小学形容词的比较级、最高级及小学形近字大全

第12页，共12页形近字形容词的比较级和最高级一、一般句式A

+

is

/

are+

形容词比较级+

than

+

B

A

是主格

B

是宾格

如：

She

is

taller

than

me.

二、形容词比较级变化：（一）规则变化1.单音节词末尾加-er（比较级），-est（最高级）原级比较级最高级greatgreatergreatestsmallsmallersmallestfastfasterfastestsoftsoftersoftest2.单音节如以e结尾，只加-r（比较级），-st（最高级）原级比较级最高级largelargerlargestsafesafersafestnicenicernicestfinefinerfinest3.闭音节单音节词(末尾只有一个辅音字母，须先双写这个辅音字母)再加-er（比较级），-est（最高级）原级比较级最高级bigbiggerbiggesthothotterhottestthinthinnerthinnestsadsaddersaddest特别提醒：new,

few,

slow,

clean等词含有字母组合，且发的是长元音，不用双写。4.以-y结尾的词，如-y前是辅音字母，则变y为-i，再加-er和-est。以-e结尾的词只加-r和-st原级比较级最高级prettyprettierprettiesteasyeasiereasiestbusybusierbusiest5.双音节、多音节形容词(即音标中含有三个或三个以上元音音素的词)，在单词前面加上

“more”

“most”

构成比较级、最高级：原级比较级最高级beautifulmorebeautifulmostbeautifulinterestingmoreinterestingmostinterestingdifficultmoredifficultmostdifficulthonestmorehonestmosthonest特别提醒：以形容词前缀un构成的三音节形容词不适合上述情况：如：unhappy-unhappier-unhappiestuntidy-untidier-untidiest6.以形容词+ly构成的副词要在前面加more,most原级比较级最高级slowlymoreslowlymostslowlyquicklymorequicklymostquicklyfriendlymorefriendlymostfriendly7.由ing分词和-ed分词演变过来的形容词只能加more或most来表示比较级和最高级：原级比较级最高级interestingmoreinterestingmostinterestingexcitedmoreexcitedmostexcitedtiredmoretiredmosttiredboringmoreboringmostboring（二）不规则变化：原级比较级最高级badworseworstfarfartherfarthestfarfurtherfurthestgoodbetterbestillworseworstlittlelessleastmanymoremostmuchmoremostwellbetterbest练习题：请写出下列形容词的比较级和最高级big__________________small__________________new__________________tall__________________short__________________old__________________strong__________________fat__________________hot__________________cold__________________thin__________________nice__________________good__________________high__________________bad__________________much__________________low__________________dirty__________________cheap__________________easy__________________ugly__________________heavy__________________excited__________________pretty__________________interesting__________________delicious__________________beautiful__________________expensive__________________二、

Write

the

answers.（根据题意，写出答案。）

The

black

dog

is

_____

(thin)

than

the

white

dog.

This

balloon

is

_____

(big)

than

yours.

My

bag

is

_____

(heavy)

than

yours.

John

is

_____

(strong)

than

Mike.

I

am

_____

(short)

than

Lucy.

三、用所给词的正确形式填空，每词用一次。young

long

tall

heavy

old

thinMonkey’s

tail

is

______________

than

the

rabbit’s

tail.Dick

is

11

years

old.

Nina

is

12

years

old.

Dick

is

______________

than

Nina.I’m

140

cm

______________.I’m

40

kg.

You’re

42kg.

I’m______________than

you.How

______________

are

you?

I’m

45

kg.四、选择填空。Howheavyareyou?______________

I’m48yearsold.B、I’m48kg.C、I’m48cm.Tomis120cm.Jackis__________thanhim.tallB、tallerC、heavierHowheavyisthewhale?______________

A、It’sstrongB、It’sheavierC、It’s3600kg.《小学形近字大全》趵(趵突泉)综(综合)拐(拐弯)辛(辛苦)腔(腔调)

豹(西门豹)踪(踪影)别(分别)幸(幸福)膛(胸膛)

钓(钓鱼)崇(崇高)俺(俺们)嗅(嗅觉)耍(玩耍)

钩(铁钩)峻(险峻)淹(淹没)臭(臭味)要(需要)

构(构成)俊(英俊)掩(掩护)撼(撼摇)摔(摔跤)

狗(小狗)骏(骏马)歉(道歉)感(感动)蟀(蟋蟀)

购(购买)延(延长)谦(谦虚)减(减少)跌(跌倒)

碗(饭碗)庭(家庭)镰(镰刀)奈(无奈)铁(钢铁)

蜿(蜿蜒)廷(朝廷)嫌(嫌弃)茶(茶叶)胆(胆子)

宛(宛坪)蜒(蜿蜒)仅(不仅)躯(身躯)担(担当)

屯(屯兵)砖(砖头)反(反复)躺(躺下)旦(元旦)

纯(纯洁)转(转动)冶(陶冶)呕(呕吐)辟(开辟)

吨(一吨)堡(堡垒)治(治病)拯(拯救)壁(墙壁)

