2023年对鲜花教学设计(15篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年对鲜花教学设计(15篇)人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

对鲜花教学设计篇一

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能读懂课文主要内容，懂得珍惜亲情，母爱。

3.认识5个生字。

懂得珍惜亲情，母爱。

教师了解一下，学生在自己母亲生日里为母亲做过什么有意义的事。

1课时

在母亲的生日里，你为母亲做过什么事情？谁能介绍自己曾经做过让母亲感到特别高兴的事情？

今天，我们学习课文《一束鲜花》（板书课题），这也是母亲生日那天发生的一个十分感人的故事。

1、自由读课文，读通语句，读准字音。

2、学生之间对读，大体了解课文内容。（把课文读正确、流利。知道课文里写了什么人，大约了解故事情节。）

3、提出字音、字词问题，探讨解决。

1、引导：读了课文，你有什么感受？（让学生找出自己最受感动的语段，边读边体会，多读多想。）

2、朗读、议读。（学生主动朗读自己想读的段落、语句。）

（1）我与母亲的对话部分。

读母亲的话，注意她表面上语气的恬静，可内心对儿子的思念是猛烈的。母亲的后一句话，表现了有些失望，但对儿子表示真诚的祝愿。读儿子的话，注意他的'思念虽然真诚，但内心矛盾。

（2）我与小男孩的其次次见面部分。要读出小男孩的思母之情，还要读出他的天真、纯洁。

反复度，读出真情实感。

重点探讨交流：什么原因，使我改变主意，而决定给母亲送花？（引导学生再读小男孩在墓前的那段文字，小男孩说的那句话和“我〞内心活动的描写以及小男孩为母亲买花时的状况。让学生体会到促使“我〞醒悟的原因。）

3、联系实际，学生自由交谈自己在母亲生日（或母亲节）那天为母亲做了什么事，说一说真实感受。（集体交流时，尊重学生的感情，自觉自愿。）

写篇日记——为母亲做的一件有意义的事。

新课程的改革要求课堂发生实质性的变化：教师的教学行为方式，教师由主讲变为合、引导者、导演和听众，学生的学习方式也要由单一变为多元，探讨、探究、合作、探讨等丰富的学习方式进入了课堂，但是，是否师生行为方式转变了，课堂就是理想的课堂了呢？我想：并非如此。关键是要看这种学习的效果如何。好多老师追求时尚，让学生小组探讨，结果成了一种形式，原因是：问题并没有探讨的价值，不探讨，学生也可以解决，为探讨而探讨大可不必。学生呢！随即说笑，不是真正意义上的探讨。为此，我想，首先，问题要有探讨的价值，要针对理解的难点展开探讨，让学生在相互观点的碰撞中，澄清认识，本节课抓住“是什么原因使我改变了主意，要亲自为母亲送花？〞学生在探讨中理解了课文，自身也受到了教育，加强了对母亲的爱戴之情。

对鲜花教学设计篇二

1、演唱歌曲《采一束鲜花》，感受歌曲幽美的旋律和歌曲所抒发的对母亲的热爱，表达对祖国妈妈的称赞之情。

2、在学唱歌曲的过程中，通过凝听范唱、歌词朗读、竖笛吹奏等方法感受歌曲，以达到正确演唱歌曲的目的。

3、能用幽美温柔的声音有感情地演唱歌曲。

1、以连贯的气息、敞亮的声音演唱歌曲《采一束鲜花》，感受歌曲所蕴含的真挚的情感，体验母爱的宏伟，并抒发对宏伟祖国的热爱之情。

2、唱准切分节奏，附点节奏和强拍上的休止。

“唱歌教学应以审美情感为主线，通过感受、体验音乐，达到情感性、音乐性、技能性的'完美统一〞。唱歌教学是中小学音乐教学的重要内容。它不仅是对学生音乐感受力和讴歌基本能力的培养，而且是对学生浸润美感的熏陶、提高艺术修养起着十分重要的作用。

本课主要教学内容是学唱歌曲《采一束鲜花》，歌曲是一首抒发对母亲的热爱，表达对祖国的称赞之情的歌曲。歌曲旋律幽美，情感真挚，节奏运用丰富，屡屡用到附点节奏、切分节奏、休止符号以及大跳音程，在增加了歌曲难度的同时，也使歌曲的表现力得了到进一步加强。

教学过程设计中，老师让学生在唱、奏、诵等多种音乐实践活动中来表达歌曲抒情幽美的旋律，在学生充分熟悉旋律并感受歌曲的情感之后，让学生再来学唱歌曲的歌词，这就使歌曲的学唱水到渠成。而后再对唱唱中出现的难点部分进行歌谱的视唱，从而达到完整演唱全曲的目的。

师生问好！

师（捧出一束鲜花）今天，老师亲自采来一束鲜花，这束鲜花我要送给谁呢？先不告诉你们，请同学们自己来听一听，猜一猜！（伴奏、师范唱）

生汇报：送给妈妈。

师：同学们说的对，这束鲜花就是要送给宏伟的母亲的。这是一束康乃馨，它被称为“母亲之花〞，那你知道它代表的含义吗？（健康、真情、宏伟、神圣、和蔼、思念等等）同学们想不想送给自己的妈妈一支康乃馨呢？那么就请你从老师的手中赢取吧！

为什么要把鲜花送给妈妈呢？请同学们再来听一听，然后告诉老师。（播放歌曲）

1、出示歌片，学习歌曲。

（1）听范唱，师指歌片；

师弹唱，生指歌片。

（2）读歌词，划拍，师生齐读；

划拍，生读。

（3）旋律，师生模唱（单旋律）；

生模唱。

（4）填词演唱，师唱生随（旋律和简单伴奏）；

师生对唱（有感情地）；

生唱（至少2遍，知道唱准为止）；

参与打击乐器依照4/4拍的强弱再唱一遍。

（5）歌曲处理。

同学们，歌曲我们已经会唱了，但是怎样才能让歌曲更动人？更能把我们对妈妈的爱唱出来呢？我们一起来研究一下。那么我们可以借助力度记号来帮助我们表现歌曲情绪。生汇报。

师：同学们的想法真不错，我们来试试，这样唱的效果怎么样？请同学们拿出献给妈妈的花。（再唱歌曲，有感情地）

请同学们把你手中的鲜花献给妈妈，大声的对她说：“妈妈，我爱你〞！告诉妈妈，我们已经长大了，我们懂事了，让我们再一次唱起这首献给妈妈的歌，唱着歌离开教室。

对鲜花教学设计篇三

1、稳定认读14个生字。

2、学会要求把握的7个生字及生词。

3、指导有感情的朗读课文。

4、体会恳切的难得。

1、引导孩子们在朗读中体会恳切的难得。

1、练习讲好故事。

一、故事导入，激发兴趣

师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天老师为大家带来一个十分好玩儿的故事：从前有个国王，年纪很大了，想挑拣一个孩子来当未来的国王。于是，他让大臣们从全国各地挑拣来好多孩子，发给每个孩子一粒花籽，三个月后将根据种花的状况来挑拣国王。三个月过去了，好多孩子都捧着五颜六色的鲜花来到王宫，只有一个孩子却抱着一个空花盆站在旁边……

