大班科学种子的旅行说课稿

大班科学种子的旅行说课稿大班科学种子的旅行说课稿1

一、教材分析：

种子对于幼儿来说并不生疏，但是幼儿所见到的大部分都是农作物的种子，都是靠人类来种植的。在自然界中还有许很多多的野生植物，他们有各种各样奇怪的种子，能借助于外界或自身的力气遍布世界，这对于生活在城市的幼儿相对就比较生疏了，然而正是由于幼儿在这方面阅历的欠缺，所以能使幼儿产生更深厚的探究爱好。《种子的旅行》这一活动，通过让幼儿收集种子实物和种子的图片，通过各种途径积累相关的学问阅历，在此基础上充分利用课件和录像资料，让幼儿了解种子的奇妙、了解种子传播的隐秘。

二、说目标

依据活动内容的特点和幼儿的学问阅历状况，确定目标如下：

1、初步了解几种常见种子的传播方式，知道种子的外部形态及其传播方式之间的关系。

2、能依据种子的传播方式对种子进行分类。

3、知道种子传播的目的是为了繁衍后代。

三、说重难点

重点：引导幼儿了解种子传播的方式；

难点：了解种子的外部形态及其传播方式之间的关系。

四、说预备：

学问预备：在活动前，幼儿在家长的关心下一起搜集各种种子图片，了解相关的种子传播方面的学问。

材料预备：《种子的旅行》录像和课件、种子的展板、传播方式背景图。

五、说过程

1、参观种子图片展，导入活动。

导入部分――老师带领幼儿进入活动场地参观植物及种子图片展。在参观前提出要求：你们见过这些植物和它的种子吗？认真观看它们长的什么样？在参观结束后进行谈话和争论，要求幼儿能说出看到的种子名称和不同的形态。

2、通过课件，熟悉种子特征、了解种子传播方式。

接下来通过课件"种子的旅行"，引导幼儿了解种子传播的几种方式。

首先，老师连续播放四种传播方式的课件，（即蒲公英、苍耳、莲蓬和大豆的传播）播放时，为了能引起幼儿的留意和思索，不放声音只放画面。结束后提问：你看到了什么种子？它们是怎样旅行的？

接下来，老师逐一展现四种传播方式的课件，让幼儿深化了解种子的形态和传播方式之间的关系。这是本活动的重点难点所在，下面以蒲公英为例谈谈这个环节的详细做法：

（1）、首先老师播放蒲公英的课件，启发幼儿思索：蒲公英的宝宝藏在哪儿？它的种子像什么？它为什么要随着风儿旅行呢？老师引导幼儿进行认真观看和争论后，共同得出结论：蒲公英种子轻飘并且有绒毛，所以借助风力传播。接下来，播放蒲公英的录像，用实证的方法使幼儿的想法得到证明。最终提出问题"你们还知道哪些种子是借助风力旅行吗"调动幼儿全部的阅历思索，并借助于图片让幼儿了解榆树和槭树的种子长着果翅的'特点。

最终老师与幼儿一起总结得知：借助风力传播的种子都具有轻飘的特点，有些还有适合飞行的绒毛或果翅等。

（2）、用同样的方式了解其它种子的外部形态与传播方式之间的关系。如A借助动物和人的活动传播（苍耳、窃衣、鬼针草、荆棘等）B借助水力传播（椰子、莲蓬）C借助于自身弹力传播（大豆、油菜、芝麻、喷瓜）

老师与幼儿共同得出结论：种子的外部形态与传播方式之间有密不行分的联系，让幼儿感受大自然的奇妙。

（3）、提动身散性的问题：你还知道种子的其他旅行方式吗？让幼儿思索（蚂蚁搬运种子、松鼠储粮、鸟和动物取食美味水果等都变相的起到传播种子的作用。）

3、嬉戏《关心种子去旅行》，进行传播方式分类。

（1）、出示背景图并进行讲解，画面所表示的意思，并提示幼儿能依据图示的意思贴图片。老师提出要求：请幼儿选择自己喜爱的种子的图片

并关心它在画面中找到合适的位置，贴好后说出自己所选的种子的名称及传播的方式。

（2）、提问：你们知道种子为什么要去旅行吗？引导幼儿懂得种子的旅行是为了繁殖后代，同时让幼儿知道许多种子是依靠人类来传播的。

4、活动延长"我带种子去旅行"。

进行"我带种子去旅行"的活动，让幼儿取几颗苍耳种子带回家等明年春天时，带种子去旅游，体验关心种子传播的乐趣。

活动反思：

植物是孩子们日常生活中最常见的，贴近生活，对植物神秘的探究是孩子们最感爱好的。在奇异的植物王国中，蕴含着很多的神秘，其中种子的传播就是其中的一种。在幼儿学问阅历中，对种子的传播只是感性的、模糊的记忆，在日常生活中经常会看到这样的现象：漫天飘舞的柳絮，随风飘扬的蒲公英，这些都是孩子们亲身经受、接触到的，但没有形成一个明确的概念：其实这些现象就是植物在传播种子。本次活动的目的就是熟悉并了解植物的种子及其传播方式，建构孩子的学问结构，拓展他们的视野。

