《我会变》教案设计

《我会变》教案

《我会变》教案1

活动目标：

1.感受和理解歌曲内容，并用轻松愉快的情绪演唱歌曲。

2.能根据想象替换歌词，并用肢体动作表现，发展幼儿的想

象力和表现力。

3.尝试与同伴合作创编各种动作，体验与同伴合作的乐趣。

4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动重点难点：

活动重点：

感知旋律，学唱歌曲

活动难点：

根据想象替换歌词，体验创编的乐趣

活动准备：

1.音乐磁带

2.自制魔棒一个，魔棒上贴有节奏图卡（×××I×××I

×××I×-I）

3.幼儿座位呈半圆形摆放

活动过程：

一、模仿各种物品进入场地，营造宽松的课堂氛围，在《我

会变》的音乐伴奏声中，师幼自由想象，模仿各种物品轻松进入

场地。

师：音乐真好听，让我们变成各种有趣的东西进去玩一玩吧。

二、结合游戏，初步感知念白处的节奏和歌曲内容

师：小朋友，我知道你们都喜欢玩变魔术的游戏，和你们一

样我也喜欢玩变魔术，今天我们一起再来玩一玩吧。

（出示魔术棒）教师以神秘的口吻说：“这是一根魔术棒，

咦，魔术棒上还有魔语呢，在变魔术之前得先把这些魔语学会了

（将贴在魔术棒上的节奏图卡取下来贴在黑板上×××I×××

I×××I×-I）

1.引导幼儿观察节奏图卡并学打节拍（如：边打节拍边念

嗨，重点练×××I×-I）

2．告诉幼儿游戏规则：老师（当魔术师）有节奏地问：“你

会变，我会变，变成一个什么啦？”幼儿有节奏地答：“×××

I×××I×××I×-I变成一个××I×-I

3．采用多种方式进行游戏（如教师用魔棒指向全体小朋友，

全体幼儿根据想象自由回答，如：变成一个大太阳、变成一个机

器人等。教师用魔棒指向一幼儿，一幼儿根据想象自由回答）

三、欣赏歌曲，感受歌曲旋律和内容

师：老师把刚才的游戏编成了一首好听的歌《我会变》，一

起来听听吧

1.欣赏歌曲录音一遍，提问

（1）这首歌听起来感觉怎么样？

（2）这首歌听起来和我们学过的歌有什么不一样？（引导

幼儿发现歌曲中有唱有念白）

2.教师清唱歌曲一遍，提问

你在歌里听到了什么？（根据幼儿回答，教师有意识地用歌

词加以小结）

四、学唱歌曲，感受歌曲情趣

1.听歌曲录音一遍，引导幼儿边听音乐边打节拍，进一步熟

悉歌曲旋律

2.跟着琴声学唱歌曲（2-3遍）

3．再次随音乐伴奏，完整地演唱歌曲（引导幼儿用相应的

动作表现，并唱出歌曲中的变化，如歌曲的前半段稍快、轻松地，

念白处有力度、神气地）

五、替换歌词，感受创编与表现的乐趣

师：刚才，我们做游戏的时候，小朋友变成了好多有趣的东

西，现在我们一起来把它唱进去吧

1．幼儿根据替换的歌词，自由想象动作，并在音乐伴奏下

边唱边表演。

2．幼儿自由组合，想象歌词并用肢体动作合作表现某一物

品。（如幼儿用动作表现一片树林或一座跨海大桥等）

师：小朋友表演得真棒，现在我们一起去表演给托班的弟弟

妹妹看吧！

《我会变》教案2

【活动目标】

1、感知常见的可泡发食品由小变大的有趣现象。愿意动手

尝试泡发食品。

2、在活动探索中发展幼儿的观察力、语言表达能力和动手

操作能力。

3、培养幼儿喜欢探究科学的精神。

【活动准备】

透明玻璃杯两个，小杯子幼儿人手一个；遮的布，盛有温水

的大盆四个，小碟四个，盘子四个；木耳、菊花茶若干；音乐磁

带一盘。

【活动过程】

1、激发兴趣，引起幼儿的好奇心。

师：现在我是能干的汽车人，师：今天我要来变魔术，你们

想不想看？

2、出示两块大小基本一样的木耳，教师动手实验。

师：知道我手里拿的什么？幼：木耳。

师：木耳长什么样？幼：黑色的，卷卷的。

师：这两块木耳一样大吗？幼：一样。

师：现在我分别把它放在这两个杯子里，看看我是怎么做

的？(教师在一个杯子里倒水)。我来变啦！(放音乐“我会变”

做动作)，师：你们猜猜木耳会变成什么样？(用布遮住让幼儿

猜)，

3、幼儿进行猜想，并说说为什么？

①木耳变大了；②木耳变小了；③木耳大小没变化；(大部

分幼儿说木耳会变大，理由五花八门：因为它喝水就会长大了；

向我们一样吃吃就长大了；水把空空的里面填满了……尽管孩子

们的想法很夸张幼稚，但我没有打断和干预，而是鼓励他们大胆

想象和表述，因为那是孩子们智慧想象的火花。)闭上小眼睛，

一二三，变！

(由于小班幼儿年龄小，开始注意力不容易集中，因此导入

部分，我设计了一个围绕“变”的小环节，旨在引起幼儿的兴趣，

激发幼儿参与活动的积极性)

4、幼儿验证猜想结果，并观察比较干湿木耳的区别。

5、组织幼儿自主选择泡茶叶。

师：宝宝们，老师有件事情想请你们帮忙，后面的老师坐了

那么久了，有点口渴，我们去泡杯菊花茶，请老师们喝茶好不好？

(以寻求帮助的口吻，更容易使孩子产生积极的行为动机。)

6、幼儿观察没有泡过的菊花长什么样师：看看没有泡过的

菊花长什么样？跟旁边的小朋友说一说

7、幼儿动手泡茶，泡好后继续观察菊花，有没有变化？

师：请你放一点菊花在杯子里，倒点水，我们一起做“汽车

人”来让它变的快一点好不好？放音乐一起做动作。现在我们去

看看菊花变成什么样子了？(变大了)

8、请老师们品尝茶水。进一步感知验证。

师：请你把你泡的菊花茶给老师们品尝吧，品尝的时候要说：

“老师，我请你喝菊花茶”

