幼儿园与家庭社区合作共育

幼儿园与家庭社区合作共育第1页，共84页，2023年，2月20日，星期四第一章现代家庭结构及现代生活的特征第二章幼儿园与家庭合作共育概述、内容、途径、沟通方式、问题及策略第三章幼儿园与社区合作共育第2页，共84页，2023年，2月20日，星期四第一章现代家庭结构及现代生活的特征一、家庭在教育中的重要性二、家庭的结构三、现代生活的特点

四、为人父母的六个阶段五、家长的抚养风格第3页，共84页，2023年，2月20日，星期四一、家庭在教育中的重要性

第4页，共84页，2023年，2月20日，星期四第5页，共84页，2023年，2月20日，星期四第6页，共84页，2023年，2月20日，星期四幼儿的教育离不开家庭第7页，共84页，2023年，2月20日，星期四二、家庭的结构核心家庭主干家庭扩大家庭单亲家庭单身家庭重组家庭第8页，共84页，2023年，2月20日，星期四第9页，共84页，2023年，2月20日，星期四

三、现代生活的特点

小组讨论：结合热播剧《虎妈猫爸》（或身边的故事、文学影视作品），对现代生活的特点进行分析。第10页，共84页，2023年，2月20日，星期四

三、现代生活的特点

角色行为的变化：幼儿父母祖辈家长第11页，共84页，2023年，2月20日，星期四

四、为人父母的六个阶段形象的塑造养育权威解释独立离家第12页，共84页，2023年，2月20日，星期四

五、家长的抚养风格专制型权威型纵容型忽略型第13页，共84页，2023年，2月20日，星期四

第14页，共84页，2023年，2月20日，星期四六、依恋理论恒河猴实验：幼猴对母猴的依恋/psych/viewnews-8047“陌生情境”实验（安斯沃/M.Ainsworth)

第15页，共84页，2023年，2月20日，星期四依恋类型

安全性依恋——————65%焦虑-回避型不安全依恋——————21% 焦虑-反抗型不安全依恋—————14%

破裂型不安全依恋——————4%第16页，共84页，2023年，2月20日，星期四思考你最喜欢和最不喜欢哪种教养方式？为什么？现代生活的特征对幼教工作有何影响？第17页，共84页，2023年，2月20日，星期四第二章幼儿园与家庭合作共育

第一节

幼儿园与家园合作概述第二节幼儿园与家长合作的内容第三节

幼儿园与家庭合作的途径第四节

教师与家长沟通的方式第五节

幼儿园与家庭合作的问题第六节

教师与家长沟通的策略第18页，共84页，2023年，2月20日，星期四第一节幼儿园与家庭合作共育概述第19页，共84页，2023年，2月20日，星期四一、幼儿园与家庭合作的概念简称家园合作，是指幼儿园和家庭双方积极主动地了解、支持、配合，共同促进学前儿童的身心和谐发展的活动出发点、最终目的第20页，共84页，2023年，2月20日，星期四二、家园合作的意义实现优势互补形成教育合力第21页，共84页，2023年，2月20日，星期四第22页，共84页，2023年，2月20日，星期四三、理论基础生态系统理论多元智能理论自我概念理论第23页，共84页，2023年，2月20日，星期四（一）布朗芬布伦纳：生态系统理论

第24页，共84页，2023年，2月20日，星期四(三)多元智力理论第25页，共84页，2023年，2月20日，星期四（三）自我概念理论美国学前教育专家埃斯萨（EvaL.Essa）等人提出儿童生活的环境是由家庭、学校、社区三个同心圆组成的第26页，共84页，2023年，2月20日，星期四思考与讨论生态系统理论、自我概念理论和多元智能理论对我们的启示是什么？第27页，共84页，2023年，2月20日，星期四生态系统理论的启示要充分认识到幼儿园、家庭和社区在儿童发展中的独特作用，以促进儿童的成长。要重视从幼儿园与家庭、社区的相互关系中，来研究影响儿童发展的因素，以优化儿童成长的环境要加强幼儿园、家庭、社区彼此之间的联系，以形成正向的互动关系，保证儿童的发展。要逐步扩大儿童认识世界的范围，培养儿童的适应能力。第28页，共84页，2023年，2月20日，星期四多元智能理论的启示带幼儿走进社区的同时，还要邀请社会人士来园参加活动要挖掘社区物力资源的潜力，也要重视发挥社区人力资源的作用要着重开发博物馆这种独特的社区资源的价值。要帮助儿童与社区、家长结成固定的联系。第29页，共84页，2023年，2月20日，星期四自我概念理论的启示应循序渐进地扩大儿童的学习视野，从儿童的内部世界走向儿童的外部世界应促进成人之间积极的相互作用应密切成人与儿童之间的友好关系，促进儿童自尊心、自信心的发展第30页，共84页，2023年，2月20日，星期四第二节幼儿园与家长合作的内容第31页，共84页，2023年，2月20日，星期四教师与家长沟通的内容鼓励、引导家长参与入园适应幼小衔接日常问题与发展情况第32页，共84页，2023年，2月20日，星期四日常问题与发展情况

