异，遏止了同学的制造性，何况有不少题目原来就可以有多种算法的。

几年的数学课改实践，使我真正理解了数学的内在价值，只有转变教学观念，变革教学行为，正确处理好学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观的关系，才能体验数学的价值;只有注意课程内容与同学的生活阅历，与现实生活相联系，才能体验学习数学的乐趣;只有教学资源以同学的生活实践为基础，让同学感受到数学就是生活，数学就在身边，才能使教育理念得以升华，让同学感受数学学习的欢乐。

在与课改同行的道路上，我深知任重而道远，但是教学改革引发我们深思，使我们蜕变，为课堂带来了新的生气，也引领我走进新的天地。总之在数学课堂中，我要想方设法唤起同学的主体意识，培育其主体力量，尽可能的为同学制造一种自由和民主的气氛，尽可能的增加同学进展思想和方法的时间和空间，让同学充分的表达自己的思维，表露自己的情感，说明自己的观点，表现自己的欲望，使他们各自的潜能最大限度的释放出来。

课堂教学心得体会篇6

20xx年3月28日至31日，在县教研组的组织带着下，我们一行21人有幸赴西安电子科技高校参与了“名师之路”之全国“新理念，新课标”第四届学校生态课堂教学研讨会。会上，专家们科学、奇妙且富有创意的教学设计，简洁、务实、高效的教学活动，切适、有效的课堂激励评价，深厚的教学素养自然地展现于课堂，使全部在场老师享受其中，受益匪浅。三天的“名师之路”学校语文老师课堂教学观摩会是短暂的，而留给我的思考却很深很长。本次教研活动主要由活跃在学校语文教学一线的知名老师群体，他们作为展现老师，负责展现课，以供听课老师观摩学习。而我们也从这些大师的课堂上看到了课改的又一次华丽转本文由身，看到了语文“洗尽铅华见本色”的自然美，生态美。

依据此次的西安观摩之行所取得的收获，用来改良自身教学现状是特别准时可行得，对于刚教学3年的我而言如今的教学应当是朝如何把握学校语文教学的方法和教学策略，从而增添个人执教力量这个方向去实践努力。此次去西安“取经”，收获是丰硕的，对于培训的步骤和内容也正是我们这些年轻老师所或缺的，下面我就来谈谈我对于本次观摩后的感受体会：

1、成长方向：爱同学和爱读书一样重要

在新课标下语文老师该如何成长这个怀疑听了于永正老师的即兴讲座，给了我拨云见日的感觉，为我打开了一扇探究的窗。使我明白了，以同学为荣的老师是最美好的，老师是教学中的客体，把课堂还给同学。于老师在讲座中指出通背教材是对同学慧根、德性的双重戕害，他的慷慨言辞告知我们要在浩瀚无垠的书海中，在良莠不齐的书城里，去选择那些适合儿童，为儿童所需要、所宠爱的书籍。

还有他对父爱的真挚情怀，对儿童的喜爱、理解和敬重，对阅读的价值推断及运用，让我感受到了阅读推广者所必需的内在动力；他“将世界带进教室”的胸怀、激情和执着的韧性，让我体验到了一路走来的坚决与坚持；他对中国传统的情愫，对宗教的信仰，在阅读中长期沉醉濡染而成的阅读品位，让我感悟到了阅读推广并不是简洁的诵读而这项工作所需要的文化底蕴是无可估量。当然他对阅读的那份喜爱更是深深的震憾了我，

2、识字教学：追溯字源

武琼教研员的课《数星星的孩子》让我在这位知性的女老师身上看到的是一个胜利的教育者在驾驭课堂的那份运用自如。比方：〔1〕在我们一行的小组中商量最多的话题是：“如何把握识字教学中对字源的追溯”这一问题。整堂课武老师对于所展现的生字“坐”“很”的字源讲解更是惟妙惟肖，信任在某种适当的状况下去鼓舞孩子了解文字的`起源和进展起到了潜移默化的作用，介绍字理更多的丰富了同学的学问也有助于培育同学喜爱汉字的情感。〔2〕详情的把握方面，这节课主要让孩子理解编者的编写意图，在理解这些文本外表的含义之后，最主要的还是如何揣摩文本中的人物的思想，性格。一节课里的每一分钟对于孩子是多么的珍贵，而对于老师更是如此，围绕一个问题用最短的时间让孩子明白理解，最终的拓展延长让孩子们商量“星星能否数的清？”该环节的设计给了孩子一个独特解读的空间。她的课告知我们教一篇课文让孩子只是理解这篇课文，那么我们的教学也未免太失精华，我们要教于孩子的是把握学习的方法，文本有限，课外的延长却是无垠，我们要教会同学理解文本的方法是最重要的，“授之以鱼不如授之以渔”。这才是教学的真正目的。虽然她在课堂中是强势的，但不难看出孩子们都在跟她“抢”强势，其实又怎样，这不正是教学中的共鸣吗？

