初中道德与法治-初中思想品德第一单元《在社会生活中承担责任》复习课教学设计学情分析教材分析课后反思

第一单元在社会生活中承担责任教学设计【课型】单元复习课【复习内容】九年级第一单元【课标要求】1、认识到公平、正义是人们共同的社会追求，坚持公平、正义是现代公民的基本道德素质，维护公平、坚持正义对于保持社会的稳定与和谐发展有着十分重要的作用。2、理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作的意识。3、知道正义要求每个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规月和程序。4、知道责任产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民5、懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识，能够积极参与社会公益活动，服务社会，逐步树立为人民服务的奉献精神，够自觉守法，维护社会秩序”【复习目标】1、能复述公平、社会公平的含义、正义的标准。2、理解角色不同责任不同。3、知道如何维护社会的公平正义，履行社会责任。4、能树立公平合作的意识，分清社会生活中的正义行为和非正义行为，激发社会正义感，增强责任意识，明确自己所负有的社会责任，努力做一个勇于承担责任的好公民。5、能通过热点材料的分析，提高对所学知识的应用能力，养成关注国家发展、关心国家大事的良好习惯。【学习过程】（一）设置情境导入学习设计意图：通过《数字里的公平正义》的形成鲜明对比，引起学生共鸣，增强学生强烈的正义感，导入复习。导入：《新闻播报》播放视频《数字里的公平正义》。思考：视频中包含了哪些信息，对此你有何感想？（二）、自我盘点设计意图：通过学生读书，对所学知识进行自我盘点，增强学生的感性认识，使学生认识到要树立公平合作的意识，分清社会生活中的正义行为和非正义行为，从而激发社会正义感，增强责任意识，明确自己所负有的社会责任，夯实基础知识。温馨提示：1、依据下列提纲自主复习教材，掌握以下主要知识点。2、在自我盘点的基础上，说说自己记不熟练和仍不理解的问题，进行组内交流（相互提问、相互解疑，交流经验）。组内解决不了的问题再进行组间交流。（1）、什么是公平和社会公平？（2）、为什么要维护社会公平？（3）、如何维护社会公平？（可从国家和个人两方面回答）(4)、什么是正义和非正义行为？(5)、什么是正义的制度？为什么要制定正义的制度？列举生活中的一些正义的制度(6)、如何做一个有正义感的人？(7)、什么是责任？为什么说身份不同责任不同？(8)、如何理解承担责任总会付出一定的代价？积极承担责任有什么意义？不承担责任有什么后果？(9)、我们如何去积极承担责任，做一个负责任的人？(三)、自主构建设计意图：设计本环节遵循了从感性到理性、从具体到抽象思维逻辑顺序，既利用了教材资源，调动了学生参与研究性学习的积极性，让学生去感受公平正义责任对个人和社会产生的巨大影响力。温馨提示：按照自己喜欢的方式构建本专题的知识体系，力求简洁（突出主干知识）、美观，注意对知识的整体展示，并体现出知识之间的内在联系。（四）、自主提炼温馨提示：结合基础知识盘点及思维导图，提炼出本专题的基本观点，并与本组内其他同学交流，互通有无。（五）自主探究设计意图：设计本题主要是考察学生能否在纷繁复杂的社会生活中对公平正义责任的行为作出一种正确的认识和判断，同时能够自觉运用道德和法律的标准严格规范自己的行为，做一个对自己行为负责任的高尚的人。探究步骤：1、请同学们认真阅读材料和问题，积极思考，明确问题类型、答题方向和思路。2、小组成员交流探讨，取长补短，尝试说出答案要点，组长做好记录。3、小组代表在班内展示，其他小组进行点评和补充。【最美女教师】从重庆师范大学毕业，23岁的花样女孩曹瑾，怀着做一名乡村教师的梦想，只身跨进大山，来到重庆市巫山县平河乡小学支教。在平河乡小学，曹瑾把自己的知识和精力，全都倾注在了学生身上。