初中音乐-《军民大生产》教学设计学情分析教材分析课后反思

《军民大生产》教学设计执教者指导教师课题《军民大生产》解读理念以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、鼓励音乐创造等等。在学习过程中，重视学生的体验、模仿、探究、合作，从而体现了新课程的理念：教师是参与者、引导者。学生在教师的引导下，发现问题、提出问题、解决问题，从而启发求异、鼓励创新。这样不仅使学生的思维得到发展，而且大大增加学习音乐兴趣。学情分析1、七年级的学生在唱歌上已经初步具备模唱和识谱能力，掌握了一些简单的节奏和节拍。2、由于升学，学生未能适应新的上课的模式，所以容易出现注意力不能够集中，所以教师要善于运用“听”、“唱”、“演”、“创”等手段,抓住学生的兴趣，使其积极主动参与到教学活动中来,在活动中去感受音乐作品,并使他们的创新思维得到发展。3.学生在学习信心有待鼓励提高，学习音乐能力有待指导增强，所以我上课多以小组竞赛的形式进行，然后多引导学生自己去完成学习目标，对完成了学习任务的小组和表现优秀的个人进行适当的表扬和加分，增加学生的自信心，同时也增强了学生的学习能力。教材分析内容标准军民大生产》又名《边区十唱》、《解放区十唱》。1945年作曲家张寒晖用陇东民歌《推炒面》的曲调填词改编而成。《推炒面》是广泛流行于甘肃东部的著名打夯号子。《军民大生产》表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。这首歌当年在陕甘宁边区曾广泛流传。原曲有10段歌词，后被选入音乐舞蹈史诗《东方红》，改为现在的5段词，歌词内容表现开荒、纺线、习武等劳动、战斗生活，歌词中还以“嗬咳”、“西里里里，察拉拉拉”等富有劳动特色的衬词，渲染了歌曲热烈、欢腾气氛，特别是第5段歌词，增加了队列口号声，更显威武、雄壮，表现边区军民们的乐观精神。教学目标情感态度价值观目标通过学习中国民歌劳动号子，使学生了解我国灿烂的民族文化激发学生热爱祖国之情。能力目标1、通过创编劳动号子，理解掌握劳动号子的特点作用。2、认识到艺术与生活的关系，使学生获得一个完整的知识。知识目标1、认识劳动号子的特点。2、初步了解中国民间音乐的文化内涵。教学资源1.人音版七年级上册音乐教材2.课件3.教学光盘教学重点体验劳动号子的风格特点教学难点能够运用不同的速度、力度和演唱方式表现歌曲《军民大生产》方法解读教学方法主动学习参与体验综合教学教学准备钢琴课件教学光盘教学过程教学过程教学过程教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动情境导入创设情境，学生帮老师抬琴为什么喊“12”有请两位同学帮老师抬琴。（抬得的过程中提醒：要让桌子保持平稳，喊1.2）为了统一发力、统一步伐学生抬琴（请两位比较高大的男生）这就是简单的“劳动号子”改变劳动号子：同学们那，嗬嗨，加把劲呀，嗬嗨，同学们哪，嗬嗨，加油搬哪，嗬嗨！教师领读学生齐读给劳动号子加上旋律221622同学们那，嗬嗨221655加把劲呀，嗬嗨师弹琴领唱认识“一领众和”的演唱形式学生齐唱（感受“一领众和”）对比两种劳动号子的不同调节精神、鼓舞热情、激发干劲、学生回答（很有趣、很好玩····）自主学习认识“劳动号子”的概念及分类讲解“劳动号子”观看相声《劳动号子》的视频说出生活中有什么劳动或运动也要喊号子（加深对劳动号子的认识）合作探究观看歌舞剧《东方红》中《军民大生产》的视频片段简介歌曲《军民大生产》的创作背景及作者张寒晖。