初中道德与法治-生活处处有情趣教学设计学情分析教材分析课后反思

生活处处有情趣教案课题：《生活处处有情趣》课型：新授学习目标：情感、态度、价值观：树立正确的生活态度，热爱生活、情趣高雅能力：分清情趣的雅俗、提高独立思考，正确判断的能力知识：知道情趣有雅俗之分，了解培养高雅情趣的重要性。教学重点：高雅情趣的重要作用教学难点：情趣有雅俗之分教学方法：讲授法、讨论法、案例教学法、学案导学学法：自主探究合作交流教学准备：教师准备：（1）收集有关资料、制作多媒体课件学生准备：了解家人、朋友的生活情趣学情分析：学生年龄小，对事物的辨别能力不够强，往往分不清哪是高雅情趣，哪是庸俗情趣，常常把庸俗情趣当做高雅情趣，加以效仿学习，从而影响自己的生活、学习和思想进步。亮点预设：本节课的亮点预设在教师出示四则材料设问，你能对以上情趣分类吗？你分类的理由是什么？并对比以上情趣，它们的特征和对人的影响有何不同后，学生讨论十分热烈。因为此设问比较全面，把本节课的学习重点：高雅情趣的重要作用，学习难点，情趣有雅俗之分，全包括在内。设计理念：本节课主要体现互动、交流、合作、探究的理念。教学过程：一、听歌悟理、启动思维播放歌曲《我们的生活充满阳光》师：在我们的生活中处处充满阳光，生活在这个世界上有很多美好的事物，我们可以感受，我们把这种对美好事物的感受、欣赏和追求称之为一种情趣，那么情趣究竟是怎么回事，它对我们有什么影响；我们就带着这些问题一起来学习今天的内容《生活处处有情趣》二、出示学习目标1、感受生活处处有情趣，感受高雅情趣的益处，树立自觉摒弃庸俗情趣的态度。2、分清情趣的雅与俗，提高独立思考、正确判断能力3、了解高雅情趣的含义和培养高雅情趣的意义。4、理解生活处处有情趣，了解庸俗情趣的危害。三、讲授新课：1、情趣有雅俗之分（1）生活中处处有情趣（按教材简述，说明生活处处有情趣，情趣存在于欣赏大自然之美、社会生活中的劳动创造及休闲娱乐等活动之中。）那么，什么是情趣呢？情趣指意趣、性情、志趣。凡是人们的兴趣、爱好、玩赏、消遣都可以归入生活情趣的范畴。比如：喜欢打球、绘画、下棋、音乐、旅游、书法、登山、钓鱼、等等，就是一种情趣。各种各样的情趣，给我们的生活带来了乐趣。情趣是无处不有、多种多样的，但情趣有高雅情趣，也有庸俗情趣。不同的情趣对个人和社会有不同的作用。（2）情趣是多种多样的，情趣又高雅庸俗之分情景活动一：（教材P38页）看一看想一想①什么样的情趣才是高雅的？（学生讨论回答后教师讲述如下）义务劳动、练习书法、健身长跑；扶贫助困，奉献爱心；学习乐器，爱好声乐，科技制作等等，这些情趣有益于身体健康，具有科学性，是文明的、向上的爱好。因此，我们说这是高雅的情趣。板书：高雅情趣是健康、科学、文明、向上的情趣。它们之间紧密联系，缺一不可。②高雅情趣对人的生活产生什么影响（高雅情趣体现了一个人的较好的内在素质和较高的文化修养，是其积极生活状况的反映。）情景活动二：（教材P39页）看一看说一说漫画中体现的情趣高雅吗？这样的情趣会对人们的生活产生什么样的影响？教师讲述：庸俗情趣是高雅情趣的反面，是不符合健康、科学、文明、向上要求的情趣。像看不健康书刊、吸烟、沉溺网络，以及赌博、迷信；迷恋网络游戏和聊天、盲目追求名牌和时尚、用扑克牌、游戏机进行赌博等都属于庸俗情趣。庸俗情趣是平庸鄙俗、不高尚的情趣，它会使人经受不住不良诱惑，贪图安逸享乐，不思进取，精神颓废，不利于身心健康。相关链接：（见教材P40页材料）2、要培养高雅情趣为什么要培养高雅情趣？或者说高雅情趣都有哪些作用呢？