师：故事听到这儿，你最想知道什么？

生：这个孩子为什么捧着空花盆？国王最终选谁当了未来的国王？

（板书：这两个关键问题。）

[设计意图:激发学生学习故事的兴趣，培育边听边思考，听中质疑问题的习惯和能力，从孩子的'问题需要来学习全文，谈话文章的思想。]

二、初读课文、随文识字

师：这个故事就藏在语文书的第80页，赶快开启来读一读。小声自由地朗读课文，别忘了把不认识的字做上序号。

师：用喜欢的方法快速认识不认识的字。

师：同桌相互指认生字，对了，表扬他，有困难帮助他。

生：生字认读检查。（生字大闯关）

师：指名读课文。（读课文比赛。）

生：读课文。（转换角色读，齐读。）

师：看来，读书的乐趣真不少，老师也想和你们一起读，好吗？这次看谁读的最正确、流利。

师：读。（引读课文。）

[设计意图：既正确、流利的朗读课文，又理清了文章思路，明白大意。]

三、品读课文，感悟道理。

师：读了故事，现在你知道这个孩子为什么手捧空花盆了吗？课文哪个自然段告诉了我们？（根据学生的回复，相机学习第六自然段。）

对鲜花教学设计篇四

一、教材分析

本文是一首儿童诗。全诗共分两部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，表达了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。第一节中“这里一朵〞，“那里一朵〞和其次节中“这里一颗〞，“那里一颗〞不仅描述了鲜花满地，繁星满天的情景，而且再现了儿童看鲜花、数星星时的天真烂漫，充满了童趣。这首诗歌语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。课文配有插图，有助于学生观测想象。