一日活动：吃喝睡大小便情绪特殊时期：生病，受伤发展状况：如厕训练，搬家、换人——情绪不稳定失误：东西放错，丢失讨论：以上方面可能会有哪些常见的问题需要教师与家长沟通？（如挑食）第33页，共84页，2023年，2月20日，星期四举例吃：过敏（蛋、海鲜），自立，挑食，速度，专心，整洁度喝水：不喜欢/很少喝，针管/其他喂喝牛奶：喝不完，不喝；减少/停止睡觉：时长，安稳，做梦大小便：次数，训练第34页，共84页，2023年，2月20日，星期四幼儿教师与家长的沟通内容（一）以交流孩子情况为主（二）以反映孩子问题为主（三）以布置配合工作为主（四）孩子在幼儿园出现事故时第35页，共84页，2023年，2月20日，星期四第三节

幼儿园与家庭合作的途径第36页，共84页，2023年，2月20日，星期四讨论与分享你所知道的教师与家长沟通的途径有哪些？第37页，共84页，2023年，2月20日，星期四教师与家长沟通的途径网上平台-园园通、微信群家访家长讲座家委会（家长沙龙）家长会家长园地接送交流电话家园联系簿communicationbook开放日-儿童节，新年第38页，共84页，2023年，2月20日，星期四一、电话交流

适用条件注意事项电话小时第39页，共84页，2023年，2月20日，星期四二、接送交流适用情况注意事项优点第40页，共84页，2023年，2月20日，星期四三、家长开放日节日，活动参观第41页，共84页，2023年，2月20日，星期四四、家长会时间内容准备三明治法第42页，共84页，2023年，2月20日，星期四五、家园联系册适用情况注意事项第43页，共84页，2023年，2月20日，星期四六、公告栏家长园地名称内容第44页，共84页，2023年，2月20日，星期四第45页，共84页，2023年，2月20日，星期四第46页，共84页，2023年，2月20日，星期四第47页，共84页，2023年，2月20日，星期四第48页，共84页，2023年，2月20日，星期四第四节

教师与家长沟通的方式第49页，共84页，2023年，2月20日，星期四第50页，共84页，2023年，2月20日，星期四沟通方式单向沟通-双向沟通直接沟通-间接沟通口头沟通-非语言沟通-书面沟通第51页，共84页，2023年，2月20日，星期四一、书面沟通

第52页，共84页，2023年，2月20日，星期四二、口头沟通思考：上节课提到的沟通途径中哪些是属于口头沟通？第53页，共84页，2023年，2月20日，星期四口头交流的层次第54页，共84页，2023年，2月20日，星期四三、非语言沟通肢体语言目光身体反应前倾姿势接触（拍肩）第55页，共84页，2023年，2月20日，星期四第五节

幼儿园与家庭合作的问题第56页，共84页，2023年，2月20日，星期四常见的问题一、文化及语言差异

二、看似缺乏参与合作的兴趣

三、时间与忙碌四、难以相处的父母五、教师经验不足第57页，共84页，2023年，2月20日，星期四一、文化及语言差异

问题表现解决策略第58页，共84页，2023年，2月20日，星期四二、看似缺乏参与合作的兴趣

问题表现解决策略第59页，共84页，2023年，2月20日，星期四三、时间与忙碌

问题表现解决策略第60页，共84页，2023年，2月20日，星期四四、难以相处的父母

问题表现解决策略第61页，共84页，2023年，2月20日，星期四五、教师经验不足

问题表现解决策略第62页，共84页，2023年，2月20日，星期四讨论与分享你遇到过或听说过哪些教师与家长合作出现的问题？第63页，共84页，2023年，2月20日，星期四第六节

教师与家长沟通的策略第64页，共84页，2023年，2月20日，星期四一、因人而异的沟通策略二、因事而异的沟通策略三、因地而异的沟通策略第65页，共84页，2023年，2月20日，星期四一、因人而异的沟通策略

性别年龄期望值幼儿情况第66页，共84页，2023年，2月20日，星期四二、因事而异的沟通策略

以交流孩子情况为主以反映孩子问题为主以布置配合工作为主孩子在幼儿园出现事故家长因误解情绪过激第67页，共84页，2023年，2月20日，星期四（一）以交流孩子情况为主

具体的语言、事件注意措辞就事论事第68页，共84页，2023年，2月20日，星期四（二）以反映孩子问题为主

维护尊严一表扬二建议三希望第69页，共84页，2023年，2月20日，星期四

（三）以布置配合工作为主明确言简意赅具体解释第70页，共84页，2023年，2月20日，星期四（四）孩子在幼儿园出现事故时判断准确、及时送医、规范处理安抚家长勇于认错详细解释协商处理第71页，共84页，2023年，2月20日，星期四（五）家长因误解情绪过激

耐心控制情绪幼儿角度第72页，共84页，2023年，2月20日，星期四三、因地而异的沟通策略

选择尊重第73页，共84页，2023年，2月20日，星期四二、幼儿园与家庭合作的策略第74页，共84页，2023年，2月20日，星期四（一）沟通是幼儿园与家庭合作的基础1、平等尊重每位家长2、关爱并肯定每个孩子3、善用语言交流技巧4、关注家长的需要并给予及时指导和帮助第75页，共84页，2023年，2月20日，星期四（二）互助是家园合作的内容1、鼓励和引导家长直接或间接地参与幼儿园教育2、帮助家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法第76页，共84页，2023年，2月20日，星期四第77页，共84页，2023年，2月20日，星期四第78页，共84页，2023年，2月20日，星期四第79页，共84页，2023年，2月20日，星期四第三章幼儿园与社区合作共育第80页，共84页，2023年，2月20日，星期四一、幼儿园和社区合作的概念幼儿园与其所处的社区密切结合，共同对幼儿的健康成长服务第81页，