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幼儿数学启蒙第1页，共19页，2023年，2月20日，星期四幼儿数学启蒙

与

幼儿心理发展张梅玲（中国科学院心理研究所）第2页，共19页，2023年，2月20日，星期四一、问题的时代背景二、幼儿数学启蒙教育三、智慧型教师与数学启蒙教育第3页，共19页，2023年，2月20日，星期四一、问题的时代背景科学的教育发展观对教育的再认识时代呼唤人的智慧数学学习与智慧第4页，共19页，2023年，2月20日，星期四科学的教育发展观——

人的发展充分的（潜能的开发）和谐的（处理好各种关系）全面的（德、智、体、美、劳）可持续发展的（既为了今天，更为了明天）第5页，共19页，2023年，2月20日，星期四对教育的再认识学知识长智慧教育的过程性教育的生态型教育的双重价值第6页，共19页，2023年，2月20日，星期四时代呼唤人的智慧智慧是个体运用知识，富有个性和创造性地解决问题的能力。第7页，共19页，2023年，2月20日，星期四智慧在基础素质、智力素质和道德修养素质基础上的综合素质。第8页，共19页，2023年，2月20日，星期四智慧主要在实践中磨练而成智慧是创新的基础第9页，共19页，2023年，2月20日，星期四数学学习与智慧数学修养是“十”字型知识结构的三大支柱之一初等数学是学习高等数学的基础数学是工具数学思维作为一般思维第10页，共19页，2023年，2月20日，星期四启蒙教育原则趣味性（活动、成功、挑战）生活性（学习材料与儿童生活经验之间的距离）启蒙性（感觉）第11页，共19页，2023年，2月20日，星期四自主性（主动参与，重体验）差异性（个体差异）思考性（结果与过程）（知识与智慧）（一元与多元）

……第12页，共19页，2023年，2月20日，星期四例：设计一：

3+4=□

9○7设计二：

□+□=7

9>○第13页，共19页，2023年，2月20日，星期四例：设计一：△□〇

设计二：〇

〇第14页，共19页，2023年，2月20日，星期四例：用哪个算式能求出下面的小正方形的个数？标出来。□

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5+5+56+63×55×56+93+3+3+3+35+1510+520-5第15页，共19页，2023年，2月20日，星期四启蒙教育内容

梯级结构与网络结构相结合数（数字、数量、数位……）形（空间观念——动态、静态）数形结合第16页，共19页，2023年，2月20日，星期四启蒙教育方法重趣味重表象重参与重策略重过程第17页，共19页，2023年，2月20日，星期四智慧型教师与数学启蒙教育把握“度”把握“关系”把握“整合”把握“差异”把握“激励”（评价问题）第18页

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