本课的教学重点是识字、写字和朗读。教学难点是引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。

二、学习目标：

“知识与能力〞目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。认识两个偏旁部首。

“过程与方法〞目标：

借助课文语言文字，通过读书展开想象，感受课文语言的幽美，表达儿童生活的情趣，体会大自然的美好，人与自然环境的和谐。

“情感与态度〞目标：

引发儿童对身边事物和大自然的关注和热爱。

三、教学重点：识字、写字和朗读、背诵诗歌。

教学难点：引导学生入情入境，感受儿童的.乐趣和大自然的美好。

四、教具准备：卡片图片

五、教学时间：2课时

第一课时

教学目标：1、能正确朗读课文。

2、感受大自然的美。

3、认识生字，会确凿拼读。

教学设计：

一、谈话导入

1、领读课题：鲜花和星星

2、鲜花和星星是“我〞最喜欢的。（板书：鲜花和星星）

卡片：喜欢借助拼音读可以把“喜欢〞换上一个跟它意思差不多的词吗？加上“最〞，“喜欢〞和“最喜欢〞意思一样吗？

二、初读课文

1、“我〞最喜欢什么呢？请开启课文自由读课文，圈出有关的词语并回复。

2、学生轻轻读课文，教师指名回复。

3、自主学习课文。

出示：最满天一朵真数一数一颗

各自拼读生字，指名拼读，擦去拼音再读。

4、说说有哪些词语的意思你已经懂了。

5、想方法记住生字，相互交流。

最：上面“日〞，下面“取〞。

满：左面“〞，右边是“〞，下面一个“两〞。

朵：上面“几〞没钩，下面是个“木〞。

真：中间有三横。

颗：“果〞加“页〞。

数：左边“米〞加“女〞，右边反文旁。

三、写字指导

１、出示生字：最满朵真数颗

２、看看、想想、说说写这些字要注意什么。

３、学生交流后教师小结。

最：上下结构。上小下大。下面“取〞字上面的一横要延长，“又〞写在延长线上。“日〞和“取〞字最上面的一横居于横中线之上。

朵：和“最〞一样，上下结构，上小下大。“木〞字的一横要写在横中线上。一竖要写在竖中线上。

“满、数、颗〞都是左右结构的字。

真：上中下结构。其次笔是短竖，不是撇，竖笔稍显斜势。

４、按笔顺描红。

四、作业

１、练习写生字。

２、朗读课文，背诵课文。

其次课时

教学目标：１、感情朗读全文。

２、背诵课文。

教学设计：

一、复习检查

１、听写生字词：最真一朵满地一颗

２、划去不恰当的读音

数（shushu）学数一数（shushu）爱好（haohao）好（haohao）学生

３、指名朗读课文。

二、精读训练

１、自由读课文。

２、出示思考题，准备填空，第一节你已经读懂了什么？

（１）“我〞最喜欢（）的（）。板书：鲜花

（２）表示夏天鲜花多的语句有：（）（）（）（）。板书：满地

（３）最终一句中的“真〞是什么意思？板书：真比的还多

（４）“这里……那里……〞表示什么意思？

（５）有感情朗读这一节，读出喜欢鲜花的感情。

（６）指名读。

３、过渡：jiaoshi/方才我们读的是第一节，写的是夏天的白天，其次节写的是什么时间？

用同样的方法自学这一小节。

４、学生反复熟读成诵。

三、背诵指导

１、鲜花和星星

我最喜欢

满地满天

这里……那里……

真比……的还多

（１）你们能看出“我〞最喜欢什么吗？（鲜花和星星）

（２）为什么喜欢鲜花？（鲜花多满地这里一朵那里一朵真比天上的星星还多）。

（３）为什么喜欢星星？（星星多满天这里一颗那里一颗真比地上的花儿还多）。

２、学生试背。

３、指名背诵。

四、作业

１、有感情地朗读课文。

２、练习背诵。

对鲜花教学设计篇五

1.知道邮票是由图案、中国邮政、票值三部分组成。

2.知道邮票的作用，会设计一张自己喜欢的鲜花邮票。

3.了解邮票的作用，喜欢参与设计活动。

设计一张鲜花邮票。

知道设计邮票的三个组成部分。

邮票8张，画纸16张，彩笔16套。

一、老师拿出邮票，给孩子们介绍邮票的作用。

二、两人一张邮票，让孩子们观测，相互交流票面上的发现。老师强调邮票有正方形和长方形两种，有三个组成部分。

三、交代本课的.任务：根据画纸的大小设计一张鲜花邮票。注意设计鲜花图案、写中国邮政和票值。

四、孩子们设计。老师和孩子们一起活动，然后巡回指导。

对鲜花教学设计篇六

1、区分纸张对折后的对折线与边线，初步把握对折剪纸的简单方法制成鲜花。

2、萌发爱妈妈的情感。

邀请妈妈来园共庆三八妇女节、长方形色纸、吸管、粘贴纸、剪刀、纸带一根、透明包装纸若干

一、欣赏交流（在交流谈话中，激发幼儿制作的兴趣）

提问：

今天是什么节？是谁的节日？

小朋友准备送给妈妈什么礼物？

总结：今天是妈妈的节日，我们每个小朋友都要自己动手为自己的妈妈做一束花。

二、制作鲜花（把握用对折剪纸制成鲜花的方法）

（一）观测做花的步骤：

1、区分长方形纸的长边与短边。

2、用长边对折，区分对折线与边线。

3、在对折线处开一小口，在边线处剪数条直线成丝状（或者锯齿）

4、将吸管从小口处插入，并粘贴。

（二）动手制作

1、自选颜色制作花朵和花叶。

2、边做边选色，颜色要搭配协调。

3、将数朵花用粘贴纸系在一起。

三、欣赏交流（在欣赏交流中激发幼儿爱妈妈的`情感）

1、欣赏各自的作品，数一数每一束有几朵花。

2、鲜花送给好妈妈，每个幼儿对妈妈说出心中的感谢与祈福。

对鲜花教学设计篇七

1、引导幼儿感受帮助别人的开心，知道用鲜花可以表达情感。

2、培养幼儿说完整句

3、能够理解故事内容，记住故事的名称、角色。

活动准备：课件

活动过程：

：教师手拿一束鲜花来到教室，请幼儿猜猜为什么老师带来了花。

教师：由于老师今天早上帮助了一位老人，老人很感谢老师，所以送来了鲜花表达谢意。

：

1、今天不仅老师得到了一束鲜花，小象也得到了一束鲜花。你们知道小象为什么也有一束鲜花吗？——听故事，听完后，你就知道了！

2、讲故事。

3、故事的名字是什么？

故事中都有哪些小动物？

你还想听一边故事吗？

4、看课件，听故事。

5、提问：小象都帮助了谁？他帮助山羊公公干什么？帮助小狗干什么？小狗送给了小象什么？为什么要送给小象鲜花呢？

你最喜欢哪个小动物？为什么？（小象十分热心，喜欢帮助别人，我们要向他学习！）

6、送鲜花。你帮助过谁？谁帮助过你？我们来做一束花送给帮助过你的朋友把！

幼儿制作：（1）粘贴——皱纹纸、油画棒、胶水

（2）绘画——笔、纸

（3）插塑玩具，插花。

7、终止。互赠。

故事：一束鲜花

小象走在路上，看见山羊公公背着一袋米吃力的走着，小象走过去说：“山羊公公，我来帮你背米把。〞小象让山羊公公把米放到长鼻子上，轻快的上路了，把米送到山羊公公的家。

小想走过一个小花园，小黄狗要浇花，到井里去打水，一不留神，水桶上的绳子断了，水桶掉进井里。小黄狗代代的望着井里，一时想不出方法来。小象走进花园，对小黄狗说“别急，我来帮你捞。〞小象把长鼻子往井里一伸，就把水桶捞起来了，还提了满满一桶水。

小黄狗叫小象渐渐走，他去买了一束鲜花送给小象，说“感谢小象姐姐，这束鲜花送给你！〞小象高兴的说“感谢你！〞

幼儿园小班语言教案《什么动物吃什么》

幼儿园小班教案

活动目标

1.初步把握动物的不同叫声、动作及小动物爱吃的食物；

2.喜欢运用有节奏的语言表现小动物的叫声和食物。

活动准备

1.头饰：小猫、小鸡、小鸭、小山羊、黄狗等每人一个

2.图片：牛、马、兔子等。

3.小鼓一面

活动过程

一、游戏：什么动物走来了

1.教师：今天来了几位小客人，它们都是我们的好朋友，你看是谁来了？〞

（请一名小朋友带小鸡的头饰，模仿小鸡的动作走出来）

2.教师：看！谁来了？

小鸡怎样叫？

小鸡喜欢吃什么？

小鸡和妈妈（教师）一起走，捉虫子吃。

老师敲小鼓，有节奏的说：

小小鸡，叽叽叽，吃什么，吃小虫〞；

将小虫子的图片贴在小鸡的旁边。

（以此类推，请不同的小动物走出来，和幼儿一起模仿动物的动作、叫声；

并运用有节奏的语言进行表述）

二、游戏：小动物出来玩

1.摸口袋

老师把小动物的头饰、玩具、图片装在口袋里，请幼儿来摸动物，

拿出后，老师根据图上的动物问话，幼儿集体回复。

2.小动物出来玩

请幼儿自己选一种动物的头饰，听动物的叫声，模仿的动作，出来找喜欢的食物吃，

并运用儿歌的有节奏的语言描述。

如：出示小鱼的图片

带小鸭子、小猫的头饰的幼儿就学小鸭子、小猫的样子，走出来

小鸭子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小鱼。

小花猫，喵喵喵，吃什么，吃小鱼。

1.教师：今天，小朋友都知道什么动物吃什么了，现在老师把你们说的话变成了一首儿歌，

你们听：

小鸭子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小鱼；

小小鸡，叽叽叽，吃什么，吃小虫；

小花猫，喵喵喵，吃什么，吃老鼠；

小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草；

小黄狗，汪汪汪，吃什么，吃骨头。

2.幼儿跟老师一起学说儿歌，复习稳定小动物吃的食物。

小班语言活动：《半个蛋壳》教学反思

今天我执教了小班语言活动：《半个蛋壳》，在设计活动的时候，我能够立足本班幼儿的实际发展水平，充分挖掘身边的教育资源，较全面的考虑各个细节的处理，使得活动方案比较完整、全面。但在实际教学中，我还是发现了好多不足之处，下面我想结合以下几个方面，谈谈自己的执教感受。