情景活动三：（教材P40页）谈一谈：①高雅情趣与身心健康的关系（有益于身心健康）②还能举出类似的例子吗？（1）高雅情趣有益于身心健康高雅情趣能使人追求健康、文明的生活方式，能使人修身养性，经常保持一种良好的心境，有益于身心健康。读一读：（见教材P41页）（2）高雅情趣有助于开发智力和激发创造力高雅的情趣可以拓宽人么学习和活动的领域，发展人的想象力，使人充满活力，有助于开发智力和激发创造力。（3）高雅情趣有助于提高道德和文化修养意大利著名诗人但丁说：“人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。”情景活动四：（教材P41页）说一说：①自己在生活中有哪些高雅情趣？②这些高雅情趣对提高自己文化修养和品德修养产生了什么影响？教师讲述：高雅情趣能催人上进，改变人的精神面貌，提高人的文化修养，使人的道德高尚，使生活更加充实而富有意义。四、课堂小结有益于身心健康高雅情趣有益于身心健康高雅情趣(健康、科学、文明、向上)庸俗情趣经受不住不良诱惑，贪图安逸享乐，不思进取精神颓废，不利于身心健康。有助于提高道德和文化修养(健康、科学、文明、向上)庸俗情趣经受不住不良诱惑，贪图安逸享乐，不思进取精神颓废，不利于身心健康。有助于提高道德和文化修养有助于开发智力和激发创造力(平庸鄙俗、不高尚)生活处处有情趣学情分析对七年级学生而言，自从去年进入初中以来，他们学习了思品课程一个多学期了。一个学期的上课，学生们开始重视思品课程，并开始用稍显理性的方式分析日常生活中的现象。在前面第十一课、十二课中，学生认识到了自己进入青春期的种种变化，伴随而来的是许多烦恼，他们学习了要悦纳自己的变化，消除心理上的烦恼。他们还要学会如何去交朋友，发展真诚的友谊。在第十三课中，学生们学到了如何调节和控制自己的情绪。以上是学生知识上的已知。七年级的学生已经进入青春期，他们生理上的变化会让他们容易陷入一种挣脱周围的束缚的思想，但是现实却让他们规规矩矩的遵守纪律，听父母和老师的话。即使偶尔他们做出“叛逆”的举动，也会因为四面碰壁而怏怏不乐。这是学生的情感基础“生活处处有情趣”就是要在前面学生情绪认知的基础上进一步让学生寻找生活中的乐趣，避免庸俗情趣的危害，让学生主动培养健康、科学、文明、向上的情趣，发展自己对美好生活的追求和乐观的生活态度。效果分析学生们通过现实图片的讨论，认识到了生活处处有情趣。学生在讨论“自己、家人和朋友的生活情趣”中，引出了高雅情趣和庸俗情趣的分类。并认识到了高雅情趣的四点特征，和庸俗情趣的危害。在后面的讲课中学生们认识到了要主动培养高雅情趣，摒弃庸俗情趣。《生活处处有情趣》教材分析本课的主要教育教学目标是使学生了解高雅情趣和庸俗情趣的区别，懂得高雅情趣的作用，树立正确的生活态，培养广泛有益的兴趣爱好，杜绝不良嗜好，丰富文化生活。“导言”从斯宾塞的名言入手，引发学生对富有情趣生活的向往和思考，提出专题课的学习目标，让学生在阅读中有所感悟，激发学生的学习兴趣。《生活处处有情趣》分成两个层次：情趣有雅俗之分和要培养高雅情趣。教材第一段说明情趣存在于欣赏大自然之美、社会生活中的劳动创造以及休闲娱乐等活动之中。在引导学生如何区分高雅情趣与庸俗情趣时，教材提供了两种类型六副图片，在对比中让学生认识到了什么使高雅情趣，什么使庸俗情趣；进一步让学生讨论出高雅情趣对人的身心健康的好处和庸俗情趣的害处。点明了健康、科学、文明、向上是高雅情趣的四个特征。仅仅停留在能够区分高雅情趣和庸俗情趣，自觉摒弃庸俗情趣是远远不够的，为了促使学生能够对高雅情趣产生一种积极主动的向往和追求，教材又安排了“要培养高雅情趣”。