播放歌曲《军民大生产》视频看歌谱，完整聆听歌曲处理歌曲难点学唱歌曲分角色完整演唱歌曲（第一段师领生齐唱第二段男生领唱第三段女生领唱第四段一生领唱第五段齐唱）提出问题：视频中是不是也出现了这样的劳动号子的歌曲？歌曲的情绪是怎样的？在演唱形式上与刚才自编的劳动号子有什么相同的地方？出示课件提出要求：“请全体起立挥起胳膊一同跟随舞蹈参与劳动吧！”提问：“想一想歌词内容表现了哪些劳动场景？”提问：“那在听歌的过程中，有没有什么特别的词儿给你留下了深刻的印象？“板书难点，XX嗬嗨ＸＸＸＸＸＸＸＸ西里里里察拉拉拉ＸＸＸＸＸ｜嗦啰啰啰呔！教师弹琴，唱领唱部分（处理第五段，念白部分）教师弹琴（强调歌曲的情绪，热情欢腾，十六分音符的重音）根据实际感受回答问题，更深的感受“一领众和”学生读简介，了解歌曲创作背景及作者。全体起立，随音乐起舞。学生思考回答···（开梢林、开荒、纺线、习武、学文化等）。“嗬嗨，西里里里察拉拉拉嗦啰啰啰呔！”先学习节奏，先快后慢，在加旋律，先快后慢。（注意，强音记号，升号）下很省跟琴唱齐唱部分生唱···（注意演唱方法）点拨归纳总结歌曲情绪、节奏、歌词师总结，情绪高昂、激动。节奏稍快，歌词是大白话。劳动号子来源于生活，而且他在不断的推陈出新，让自己进行再创作的。学生讨论回答有效训练欣赏创编--（出示舂米的图片）播放《杵歌》视频根据自己的劳动场景创编歌词小结《阿里山的姑娘》就是用《杵歌》的元素创作的。《军民大生产》是用民间劳动号子创作的所以说民族东西，都是靠现代的东西来表现的，这样才能传承它，发展它。“老师提示（大扫除···）师弹琴提问：咱们说了这么多的劳动号子，在生活中你见过劳动号子吗？为什么没见过？劳动号子很快就要绝种了，为什么？因为这种重体力劳动，已经被什么取代了。劳动号子作为人类诗歌的第一步，他应该源远流长，因为民族的就是世界的。聆听《杵歌》，回答歌曲的特点。师生共同创编歌词学生演唱学生回答板书设计《军民大生产》XX｜热烈欢腾嗬嗨一领众和ＸＸＸＸＸＸＸＸ｜ＸＸＸＸＸ｜西里里里察拉拉拉嗦啰啰啰呔！教学效果预测《军民大生产》这是一首合唱的劳动歌曲，是响应全国开展的大生产运动的一首劳动歌曲，歌曲节奏鲜明，歌词整齐，唱起来很上口，是一首领唱齐唱的劳动歌曲，在教学生学习这首歌曲的时候我先是要学生聆听了自创的劳动号子，要学生感受一下劳动号子的演出形式和风格以及歌曲的演出的气势。在学唱过程中，先处理南昌的十六分音符，了解衬词在歌曲中的作用。学生随琴的旋律唱起谱来也轻松些，节奏、旋律解决之后唱词就显得很轻松了。学会后分角色来完成“领唱”“齐唱”的演唱形式。学生的热情更高涨了，很快的就完成了领唱齐唱的演唱任务，最后结合实际的生活进行了简单的歌词创作，并知道了劳动号子快要绝种了，要我们继续发扬光大。学情分析1、七年级的学生在唱歌上已经初步具备模唱和识谱能力，掌握了一些简单的节奏和节拍。

2、由于升学，学生未能适应新的上课的模式，所以容易出现注意力不能够集中，所以教师要善于运用“听”、“唱”、“演”、“创”等手段,抓住学生的兴趣，使其积极主动参与到教学活动中来,在活动中去感受音乐作品,并使他们的创新思维得到发展。