(泡茶一方面是对孩子探索的奖励，另一方面是加深他们对

泡发食物变大的感知理解。)(科学与音乐活动融合，引导孩子发

挥想象，用肢体语言表现食品变大，动静结合，并能产生愉悦的

情感体验。)活动延伸：启发幼儿进行生活经验联想：你还知道

那些食物泡发后会发生变化。鼓励幼儿说说自己的发现。)看幻

灯片

教学反思：

在整个活动过程中，动静交替，层层递进。从整个活动的效

果来看，幼儿兴致比较高，较好的实现了这次活动的教学目标。

让幼儿在玩中学，学中玩，激发了幼儿的联想，幼儿虽然年龄小，

但具有丰富的想象力。此活动引导幼儿联系已有的经验探索求

知，想象、表现各种有趣的身体动作，鼓励幼儿将自己动作一绘

画形式表现出来。不仅锻炼了幼儿的绘画技能，更培养了幼儿爱

观察、有思想、敢创造、会表现的能力。

《我会变》教案3

活动目标：

1、能感受和理解歌曲内容，并能用轻松愉快的情绪演唱歌

曲

2、根据想象替换歌词，并能用肢体动作表现，发展幼儿的

想象力和表现力

3、尝试与同伴创编各种动作，体验与同伴合作的快乐

活动重点：

能跟着节奏学唱歌曲，表现歌曲的意境

活动难点：

根据想象进行创编

活动准备：

音乐磁带、魔术棒、幼儿座位围成半圆形

活动过程：

一、营造轻松环境模仿各种动物

1、师：今天我是一位魔术团的魔术师，我要把你们变成各

种有趣的东西或动物，现在的魔术要开始了。

2、出示魔术棒，教师以一种神秘的口吻合小朋友们讲“这

是一根很神奇魔力的魔术棒，现在我要把×××小朋友变成×

×”。现在要念咒语了“你会变，我会变，变成一只小鸟”被指

到的小朋友，做小鸟的动作（张开翅膀飞来飞去）。

3学习咒语“你们想不想试一试，那就要和我来学习一下咒

语”幼儿和教师一起念，你会变，我会变，变成一个什么啦？幼

儿有节奏地回答，你会变，我会变，变成一个××。

4、采用多种方式进行游戏（如教师指向一个幼儿，全体幼

儿根据想象自由回答。如变成哟个大西瓜、变成一个大皮球。）

三、欣赏歌曲，感受歌曲旋律和内容

师：老师这里有一首很好听的歌曲《你会变》我们一起来听

听

1、欣赏歌曲，提问：你觉得这首歌听起来怎么样？

这首歌听起来和我们以前学习的歌有什么不同（引导幼儿发

现歌曲中的歌词）

2、教师清唱一遍，提问

你在歌曲中听到了什么（幼儿根据听到的回答）

四、学唱歌曲，感受快乐

1、跟着老师清唱一遍，引导幼儿学唱

2、跟着琴声学唱

3、跟着音乐伴唱，完整唱歌曲

五、替换歌词，感受创编和表现的快乐

师：刚才我们再魔术下变成了很多有趣的东西，现在我们把

它加到音乐中，可以加上可爱的动作。

1、幼儿替换歌词。你会变，我会变，变成一个什么了？自

由想象，并在音乐中边唱边表演

2、幼儿自由组合，想象歌词并用肢体语言来表现

六、活动小结

《我会变》教案4

【活动目标】

1．感知物体的可变性，体验“变大”或“变小”带来的快

乐。

2．体验想象的乐趣，大胆表达自己“变小”或“变大”的

愿望。

【活动准备】

没吹气的气球(与幼儿人数相等)、气球、木耳、雨伞、胖大

海、扇子，课件

【活动过程】

导入：小朋友，看看今天老师给你们带来什么好玩的玩具

了？（出示没吹的气球）

第一部分：让孩子体验气球变化带来的快乐。

1．你们想玩吗？你能让气球变大吗？（每人一个气球试一

试）

2．小朋友使劲往气球里吹气，气球会变大。有的小朋友力

气太小，没能让气球变大，怎么办呢？除了用嘴吹以外，谁还能

想个别的办法让气球变大？（往气球里面充水、用打气筒往里面

打气等)

3．小朋友能让气球变大，你能让大大的气球变小吗？用什

么方法让大大的气球变小？幼：把手松开气球就变小了

第二部分：经验提升：什么东西会变大或变小？

4．除了气球能够变大变小，你还知道哪些东西能够变大变

小？下面我们一起来变个魔术吧！

出示：木耳、茶叶、胖大海（加入水）——变大；

雨伞、被子、纸（折叠）——变小。

教师小结：原来在我们周围有这么多的东西会变化，，只要

小朋友在日常生活中仔细观察你就会发现，我们身边还有很多东

西都是会变化的。

第三部分：利用故事激发幼儿的想象，大胆表达自己“变大”