作为班主任的曹瑾，不但要为学生们上数学课，而且将音乐、美术、科教这些科目都包揽了下来，同时还要照顾好学生们的生活起居。每个学期，曹瑾都要挨个对学生进行家访，有的甚至要走上两三次。一年下来，曹瑾整个人瘦了足足20斤。辛勤工作的结果，使曹瑾成为了学生们的“知心姐姐”。而为了34个即将毕业的孩子，曹瑾硬是拖着病体坚持教学两个月，以至于病重到恶性淋巴肿瘤晚期。她的事迹被披露之后，被网友称为“最美女教师”。2011年8月26日凌晨，23岁女教师如花儿般的生命因病魔而凋零。分析材料请回答：1.曹瑾被称为“最美女教师”，她的最美之处是什么？2.材料中划线部分说明了什么道理？3.曹瑾老师的事迹给我们哪些启示？点拨引导本题属于归纳式材料分析题，即需要我们从材料中归纳出曹瑾老师的最美之处，这也是解答本题的关键。曹瑾老师为了不耽误学生毕业，将自己拖成了癌症晚期，并付出了生命，这体现了她高度的责任感，也正是她的最美之处。材料中的划线部分，第一句说明了承担责任会得到社会的赞誉；第二句说明了承担责任会付出代价；综合起来就是：承担责任会付出代价，也会收获回报。第三问属于启示类问答题，基本思路为道理+做法，我们只要结合有关责任的观点和如何承担责任回答即可。学法指导：材料题的通用答题步骤——“一审二析三作答”1.一审设问抓关键，提示语和限定语。2.二析材料做记号，回归书本找联系。表格：一读标题圈出关键；二看横竖概括信息；三找关系全面比较。3.三答规范有要求，“六有”口诀记心中。有回答又有提示——答字必写，提示语跟上。有序号又有角度——分点答题，整齐多角度。有书本又有拓展——书中观点，必要时结合材料或者不同角度，进行合理拓展。（六）自主检测要求：1、认真审题。2、深入思考。3、规范答题1、2014年2月3日，在北京的打工妹石芳丽骑电动车经过一个路口时，将76岁老人韩健撞倒。石芳丽立即送老人就医，并辞去工作，专心陪护老人。最终，老人不仅放弃了追责和索赔，还让其家人帮助石芳丽找到了一份新工作。老人的行为启示我们要①热爱生活，自尊自爱②坚持正义，敢于负责③宽以待人，乐于助人④平等待人，学会分享A．①②③B．③C．①③④D．①②2、2014年3月9日，华山景区游客摆渡车司机杨京红在开车途中突发脑溢血，在生命的最后一息，他将客车稳稳停在环山路旁，31名乘客平安无恙，而他却遗憾离世，杨京红被评为中国“最美司机”。下列关于“最美司机”杨京红的说法，错误的是A．具有高尚的职业道德和强烈的社会责任感B．承担责任就一定会付出沉重的代价C．用生命履行了职责D．用行动诠释了人生大爱与生命价值3、2013年“感动中国”人物之一“段爱平”，是山西长治市襄垣县王桥镇返底村党支部书记、村委会主任。上任后，段爱平自己贴钱先后给村里盖了学校，建了养老院，带领村民发家致富，在她身患重病，身体到达严重透支的地步，她也没有离开工作岗位，每天想着的是要尽力再为村民做更多的事。从材料中可以看出段爱平①具有强烈的社会责任感和无私奉献的精神②没有认识到每一种角色都应承担相应的责任③以实际行动践行了“三个代表”重要思想④在个人利益和集体利益发生冲突时，以集体利益为重A．①②③B．②③④C．①②④D①③④4、2013年9月4日，在第12届全运会女子帆板比赛中，辽宁队队员郝秀梅不慎落水，生命受到了威胁。在她附近的四川队队员马娇放弃了比赛，奋不顾身冲入激流，对郝秀梅实施营救，在马娇的全力帮助下，郝秀梅脱离了危险。马娇因此获得“最美运动员”称号并被招入中国帆船队。马娇弃赛救人的事迹告诉我们（）①承担责任一定会付出沉重代价②积极承担责任是做人的基本要求，会得到社会的承认和赞誉③生活中要乐于助人，践行亲社会行为④不承担责任会受到道德谴责和法律的双重制裁A．①②③④B．②③C．①②③D．②③④5、退休护士肖玉梅是南昌章金媛爱心奉献团的志愿者。她经常上门帮助一些需要帮助的人。有人说；“你放着挣钱的事不去干，去干不挣钱的事，太傻了。”但她笑着说：“能和志同道合的姐妹们一起做对社会有意义的事，即使“傻”也“傻”的很快乐。”肖玉梅的话告诉我们（）A.帮助他人能实现自我精神的满足B.帮助他人就能赢得良好的社会声誉C.不同的社会角色负有不同的责任D.