在“要培养高雅情趣”层次中，主要从三个方面说明了高雅情趣的作用。一是高雅情趣有益于身心健康。文中举了萧伯纳的生活情趣例子。二是高雅情趣有助于开发智力和激发创造力。“读一读”栏目提供了一个爱好集邮的中学生小唐的例子。教材总结说明高雅情趣有助于开阔眼界、拓宽思维、激发创造力。三是高雅情趣有助于提高道德和文化修养。最后，教材设计了一个学生活动主题，就是让学生结合自己的实际情况，进一步明确高雅情趣给自己带来的好处。在活动中，大多数学生都可能感到自己离高雅情趣生活还有一些甚至很大的差距，开始思考如何才能让自己的生活充满高雅情趣，有了主动探究的积极性。生活处处有情趣练习一、单项选择题1．班上的生活委员，常常帮助值日的同学打扫卫生，检查环境，为大家服务。生活委员的情趣表现为（）A．乐于帮助他人，体现美丽的心灵B．喜欢表现自己，希望得到他人的称赞C．是庸俗的，想尝试成功的喜悦D．热爱劳动，什么事都愿意干2．生活处处有情趣，情趣是多种多样的。建筑师描绘明天的蓝图，建造高楼大厦，架设铁路、桥梁；音乐家、舞蹈家以美妙的歌声、婀娜的舞姿，给人们以美的享受等等，这些都包含情趣。这些情趣属于（）A．人的举止、仪态、风度、谈吐体现出来的情趣B．服装文化体现出来的情趣C．人们的劳动成果带来自己丰富的情趣D．多娇的江山、秀丽的景色，给我们带来的情趣3．体现一个人追求美好生活、乐观的生活态度、健康的心理的是（）A．情绪B．性格C．乐趣D．情趣4．对于古典诗词有较高修养的人，看到壮美的长江，心中会想起古人关于长江的优美词句。如李白的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，杜甫的“无边落叶萧萧下，不尽长江滚滚来”，苏轼的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物……”这说明（）A．情趣与一个人的志向有关B．情趣与一个人的道德修养有关C．情趣与生活环境的影响有关D．情趣与一个人的文化艺术修养有联系5．同一个人，在他的不同人生阶段，其生活情趣（）A．完全相同B．可能发生变化C．完全不同D．天生注定不变6．生活情趣是（）A．单调乏味的B．丰富多彩的C．没有差异的D．毫无变化的二、多项选择题7．生活处处有情趣，情趣是多种多样的，主要表现在（）A．人们对自然的观察、认识、欣赏之中B．人们相互交往、交流的社会生活中C．生活在不同时代，情趣也不尽相同D．同一个年代，个人生活条件不同，情趣会有差异8．人的情趣之所以有差异，是因为（）A．人们的生活条件不同B．人们的生活环境不同C．人们的文化修养不同D．人们的道德修养不同9．生活中有许多新鲜的、美好的事物，给人们带来无限的情趣，并且反映在人们的美好的心理、思想、情感之中。如（）A．读书、看报能够汲取新的知识B．看电视、听广播能够知晓天下事情C．玩游戏机、赌博能够使人赚钱，乐而忘返D．唱歌、跳舞有益于身心健康三、辨别题10．心理健康的人往往能从平常生活与平凡小事中，发现乐趣，体验情趣。（）11．人们丰富多样的情趣表现在对自然的观察、认识、欣赏之中。（）迁移拓展四、简答题12．举例说明生活中处处有情趣。13．为什么工人做工、农民种地也有生活情趣？五、辨析题14．“情趣是丰富多彩的，情趣又是有差异的。”这种说法对吗？为什么？应用创新六、分析说明题15．陆游在《卜算子·咏梅》中写道：驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。