顿(停顿)垫(垫钱)始(开始)蒸(蒸发)避(躲避)

泛(广泛)哨(放哨)抬(抬水)幼(幼儿)遭(遭遇)

疲(疲乏)梢(树梢)坦(平坦)幻(幻想)槽(水槽)

澡(洗澡)峭(峭壁)昼(昼夜)功(功课)殃(遭殃)

躁(暴躁)消(消灭)担(担当)浑(浑身)换(调换)

藻(水藻)俏(俊俏)谓(所谓)辉(光辉)唤(呼唤)

燥(干燥)削(剥削)胃(胃口)挥(指挥)秧(秧苗)

扁(扁豆)晒(晒干)梯(阶梯)哑(哑巴)责(责任)

篇(篇章)洒(洒水)递(递给)亚(亚洲)毒(中毒)

编(编织)绎(络绎)剃(剃头)碰(碰到)霉(倒霉)

遍(遍地)译(翻译)竖(竖立)搏(搏斗)倔(倔强)

骗(骗子)择(选择)坚(坚持)薄(薄纸)屈(委屈)

凝(凝视)泽(毛泽东)笠(斗笠)博(博览)掘(挖掘)

疑(怀疑)桶(水桶)茏(葱茏)傅(师傅)荒(荒凉)

魄(气魄)踊(踊跃)笼(竹笼)愣(愣住)慌(慌张)

魂(灵魂)通(通知)龙(龙头)慢(慢慢)忍(忍耐)

愧(愧疚)涌(涌出)庞(庞大)漫(漫山)韧(坚韧)

酸(酸醋)枝(枝叶)凿(凿空)虑(忧虑)惫(疲惫)

酬(报酬)支(支持)监(监督)虎(老虎)备(准备)

酒(酒家)吱(吱吱响)览(游览)虚(虚心)牵(牵手)

哺(哺育))旬(上旬)械(机械)凭(凭借)牢(牢固)

铺(铺路)勺(勺子)戒(戒烟)任(任务)翘(翘起)

捕(捕捉)勾(勾画)槐(槐树)痒(抓痒)浇(浇水)

络(网络)缸(鱼缸)愧(惭愧)洋(海洋)烧(烧火)

骆(骆驼))杠(单杠)愧(小鬼)氧(氧气)环(绕绕)

落(落后)扛(扛枪)魁(魁梧)养(养育)玩(玩耍)

吻(口吻)即(立即)额(额头)维(维护)迫(强迫)购(购物)

葱(葱茏)溉(灌溉)颈(瓶颈)唯(唯一)逼(硬逼)构(构成)

匆(匆忙)概(梗概)估(估量)难(难受)怕(害怕)钩(铁钩)

聪(聪明)既(既然)枯(枯萎)推(推动)睫(眉睫)屏(屏幕)

递(递给)茅(茅屋)姑(姑马)青(青草)捷(快捷)瓶(瓶子)

梯(阶梯)矛(矛盾)损(损失)素(素质)泣(哭泣)访(访问)

港(香港)予(给与)勋(功勋)责(责任)吐(呕吐)放(解放)

巷(小巷)榨(榨油)皇(皇帝)毒(中毒)呜(呜咽)房(楼房)

邦(硬邦邦)窄(狭窄)煌(辉煌)霉(发霉)鸣(鸣叫)辅(辅导)

帮(帮助)价(价钱)蝗(蝗虫)浸(沉浸)拳(拳头)捕(捕捉)

绑(绑住)阶(阶级)组(组织)侵(侵略)卷(卷纸)铺(铺路)

芜(荒芜)榴(石榴)租(出租)凯(凯旋)寿(寿命)哺(哺育)

抚(抚摸)留(留下)祖(祖国)饥(饥寒)竭(竭力)邮(邮票)

巫(巫婆)溜(溜走)般(一般)遗(遗体)喝(喝水)油(油亮)

亚(亚洲)瘤(肿瘤)搬(搬运)贵(宝贵)渴(口渴)迪(启迪)

逼(硬逼)慕(爱慕)征(象征)项(项目)仇(仇恨)贡(贡献)

副(副班长)墓(坟墓)证(证明)贡(贡献)抵(抵抗)羡(羡慕)

扮(打扮)暮(暮色)症(病症)责(负责)低(低头)盖(盖子)

伤(伤害)矮(矮小)苏(苏醒)圣(神圣)底(底下)适(合适)

粉(面粉)委(委托)办(办公)劲(使劲)纸(纸张)谊(友谊)

份(成份)浙(浙江)宏(宏伟)轻(轻风)纲(提纲)宣(宣传)

芬(芬芳)晰(清晰)雄(英雄)胁(威胁)钢(钢铁)恋(迷恋)

旱(干旱)折(折断)难(困难)协(协助)刚(刚才)蛮(野蛮)

早(早晨)罗(张罗)塘(池塘)吁(呼吁)岗(岗位)妙(奇妙)