不负责任会给他人、社会带来损害6、2013年3月9日，客车司机宋洋驾驶承载33名乘客的客车行驶在高速公路上，突然感觉一阵剧痛，但他强忍病痛，用右手代替失去知觉的左手，在失去意识前的短短100秒内成功完成减速变道、停靠应急车道、打开双闪警示灯、拉起手刹、开启车门疏散乘客等一系列安全操作。宋洋拼尽最后一丝气力，保证了全车乘客的安全，自己却因突发脑干出血失去了生命。而这一切，绝非偶然。宋洋工作认真细致，每天出车前都会仔细检查乘客是否系好安全带；他服务热情周到，每次出车都确保车上备有晕车药、针线包、急救箱；百忙中的他，总是抽空看望母亲，陪她唠家常、做家务。宋洋被赞誉为“最美司机”，他的事迹被中央和省内各大媒体争相报道，正向社会持续不断传递着正能量……1.结合材料及思想品德所学知识，谈谈宋洋正在向社会传递着哪些正能量？（至少四个方面）2.结合他的感人事迹，请你谈谈对承担责任与代价、回报之间的关系的理解。（七）、自我反思通过复习1、我记住了知识，知识还需进一步强化记忆。2、我学会了解题方法。认识到在解题时应当注意（八）总结升华指导践行李克强总理在十二届全国人大三次会议上所作的政府工作报告，就百姓关切的难题一一部署，从教育到医疗卫生，从就业到社会保障，从扶贫到户籍制度改革，处处透着民生关怀，回应了百姓对美好生活的新向往。同学们，让我们树立责任意识，追求公平正义，为实现伟大中国梦作出应有的贡献。第一单元在社会生活中承担责任学情分析近年来，青少年在思想方面存在一些不容忽视的问题，如缺乏正义感、责任感，缺乏团队合作意识等。这些思想严重影响了青少年的身心健康发展，也或多或少地给社会造成了负面影响。针对这种情况，对学生进行公平意识、规则意识、责任意识和团队意识等的教育是非常必要的。本单元以“学会在社会生活中承担责任”为生活主题，教育学生正确认识和处理：个人与集体、国家和社会的关系，明确社会生活中的基本道德规范，在今后的人生道路上，善于与人合作，遵守社会规则与程序，坚持公平正义，勇于承担责任，做敢担当、勇承担的公民。确立这一生活主题单元是青少年健康成长的需要。在联合国召开的主题为“21世纪挑战及教育改革”的会议上，与会专家提出了一致看法：新世纪摆在我们面前的第一挑战，既不是新技术革命，也不是经济发展，而是青年一代的遭德问题。知识经济和信息时代的到来对人才素质提出了愈来愈高的要求．如何使孩子学会学习、学会关心、学会合作、学会责任，培养他们的健全人格、创新意识和创新精神，已成为教育界的主流意识。勿容置疑，公平、正义的道德观念培养和责任意识的养成，则成了青少年思想道德教育的基础和关键，成为青少年健康成长为现代合格公民的需要。(1)公平意识和公平精神是现代公民的基本要求。随着年龄的增长，中学生接触社会生活的层面扩大，在班级、学校、校外等范围，参与方方面面社会合作的机会增多．只有在合作中树立公平意识，才能使良好的合作维持下去，取得合作的成功，体验合作的愉快。整个社会是一个合作体系，维护社会合作中的公平，才有利于整个社会的稳定。公平正义是社会主义和谐社会的基本特征，是我们的向往和追求，在现实社会中，培养学生的公平意识是非常重要的，这不仅有助于学生熟悉当前的社台生活，而且将为他们未来进入更为广阔的公共生活领域。履行公民的职责打下扎实的基础。(2)尊重和遵守规则是一个现代人必需的品格。我们生活在一个法制社会里，社会生活的方方面面都有章可循，否则，社会就会陷入无序混乱状态，一切有意义的事情也就无法进行。具有规则意识，体现了一个人的教养、风度和文化，没有规则意识，就难以在社会上立足。什么是规则意识呢’规则，就是规定出来供大家遵守的制度或章程，或者说是规定出夹让大家遵守的做事规程和行动准则。规则意识即是遵守这些制度或章程的良好态度和习惯，或者说是一个人对于社会行为准则的自我认识和体验。规则意识较强的人，自律精神也较强，较容易适应群体生活，也容易适应社会生活。初中生所在的社会生活范围内，也处处充满了学习、生活所必需的基本规则，也随时随地处在道德和法律规范的制约之中，尊重和遵守这些基本规则，是对中学生的基本要求。