或“变小”的愿望。

5．你们相变吗？当你变成很小很小的小人的时候，你会做

些什么事情呢？幼儿发挥想象，自由发表意见。

6．有一个小朋友做了一个梦，梦见自己变成一个很小的小

人，咱们看一看他的想法和你们一样吗？（播放课件）

【延伸活动】

刚才咱们想象成小人做了一些有趣的事情，如果我们变成大

巨人你会做些什么事情呢？咱们回到活动室把自己的想法讲给

你的好朋友听好吗？

【设计意图】

《我会变》选自山东省幼儿园主题活动课程小班下册主题三

中的《变大变小》。根据小班幼儿好奇心强的年龄特点，在本次

活动中，教师通过出示孩子最喜欢的气球让孩子探索气球变大变

小的变化，孩子的兴趣高、探索欲望极强。在孩子知道了物体有

大有小的基础上，知道了世界上事物的大小是一种相对的概念。

继而通过玩气球——变魔术——变小人等一系列游戏活动，在和

孩子一起玩“变大变小”的游戏中让孩子了解了同一种物体可以

变大，也可以变小，从而进一步激发了孩子的兴趣和探索欲望。

《我会变》教案5

一、教材依据

“假如我会变”是义务教育课程标准实验教科书（人教版）

三年级下册语文园地八的习作内容。本组是围绕民间故事和神话

传说为主题编排的。在学习了几篇想象瑰丽，语言优美的民间故

事和神话传说的基础上，安排了“假如我会变”这样的以写想象

为内容的习作训练，是教材编撰者的用心之处。教师用好教材中

的这些学习资源，会有效的帮助学生写好这次习作。

二、习作目标

1．能用比较通顺的语句，不拘形式地写下想象中的“我之

变”。

2．愿意将自己的习作读给别人听。在交流中，学会欣赏写

的成功的地方，学习修改习作的不足之处。

3．享受大胆想象，自由表达的乐趣，受到真、善、美的熏

陶。

三、习作重难点

1．拓展习作思路，让学生有所写。

2．习作有内容，根据想象编个比较完整的故事。

四、教学策略

1．这次习作所在的单元主题是“神话传说”故事。在教学

中，利用教材的特点，在学生广泛阅读课内外优秀神话、童话、

传说的基础上，感受想象的瑰丽神奇。将读写融合起来，积累语

言和表达方式。

2．最大能力地激发兴趣，创设情境，让学生在游戏中，不

着痕迹地、快乐地、由易到难地进行习作。激励学生的习作热情，

消除习作畏难情绪

3．充分预设学情。

学生的天性爱想象，对“我会变”的话题有着浓厚的兴趣，

但如何让学生说得思路广，说的内容比较具体，还是有一定难度

的。因此，笔者认为，这次习作教学的关键之处，一是拓展学生

的思路，放飞想象。二是习作有内容，有所写，编写一个相对完

整的想象中的故事。

五、习作前准备

1．广泛阅读课内外优秀神话、童话、传说等，感受想象的

瑰丽神奇，举办“神话传说”故事会。

2．教师准备：课件、音乐。

六、教学过程

习作指导

教学板块

学生活动

教师引领

设计意图

打开思路

海阔天空的想

说一说喜欢的事物。

推荐的表达句式如下：

1我最喜欢…

2我喜欢……还喜欢……

3……、……这都是我的最爱。

1．联系课文阅读谈话：仔细想想，人类的想象力真是太神

奇了。正是在想象力的帮助下，有了像女娲炼石补天，夸父逐日，

嫦娥奔月，鹊桥相会等神话故事和民间传说。想象有多遥远，故

事就有多精彩。今天，我们也要放飞想象，编织我们心中的精彩

故事。

2．激发兴趣

首先，我们先来给大脑做运动。让我们的大脑活跃起来！怎

么做呢？很简单，就是请你说一说你喜欢的事物，可能是人物，

聪明可爱的，智慧超群的、神通广大的……可能是动物，天空的，

水中的，陆地的……还可以是花草树木，风云雷电，江海湖泊，

古代的，未来的，现实的，虚拟的……看谁说的独特，与众不同，

谁的大脑就会运动。可以说一中，也可以说多种。

3．适时恰当地给予点拨、鼓励。

这里借阅读神话、传说感受到的想象的独特魅力，激励学生

树立信心大胆想象。

此环节目的是开阔学生的思路，让学生的思维触角无限延

伸。

创设情境

随心所欲的变

进入所变角色的情境中，入情入境地感受、体会新角色。

1．教师创设情境：同学们，你们想不想像孙悟空一样，会

七十二变，变成自己喜欢的事物？老师有一个秘诀，就能让你们

实现这个愿望，一会儿，我就让你变成多功能电脑，一会儿让你

变成七色花，一会儿让你变成多拉A梦……这个秘诀就是想象，

在想象的帮助下你们就可以变成自己喜欢的事物。现在你们就可

以变了，想变什么，就变什么，给你五秒钟，（在电视剧《西游

记》体现孙悟空“变”的背景音乐的烘托下）马上变成自己喜欢

的事物，变！

教师创设神秘氛围，目的是学生进入自己所变角色的情境

中，入情入境地感受、体会变化。

激发情感

激动兴奋的说

1．带着喜悦兴奋之情介绍“我变成了____。”

2．介绍自己变成的新事物的样子。

1．教师引导

（1）你变成了什么？

（2）你变成了____，高兴吗？你能不能高兴地说？

（3）你们都变成了自己喜欢的事物，太了起了，让我们一

起高兴地、兴奋地、激动地大声说：“我变成了____！

2．教师示范

各位新朋友，你们都变了，我也想变。现在我也变了，我变

成了──棒棒糖。你瞧我，大脑袋，小细脖，你们一定喜欢我。

（介绍样子）

A很高兴认识你。（和新朋友握手、打招呼。）

B我知道了你的名字，你变成了什么样子的呢？讲给大家听。

目的让学生表达变成新事物的喜悦兴奋之情，并入情入境地

介绍自己的样子，达到情动辞发的效果。

放飞想象

酣畅淋漓的讲

1．学生闭上眼睛，在音乐的烘托下，放飞想象，踏上神奇

旅行。

2．创意表达

1．教师引导：我棒棒糖认识了这么多新朋友，好高兴啊！

我要奖励各位朋友，带你们进行一次神奇的旅行，你们愿意吗？

请大家轻轻地闭上眼睛，我们的旅行马上就要开始了。

2．在音乐的烘托下，教师描述，：“你是谁啊，你在哪里？

在茫茫宇宙？蔚蓝大海？还是在……你看到了什么？听到了什

么？闻一闻、摸一摸你周围那些奇怪的东西……你现在肯定变得

特别与众不同，有什么神奇的本领？你周围一定有很多好朋友，

发生什么有趣的事情？……”

