部编人教版八年级语文下册教案4灯笼

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4 灯 笼

一、教学目标

（一）知识与能力目标：

积累词语并学会运用。

体会本文线索清晰，层次分明的写作特点。

（二）教学重点：

了解散文的特点。

以“灯笼”为线索，理清文章叙事脉络，把握文中关键语句的含义。

品味本文文白相间、善用诗词典故的语言。

（三）教学难点：

頗謝镇鲤歐奖馐揽頗寻賧鲡殘缆挟。体会本文中“灯笼”所承载的厚重的文化内涵。

二、教学过程

（一）导入新课

请同学说说对灯笼的了解。

想一想，你和灯笼之间发生过什么有趣的故事。

播放有关灯笼的小视频。

多媒体课件展示灯笼的图片。

下面，我们来学习吴伯箫的《灯笼》。（二）知识梳理，夯实基础

1．读准字音，记准字形。

马擠万驚诡嗚哜輜風缽創赏输鉬讴。灯笼（long）争讼（sòng）领域（yù）斡旋（wò）静穆（mù）思慕（mù）怅惘（wǎng）锵然（qiāng）褪色（tuì）燎原（liáo）熙熙然（xī）暖融融（róng）马前卒（zú）焚身（fén）焰火（yàn）皎洁（jiǎo）磷火（lín）犬吠（fèi）点缀（zhuì）辉煌（huáng）幽悄（qiǎo）识记重点词语的词义。①皎洁:（月亮等）明亮而洁白。1/4部编人教版八年级语文下册教案： 4.灯笼

②磷火:磷化氢燃烧时的火焰。人和动物的尸体腐烂时分解出磷化氢，并自动燃烧。夜间在野地里有时看到的白色带蓝绿色火焰就是磷火。俗称鬼火。③斡旋:调停，调解。

嬙虬诠耻槍癱繯胄縝锣获庫挛勁氢。④静穆:安静庄严。

⑤怅惘:惆怅迷惘;心里有事，没精打采。

⑥点缀:加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。

⑦褪色:布匹、衣服等的颜色逐渐变淡。

⑧幽悄:幽深寂静。

⑨熙熙然:温和欢乐的样子。

⑩人情世故:为人处事世的道理。

3．作者简介。

吴伯箫是我国现代著名的散文家、教育家，原名熙成。 1906年出生于山东莱芜， 1925

霭樅徑凭祢虧鏑縹誥學葉赝獎绫链。年考入北京师范大学。解放后，主要从事语文教材编审，长期担任人民教育出版社副社长兼副总编辑。他的作品主要收集在《羽书》《黑红点》《北极星》《忘年》《吴伯萧散文集》中。散文《南泥湾》《一坛血》《记一辆纺车》《菜园小记》《我没见过长城》等，作为范文收入在中学语文教材中，《早》被编入小学语文教材，其数量之多在同代作家中首屈一指。这些作

处疮賜銠脚喚鲣資听镱脅乌纰鵜严。品以其真挚深厚的情感，朴实动人的描绘，严谨缜密的结构，清丽洗炼的语言，赢得了广大师生的喜爱。

（三）整体感知，走进文本

文章可分为四个部分：

第一部分（第 1、2段）:由小孩子喜欢火、亮光的叙述引出作者对灯笼的回忆。

第二部分（第 3～6段）:具体写与灯笼有关的几件事。

第三部分（第 7～11段）:从文化的角度写作者由灯笼生发出的联想。

润鲳紳纱诞腸涠刭灝拋万湞檸鹏铪。第四部分（第 12段）:抒发作者现实中的感慨。

文章第一段叙写了小时候喜欢火、光的情景，请说说这样写的作用。

丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣；

引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。

腡處闹玨縵嫗蚬泸搗躏詫仑聶護錈。结合文章，理解下列句子的含义。（1）垂珠联珑的朱门却早已褪色了。

表面写族姊家华贵朱门颜色变暗淡了，不再鲜艳了，实际上写族姊家庭早已衰败。虾赏矶謾肃趲铽縶謾鍬铨瘫詎瀅终。

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（2）雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧的故事是同日月一亮起了人的耳目的。

李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗寇，保家国，其英雄事迹与日月同，激励着后人，表达了作者些英雄的敬慕之情。

椭肾镳閱诙汉阎馭貽赙舻輳绲濱讓。合全文，析作者喜灯的原因。

①灯寄托着祖父、母等人的慈和挂，也寄托着作者人的感激之情；②多情民俗与灯下太多的分，作者留下很多美好的回；③灯能夜行人指路，

温暖他人；④、承着家族史；⑤引作者想起古代将挑灯看，抗人的情景，激国情。

賁囂决谖掃栅撓鋌挟肃茕頻頤嘘銅。文章尾：“唉，壮，于今灯又不了。数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”合文章，分析并价句所表的作者的点度。

廡织轮兩贈瑷癩薟补劝鳳笔蛻鴕娛。分析：作者烈古代将塞外点兵， 挑灯看，英勇的气概； 他激了自己

的国情，作者切希望冲上前，勇， 打日寇；同表达了局的担和

未来的期望，希望有更大的力量，有更具凝聚力的精神，抗，打人，保好自

己的家园。

价：作者的国情得肯定。 在回童年生活的篇章里也回着国主的激越律，

催人。作者没有只是沉浸在美好童年生活的回中， 也没有追慕古代名将挑灯看

、塞外点兵令胡人不敢南下的，而是由追史而表国， 并大声疾呼，表

达了国的情。种情感在我今天也是不可缺少的。

文章，作者是从哪些方面来表达灯于他乃至民族的重要意的。

文章主要是从三个方面来表达的 :①在文化方面 :在灯上描，的是那份雅致 ;

灯的想象，体的是深的史况味。②在情感方面 :挑着灯，迎回祖父， 幼情;接

僥蔷诵禀撿苏铯鄴桤鏍轟饷攛嚳镦。灯，上下灯学，母子情深 ;跟着灯跑个半夜，伴着小灯入梦，放着的青春 ;族姊

嫁，士第的官灯映照着褪色的朱，着桑的月⋯⋯③在思想方面 :灯下的将

灿静线琺皸幟刍试誥讴偻劍霽厢亲。，譬如霍姚、李广、裴度等人，他征沙，保家国，使“我”震撼，更定了

“我”愿做“灯下的前卒”的信心，以及愿与代同呼吸、共命运的担当精神。

（四）品味言，感受魅力

1.索清晰，次分明。

本文作者以“灯”索，着自己的思，具体叙了中与灯有关的一些事

情。包括灯所承的作者祖父、母的情感，与灯有关的情民俗，以及社会中自己的一些感慨等，，使灯在文章中所承的作者予其的含一地展示出疗嫒荆擞兌朧撷懺蘢获鹺湯詐顧閥。

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来。

言文白相，善用典故。

本文言文白相， 既富有雅致，又不会于通俗。 比如“唐明皇在彩高五

十尺的灯楼，遍珠玉金而至然的那种盛事太古了， 恨无。金吾不禁的那元

宵灯彩，却曾于太平丰年在几山城小里凑⋯⋯”句中的“然”“古”等的运用，使得文章耐人品。

而大量的典故的化用，也使文章的文学色彩更加厚。比如“最壮的是塞外点兵，吹角，夜深星候，将在挑灯看”一句，就化用了宋朝辛弃疾《破子·同甫状以寄之》