培养学生的规则意识，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的甘标，“自觉遵守各项社会规则和程序为荣，以逃避规则的约束和做违背规则的事为耻，对于学生将来走向社会．支持正义的制度，做遵纪守法的好公民有十分重要的意义。(3)现代社会需要有正义感的人。社会生活是复杂的，一些积极的、消极的．正面的、反面的社会现象不可避免地呈现在人们面前，初中学生对所接触到的一些负面的社会现实，往往感到迷茫，产生疑惑。例如，有人落水，见死不救、讨价还价；公交车上小偷抢钱，无人敢动，见义勇为者被毁容反被受到别人的耻荚等等。学校生活中，也存在着个别破坏纪律、违反校规，以大欺小、勒索财物，打架斗殴、侵犯别人权利等违法乱纪现象。上述情况都会对学生的身心健康戚长带来不良影响。培养学生的正义感，能够使他们初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非能力，分清什么是正义行为，什么是非正义行为，按照正望的标准，对人对事，做人做事，对自己的行为负责任地做出选择；使他们将来走向社会后，敢于坚持是非标准，为人正直、公正行事，惩恶扬善、伸张正义，为构建公平正义的和谐社会，为国家和民族的正义事业不断奋斗。(4)责任感和负责的态度，是人生是否成功的基础性条件。培养公平意识、规则意识，树立强烈的社会正义感，归根结底是要学生承担起应负的社会责任，成为负责任的好公民。责任对于人生有十分重要的意义，初中学生正处于青春期，并向成年人过渡，自我意识和独立性逐步增强．在初中阶段帮助学生树立责任意识和积极的生活态度，对学生的健康成长就会奠定一个良好的基础。负责任是对现代公民最基本的道德要求，社会越进步、文明，就越需要负责的公民。一个人只有尽到做学生的责任，才能是好学生；尽到对父母的责任，才能是好子女；尽到对国家的责任，才能是好公民。履行责任的标准越高，其人生价值就可能越大。但是，社会现实中一些不负责任的现象对中学生带来了消极的影响，社会上不断出现的安全事故、渎职行为，一些工作中的失误以及假冒伪劣、贪污腐化等许许多多的负面现象，都和当事人缺乏甚至失去责任心有关，许多学生的为人行事也带有明显的不负责任的表现。因此，加强道德修养，必须从“责任”二字做起，学生对自己应尽的责任队识得越早，越能健康快速地成长；而一个勇于承担社会责任的人，也会在履行责任中实现自己的人生价值。为此，增强学生的责任意识，使他们明确自己应承担的责任．做人做事，为自己负责，为别人负责，为社会负责，是我们所追求的培养目标．也是加强社会主义精神文明，建设和谐社会的根本需要。第一单元在社会生活中承担责任效果分析在本单元的复习中，我通过学生自我评价、小组内部评价、小组间互评、教师评价等方式，来加强对学生学习效果的监测。在自我盘点、自主构建、和自主提炼阶段，通过学生的自我评价，充分展示学生的学习成果，以了解学生是否掌握最基本的思品观点；是否能运用这些基本知识发现问题，提出问题；是否具有独立地去探究新知识的能力；是否具有识别好筛选信息的能力等。在学习过程中，学生的自我盘点、自主构建、和自主提炼的能力显著提高，与此同时，概括能力也随之提高。在自主认定、自我盘点、自主提炼、合作探究 、自主检测环节，通过小组内部评价、小组间互评，通过九个小组记录员的努力，真实地反映了学生的观察能力、提出问题的能力、收集信息和处理信息的能力、合作与交流的能力等方面的表现。为此设计了下表：组别项目组员自主认定自我盘点自主提炼合作探究自主检测总分No.1No.2No.3No.4No.5No.6小组得分在自我盘点、自主提炼、合作探究环节，我通过对学生的观察，及时对学生的表现作出评价，激发学生兴趣，从而掀起教学高潮。结束时我让学生由公平正义责任联想到社会主义核心价值观、伟大中国梦，追求“言有尽而意无穷”的艺术境界。何处讲解，何处启发，何处朗读，何处讨论，何处留下“教学空白”，都作了精心设计。因此，学生在复习过程中有更深的感受，理解能力进一步提高了。在自主检测环节，通过对学生做题情况统计，选择题准确率达98%，材料分析题得分率已达到90%以上，实现了预期的复习目标。