3、有效朗读：自然、独特

《语文课程标准》指出：“阅读是同学独特化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。应让同学在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。学校各班级的阅读都要重视朗读，在阅读中陶冶孩子们的情感，激发想象。”因此，如何指导同学读好书，爱读书，是我们语文老师的责任。可是在当今教学中，我看到部分语文课上关于课文内容的讲解要大大多于对课文的语言文字的感知。一篇课文老师讲过了，同学听过了，书上的内容弄懂了，生字、生词解决了，课也就算上完了。这样一课课地讲下去，同学获得的主要是一篇文章中所述说的某一方面内容的“学问”，语言文字的训练被放到次要位置。叶圣陶先生对朗读这样描述：“我们默读时，仅仅调动了心和眼，而朗读时则是心、眼、口、耳全部调动起来了，对于文章的思想内容，艺术特色就会有成倍的收获。”语文教学中讲解是对文本的解剖，而朗读是活的，是给予作品生命。从某种意义上讲，朗读比讲解更重要。所以也有人说：“朗读法是语文教学的安家立命之法。”

可是怎样的朗读才最有效？这是我们年轻老师经常困惑的问题，而这次我在武凤霞老师的古诗文课堂《伯牙断弦》，在赵志祥老师的综合性学习《我爱读对联》中找到了答案，那就是自然的渗透文本的朗读，这也符合本次课改对朗读评价的要求，即：“朗读要提倡自然，要以对内容的理解把握为基础，摒弃娇柔做作的腔调。”不能一味的口头强调“有感情的朗读”，否则将无法正确的表达文本的特点和文本的独特。而且我们教学中也经常发觉同学在朗读时“朗读腔”“表演腔”太浓，而这样的朗读恰恰是对文本情感理解的不到位。听了他们的示范课让我感觉最深的地方就是：原来自然地朗读就应当像说话一样，用恰当的语气表达思想感情的语调，语势。

若把文本分为抒情性文本和非抒情性文本，那么抒情性的文本就应当用朗读去“打动”和“感染”听众，非抒情性的文本则只需要“告知”就行了。科普性的说明文我们只要清楚的告知、介绍，把重点的学问通过重音、语速、语调的改变，自然流畅的表达出来就行，不需要额外附加情感；对话类的文本，故事性特殊强，在读人物对话时，就应当用比较夸张的演读。总之朗读应当以不同的文体作基础，先把握好课文的总的感情基调，然后让孩子去“自然、独特地朗读”。

4、语文课堂：简洁、平实、扎实

倾听了几位大师的课，正可谓是“清水出芙蓉，自然 出雕饰。”尤其是李卫东老师的《狼牙山五壮士》，环节设计特别简洁，教学伊始李老师从课题入手引导：该环节设计起到了简洁扎实得铺垫作用，再让同学带问题正确、流畅地朗读课文。环节设计虽简约但扎实，在轻松自然教学环境中扎实有效地训练好同学的语言，同时又培育同学的语文思维力量、语文品质。他们的课堂中的语文教学，已走向平实与质朴，扎实和简洁。正如李老师他“着眼整体进展，着力语言训练，着重内化进程”的教学思想和“教得轻松，学得扎实”的教学特色相匹配。

老师是一堂课的组织者，要转变同学的学习状态，老师必需把同学看作学习的主体，教学的一切活动都必需以调动同学的主体性、主动性为圆心，以引导同学主动探究、主动思维为半径“画”好一节课。这就要求老师不再是纯粹的学问传递者的角色了，而是同学学习和探究的启发者、合、促进者和参加者，是课堂教学中的“中间着”，老师只需要把教材介绍给同学，让同学与文本直接对话沟通，自读自悟。专家的教学