在定教育目标的时候，我从认知，能力，情感三方面进行了确立，第一方面：引导幼儿联系生活经验大胆想象，发展想象力和思维力。这个目标我觉得还是达成的比较好的，我通过出示实物蛋壳，蛋壳不同位置的摆放以及各种蛋壳像什么的图片帮助幼儿拓展想象空间，在整个教学过程中幼儿的情绪还是相当积极的，在较大程度上拓展了幼儿的知识面。其次方面：培养幼儿认真倾听故事的习惯。这个能力目标的达成也很不错，通过木偶、故事动画片等生动、直观的教育手段加强幼儿倾听故事的专注度，提升幼儿良好的倾听习惯。第三方面：乐意表述自己的想法，提升语言表达能力。我觉得今天这个目标的达成做的不够好，首先是没有能够给予孩子们好多的陈述机遇，幼儿回复问题的面不够广，跟说、集体学说等的陈述手段用的太少。

预设的教学环节主要有三个部分。开始部分，探讨半个蛋壳像什么，这里是结合幼儿生活经验启发幼儿想象的一个陈述环节，运用了实物蛋壳来启发幼儿，但是考虑到小班幼儿的实际水平，所以运用了一些画好的图片以降低幼儿的学习难度；其次部分，听故事这是整个教学的重点，利用了多种教学手段帮助幼儿理解故事内容，提升陈述能力；在这个环节中可能一些细节的处理不是很到位，如过渡语言的设计，提问的设计等，再有就是对幼儿学习讲的语言没能确切定位，所以导致整个教学中孩子们陈述的内容比较少。第三部分，玩半个蛋壳，想象我的蛋壳可以做什么？这是对所学知识的一个梳理、提升过程。通过教师的个别提问，让幼儿相互交流以及讲给客人老师听等方法，这个部分中孩子们都能带着要求去摸索，也有一定的语言交流。所以整个教学的.流程来看较完整，也能考虑到从简到难，逐层递进，动静结合。

我将教学难点定位在“从半个蛋壳，拓展想象力，启发幼儿说说半个蛋壳像什么？和老鼠皮皮将半个蛋壳当什么？这两个问题的陈述上。〞为了突破难点，我运用实物蛋壳和教师示范画的蛋壳想像画，引导幼儿展开想象，孩子们还是很好的发散了思维力。教学重点定位在“从童真、好玩儿的故事中，提升倾听、陈述的能力〞。为了突出重点，利用了多种教学手段帮助幼儿理解故事内容，提升陈述能力；故事的提问也设计的比较到位，能抓住故事内容的重点、难点部分，帮助幼儿进一步理解故事，不足的地方就是提问回复的幼儿人数不够多，还有就是探讨、集体跟学等运用的太少。所以重点的突破稍微欠缺了点。

通过此次的教学活动，我觉得比较成功的是：教师和幼儿之间的关系相当融洽，孩子们能跟着老师的思路，以积极、专注的态度投入到教学过程中来。教师也能通过教具的运用、自身的教学魅力来吸引孩子，使孩子们的注意力牢牢的被吸引住。可以说，教师为孩子们构建了一个开心、有效的课堂。教师能真正的做好孩子学习的引导者、支持者和勉励者。

比较突出的不足是：在故事教学过程中，教师给予孩子们陈述的机遇太少。对于小班幼儿而言，要给予他们跟说，集体学说等机遇，以丰富幼儿词汇，提升完整陈述能力。在语言教育中，特别是小班幼儿，重复陈述的机遇应当增加。

通过此次的教学方案设计、课堂教学展示、课后反思教学，让我对自己的不足有了更深的认识。我相信在不断的学习、摸索、实践、反思的过程中，我一定会更快的成长！

对鲜花教学设计篇八

1.认识生字，读准字音。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过读书，感受课文语言的幽美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注和热爱。

认识七个生字，一个只识不写。感情朗读课文。

引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。

媒体课件，音乐磁带。

（一）激趣，在猜谜中导入课题。

1．小朋友们，今天这堂语文课，老师先给大家猜一个谜语：它是天空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。猜到了吗？（板书：星星）（出示：星空图）

2．瞧，这就是夏天的星空，多美啊！其实，夏天不仅星星美，地上盛开的鲜花也很美。（板书：鲜花）（出示：鲜花图）你们喜欢这两样事物吗？今天老师就带着大家一起来欣赏鲜花和星星。（板书：和）

（二）认识字词，初读课文。

1．听！（情境范读课文）

2．多好听的课文呀，想不想学呀？那我们开启书本，自己先试着读一读课文，细心读读课后的生字朋友，可别把它们的名字给叫错了啊！（学生自读课文）

3．（出示带拼音的生字）读了课文，自学了生字，你觉得哪个字的读音应当提醒大家注意的呢？（指名说，指名读，再开火车读，齐读）

4．去拼音读生字。

5．读带生字的词语。（重点好轻声音的词语）

6．认识了方才的朋友，现在我们可以很轻松地来学习课文了，请小朋友们再开启书本，我们一起来读读课文。（注意读准字音，读通句子。）（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内探寻课文题目。）