第一单元在社会生活中承担责任单元教材分析“学会在社会生活中承担责任”是本单元的生活主题。围绕这一主题，本单元主要对学生进行公平、正义和责任方面的教育，培养学生树立公平合作的意识，分清社会生活中的正义行为和非正义行为，激发社会正义感，增强责任意识，明确自己所负：有的社会责任，努力做一个勇于承担责任的好公民。九年级思想品德教材共四个单元，本单元是唯一一个以道德教育为主要内容的单元，其余三个单元主要是对学生进行国情、国策和理想教育。公平、正义和责任意识的教育是整个初中阶段道德教育的升华和拓展，它不仅包含对个人负责和对他人!负责的人与人之间道德关系的层面，还包含着对社会负责、对国家负责的个人与社会、国家之间道德关系的层面。通过本单元的学习，使学生初步树立公平意识、规则意识和责任意识，激发学生的正义感，明确自己所应承担的社会责任，决心做一个负责任的公民，在强烈的社会责任感驱使下，把服务人民、奉献社会作为个人的基本职责，把对人类的未来负责作为个人的最基本责任。以对社会、对国家极为负责的态度，了解国情、学习国策，热爱祖国、忠于祖国，关注国家的发展、投身现代化建设，并树立远大理想，把实现自己的人生价值和推动社会进步、造福人民大众统一起来，为实现全面建设小康社会的奋斗目标和实现全国人民的共同理想作出自己的贡献。本单元根据生活主题和目标要求，设置了“故事引导”、“共同探讨”、“走进生活”和“创新实践平台”四个模块。“故事引导”《孟杰和他的伙伴们——故事十七》，通过学校民主选出孟杰等三位同学做校长助理，他们上任后代表全体学生的心声，协助校长参与学校管理事务的故事，反映了孟杰等三位同学积极承担责任，履行好自己的职责，积极为同学和学校服务的表现。同时，在学校选举校长助理的过程中，也强调丁选举的程序性和公平性。故事以发生在学生身边的校园生活为情境，围绕学生熟悉的课时安排、教学质量、课堂教学改革和作业布置等问题展开议论，能很好地引发学生对学校管理的兴趣以及对角色与责任、位置与责任问题的思考，加深对确定自己应承担的责任l和履行好自己职责的重视，从而对后边专题课的学习和探究起到丁较好的引领作用。“共同探讨”模块围绕着“在社会生活中承担责任”的单元教育主题，主要探讨了公平、正义、责任三个基本道德规范的含义以及三者在社会生活中的重要作用。公平、正义、责任都属于人类道德的范畴．三者之间是紧密联系、不可分割的。社会是一个合作体系。良好的合作需要公平，没有公平，合作就不能维持，社会就不能发展；社会公平需要正义的社会制度来支撑．需要富有正义感的人来维护，公平是正义的基础，没有公平就没有正义，正义是公平的支持和保障，没有正义就没有社会公平；公平和正义都是需要通过承担责任来落实和实现的，公平要求人们在社会台作中得到利益的同时．要承担自己应承担的责任，正义要求人们遵守规则和程序，这里的“遵守规则”应理解为“责任、义务”，而且这种遵守是自觉的、习惯的，是不需要任何外力强迫的，可以说“规则意识”就是一个人为使社会能正常运行乃至进步而自觉地尽各种责任、义务的习惯。因此，承担社会责任既是本单元的主题也是本单元的教育目标，还是本单元教育的最后落脚点。根据本单元主题的理论逻辑和生活逻辑，教材设置丁两个专题课，即第一课“公平、正义一人们承恒的追求”和第二课“在承担责任中成长”。第一课“公平、正义一人们永恒的追求”包括公平、正义两个方面的内容，主要教育学生要崇尚公平，主持公道，维护正义。做正直正派的人。本课力图解决的问题是：如何认识社会生活中“公平”的含义？公平在社会合作中有什么重要作用？我们为什么要追求社会正义?什么样的行为才是正义行为?如何做一个有正义感的人，为了解决这些问题，就需要我们知道维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平台作意识；知道正义要求所有社会成员都应遵守制度、规则和程序，树立规则意识等理论观点。为此，本课设置丁两个币目．