绸(绸卦)萝(萝卜)糖(白糖)余(剩余)兽(野兽)吵(争吵)

稠(稠密)呈(呈现)猛(生猛)妻(妻子)禽(家禽)抄(抄写)

卦(白卦)程(路程)孟(孟子

)凄(凄凉)殖(繁殖)沙(沙子)

挂(挂号)郁(葱郁)统(统一)偶(偶尔)植(植树)秒(秒针)

桂(桂花)随(随便)允(允许)遇(遇到)值(价值)

徒(徒弟)聚(聚集)充(充分)帆(帆船)蔬(蔬菜)

坡(陡坡)适(适合)流(流泪)凡(平凡)慌(慌张)

烦(烦恼)括(包括)略(简略)讯(通讯)荒(荒凉)

项(项目)刮(刮风)骆(骆驼)迅(迅速)炭(煤炭)

繁(繁荣)昏(黄昏)奉(奉献)鬓(鬓毛)灰(灰色)

饶(求饶)婚(婚姻)捧(捧着)宾(贵宾)菌(细菌)

扰(打扰)稍(稍微)棒(木棒)衰(衰弱)困(困难)

渠(渠道)悄(悄悄)执(执行)哀(哀痛)预(预防)

柜(柜子)销(销毁)势(姿势)克(克服)舒(舒服)

咐(吩咐)硝(硝烟)熟(成熟)兄(兄弟)疗(治疗)

附(附加)霄(云霄)垫(草垫)况(情况)病(治病）

论大学生写作能力写作能力是对自己所积累的信息进行选择、提取、加工、改造并将之形成为书面文字的能力。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。写作能力是每个大学生必须具备的能力。从目前高校整体情况上看，大学生的写作能力较为欠缺。一、大学生应用文写作能力的定义那么，大学生的写作能力究竟是指什么呢？叶圣陶先生曾经说过，“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”对于大学生的写作能力应包含什么，可能有多种理解，但从叶圣陶先生的谈话中，我认为：大学生写作能力应包括应用写作能力和文学写作能力，而前者是必须的，后者是“不一定”要具备，能具备则更好。众所周知，对于大学生来说，是要写毕业论文的，我认为写作论文的能力可以包含在应用写作能力之中。大学生写作能力的体现，也往往是在撰写毕业论文中集中体现出来的。本科毕业论文无论是对于学生个人还是对于院系和学校来说，都是十分重要的。如何提高本科毕业论文的质量和水平，就成为教育行政部门和高校都很重视的一个重要课题。如何提高大学生的写作能力的问题必须得到社会的广泛关注，并且提出对策去实施解决。二、造成大学生应用文写作困境的原因：（一）大学写作课开设结构不合理。就目前中国多数高校的学科设置来看，除了中文专业会系统开设写作的系列课程外，其他专业的学生都只开设了普及性的《大学语文》课。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，而我们的课程设置仅把这一任务交给了大学语文教师，可大学语文教师既要在有限课时时间内普及相关经典名著知识，又要适度提高学生的鉴赏能力，且要教会学生写作规律并提高写作能力，任务之重实难完成。（二）对实用写作的普遍性不重视。“大学语文”教育已经被严重地“边缘化”。目前对中国语文的态度淡漠，而是呈现出全民学英语的大好势头。中小学如此，大学更是如此。对我们的母语中国语文，在大学反而被漠视，没有相关的课程的设置，没有系统的学习实践训练。这其实是国人的一种偏见。应用写作有它自身的规律和方法。一个人学问很大，会写小说、诗歌、戏剧等，但如果不晓得应用文写作的特点和方法，他就写不好应用文。（三）部分大学生学习态度不端正。很多非中文专业的大学生对写作的学习和训练都只是集中在《大学语文》这一门课上，大部分学生只愿意被动地接受大学语文老师所讲授的文学经典故事，而对于需要学生动手动脑去写的作文，却是尽可能应付差事，这样势必不能让大学生的写作水平有所提高。（四）教师的实践性教学不强。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，但在教学中有不少教师过多注重理论知识，实践性教学环节却往往被忽视。理论讲了一大堆，但是实践却几乎没有，训练也少得可怜。阅读与写作都需要很强的实践操作，学习理论固然必不可少，但是阅读方法和写作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我们的大学生的写作水平着实令人堪忧，那么如何走出这一困境，笔者提出一些建议，希望能对大学生写作水平的提高有所帮助。三、提高大学生应用写作能力的对策（一）把《应用写作》课设置为大学生的必修课。在中国的每一所大学，《应用写作》应该成为大学生的必修课。因为在这个被某些人形容为实用主义、功利主义甚嚣尘上的时代，也是个人生存竞争最激烈的时代，人们比任何时代都更需要学会写作实用性的文章，比如职场竞争中的求职信，生活中的财经文书、法律文书等，以提高个人的生存竞争能力。（二）端正大学生的学习态度。首先，要让大学生充分认识到实用写作课的重要性，这门课关乎到他人生的每一个方面，诸如就职，求爱，理财，人际交往等，