7．齐读课文。

8．说说你读了课文想到了什么？

（三）精读训练。

教学第一自然段

1．课件出示第一自然段的文字。

2．指名读，其他小朋友想想，听了他的朗读，你好象看到了什么？或是你想到了什么？

3．学生交流。

4．把自己想到的花多或是花美用你的朗读告诉我们大家，你也可以加上你的动作来告诉我们。

5．齐读第一自然段，读出对花的爱好。（出示鲜花图，情境读）

教学其次自然段

1．夏天的夜晚，更美！看！（出示：星空图）繁星满天，来吧，我们一起来唱星星的歌，好吗？

2．轻松一刻：《闪烁的星星》。

3．课文也把星星写得很美。我们一起来看看。（出示其次自然段文字）

4．大家可以自己读读，也可读给你的前后小朋友听。

5．指名读。

6．谁来说说他读得怎样？（指名试着评评）

7．齐读这一段，读出对星星的爱好。（出示星星图，情境读）

8．出示两句“真比……还多〞，比较突出花多、星多。

9．

小结：白天，那么多的鲜花美丽极了，夜晚，天黑了，花儿看不清了，但又有美丽的繁星点缀着天空，大自然多美啊！你们喜欢这大自然的风景吗？（听课文情境读，学生闭眼想象）

10.我们一起来把这课文读一读，老师给你们配上音乐，你们读出这美景，也读出自己的爱好，好吗？

（四）拓展练习

1．课件出示羊群图。

2．小朋友们，这图上画的是什么啊？

3．老师想给这图写一首小诗，可还没有写完，今天你们学了《鲜花和星星》这篇课文后，老师相信你们能帮老师完成。出示：

草原上四处是_________，

这里_________，

那里_________，

真比__________________。

4．评出“优秀小诗人〞。

5．

总结：今天，我真高兴和大家一起欣赏了鲜花和星星，但使我更高兴的是我发现我们班里有大量小诗人。可是知道吗？做一个优秀的诗人必需要有一手漂亮的字，下面我们就来写好方才我们认识的那几个字，好吗？

（四）写字

1．出示：真朵最

2．开启书本，自学笔顺表。

3．指名说说写“真〞时应注意什么？

4．老师强调长横的写法。

5．学生书空“真〞。

6．看看电脑老师怎么写“真〞字的。

7．学生描红：真朵最

8．学生临贴，在自己的田字格本中每个练习2遍。

阅读这首短短的儿童诗，感受着大自然带给我们的美好——满地鲜花，满天繁星。如何让学生走进课文，与诗中的小诗人一起体验这大自然的美景呢？我在课上就引导学生与文本进行了对话。

教学时，我画了一幅五彩缤纷的百花和繁星满天的美景图，给学生展示鲜花遍地繁星满空的美丽画面，让学生仿佛身临其境，让文本内容不知不觉走近学生。

这首诗的意境和语言都很幽美动人，给我们一种美的享受。所以，本课的教学就是要通过感情朗读，让鲜花、星星在学生头脑中留下美好的印象。通过感情朗读，让学生感受语言的韵律美。我在教学生读时，把学生分成两部分，让他们分别把自己想象成鲜花和星星，这样，学生内心的真实情感就会与课文发生共鸣，学生也就真正与文本进行了对话，同时也拉近了学生与大自然的距离。

本文语言浅显易懂，学生不难理解。所以，在引导学生入情入境感受大自然的美好时，不妨抓住“满地、满天、这里一朵、那里一朵、真比……还多〞等词，想象鲜花满地、繁星满天的情景，让学生通过画画来实现。学生画画的过程，也正是和文本进一步对话的'过程，从而更深入地走进了文本。

又读这篇课文，发现课文中蕴蓄着好几个训练学生说话的话题。我认为，学生的说话能否得到很好地训练，是学生是否与文本很好对话的反映。第一，可以根据书上的插图进行说话训练，譬如，小妹妹指着满地的鲜花说：“〞；指着满天的星星说：“。〞其次，读着这首意境幽美的小诗，我想到了《草原的早晨》一课——“远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。〞教学时，我就重现这一动人的画面，让学生说说草原上有什么？羊儿和白云，就如鲜花和星星，从而，仿照课文说一说，写一写。这既训练了学生的思维，又让学生在运用语言的同时体会到语言文字的美，使自己的语言也不断丰富起来。

对鲜花教学设计篇九

操作材料，油画棒。

培养幼儿对色调的感受能力。

引导幼儿学习用点画表现大小不同的花朵。

引导幼儿学习从下往上画线表现小草的形象特征。

小朋友现在是什么季节？春天有草地和鲜花，你看到的草地和鲜花是什么样的？

小草是什么颜色？长得什么样？请你用手画一画，练习手指从下往上画，画到草尖时要轻轻提起。小花呢？可以怎么画？练习用手指示画。

方才我们尝试画了小草和小花，现在我们在纸上用绿的油画棒来画小草，画好后，再用红颜色和黄颜色来点上小花。

幼儿作画，教师巡查指导，帮助个别能力差的`幼儿把握作画方法，勉励能力强的幼儿大胆用色，丰富画面。

对鲜花教学设计篇十

北师大版小学数学教材二年级下册第18~19页。

《买鲜花》是二年级下册其次单元其次节的内容，本节课是通过创设“买鲜花〞的问题情境，通过“买1枝菊花和1枝百合花，共花多少元?〞这个问题，列出含有除法和加法的混合运算，并通过具体的情境，使学生体会到既有除法又有加法的算式中，应先算除法，再算加法。在此基础上，教师还可以引导学生解决“1枝康乃馨比1枝玫瑰花低廉多少元?〞这个问题可以让学生分别用两种不同的方法进行解答，让学生通过交流发现在既有除法又有减法时，应先算除法，再算减法。

学生已经熟练把握了表内乘除法，也能熟练地进行加减运算，上节课又刚刚学习了乘加、乘减的混合运算，利用知识的迁移来学习，不会有太大困难。但学生的知识底缊不同，理解能力也不一样，因此，应针对个别学生采用多种形式的练习来提高学生对混合运算的计算顺序的理解。

1、通过“花店买花〞的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。

2、结合解决问题的过程，摸索“先除法，后加减〞的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。

能正确地计算有关除加、除减的两步式题。

在解决问题的过程中摸索除加、除减的运算顺序。

教学课件、做奖品用的各式花朵。

用引导法、交流法、观测法。利用课件、图片，创立设了4个教学活动，引导学生通过观测，分析，学会用确凿的语言描述除加、除减的运算顺序。用鼓舞的语言、及时的评价，使学生自始至终保持愉快的心情参与到整个课堂的学习，课后练习分层进行，使大部分学生都能把握本节课的内容。

一、创设情境，透露问题

师：同学们，三八妇女节，快到了，你准备给妈妈送点什么礼物?(学生说一说)小红准备买一束花送给妈妈，那么，现在我们陪她一起去花店看看吧!