第一个币目“我们向往公平”，主要引导学生认识社会生活中“公平”的含义和公平在社会合作叶T极为重要的作用，从而进一步认识维护社会公平对于社会稳定的重要意义；第二个项目“为正义而高歌”，主要是引导学生认识社会正义是我们共同的目标追求，正义的制度是所有社会成员都应遵守的规则和程序组成的，每一个人都要自觉遵守社会规则和程序，从而进一步明确是非标准，分清正义行为和非正义行为，激发社会正义感．做一个有正义感的人。第一个项目主要谈公平，第二个项目主要谈正义，两个项目之间具有内在的联系，即公平是正义的基础，正义为公平的实现提供支持和保障。同时。两个项目的内容也揭示了公平、正义都要求人们承担自己的责任，从而为第二课“在承担责任中成长”做好铺垫。第二课“在承担责任中成长”，主要培养学生的责任意识。使学生理解自己所负有的社会责任．努力做一个负责任的公民。本课需要解决的问题是：责任是怎样产生的’自己应承担哪些责任？面对责任，正确的人生价值观是什么。在社会生活中，做一个负责任的公民应如何承担自己的责任？为了解决这几个问题，需要有以下几个方面的知识作支撑：即责任产生于社会关系之中的相互承诺、人凶不同的社会身份而负有不同的责任、承担责任的代价和不承担责任的后果、承担责任要树立为人民服务的奉献精神等。为体现理论逻辑和生活逻辑的统一，本课共设置了三个项目，第一个项目“责任对于你我他”，主要是讲述责任的产生，引导学生知道责任产生的来源有多种多样，人们在社会关系中的相互承诺是责任产生的重要来源。人们之间的责任，归根结底是由于人们之间所处的社会关系所决定的，人们在社会关系中的身份不同。责任也就不同。使学生了解每个人一生的各个阶段，都会有各种各样的责任在伴随着他，需要我们积极地面对和勇于承担。第二个项目“面对责任的选择”，主要是|井述承担责任的代价、好处和不承担责任的后果。使学生明白承担责任是耍付出代价的，但我们不能因此而逃避责任，推卸责任。承担责任会给个人、别人、集体、社会和国家带来益处，不承担责任要受到道德的谴责甚至受到法律的制裁，以此引导学生学会如何选择责任和勇于面对责任。第三个项目“让社会投给我赞成票”，主要是要求学生学会如何承担责任。使学生懂得，作为中学生在家庭、学校和社会生活由要从我做起，从现在做起，从点滴小事做起，在各种责任面前要学会选择，统筹兼顾，履行好自己的职责；在社会上自觉守法，维护社会秩序；在社区要多参加社会公益活动，服务社会、奉献社会，在实际行动中把自己造就成负责任的公民，赢得社会对自己的赞成票。本课三个项目的逻辑关系为：认识责任、选择责任、承担责任。“走进生活”模块是学生在学过教材基本内容的基础上，通过设置情境把学生带入到现实生活中去，引导学生观察、分析生活现象，并运用教材中的基本观点进行判断说明，以提升学生联系实际分析问题、解决问题的能力。本课的“走进生活”设置了两个现实生活中的情景，其一，在我国社会主义制度下，从经济、政治、文化教育等方面都基本实现了社会公平，但由于各方面的原因仍存在着许许多多的不公平现象，通过列举社会上存在的一些不公平现象，要求学生如何正确看待这些不公平现象，办解决这些不公平现象提出自己的建议。其二列举了一个真实的案例，通过公交车上顾客被盗的事件，让学生分析小偷、失主、售票员、司机、乘客、公交公司等对某一乘客的巨款被盗是否应承担责任，以加深对责任意识的理解。“创新实践平台”模块为学生提供了一个参与社会实践的活动课题，即“学会承担责任”。目的在于使学生通过走出校门参加社会实践活动，加深对本单元主题的理解和认识．进一步增强责任意识．体验承担责任对个人成长的意义，提高履行责任的能力和实践能力，以达到更好的教育效果。在这一模块，共设置了两项活动：一是要求学生对自己初中生活两年多履行责任情况进行回顾和思考；二是集体组织一次社会公益活动。通过这两种活动，让学生把两年来自己承担责任的感悟和体验，把参与这次社会公益活动的过程和体会总结整理出来，同学之间交流分享。这两项活动，既是对学生承担社会责任的一次尝试，又是对学生思维能力、实践能力、写作能力、语言表达能力的一次很好的锻炼。四个模块虽功能有别，但贯穿本单元的教育主题，内容前后联系，相互融合，共同落实课程标准规定的教学目标，共同引领学生完成探究学习的任务。