毛泽东在《卜算子·咏梅》中写道：风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。欣赏上述两首诗，思考回答：（1）两首诗共同说明了一个什么问题？（2）两首诗都是“咏梅”，为什么对生活的理解、认识、品味有差异？参考答案1．A2．C3．D4．D5．B6．B7．ABCD8．ABCD9．ABD10．√11．√12．生活中处处有情趣，情趣是多种多样的。①对自然的观察、认识和欣赏中有情趣。例如，我们到大海中游泳，见碧波万顷，会激发起对大海的深深爱恋之情，会顿觉心胸开阔，甚至令人浮想联翩。②在社会交往中会产生多种多样的情趣。例如，和朋友聊天，会交流新奇见闻，觉得有趣，受到教益。③同一时代人们的生活条件不同，会有不同的情趣。农村孩子在场院捉迷藏，有无穷乐趣；城里孩子到游乐场玩耍，另有别样的感受。④即使同一个人，在不同人生阶段上，也有不同的情趣。他小时可能爱好运动，尽显青春活力；中年则可能迷恋工作，在创造中体味精神的饱足。13．生活，就像一部绚丽多彩的长卷，人们忙忙碌碌的身影，勾画出五光十色的画面。人们的劳动成果不仅打上自己智慧和意志的烙印，而且给自己留下了无穷的记忆，带给自己丰富的情趣。14．这种说法是对的。人们生活在不同的时代，情趣会有时代的差异；即使同一个年代，由于各人的生活条件和生活环境不同，尤其是道德修养和文化水平的差异，情趣也会有很大的差异；而且同一个人，在不同的人生阶段，他的情趣也可能会发生变化。情趣的差异，正好说明情趣是丰富多彩的。15．（1）说明生活处处有情趣，情趣是多种多样的。富有情趣的生活，可以使人感受生活的美好。（2）情趣的丰富多样表现在，人们生活在不同的时代，情趣也会有时代的差异。由于时代不同，人们生活的条件和生活的环境不相同，因而人们对生活的认识、理解、品味互有差异，情趣也各不相同。《生活处处有情趣》教学反思在《生活处处有情趣》这一节课中，我尽量将教材内容与学生现实生活相联系。在备课时我着重考虑以下几个问题：①学生在有关本节课的知识点方面已经积累了哪些生活经验。比如，在最初论证“生活处处有情趣”的4份图片中通，我加入了班内刘静怡和韩明浩两位同学的吹葫芦丝和练习书法的图片，还有刘振业、张钟一、解海升等同学做游戏的场景，让学生认识到日常的活动就有情趣的存在。②现实生活中哪些经验可以作为本次教学的铺垫。在讲课中我引导学生寻找自己和朋友以及家人的情趣，让学生的对情趣的认识贴近生活实际。③让学生从事哪些实践活动可以强化对知识的掌握。从中我体会到，一旦将生活中的教育资源与书本知识相融通，学生就有会感受到学习书本知识的意义和作用，意识到自己的学习责任和价值，从而提高学习的动机和兴趣。在今后的教学中我要更加关注学生的生活、学习经验，更多地创设一些现实生活的情境来启发引导学生，吸引学生关注身边的人，关心身边的事，使课堂成为理论知识生活化、生活经验提升为理论化的课堂。通过本节课教学发现自己整体上能把握课堂，循序渐进引导学生，教给学生学习的方法，但是在很多细节方面还有欠缺，我打算以后在以下几个方面进行突破;

1.进一步修炼评价学生的语言。语言真的是一门艺术，适当的评价赞美能激励学生进步，引导学生反思，不适当的评价会使得适得其反的效果。

2.提升自己的教学反馈能力。及时的了解学生的当堂掌握情况，力求站在学生的角度看问题，力求每个知识点能有百分之九十的学生掌握，没有达到目标的不能进行下一项。3.提高调动课堂气氛的能力。学生只有对这堂课感兴趣才会积极参与教师提出的问题，课堂气氛才能活跃。多了解学生的想去爱好，讲课过程中加上学生自己的亲身事例，营造宽松的课堂氛围，提高学生的参与度《生活处处有情