大班科学种子的旅行说课稿2

一、设计意图

在一次谈话活动中，我问幼儿：你知道种子是怎样旅行的吗？幼儿回答：不知道，或者说是人种出来的，这是由于幼儿在这方面阅历的欠缺，所以，我想让幼儿通过收集种子的图片、实物，并利用多媒体教学，让幼儿了解种子的传播方式。正如《纲要》中提出的选择教材既要符合幼儿的观看需要，贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。由于“种子的旅行”是生活中常见的自然现象，来源于生活，能让幼儿产生深厚的探究爱好，满意他们的奇怪   心和求知欲，又具有长远的训练意义。所以，我选择了这节科学活动。

二、活动目标

活动的目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。由于这次活动名为“种子的旅行“б簿褪侵肿哟播的过程，许多幼儿并不明白什么是种子的传播，更不知道是如何传播的。所以，我把这个作为重点解开幼儿的疑问。并通过活动，让幼儿初步了解大自然的奇异，感悟植物生命力的坚韧。因此，本次活动的目标为：

1、对种子的传播方式感爱好，培育幼儿的观看力量。

2、了解不同的种子有不同的传播方式。

3、能依据种子的传播方式对种子进行分类。

核心要素为：观看、了解、分类、归纳

三、活动预备

为了让幼儿在开心的心情下进行教学活动，更加深刻地明白种子的传播过程В我做了以下预备：

1、故事“骑白马的苍耳”磁带。通过观赏故事，使幼儿对种子的传播方式有个初步的了解，可以有效地激发幼儿的爱好，调动幼儿的乐观性。

2、收集有关种子传播的图片、画册或资料。事先让幼儿收集，丰富幼儿的生活阅历，为教学活动做好铺垫。

3、多媒体课件“种子的旅行”。主要是丰富幼儿的感官并利用现代化教学手段来开展教学活动。

4、种子传播方式分类表、卡片等，让幼儿在玩中学，学中做，进而使幼儿更加乐观主动的参加活动。

四、教法运用

《纲要》指出，老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动，我将以饱满的心情影响孩子，以伴侣的身份与幼儿共同探讨问题。所以采纳了以下方法来组织教学：

1、观赏法：通过观赏，加深幼儿对种子的传播方式的理解，为下一个环节做好预备。

2、提问法：通过老师有效地提问，关心幼儿了解种子的不同传播方式。

3、多媒体演示法：借助多媒体调动幼儿学习的爱好，让幼儿对种子的传播有更直观的熟悉。

《纲要》指出，幼儿是主动的学习者、探究者和参加者，在科学训练活动中，要充分发挥幼儿的主体性和共性，体现以“幼儿为主体”的训练理念。因此我采纳的详细学法是：

1、观看法：是科学活动中最常见的方法。通过边看、边听、边想，充分调动幼儿的各种感观参加活动，猎取丰富的`直接阅历。

2、沟通探究法：幼儿在老师的引导下，依据生活阅历，与同伴沟通、探究种子的不同传播方式。

3、操作法：让幼儿与材料互动，熬炼他们的动手操作力量。

五、活动过程与说明

1、听故事,导入主题

老师请幼儿观赏故事“骑白马的苍耳”，让幼儿在听故事的乐趣中，初步了解种子的传播过程，为后面的环节做好铺垫。

2、观看、叙述

听过故事后，幼儿对种子的传播有了肯定的理解，所以，老师通过有效的提问，让幼儿叙述种子的几种主要传播方式：风传播、动物传播、水传播、自己弹出、人播种等。

3、归纳、总结

请幼儿观看多媒体课件“种子的旅行”，引导幼儿进一步地了解，还有哪些种子，与它们的传播方式相同，并通过师幼互动，共同小结。

4、操作、统计

老师引导幼儿依据种子的传播方式让幼儿拿着图片认一认、分一分、贴一贴把图片进行分类、统计。

5、活动延长

环境创设：在“种子的隐秘”主题墙饰上设置“种子的旅行”统计图，让幼儿