第一单元在社会生活中承担责任评测练习一、单项选择。1、2014年2月3日，在北京的打工妹石芳丽骑电动车经过一个路口时，将76岁老人韩健撞倒。石芳丽立即送老人就医，并辞去工作，专心陪护老人。最终，老人不仅放弃了追责和索赔，还让其家人帮助石芳丽找到了一份新工作。老人的行为启示我们要①热爱生活，自尊自爱②坚持正义，敢于负责③宽以待人，乐于助人④平等待人，学会分享A．①②③B．③C．①③④D．①②2、2014年3月9日，华山景区游客摆渡车司机杨京红在开车途中突发脑溢血，在生命的最后一息，他将客车稳稳停在环山路旁，31名乘客平安无恙，而他却遗憾离世，杨京红被评为中国“最美司机”。下列关于“最美司机”杨京红的说法，错误的是A．具有高尚的职业道德和强烈的社会责任感B．承担责任就一定会付出沉重的代价C．用生命履行了职责D．用行动诠释了人生大爱与生命价值3、2013年“感动中国”人物之一“段爱平”，是山西长治市襄垣县王桥镇返底村党支部书记、村委会主任。上任后，段爱平自己贴钱先后给村里盖了学校，建了养老院，带领村民发家致富，在她身患重病，身体到达严重透支的地步，她也没有离开工作岗位，每天想着的是要尽力再为村民做更多的事。从材料中可以看出段爱平①具有强烈的社会责任感和无私奉献的精神②没有认识到每一种角色都应承担相应的责任③以实际行动践行了“三个代表”重要思想④在个人利益和集体利益发生冲突时，以集体利益为重A．①②③B．②③④C．①②④D①③④4、2013年9月4日，在第12届全运会女子帆板比赛中，辽宁队队员郝秀梅不慎落水，生命受到了威胁。在她附近的四川队队员马娇放弃了比赛，奋不顾身冲入激流，对郝秀梅实施营救，在马娇的全力帮助下，郝秀梅脱离了危险。马娇因此获得“最美运动员”称号并被招入中国帆船队。马娇弃赛救人的事迹告诉我们（）①承担责任一定会付出沉重代价②积极承担责任是做人的基本要求，会得到社会的承认和赞誉③生活中要乐于助人，践行亲社会行为④不承担责任会受到道德谴责和法律的双重制裁A．①②③④B．②③C．①②③D．②③④5、退休护士肖玉梅是南昌章金媛爱心奉献团的志愿者。她经常上门帮助一些需要帮助的人。有人说；“你放着挣钱的事不去干，去干不挣钱的事，太傻了。”但她笑着说：“能和志同道合的姐妹们一起做对社会有意义的事，即使“傻”也“傻”的很快乐。”肖玉梅的话告诉我们（）A.帮助他人能实现自我精神的满足B.帮助他人就能赢得良好的社会声誉C.不同的社会角色负有不同的责任D.不负责任会给他人、社会带来损害二、材料分析6、2013年3月9日，客车司机宋洋驾驶承载33名乘客的客车行驶在高速公路上，突然感觉一阵剧痛，但他强忍病痛，用右手代替失去知觉的左手，在失去意识前的短短100秒内成功完成减速变道、停靠应急车道、打开双闪警示灯、拉起手刹、开启车门疏散乘客等一系列安全操作。宋洋拼尽最后一丝气力，保证了全车乘客的安全，自己却因突发脑干出血失去了生命。而这一切，绝非偶然。宋洋工作认真细致，每天出车前都会仔细检查乘客是否系好安全带；他服务热情周到，每次出车都确保车上备有晕车药、针线包、急救箱；百忙中的他，总是抽空看望母亲，陪她唠家常、做家务。宋洋被赞誉为“最美司机”，他的事迹被中央和省内各大媒体争相报道，正向社会持续不断传递着正能量……1.结合材料及思想品德所学知识，谈谈宋洋正在向社会传递着哪些正能量？（至少四个方面）2.结合他的感人事迹，请你谈谈对承担责任与代价、回报之间的关系的理解。三、参考答案1、B2、B3、D4、B5、A

6、(一)答案：（1）当他人生命遭遇困境需要帮助时，尽自己所能伸出援助之手。他保住了33名乘客的生命，体现了尊重爱护他人，珍爱生命。（2）他的事迹体现了生命的价值在于对他人和社会的奉献。（或服务社会、奉献社会）（3）在生命最后时刻，不忘职责，体现了他勇于担当，具有强烈的社会责任感。（4）他出车前的检查和准备体现出他关心乘客，关爱他人，自觉践行亲社会行为。（5）他体贴孝敬父母。（6）他热爱本职工作，爱岗敬业，积极进取。（7）他强忍剧痛，完成系列安全操作，体现了他具有坚强意志等（二）①承担责任不言代价与回报，是做人的基本要求。