3．请大家睁开眼睛，旅行结束了，我想你们肯定有很多话

想说，在脑子里想一想怎么说。如果你

感到有点儿困难，可以参照我棒棒糖的提示。（课件投影大

屏幕）

4．想好了吗？赶紧和你的朋友说一说，怎么想就怎么说。

（教师深入到学生中适时点拨指导。）

教师创设足够的想象空间，引导学生插上想象的翅膀，放飞

想象。

分享交流体验百变后的快乐

1．指名说“变”的经历，分享“变”的快乐。

2．其他学生评价、提问。

4．根据其他学生评价、提问，指导该学生把大家关心的关

键问题说具体。

5．互相讲一讲自己的故事，夸一夸别人的优点，向对方提

出感兴趣的问题，互相交流补充。

1．看到你们说的兴奋的样子，我棒棒糖也想听听你们的故

事。谁愿意讲一讲？其他朋友们认真听，他哪些地方说得好，一

会儿你就夸夸他，看谁会欣赏别人；你有什么不明白的，一会

儿可以向他提出你感兴趣的问题。看谁会倾听，会思考。

2．根据其他学生评价、提问，指导该学生把大家关心的关

键问题说具体。

3．深入到学生中间巡视、倾听他们的交流、给予及时恰当

的激励、点播。

以给“别人提问题”和“听别人的讲述，你最关心内容”的

方式意在提醒学生仔细倾听、认真思考、互相学习、取长补短，

把教师的要求变成学生的需求。

学生习作

学生完成习作内容

习作讲评

好题共读

1．生大声读出自己的习作题目

2．简要评价。

有人说，好的文题，就象__的眼睛。把这些习作的题目展示

给大家，请大家评价这些文眼的美丽指数。

佳作欣赏

1欣赏学生习作中的优点。

2用一、两句话评价。

1指名若干学生朗读自己的习作。

2读后师生共同评议，发现习作中的优秀片段，精彩语句，

恰当的用词；发现习作中独特的思路，奇妙的想象，个性化的创

意，引导学生给予赞扬。

培养学生欣赏别人习作优点的审美意识

作文讲评的过程也是一个发现美的过程。

精雕细琢

1．学生自改互批习作。

2．修改之后，读给同桌听，互提修改意见。

3．展示几篇修改之后的习作。

刚才，我们欣赏了这次习作中的佳作、精彩片段，还发现了

同学们习作中思维的火花，想象的灵光。在欣赏和发现中，我们

仿佛又进行了一次神奇、丰富的旅行，谢谢你们出色的表现。

好__是写出来的，也是改出来的。经过精雕细琢的修改后的

习作将更加精彩。

（出示一篇习作，师生共同修改。在朗读中，改正错字；在

朗读中，顺通句子；在朗读中，领悟内容的简洁丰盈。）

针对内容不具体的'，出示《女娲补天》、《盘古开天》的

片段，指导学生如何写具体，提出修改的具体意见。

在朗读中修改，既培养了学生的语感，又培养学生的修改习

作的能力。朗读培养语感，良好的语感是修改能力的具体体现。

读写结合，不仅体现在习作的指导环节，笔者认为在习作的

讲评，引导学生从阅读中学习写作，领悟修改，意义更大。

课外延伸

将习作整理、汇编成习作集。

教师总结：激发习作兴趣、拓展延伸习作空间。

汇编成习作集。

激发习作兴趣、拓展延伸习作空间。

教学反思：

依据课标理念：要不拘形式，自由表达和激发学生展开想象

和幻想，鼓励写想象中的事物的要求，笔者设计了人教版国标本

三年级下册“假如我会变”的习作内容，并开展了教学实践，反

思如下：

一、充分利用童心，激发童趣

孩子天生爱幻想，如果让他们连续一周阅读神话、传说，让

那些奇异，怪诞的故事和孩子们亲密接触，他们会像海绵似的将

那些故事吸收到自己的大脑中，他们的童心被激活，童趣会自然

的萌发出来。习作前的阅读教学，我除了让学生学习教材中的几

篇课文，还让学生大量的阅读课外的神话与传说，在口语交际课

上，安排了讲故事，评故事，改故事，创编故事等环节，让学生

充分的表达和想象。在习作指导的开始，以做脑力保健操的方式

让学生任意说喜欢的事物。看似简单的游戏，但学生在短时间内

要想说的与众不同，说得新颖独特，就要看思路是否开阔。在教

师的引导下，学生的思维触角伸向宏大的宇宙，走进微观世界，

从古代走向现在，又冲向未来，现实的，虚拟的……说得千姿百

样，丰富多彩，这时候学生的思维被打开，童趣被唤醒。

二点燃想象之火，激发表达欲

当学生的思维被激活，大脑进入兴奋状态时，教师创设情境，

点燃每个学生的想象之火，让大家变成了自己喜欢的事物，然后

教师扮演“棒棒糖”这个新角色，来营造一种新角色互相自我介

绍的氛围。此时，以自我介绍的方式描述自己的样子，也顺理成

章，达到情动辞发的效果。这时，教师什么也不说，给一定的遐

想的空间，学生一个个仿佛还陶醉在想象中。然后让学生去说、

去讲，他们的表达欲被尽情的释放出来了。

三、对“自由表达”的反思

新课程标准提倡学生在习作中自由表达，让学生“我手写我

口，我口述我心”，让学生从心理上认可习作是很容易的，避免

造成畏难心理。但是学生的情况千差万别，有些学生他的“口”

或“手”并不能完全表达自己的心。这就要求教师在习作的指导

上还不能完全放手让学生自由的表达。如何将作文的写法指导与

自由表达统一起来，是习作指导需深入研究的课题。

《我会变》教案6

活动目标:

1，让幼儿在歌曲中快乐的学儿歌

2，开动脑筋想我们的生活中哪些东西是圆的。

3，根据圆形特点学会创编儿歌。

活动准备:

音乐《圆圈圈》，彩色卡片，油笔

活动过程：

一、导入：以音乐圆圈圈开始，教师与幼儿一听音乐边唱边

做动作。

教师提问：

1，刚才小朋友和老师跳了舞，有谁知道这首歌曲叫什么吗？

2，那你们有没有见过圆圈圈呢？

3，刚才歌曲里面爸爸把圆圈圈变成了什么，？

4，那妈妈把圆圈圈变成了什么了？

5，最后宝宝把圆圈圈变了什么了？其实圆圈圈就是圆形。

二、出示图片，请幼儿看图片。

今天老师请来了很多圆圈圈朋友，你们喜欢吗？这些圆圈圈

对小朋友说：“我们就是个圆形一点都不好看，希望小朋友能帮

我们变得漂亮些

三、教师激发幼儿想象力。

1，现实生活中有哪些东西是圆形的了？

2，你们想把圆圈圈变成什么了？

四、教师将幼儿的想法画在相印的圆圈圈上。

如：幼儿说可以变成西瓜，西瓜是什么颜色的，，就画在相

同的颜色上。

五、创编儿歌

刚才我们把所有的圆圈圈都变好了，但是我们的任务还没有

完成，就是把我们变的圆形编成一首儿歌，其实编儿歌一点都不

难，现在你们先听老师编一句。

小圆圈真会变；

变太阳红艳艳；

变气球飞上天；

变西瓜大又甜；

变花朵香又香；

变足球滚呀滚；

变苹果圆又圆；

变闹钟向叮咚；

变糖果甜又甜；

教师和幼儿一起朗读，今天这首儿歌小朋友，编得很棒，回

家的时候让爸爸妈妈想一想圆圈圈还能变成什么。

六、活动结束

最后我们在把前面学舞蹈在跳一遍，在舞蹈中自然结束。

《我会变》教案7

活动目标：

1、感受身体动作的多样变化和特征。

2、画出属于自己的不同姿势。

3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

4、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。

活动准备：

1、人形图片若干，范画一张。

2、活动手册美术第一页、勾线笔。

活动过程：

一、幼儿交流对身体的了解

1、你们的双手双脚能怎样？身体能做出那些动作呢？

2、说说看法，将动作用身体表现出来。

二、我会变

1、肯定幼儿动作。

2、请一幼儿用身体摆出各种姿势，师幼共同在黑板上画出

该动作。

3、在幼儿想象的基础上，教师结合范画图案加以引导。

4、鼓励幼儿想出更多不同动作，以记录的方式在黑板上做

标记。

5、结合已知动作，感知手脚的多变。

6、将想出的动作画下来，看看谁的动作“变”得最多，与

别人的不一样。

三、幼儿操作，教师指导

1、绘画要求：应运用圆形（表示头）、长方形（表示手和

脚）进行作画。

2、幼儿操作，教师巡回指导。

活动反思：

在整个活动过程中，动静交替，层层递进。从整个活动的效

果来看，幼儿兴致比较高，较好的实现了这次活动的教学目标。

让幼儿在玩中学，学中玩，激发了幼儿的联想，幼儿虽然年龄小，

但具有丰富的想象力。此活动引导幼儿联系已有的经验探索求

知，想象、表现各种有趣的身体动作，鼓励幼儿将自己动作一绘

画形式表现出来。不仅锻炼了幼儿的绘画技能，更培养了幼儿爱

观察、有思想、敢创造、会表现的能力。

小百科：变基本意思是形容性质状态或情形和以前不同，更

改，变调，变动。

《我会变》教案8

教学目标

知识与技能：

1、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生的创新思

维。

2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人

分享习作的快乐。

过程与方法：

通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。

情感态度价值观：

通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。

教学过程

一、教师示范指导学生修改习作

1、激发兴趣。CAI出示学生想象的各种人和物及好的作文

题目。

2、自读自评习作：想不想给自己打个分呢?好，让我们一起

来看看有哪些要求?请看大屏幕：习作自评要求

自评（一颗星）

自评（两颗星）

语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。

语句通顺、生动；能把故事写清楚，写明白，还有自己独特

的想法；想象丰富。

师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把

自评的结果写在题目的左边。

3、承接语：刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意到前面

来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!（指名2

人）

4、复习合作评改要求：这学期，我们开始学习四人小组评

改习作。这节课，我们继续用这种方法来评改作文。评改之前，

先来回忆一下，我们合作修改习作有哪些要求呢?

5.师归纳小结，出示课件：

（1）首先看故事编得是否具体，其次才是看故事编得是否

生动、想象是否独特。通顺的句子、段落，尽量不要改。

（2）在四人学习小组组长的带领下，圈出错别字，勾画出

好词好句。

（3）参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。

并将评价成绩写在题目的右边。评出组内有特色的__或段落。

二、四人小组合作评改习作

1、四人小组合作评改习作，课件出示有关内容：非常好，

现在就是团队合作的时间了，小组按要求评改习作。如果你们小

组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。刚才每个小组都拿

到了这张“今日之星”的奖项单。其中，希望星奖给本组习作最

好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书

写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。

2、四人小组互评互议，教师巡视，并参加一个四人小组的

评改。

3、教师组织反馈四人学习小组的评改情况：刚才有哪些同

学得到了聪明星?看来你们是最会听的孩子。那神笔星呢?一定是

书写最棒的同学。我们的冲刺星呢?你们的进步最大，要再接再

厉哦!还有希望星呢，未来的小作家。

4、四人小组汇报评改情况：请2—3小组到前面来。（师相

机引导学生评价并修改。）

三、教师激励学生完善习作

1、学生修改完善自己的习作：听了小组成员的意见和刚才

同学间的汇报，想不想再修改一下自己的习作吗?好，那就让我

们现在行动，在原文上改吧。

2、自主习作交流会：修改之后，可以去给你的好朋友或现

场的老师读读你修改过后的习作，讲讲你畅想出来的故事，听听

他们有什么感受和好的建议吧!

3、小结语：今天，我们用手中的这支笔，给想象插上了翅

膀了，开心吗?好，这节课就上到这儿。回家将自己的作文读给

家长听，还可根据他们的建议修改。

板书：

自评（一颗星）

自评（两颗星）

语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。

语句通顺、生动；能把故事写清楚，写明白，还有自己独特

的想法；想象

《我会变》教案9

活动目标

1、感受图形分解和组合的变化；

2、尝试运用重叠和拼接等方法进行图形拼图；

3、发展想象力，体验图形创造的乐趣。

活动准备

1、教师操作材料：图形卡片五张、小鸡示范卡一张、青蛙

示范卡一张、相应拼图块若干、魔术盒一个；

2、幼儿操作材料：小鸡示范卡一张、青蛙示范卡一张、相

应拼图块若。

活动过程

1、游戏导入

找图形。教师用半圆行、长方形、三角行、圆形、正方形等

卡片在黑板上拼出房子、卡车图行。然后引导幼儿观察后提问：

你发现了什么图形？它做了房子（卡车）的什么部分？请幼儿找

一找，说一说。如：我发现了三角形，它做了房子的房顶。

2、拼图形

（1）送礼物。教师以送礼物的方式把小鸡的拼图块和青蛙

拼图送到每个幼儿手中，引导幼儿观察自己手中拿的是什么图

形。

（2）神奇的魔术师。教师把装有小鸡和青蛙示范卡的魔术

盒拿出来，并告诉幼儿“有个神奇的魔术师，他藏在这个魔术盒

里，他说如果小朋友能说出这些图形的名字，然后把这些图形放

到这个魔术盒里面，他就能将这些图形变出一些可爱的小动物。”