3.学生学习音乐的信心有待鼓励提高，学习音乐的能力有待指导增强，所以我上课多以小组竞赛的形式进行，然后多引导学生自己去完成学习目标，对完成了学习任务的小组和表现优秀的个人进行适当的表扬和加分，增加学生的自信心，同时也增强了学生的学习能力。效果分析《军民大生产》是人音版七年级上册中的歌曲。歌曲是一首“号子”体裁的民歌，主要形式是一人领唱众人应和的特点。在教学中，我首先创设了一个教学情境，引出劳动号子，然后激发学生学习劳动号子的兴趣，为新歌教学做好铺垫。在新歌教学中，我设计了欣赏，感受，体验，表现几个环节。用多种手段调动学生的听觉感官、视觉感官，从而调动学生的热爱陕北民歌的情感。我认为教学目标基本达到，学生们对陕北民歌劳动号子有了一定的了解。在创编环节，我设计了让学生欣赏相关的劳动号子的题材的歌曲，升华了本节课的教学目标。虽然教学目标基本达到，教学活动开展得也很顺利。但也存在不足之处，我认为学生拓展知识的能力还不强，在创编歌词，这方面的引导还不够，需要在以后的教学活动中，多设计一些创造性的教学活动，为学生培养这方面的能力提供平台。教材分析《军民大生产》又名《边区十唱》、《解放区十唱》。1945年作曲家张寒晖用陇东民歌《推炒面》的曲调填词改编而成。《推炒面》是广泛流行于甘肃东部的著名打夯号子。《军民大生产》表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。这首歌当年在陕甘宁边区曾广泛流传。原曲有10段歌词，后被选入音乐舞蹈史诗《东方红》，改为现在的5段词，歌词内容表现开荒、纺线、习武等劳动、战斗生活，歌词中还以“嗬咳”、“西里里里，察拉拉拉”等富有劳动特色的衬词，渲染了歌曲热烈、欢腾气氛，特别是第5段歌词，增加了队列口号声，更显威武、雄壮，表现边区军民们的乐观精神。《军民大生产》为C商调式，由六声音阶写成。演唱形式为领唱和齐唱，具有劳动号子“一领众和”的特点。曲调健壮豪迈，多采用同音重复与跳进相结合进行，有很强的动力感。节奏坚定有力，主要由十六分音符和八分音符组成，显得紧张有力量。全曲由两个乐句构成一段体(单乐段)结构。第一乐句(第1～4小节)分为两个乐节，第1、2小节采用重复主音的手法，第3、4小节强调“徵”音，形成模进。第二乐句(第5～9小节)的前三小节为快速的切分节奏及连续的十六分音符节奏，与前面的节奏形成鲜明的对比，将歌曲情绪推向高潮。最后两小节铿锵有力，是全曲的归纳和总结。评测练习保留歌曲《军民大生产》的衬词，即兴编创领唱部分的歌词并进行演唱。在你能达到的标准处，用彩笔涂上颜色。星级☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆参考标准能基本掌握音准、节奏，并与同学一起演唱劳动号子的齐唱部分。能节奏准确、情绪饱满地演唱劳动号子的齐唱部分。能即兴编创歌词，自主担任领唱。课后反思这堂课学生的学习热情非常高，唱得也很好，基本上完成了预定的教学目标。我觉得在这堂课中，我有以下几点收获：1、调动学生的学习积极性是一堂课成功的关键。在这堂课中，我通过让学生发现自己身边居然也有劳动号子的雏形，并且自己也曾经参与了劳动号子的创作和演唱，让学生对劳动号子这种民歌形式有了很浓的兴趣。在教学过程中，我又让学生在学习过程中还原劳动中争先恐后的竞赛场景，使得学生歌唱的热情高涨。2、抓住歌曲节奏强弱规律是歌曲演唱的点睛之笔。一首歌的演唱一定要抓住歌曲节奏的强弱规律，并将这种强弱体现在歌曲的演唱中，体现在自己对歌曲的理解中，只有这样才能真正表达出歌曲所要表达的情感。这首歌曲除了要体现四二拍节奏的强弱规律外，还必须体现出强音记号所标注的强音。3、恰当的课后拓展训练能有效地延伸课堂内容每一堂音乐课，教师都应该为学生精心设计课后拓展训练内容。恰当的课后拓展训练能有效地延伸课堂内容，让学生更深入地学习音乐知识，培养学生对音乐的兴趣，拓展学生的音乐空间。而让学生积极参与音乐的创作练习无疑是一种非常好的拓展训练方式。当然，在这堂课中我也有做得不足的地方：1、学生