1、出示主题图

2、谁来说说，在花店里，你看到什么?

[设计意图：这个问题，主要是让学生了解图片信息。培养学生观测能力和口头表达能力，培养学生提出有价值的问题的能力。]

3、看到那么漂亮的鲜花，小红真想能把它们全部买回家送给她心爱的妈妈，可是，她口袋里的钱十分有限，只够买两种鲜花，而且每样只能买一枝。同学们，假使你是小红，你计划怎么买呢?

4、小组内交流。买1枝菊花和1枝百合花，买1枝康乃馨和1枝百合花，买1枝菊花和1枝玫瑰……

二、探究发现、建立模型

(一)探究除加混合运算顺序

师：小红听到同学们那么热心地帮她，内心十分地高兴，她还让我替她感谢你们呢。而且啊，她还说，她最喜欢就是某某同学所想的配法，也就是买1枝菊花和1枝百合花。那么，你们能否动动小脑筋帮帮小红算算，买1枝菊花和1枝百合花需要多少元?

引导学生思考：

(1)解决这个问题，首先我们要知道什么?(买1枝菊花和1枝百合花的价钱)

(2)1枝菊花多少钱?(不知道)1枝百合花多少钱?(4元)

(3)先求什么?(1枝菊花的价钱)

(4)再求什么?(买1枝菊花和1枝百合花共多少元?)

(5)好，现在请同学们在草稿纸上尝试列式解答。

(6)谁来说说你是怎样列式的?并说说理由。8÷4=2(元)2+4=6(元)

(7)上节课，我们学过，像这样有联系的两个算式，我们可以写成一个综合算式，谁会?(8÷4+4)那么，这条算式里，既有除法，又有加法，我们计算时，应率先算什么?再算什么呢?

[设计意图：难点就在于此，通过小组的合作，由学生自主摸索得出答案，培养学生的合意识。]

(引导学生说出：1枝菊花的价钱不知道，所以必需先算1枝菊花的价钱，也就是先算除法，再来算1枝菊花和1枝百合花的总价钱，所以最终算加法。)

(8)像这样既有加法又有除法的算式，我们叫它除加混合算式。那么在除加混合算式中，我们应先算除法，再算加法。

(9)介绍综合算式的计算格式和书写方法(边讲解示范，边板书)

8÷4+4

=2+4

=6(元)

(二)探究除减混合运算顺序

师：谁来帮老师想一想：1枝康乃馨比1枝玫瑰花低廉多少元?

(1)题目里的“低廉〞是什么意思?

(2)同学们，方才小红的问题，我们一下子就把它解决了，老师相信，这个问题也难不倒你们。好，现在让同学们先自己独立思考一下，并尝试在草稿纸上列式计算。

(3)嗯，大部分同学已想好了，那么现在请同学们把自己的想法跟同伴说说吧。

(4)谁来说说你是怎样列式的?

24÷8=3(元)5-3=2(元)

(5)为什么要这样列式?

(1枝康乃馨的价钱不知道，所以要先算，然后就可以和1枝玫瑰的价钱比较谁低廉了。)

(6)还可以怎么列算式?

还可以列成综合算式：5-24÷8

(7)能说说你的想法吗?

(8)你的发言太精彩了，那么，我们在计算时是先算减法呢?还是先算除法?为什么?

(引导学生说出：由于1枝康乃馨的价钱不知道，需要先算出来，所以先算除法)

(9)小结：像这样既有减法又有除法的.算式，我们叫它除减混合算式。那么在除减混合算式中，我们应先算除法，再算减法。

(10)5-24÷8

=5-3

=2(元)

(11)同学们真是爱动脑筋的孩子!在大家的合作下，这个问题终究解决了，老师真替你们高兴!

三、理解应用、加强体验

1、谈话：花店老板知道，同学们都想送礼物给妈妈，他很受感动，所以特意抱出来一大束鲜花，说：“只要你能算出花朵的算式，鲜花就送给你了。〞同学们，想不想用自己的聪慧给妈妈献上一份的礼物呀?

⑴出示花朵计算卡(p19试一试)(同学们，可选择自己喜欢的花朵来计算，只要你计算对了，花店老板就会把那朵花送给你的，想不想要?加油!)

强调：计算时，先想明白先算什么，再算什么，才动笔计算，而且要注意综合算式的书写格式。

[设计意图：延续新课中的情境，通过形式多样的练习，稳定所学的新知，也培养学生解决问题的能力。]

⑵细心观测我们刚算过的这6个算式，都出现过什么运算?(有加减法还有乘除法)

⑶归纳小结：有加减又有乘除的算式里，我要先计算(乘除法)，后计算(加减法)。

⑷师：恭喜这些同学得到了这么多美丽的礼物，这是他们用聪慧得到的，妈妈一定会很开心的。

2、老师想知道大家对方才总结的规律把握的好不好，要再考考你们，敢不敢?(p20第4小题)

3、森林医生。(p20第3小题)

大树爷爷生病了，而且病得很重，让我们帮助大树爷爷把病治好，使它们健康地笑起来，好吗?(先引导学生找现病因，再重新更正)

四、总结归纳、提升经验

1、同学们，时间过得真快，开心的40分钟就要和大家说再见了。你有什么收获，快和同伴说说吧。(学生畅所欲言)

2、好，我们明天继续相约开心40分，同学们再见!

[设计意图：让学生对本节课形成一个总体印象。]

五、板书

对鲜花教学设计篇十一

<

细心观测画面，想想说说熊奶奶和小动物的故事。

感受朋友间相互关心的开心。

让幼儿大胆表达自己对故事内容的推测与想象。

培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

ppt,熊奶奶头饰，有关图画

1、观测图画，倒入故事

今天老师带来了一个好听的故事，看看图画上有些什么？里面藏着一个好听的故事，你们想知道吗？

2、陈述故事，感情交流

熊奶奶怎么了，你从哪里看出来的？每个人都会生病？生病的时候感觉怎样？心里想些什么？

小结：生病的熊奶奶心情和小朋友说的一样，十分寂寞，十分忧伤。

图2，图3，图4，图5，,观测交流，情景表演

导语：现在谁乐意来看看熊奶奶，对她说些好听的话（是扮演熊奶奶）

小结：你们真会关心人，熊奶奶的`病好多了。

3、青蛙的礼物

熊奶奶有什么愿望？猜猜青蛙大叔回想一个什么方法来实现熊奶奶的愿望？

集体看ppt6、7、8、9、寻觅答案

他想了个什么方法？为什么会想到用鲜花造彩虹？

图十，提问：为什么小动物们会很开心？

总结：好多时候，假如你对别人好，别人就会对你好，和别人友好相处会很开心、很开心。

这节语言活动《鲜花彩虹》，在运用探望绘本教学的基础上，有添加了小朋友喜欢的动画故事，题材别致，幼儿感兴趣。不足之处是探望熊奶奶的的过程中，应让幼儿学说小动物的话，活跃课堂气氛。并为后面的环节打下伏笔。