教师依次请幼儿们上来说出图形的名称，如：我手里拿的是三角

形。并把图形放到魔术盒中，然后请幼儿猜猜魔术师会把他们变

出什么动物呢？请幼儿自由表达。教师“原来魔术师把他们变成

了一只可爱的小鸡。”教师从魔术盒中拿出小鸡示范卡。

（3）小鸡拼图。教师“魔术师真是太神奇了，他是怎么样

变出小鸡的呢？我们一起来看一下。”出示小鸡示范卡，请幼儿

观察并说出小鸡由哪些部分组成（头、眼睛、嘴巴、身体、翅膀），

这些部分由什么图形变成。教师根据幼儿的表达，依次把小鸡的

拼图块排序在黑板上。

教师“魔术盒是怎么把这些图形变成小鸡的呢”请个别幼儿

上黑板尝试拼图，师幼共同评价，总结方法：观察动物示范卡—

观察拼图块——对比、确认示范卡和拼图之间的关联（即什么图

形做什么，放在什么位置，谁放在谁的上面。。。。。。）—边

观察示范卡边操作，并根据实际情况作调整。

（4）青蛙拼图。教师“刚才，小朋友们已经说出了很多图

形的名称并都把它们放到魔术盒里了，它已经把一些图形变成了

小鸡，那我们再一起来看一看魔术师除了把这些图形变成了小

鸡，还有没有变出其他的小动物。”教师用同样的方法出示青蛙

卡片，引导幼儿观察青蛙示范，并进行拼图，边示范边总结拼图

方法。

3、我是小小魔术师

（1）给幼儿发放操作材料，讲解操作要求并进行示范。

（2）幼儿自主操作，教师巡回指导。

4、活动延伸

（1）观看动画光碟《猜猜我会变什么》巩固重叠、拼接的

方法。

（2）鼓励幼儿拼出不同形态的小鸡和青蛙。

《我会变》教案10

【活动目标】

1.感知物体的可变性，体验“变大”或“变小”带来的快乐。

2.体验想象的乐趣，大胆表达自己“变小”或“变大”的愿

望。

3.发展幼儿的观察力、想象力。

4.在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

【活动准备】

没吹气的气球(与幼儿人数相等)、木耳、雨伞、胖大海、扇

子、课件等。

【活动过程】

导入：小朋友，看看今天老师给你们带来什么好玩的玩具

了?(出示没吹的气球)

第一部分：让孩子体验气球变化带来的快乐。

1.你们想玩吗?你能让气球变大吗?(每人一个气球试一试)

2.小朋友使劲往气球里吹气，气球会变大。有的小朋友力气

太小，没能让气球变大，怎么办呢?除了用嘴吹以外，谁还能想

别的办法让气球变大?(往气球里面充水、用打气筒往里面打气

等)

3.小朋友能让气球变大，你能让大大的气球变小吗?用什么

方法让大大的气球变小?

幼：把手松开气球就变小了。

第二部分：什么东西会变大或变小?

4.除了气球能够变大变小，你还知道哪些东西能够变大变小?

下面我们一起来变个魔术吧!

出示：木耳、茶叶、胖大海(加入水)——变大;

雨伞、被子、纸(折叠)——变小。

教师小结：原来在我们周围有这么多的东西会变化，，只要

小朋友在日常生活中仔细观察就会发现，我们身边还有很多东西

都是会变化的。

第三部分：利用故事激发幼儿的想象，大胆表达自己“变大”

或“变小”的愿望。

5.你们想变吗?当你变成很小很小的小人的时候，你会做些

什么事情呢?幼儿发挥想象，自由发表意见。

6.有一个小朋友做了一个梦，梦见自己变成一个很小的小

人，咱们看一看他的想法和你们一样吗?(播放课件)

【延伸活动】

刚才咱们想象变成小人做了一些有趣的事情，如果我们变成

大巨人你们会做些什么事情呢?咱们回到活动室把自己的想法讲

给你们的好朋友，好吗?

反思：

《我会变》该活动目标是感知物体的可变性，体验变大或变

小带来的快乐，从中体验想象的乐趣，大胆表达自己变大或变小

的愿望。

活动过程中我首先出示没吹气的气球让幼儿说一说气球如

何变大，小朋友们都纷纷回答说用嘴巴吹，接着我又提问那怎么

让气球变小呢，都懂得说把手松开气球就变小了。幼儿们从中体

验到气球的变化也带来快乐，他们也懂得了物品能变大变小，接

着进行经验提升，让他们说一说还有哪些物品会变大或变小，进

一步激发幼儿的兴趣和探索欲望。紧接着出示物品茶叶、被子，

让他们操作探讨发现哪些物品可变大可变小。茶叶加入水后变大

了。被子怎么变小，聪明的小朋友们都懂得想办法说把它叠起来。

操作完后让幼儿们大胆畅想说一说如果自己变大或者变小以后

会做什么事情，表达自己的小愿望，从中培养幼儿的大胆想象能

力和语言表达能力。在这个活动过程中幼儿们都能大胆表达自己

的想法说说自己变大变小想做些什么，积极回答老师的问题。通

过操作基本上大部分幼儿都懂得什么物品能变大或变小，但提供

的物品较少没有幼儿更充分体验探索想象，所以课后让幼儿回家

后仔细观察身边还有哪些东西是能变大或变小的。孩子的直接经

验较少，出示茶叶还是很多幼儿不懂得是茶叶，经过引导后才懂

得这是茶叶。今后多准备生活日常生活用品图片让幼儿观察认识

物品从而丰富他们的生活经验。

《我会变》教案11

目标：

1、学会用各种不同动作表现歌词，并学会演唱，初步感受

歌曲的旋律。

2、体验与教师、同伴活动的乐趣，增强同伴间、教师与幼

儿的交流。

3、借助图谱和教师动作的提示，记忆歌词。

活动准备：

1、知识准备：幼儿之前对于机器人的了解。

2、物质准备：图谱和录音磁带、钢琴伴奏。

活动过程：

1、幼儿迁移原有经验，表现机器人的动作。

师：小朋友们，你们有见过机器人吗？

幼：有x

师：你们看过的机器人都有哪些动作呀！？你们可以来模仿

机器人也来做一做那些动作。

幼：x

要求：鼓励和引导幼儿大胆的表现，用肢体、姿态来变化动

作造型。

2、幼儿一边欣赏歌曲，熟悉旋律，一边做“机器人”的造

型，并学习唱《我会变》

教师演唱歌曲，并借助图谱帮助幼儿感受体验音乐的节奏，

做机器人的造型。

3、幼儿边走边唱，学习在歌曲的“…”时，变化机器人的

造型，并不许动。

师：你们知道机器人是怎么走路的吗？现在请你们站起来跟

着老师一起走走看，或者你们也可以想想机器人还会怎么走，自

己走一走。

幼：x

师：现在让我们也来当当机器人，我们一起来玩个游戏…一

会儿请你们跟着音乐模仿机器人走路，要注意的是你们要仔细地

听音乐哦，当听到“哧哧哧”时，请你们转个圈变成__x，摆好

机器人的造型，不许动。记住是哪里的时候就不能动了。

幼：x

师：老师现在想请两个小朋友来表演动作，其余的小朋友来

唱歌曲部分…

幼：x

师：刚才，我们是在哪个地方摆造型，变动作的呢？

幼：x

4、幼儿完整地演唱歌曲，表演动作，结束活动。

活动延伸：

可以将图谱放在音乐区，鼓励幼儿在区角活动中进一步表

演，也可以回家表演给家人看。

《我会变》教案12

【教学目标】

〖知识与技能

1、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中

激发自己的创新思维。

2、能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。

〖过程与方法

通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿

望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。

〖情感态度价值观

通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心

愿。

【教学过程】

(教学思路、教学策略、板书设计)

一、激发学生习作兴趣

1、同学们，你最大的心愿是什么?指名回答。

2、师：我的心愿可多了。我想穿越时空去会古人，揭开古

老的历史的谜底;我想登上时光穿梭机，到未来去看一看;我真想

帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死

亡线上挣扎绝症病人

3、同桌说说自己的心愿。

4、这么多心愿能实现吗?(不能)谁说不行，看看，谁来了。

大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断：

同学们，还记得《西游记》中孙悟空和二郎神斗法的故事吗?