②承担责任可以促进自己的成长和发展，获得社会的承认和赞誉。③承担责任时，总会付出一定代价，甚至牺牲自己的生命。第一单元在社会生活中承担责任课后反思本节复习课，我采用了“自主认定、自我盘点、自主提炼、自主探究、自主检测”五自复习法，围绕本单元核心问题，让学生学生各抒己见、据理力争；学生补充、纠偏、拓新、评价形成精彩的生生对话和智慧归纳；多种反馈形式协调，实现了情智交融。本节复习课，我先播放了视频《数字里的公平正义》，设置问题引导学生进行情景体验，以引发学生认知冲突和思维碰撞有利于引领学生思维对话和深度学习。围绕本节复习课的主问题有计划、分步骤、递进式展开启智活动，尽量做到让学生动口.动手.动脑的和谐统一。教学中通过学生自我评价、小组内部评价、小组间互评、教师评价等方式，来加强对学生学习效果的监测。这些评价方法的使用，有利于提升问题解决质量和促进活动有效。课堂上能做到等待与引领学生参与反馈，让学生围绕核心问题各抒己见、据理力争、质疑论辩，生生对话做到有理有据。 “自主认定、自我盘点、自主提炼、自主探究、自主检测”五自复习法，对充分调动个体、同伴、小组、班级四种学习组织的学习积极性，作用较大，学生学习的积极性高涨。导学案、微课程（含课件）、思维导图为学生学习提供了资源支持和工具支撑。在教学情境创设上，基本做到了做到引领到位而不越位。在学习方法指导上，引领学生学生做到“三争、三会、三出”即三争：争先、争辩、争理；三会：会倾听、会标记、会梳理；三出：提出独到见解、亮出解决思路、形成思维成果。：学生设计的思维导图和分享的观点丰富且具有创意。缺憾之处则是教师有时语速过快，由于课堂容量大，信息量大，没有给学生预设充足的成果展示时间。第一单元在社会生活中承担责任课标分析一、课标内容标准三21理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作的意识。三22知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。一26能够分辨是非善恶，为人正直，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择。三23知道责任产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。三24懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。三25能够积极参与社会公益活动，服务社会，逐步树立为人民服务的奉献精神。三33理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的意义，能够自觉守法，维护社会秩序。(一定程度上体现)二、课程目标的要求《思想品德课程标准》中指出，“帮助学生学习做负责任的公民，过积极健康的生活是本课程的追求”，为了实现这一追求，课程标准把提高学生的责任意识以及树立公平正义观念，作为一个很重要的教育目标，多次反复提及。在课程目标的总目标中指出，本课程“帮助学生提高道德素质”，“树立法律意识，增强社会责任感”，“引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标”；在分类目标中，提出要“尊重规则，尊重权利．尊重法律．追求公正”，“具有责任感”，“团结合作和奉献精神”，“初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力，能够负责任地做出选择。”“理解社会生活中的必要规则，能遵纪守法”；在内容标准“三、我与集体、国家和社会的关系”中，专门把“承担社会责任”作为一个重要组成部分，并提出目标：“知道公平有利于社会稳定，树立公平意识”，“懂得公平需要正义，激发社会正义感”，“理解自己负有的社会责任，努力做一个负责任的公民”等等，本单元的设置正是落实这些目标的必然结果。本单元在整个九年鳜思想品德教材乃至整个初中阶段思想品德教材中都占有非常重要的地位。九年级思想品德教材共四个单元，本