小百科：花卉，具有欣赏价值的草本植物，是用来欣赏的植物的统称，喜阳且耐寒，具有繁殖功能的短枝，有大量种类。

对鲜花教学设计篇十二

1、面向学生：一年级二班

2、学科：语文

3、课时：第2课时

4、学生课前准备：读熟课文小诗

5、教师课前准备：互联网探寻“鲜花〞和“星星〞的图片和视频。

课题：《鲜花和星星》

1、正确、流利、有感情地朗读小诗和背诵小诗。通过读书展开想象，感受小诗语言的幽美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。

2、在阅读教学中积累词语，进行语言文字的训练，进行说话、写话训练，练习仿写诗歌。

《鲜花和星星》是一首儿童诗。全诗分为两个部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，选取生活中最常见的花和星星巧妙地联系，表达儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。第一节中“这里一朵〞“那里一朵〞和其次节中“这里一颗〞“那里一颗〞不仅描述了鲜花满地，繁星满天的情景，而且再现了儿童看鲜花、数星星时的天真烂漫，充满了童趣。

“我最喜欢夏天满地的鲜花：这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。〞一个“我最喜欢〞简单而直白，纯真的表达由此开始，没有任何曲折，如清水般坦然倾诉。下面则进入了一个诗意的境界——“满地的鲜花〞，这是一个怎样缤纷的世界啊！如只是奋力一推，在你的面前展开一幅巨大的画面：色调斑斓，馥郁四溢让学生欣赏鲜花图谈谈你看到了什么样的花，这就引起学生对前面第5单元夏景词串中花的回想；“这里一朵，那里一朵〞不仅仅写出了鲜花的多，在朗读的节奏中还给人一种活力，鲜花活了，如一个个美丽的精灵，从那绿叶丛中或探或伸，或张或望地显露着自己的`美丽，甚至能想像出她们“咯咯〞的嬉笑声。读着“这里一朵，那里一朵〞，你就不再是画外人了，你已经身在其中了。你刚被“这一朵〞的绚丽所吸引，“那一朵〞的舞姿又欣欣然中抢了你的眼球，然后是再一朵无尽的美丽，无尽的欣赏，无尽的发现于是你也就有了“比天上的星星还多〞的幸福。

“到了晚上，花儿睡了，〞一份迷醉的安详随之而来，而且如梦般进入了另一片境界：“我数着满天的星星：这里一颗，那里一颗，〞引进识字6夏夜星空的回想，谈谈你了解的星星的故事。以此充实它们的语言交流内容。一个充满无尽的遐想的空间在夜幕中徐徐展开。有多少朵花儿就有多少个梦，有多少个梦就有多少颗闪亮的星星。假使说白天那花儿的美丽在于发现的话，那么这夜空中充满神秘的星星则充满着诱惑，激发着好奇的人们不断地去探寻。那“一闪一闪亮晶晶〞的星儿不也是孩子们脑海中那“一闪一闪〞的聪慧吗？它们不仅“比地上的花儿还多〞，也和“地上的花儿〞一样充满着馥郁。教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。通过读书展开想象，感受课文语言的幽美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。

2、培养学生热爱自然，保护环境的感情。

3、在阅读教学中积累词语，进行语言文字的训练，进行说话训练，练习仿写诗歌。教学重难点：

1、本课时的教学重点是朗读、背诵诗歌。

2、难点是引导学生入情入境，感受意境之美、语言文字之美。教学准备：

多媒体课件互联网探寻的准备

一、导入新课

导入：同学们，这节课我们将继续走进儿童诗。（指课题）

１、指名读。

２、齐读。

过渡：孩子们，课题读得真美！我能感受到大家很喜欢这一课。小诗更美，在我们诵读之前，先来美美地读读诗中的词语吧！

二、复习检查

第一行（最喜欢鲜花星星）

1、先指名读单个词，再指名读单行。指导要点：（指导读好“喜欢〞的“欢〞这个轻声音节。引导学生读好“最〞这个字，为读文打下基础。老师听出来了，你和文中的小女孩儿一样，也是十分十分喜欢鲜花和星星。）

其次行（满地满天一朵一颗）

１、先指名读单个词，再指名读单行。指导要点：（引导学生读好“满〞。上节课，我们看到了满地的什么？满天的什么？再指名读。鲜花真多呀，这里一朵，那里一朵；星星真多呀，这里一颗，那里一颗。）最终一行（这里那里晚上数着）