现在就让我们重温这个精彩的场面吧!

二、学生自由想象，教师引导学生口头作文

1、想想：

同学们，你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢!咱们也来变一

变呢?想一想，你也在变，你可以把自己想像成一只鸟，一条鱼，

一只老鹰，一粒药丸，福尔摩斯为了实现我们心中的美好愿望，

你变成了什么?

2、指名说说：

我的愿望是什么?我变成了什么?

教师随机点拨：变的人可以是现实中的风云人物(国家领导、

运动员、歌星等)、身边的人(亲人、同学)社会上的(清洁工)、

童话里的(白雪公主)、历史的(伽利略、)科幻人物(蓝猫、外星

人)、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、

自然灾害等等。

3、想想：

我变成了以后，干了什么事情。

请4个人为一个学习小组，你们在小组中交流交流，自己变

成了什么?当一个人说的时候，其他同学要注意听。听清之后，

你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰

富起来，好吗?

⑴小组选代表交流：

同学们交流得非常愉快，谁愿意把你的故事和大家分享分享

呀?

⑵其他同学倾听──生生评价、师生评价：

教师注意点评：学生思维的广度及深度。

4、教师小结：

其实，说出你的心愿，你变成了什么，然后干了什么，把这

些连起来就是一篇很生动的想象作文了。

五、写作

同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。拿起笔来，千万不

要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧!你可以给__，

自己加个小题目。

六、写完后，读给爸爸或妈妈听，听听他们的意见，修改一

下

【板书】

(教师根据学生的述说，随机板书)

我想变

想象丰富

美好心愿变成谁做了什么

《我会变》教案13

活动目标：

1.感受故事中“变”带来的快乐。

2.尝试用动作和语言表达自己“变小”或“变大”的愿望。

活动准备：

音乐、教学挂图、故事视频、多种动物的卡片。

活动过程：

1.提问：我们怎样可以把身体缩到最小？想象一下自己真的

变小了会发生什么事情？（播放音乐，让幼儿想一想）

2.出示教学挂图，教师与幼儿共同学习《我会变》。

（1）小女孩做了4个梦，咱们来看一看他做的第一个梦。

小女孩在哪里？在兜里有什么好处？

（2）小朋友你们看一看小女孩在哪里？看谁找的最快。（教

师出示图二）小女孩在哪里？干什么？变小之后吃棒棒糖好不

好？为什么好？

（3）咱们来看看小女孩的第三和第四个梦，猜一猜小女孩

变小之后又会在哪里？（小女孩的图像、找几个地方用小纸条遮

起来）教师帮幼儿打开纸条验证。在姐姐的娃娃家里干什么？猜

猜小女孩又在干什么？变小之后有什么好处。

3.其实咱们的故事有一个好听的名字叫《我变小了》，小女

孩一共做了几个梦？梦到自己在干什么？

4.教师为幼儿出示故事视频，让幼儿完整的欣赏一遍故事。

5.小朋友你们觉得变小好不好？其实咱们不能真的变小，咱

们可以用手来表现一下大小，怎样可以让我们的手看起来更大或

更小？

游戏1：按教师指令让幼儿的手变大变小。

游戏2：教师为幼儿准备许多动物的卡片（大小很明显的动

物）放在教室的各个位置，让幼儿根据教师的指令去找出相应的

动物卡片。（找一找比小狗大的动物，比小狗小的动物。）

6.看看小朋友找的对不对，之后把大动物贴在黑板上的一个

位置，把小动物贴在黑板上的一个位置。一起来说一说大动物都

有什么，小动物都有什么。

教师小结：动物大有动物大的好处，动物小有动物小的好处，

比如：蚊子小可以不易被人发现，老鼠小可以易于躲藏，身体也

可以更加的灵活，小的动物吃的东西也少，不容易饿。

7.小动物长的小有这么多的好处，那小朋友想一想如果你梦

见你变小了会发生什么事情？回家也可以问一问你的爸爸妈妈。

《我会变》教案14

活动目标

1．欣赏各种面具，初步感受面具的丰富多样和装饰特征。

2．尝试运用绘画、粘贴等方式制作属于自己的面具。

3．体验制作面具以及运用面具游戏的快乐

活动准备

1．面具欣赏ppt，面具实物若干，背景音乐。

2．幼儿进行过装饰画学习，有运用水粉作画以及运用粘贴

材料进行制作活动的经验。

3．不同造型的面具底板，各种易粘贴辅助材料及半成品材

料(如纸环、纸卷等)，颜料、水粉笔、油画棒、勾线笔等。

活动过程

一、谈话导入：幼儿交流对面具的了解。你们知道面具吗?

你还见过或玩过哪些面具?

二、观察欣赏面具范例，感受面具的多样和特别的装饰。

1．欣赏面具视频，引导幼儿感受面具的特别之处。

2．进一步观察欣赏不同类型的面具图片和实物面具，引导

幼儿从面具的色彩、装饰特点进行观察。

3．幼儿戴上面具，体验变脸后心里产生的变化。

三、共同探讨面具的装饰方法与制作步骤。

1．引导幼儿观察范例面具的装饰方法，探讨交流自己的想

法。

2．教师介绍提供的面具底板材料(平面、立体、半面、自制)

和辅助材料。

四、幼儿创作自己的面具，教师指导。

1．引导幼儿了解工具材料的操作要求，幼儿选择自己喜欢

的材料进行面具创作。

2．教师观察幼儿在创作中的表现，引导幼儿解决遇到的困

难；关注幼儿良好操作习惯的养成。

五、幼儿跟随音乐。体验戴上自制面具变换角色进行游戏的

快乐。

《我会变》教案15

【活动目标】

1.了解妈妈生养自己的辛苦，懂得感恩。

2.发现自己在成长变化，体验成长的快乐。

3.探索身体动作的变化，尝试用身体进行造型。

4.乐于探索、交流与分享。

5.探索、发现生活中的多样性及特征。

活动一：我从哪里来?

