壶口瀑布名师教案

《壶口瀑布》名师教学设计设计思路：《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文，作者在文中不但精巧地描摹了壶口瀑布的汹涌、宏伟的气派，更由黄河的“挟而不服”，“压而不弯”的“一往直前”很自然和贴切地想到了人们的经历，由对黄河的歌颂涌向对人的歌颂，使读者碰到极大的启示和激励。本文语言优美，境地雄浑，感情真挚，设计本课时考虑以朗诵为手段，以小组合作学习为方式，借助于多媒体授课，让学生在小组交流中感知课文内容，经过多媒体直观授课进一步体验作者感情，最后经过朗诵增强感悟，悟得作者的感情。设计时力求表现以学生发展为主，重申自主感觉，学会合作，辅以现代信息技术的运用。授课目的：知识目标：1.感觉壶口瀑布宏伟、壮阔的气派，认识壶口瀑布的特点；能力目标：2.品味文章优美的语言，领悟运用多种手法描述瀑布的妙处；感情目标：3.学会联想和引申，领悟作者借自然景观所表达的对人生的思虑和对民族精神的歌颂。授课重难点：拉进学生与课文的距离，经过朗诵表现壶口瀑布宏伟的气派，领悟蕴涵其中的民族精神，感悟作者丰富的感情。授课方法：1．朗诵授课法。朗诵是领悟文章情致的最好方法。在屡次朗诵中引导学生感觉壶口瀑布汹涌的气派和作者的感情。2．讨论点拨法，品读鉴赏法。授课准备：请学生课前到图书馆、网上查阅有关壶口瀑布的图片及资料。解决生字词，读通文章，认识文章马虎。选择自己喜欢的段落，熟读。授课安排：课时授课过程：一、导入1．黄河是我们的母亲河，历代文人赞美“黄河之水天上来，奔跑到海不复回”，“黄河天险，壶口最惊人。飞流撼天地，涛声泣鬼神”，今天经过课文的学习，我们来领悟壶口瀑布的宏伟的气派。2．简介壶口壶口瀑布位于山西吉县,是我国的第二大瀑布,浩淼的黄河水由500多米宽突然缩短到40多米,从30多米落差的壶口飞流直下,奔泻于十里龙槽,听闻，此景如壶注水，故名“壶口”。这是何等壮观的巨壶啊，如同神来之手掂起一壶黄水倾天而倒，看那冲天的巨浪呼啸着、翻滚着、发射着，强烈地左击右打两边的石壁，狂放地奔跑向前，像浊流化成的利剑，划开两岸的河床。走进瀑口，只见激浪滔天，水气洋溢，真有惊涛拍岸,浊浪排空,倒卷半天云烟之势。站在水流最急的瀑口，只见高远奋斗的黄河像卷起一阵飓风，急速地从身边吼叫而过，忧如一不留神，就会被激流卷走。夏秋两季，壶底急升随风而动的彩虹，使悬泻天地间的瀑布更具雄浑的美感。二、整体感知请同学自读课文，从文中找出壶口瀑布名字的由来。文章中两次写到壶口瀑布的情况，分别是在什么季节?在文中标出两次的段落。三、研读课文（一）雨季中的壶口瀑布1．初次认识，壶口瀑布给他留下了怎样的印象呢？从文中找出描述雨季中壶口瀑布的语句。作者从哪些角度来描述的？从中感觉到雨季的壶口瀑布怎样的特点？听觉：在半山腰“涛声隐约如雷”，近处涛声“响彻云霄”；视觉：雾气洋溢“像一锅正沸腾着的水”，“那沟已被灌得浪沫横溢”。感觉：急慌慌、心还在不住地跳惊心动魄、气吞河山2．作者是怎样将壶口瀑布的特点描述出来的？运用比喻，将涛声比作雷声，把河水比作开水突出壶口瀑布的惊心动魄、气吞河山的特点。（二）枯水季节的壶口瀑布1．朗诵课文第三至第五自然段，雨季的壶口瀑布这样令人担惊受怕，那么枯水季的壶口又以怎样的容颜展现在作者眼前呢？分别写了什么地方的河水？圈画出能够表现壶口瀑布特点的语句。领悟其表达作用。（小组交流讨论）上游：“河水从五百米宽的河流上排挤涌来，其势如千军万马------宇宙间忧如只有这水的存在。”经过比喻、拟人，生动形象地写出了黄河之水波涛汹涌，庄严宏伟，大浪裹小浪，翻江倒海，飞流直下，奔跑激越的局势。表现出壶口瀑布汹涌澎拜的气派，充满着催人奋进的前赴后继，一往直前的精神。龙槽壶口：“那平坦如席的大水像是被无形的大洞吸着，即刻拢成一束，------一大川水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾，从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭------。”运用比喻、拟人形象地写出黄河奔跑至此由于地理环境的改变，一下从河床跌入深谷。河水被碎成点，碎成雾，变成了水的另一种形态。“平平的，大大的，浑厚盛大如一卷飞毯从空中抖落。不，几乎如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种强烈。”运用比喻形象生动地写出了这是奔跑的黄河之水已变成了非流而下的瀑布——浑厚、壮阔、强烈、凝重。“于是又有一些各自夺路而走------或钻石觅缝，汩汩如泉；或------或------像一曲交响乐，一幅写意画。”运用排比、拟人、比喻的修辞手法形象地写出了河水在碰到阻拦后搜寻其他的出路，成为泉、溪，突出其柔的一面。眼前的河水：“-----脚下的石------被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈------切出一道深沟。”运用比喻形象生动地写出河水刚毅，遇强则抗，坚韧的特点。（三）作者为什么再写第二次从前，还要写第一次来观看壶口瀑布的感觉？第一次是远观，写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉，为后文详尽描述第二次观看壶口瀑布汹涌澎拜的气派起到铺垫和衬着的作用。在读者心中留下深刻印象。（四）这黄河之水使作者想到什么？想到了人——“我突然坠入了沉思，眼前这小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、泉、雾所有水的形态------造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗?”作者看壶口瀑布，由黄河集纳了海、河、泉、雾所有水的形态，想到人的各种感情，想到了广博包括的胸怀。这由于这样，在作者笔下黄河之水也被赐予人的感情，而作者对黄河的赞美之情正是寄望在对黄河之水的描述之中。这种写法是“寓情于景，情况交融”。想到民族的精神——“黄河广博宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，一往直前。”作者运用拟人、排比的修辞手法，再次描述了惊心动魄的场面，雄浑汹涌的气派，表现出黄河之水广博宽厚，柔中有刚的性格特点及前赴后继，一往直前的精神。同时有黄河的性格想到中华民族虽历经困难，但宁折不弯，刚毅刚强，一往直前的精神。经过讨论和抒情，抒发了中华民族伟大精神的赞美之情。（五）配乐朗诵课文最后两段，教师指导朗诵，感觉作者在文字中所表达的感情。四、课堂小结黄河的美不在终点，而在充满阳刚之气的惊涛拍岸的过程中，作者从庄严宏伟、奔跑宏伟的黄河水中不但看到了祖国锦绣的河山，更赐予了黄河一种无坚不