【活动目标】

1.了解自己在妈妈肚子里的生长过程，体验生长的快乐。

2.了解妈妈怀胎十月的辛苦，激发爱妈妈的情感。

【活动准备】

《西游记》第1集;活动室墙上张贴着有关胎儿生长(从受精

卵开始到出生)的图片。

【活动过程】

一、录像导入，激发幼儿活动兴趣。

1.播放《西游记》动画片，让幼儿欣赏“石猴出世”画面，

了解孙悟空的来历。

2.引导幼儿讨论：我从哪里来?

二、自由探索，发现胎儿的生长变化过程。

1.幼儿自由结伴去看图片，引导幼儿仔细观察、探究：小宝

宝在妈妈肚子里是怎么一天天长大的?

2.启发幼儿想一想：除了图片上的，你还知道些什么。鼓励

幼儿与同伴交流。

三、交流分享，了解胎儿的生长变化过程。

1.请幼儿说说自己所知道的小宝宝在妈妈肚子里的一些秘

密。

2.鼓励幼儿质疑，教师直接回答或把问题反抛给幼儿进行讨

论。

3.教师结合图片介绍胎儿的生长变化过程。

四、肢体表现，体验生长的快乐。

1.鼓励幼儿想像小宝宝在妈妈肚子里呆了10个月都在干什

么。

2.引导幼儿用肢体语言表现小宝宝在妈妈肚子里的动作及

生长变化：

3.教师小结，让幼儿了解妈妈怀胎十月及分娩的辛苦，懂得

要爱妈妈。

【活动延伸】

1.制作小礼物送妈妈。

2.学唱歌曲《我的好妈妈》

活动二：我长大了

【活动目标】

1.探索成长的秘密，发现自己在成长变化。

2.感受成长的不易，体验成长的快乐。

3.学习按顺序排列物品。

【活动准备】

1.教师从小孩到大人的一组照片。

2.收集幼儿小时候的照片、穿戴过的衣服鞋帽等。

3.制作幼儿成长课件，水粉颜料，树和小路形状的纸。

【活动过程】

一、游戏“猜一猜”，引发幼儿活动兴趣。

1.出示一张教师小时候的照片，请幼儿猜一猜照片上的小孩

是谁。

2.逐一出示教师从小孩到大人的照片，引导幼儿发现人是慢

慢长大的。

二、观看幼儿成长录像，引导幼儿感知、讨论成长的过程。

1.引导幼儿回忆、讨论、讲述自己小时候的趣事。

2.启发幼儿想一想、说一说自己身体(身高、体重等)的变化。

3.鼓励幼儿讲一讲自己在生活自理及知识经验积累等方面

的变化。

三、利用旧物、照片排序，让幼儿了解从小到大的成长过程。

1.引导幼儿按时间顺序，摆放个人照片，幼儿间互相观看、

议论。

2.组织幼儿将收集的小时候的衣服鞋帽等物品和照片，按时

间顺序进行排列，并在教师的帮助下，布置“我在变”的主题展

板。

四、肢体表现，体验生长的快乐。

1.鼓励幼儿想像小宝宝在妈妈肚子里呆了10个月都在干什

么。

2.引导幼儿用肢体语言表现小宝宝在妈妈肚子里的动作及

生长变化：

3.教师小结，让幼儿了解妈妈怀胎十月及分娩的辛苦，懂得

要爱妈妈。

【活动延伸】

1.制作小礼物送妈妈。

2.学唱歌曲《我的好妈妈》

活动三：身体变一变

【活动目标】

1.探索身体动作的变化，尝试用身体进行造型。

2.学习合作并体验成功的快乐。

【活动准备】

1.一个杂技小人偶，一根魔法棒。

2.多媒体教具。

3.“行为艺术”作品录像片。

【活动过程】

一、杂技表演，激发幼儿兴趣。

教师操作杂技小人偶进行表演，引导幼儿观察、发现：杂技

小人偶每个身体动作的变化，会变出一种有趣的身体造型。

二、幼儿尝试人体造型创作。

1.幼儿自由动动自己的头、手、脚及各关节，尝试摆出几种

模拟造型。

2.快速变形：教师手执魔法棒扮演魔法师，口中念：“魔法

魔法变变变……定!”此时魔法棒指向哪位幼儿，该幼儿就要快

速摆出一种人体造型。

3.分享交流：说说摆出的造型名称和变动的身体部位。

4.鼓励幼儿继续探索采用站、蹲、坐、躺、弯腰、屈膝等姿

势变化进行人体造型创作。

三、赏析“行为艺术”作品。

播放“行为艺术”作品录像片，引导幼儿欣赏成人的人体造

型艺术创作，感受人体造型艺术的魅力。

四、幼儿自由分组，尝试合作创作人体造型。

1.幼儿自由结成合作小组，共同讨论、协商、合作摆出造型，

教师用数码相机将幼儿各组的造型拍摄下来。

2.利用视频转换仪欣赏幼儿的作品，并请各组介绍作品的构

想及名称。

活动四：表情变变变

【活动目标】

1.初步认识人的各种表情，知道不同的表情表达不同的情

绪。

2.关注他人的表情变化，学会关心他人的感情。

3.体验积极的情绪，锻炼活泼开朗的性格。

【活动准备】

1.布置一间“表情屋”：在舞蹈室内的墙镜上贴一些表现快

乐、生气、悲伤、惊讶、害怕、紧张等表情的大图片。

2.表情小图片若干。

3.动画片《毛毛生气了》、《表情歌》音乐磁带。

【活动过程】

一、情景激趣。带幼儿进入“表情屋”，认识不同的表情和

情绪。

1.引导幼儿欣赏墙镜上的表情大图片，与同伴说一说表情图

片所表达的情绪，并在镜子前模仿各种表情动作。

2.组织幼儿交流：这些人的表情是怎么样的?你认为他们现

在心里的感觉是什么?你什么时候会有和他们一样的表情?当你

和他们有同样感觉的时候，你会怎样做?

二、播放动画片《毛毛生气了》，引导幼儿学习识别他人的

情绪变化和调节自己情绪的方法。

1.观看动画片，观察毛毛生气的原因和表现。

2.请幼儿说说自己曾经为了什么原因生气?感觉是怎样的?

怎样表示?

3.教师小结：人很多时候生气只是因为一些小事情，人生气

时心情就不快乐，对自己的身体健康不利，而且会影响到他人的

心情。

4.组织幼儿讨论让自己或他人不生气的办法。

三、游戏《表情变一变》。

1.根据教师出示的表情图片，集体做出相应的表情，比比谁

的反应快。

2.猜表情：请个别幼儿上前抽取表情图片，并根据所抽的图

片做出相应的表情、动作，请大家猜他所抽到的是哪一种表情图

片。

3.翻牌游戏