１、先指名读单个词，再指名读单行。指导要点：（这一行的词中都有轻声音节，要指导学生读准它们。你真是个细心的孩子，每一个轻声都读得很确凿。）

过渡：同学们词语读得真好，老师相信你们也能把小诗确凿、流利地读出来。请同学们开启语文书到90页。谁来读小诗的第一小节？其他小朋友捧好语文书，细心地听。

１、指名读。指导要点：（指名评价，重点引导在声音、字音、是否流利上进行评价。）

2、指名读其次小节。

过渡：同学们读得十分认真，所以把小诗读得又确凿又流利，老师很高兴。

三、品读小诗

（一）第一小节

大自然就是个美丽的大花园，一年四季，鲜花盛开，美丽极了。夏天到了，你知道哪些花儿开了吗？

出示说话句式：夏天到了，（）花开了。

夏天到了，（）花儿开了，（）花儿也开了。（你说话真完整！你懂得真多！你的知识真丰富！）

（出示图花）看了这些花，你想说什么？（很美很漂亮颜色好多）

小朋友们的称赞声中，花儿们开得更娇艳了，这么美的花你喜欢吗？（喜欢）１、指导读

1、2两行。

（1）出示

1、2两行，指名读。（这么多的花儿，同学们都喜欢，谁来读一读。）评价：你读出了对鲜花的爱好，你的笑就像鲜花一样美

（2）听大家读的那么好，老师也想读：我最喜欢夏天满地的鲜花！（满地加点）

什么叫满地呢？出示图片鲜花满地（板书：满地）

就是四处都是好多好多地上全是各种颜色各种各样的鲜花２、小诗的

3、

4、5行。

过渡：夏天的鲜花真是太吸引人了，这么美、这么多。

（1）引读：这里——，那里——，真比——。

（2）你很想读，就请你来读。

（3）鲜花满地开放，你从课文的哪儿可以看出来呢？（这里、那里、真比、还多，结合美丽的画面，欣赏花儿遍地开放的美景，从中感受鲜花的多和美。）再指名读。

评价:老师好像看到了一片鲜花的海洋。

你读的让大家感觉鲜花是又多又美的。通过你的朗读，老师听出了你特别喜欢鲜花

（4）齐读。（夏天的花儿又多又美，让我们把这段美美地读一读，感受花儿的美丽。）过渡：夜晚悄悄地来了，花儿睡觉了，小星星们出来了。哇！这么多的小星星，你们知道他们叫什么名字吗？

（二）其次小节

１、指名说说星星的名字。（你说话真完整！你懂得真多！你的知识真丰富！）

２、欣赏歌曲《小星星》。（小朋友们懂得真多，老师就奖励大家欣赏小星星的歌曲。）

３、指名读

1、2两行。（现在，老师相信你一定能读好着这个句子的，指导学生读得轻轻的。）

你数过天上的星星吗？天上的星星有多少呢？出示星空图片

４、出示“我数着满天的星星，这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多。〞

是呀，满天星，数不清，它们这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多呢！它们挂在高高的天空，眼睛一眨一眨的，好像在跟我们小朋友们说话呢，在眨眼呢。好可爱呀！

5、你能把这句话美美的读一读吗？指名读

评价：老师好像看到了满天星光（课件满天。板书满天）

评价：听了你的朗读，老师真想和你一起数数星星，这儿那儿四处都是（课件这里那里）

评价：是啊！星星真的比花儿还要多（课件真）老师听了你的朗读，已经看见了这又多又亮的星星

５、我建议男女生比赛读一读，好不好？

评价：老师觉得男生读的宏亮幽美，女生读的委婉动人。掌声

四、指导背诵

１、（随音乐描述）我们坐在满地的鲜花丛中仰望着满天的星星，多么美好啊！随着音乐，一边欣赏美景一边背诵这首小诗，好吗？

２、学生依据图画和提醒在小组里练习背诵。

３、指名试背。（配乐）

学过了《鲜花和星星》，老师想请小朋友们也当一回小小诗人。

1、自由探讨；

2、指名；

3、齐读。

这节课，我们欣赏了美丽的鲜花，闪烁的星星，并且还当了一回小诗人呢！

对鲜花教学设计篇十三

春天是花的季节，花的海洋，如何让幼儿感受美，表现美，需要老师的积极有效的引导。这节课上我主要引导小朋友观测花的结构（花瓣、花蕊、花梗的形状与色调）与花的形态（花的高低、前后、大小），在此基础上画出美丽的鲜花并进行好玩儿的装饰。当我选择作画工具时，我选择了线描画作为本节课的主要作画形式，有四个因素吧，线描画是最简单、最直接表现物象的绘画手段。

1、通过观测花的结构和形态，用点、线、面进行好玩儿的装饰。

2、能感受美，表现美，体会画画的开心。

3、愿意参与美术活动，感受绘画活动的开心。

4、培养幼儿对美的欣赏能力，体验成功带来的喜悦。

纸两张，绘制几朵花朵，一幅画，记号笔，每组有花数朵

一、引导幼儿观测花的结构，欣赏花的形态在小朋友的桌上都有一瓶花，你觉得花漂亮吗？美在哪儿？

（1）花是什么形状？可以用什么花纹来画？为什么？

（2）花是怎样折的？可以用什么花纹装饰？

（3）花梗是怎样的？

小结：小朋友观测得很细心，想法真不错。

（4）请小朋友把花粘到纸上，你们看现在的花多了，更美了，这些花一样吗？什么地方不一样？（大小、高低、前后）

二、学习花的画法

（1）我们来画一副盛开的鲜花，先画什么，再画什么？（老师示范）

（2）其次朵花画在哪里？（请小朋友摆一摆）

（3）第三朵花放在哪里？……

（4）还有什么没有画？应当怎样画？

（5）把花粘在你喜欢或你设计的花瓶里。

三、交代要求，幼儿作画，教师巡回指导。

帮助幼儿画在适当的位置，把画花得大一点，勉励先画好的小朋友丰富画面。如花瓶放在了哪里？花瓶旁有些什么？谁最喜欢这么美的花？

四、终止：

告诉老师或小朋友，你想把这副画送给谁？为什么？

五、总结

第一，线描画使用工具简单，一支笔，一张纸，无论是在家里、课堂里，没有太多的限制，是孩子们感觉开心的事情。

其次，线是绘画造型的基本元素，用不同的线组合不同的造型使孩子们感受到成功的体验与开心。

第三，孩子们可以运用线的丰富性，根据自己的`想象，自由表达、自由发挥、自由摸索，创做出别具一格的作品。

第四，变化无穷的线产生变化无穷的美，原始、可爱的稚拙美，腾跃、变化的韵律美，变形、夸诞地装饰美。小朋友的作品将显示出线描画的魅力。

一。说教材

1、教材分析我说课的内容是中班美工活动《花园里的鲜花》，它是主题活动中的一个美工活动。活动中以巧妙运用折纸特点，利用组合的方法画出鲜花，并使幼儿认识到折纸的乐趣，运用不同的方法和颜色作画。

2、活动目标活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，以中班幼儿的年龄特点为依据，我从认知、能力、情感等方面确定本次活动的目标。

3、活动重、难点根据目标，本次活动的重点是学习用折纸组合的方法画出鲜花的基本形状。

活动的难点是尝试用娇艳的色调装饰折纸鲜花。

二、说教法、学法新《纲要》指出"教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导着。活动中应力求形成'合作探究式'的师幼互动。"本次活动我采用的教法有激趣游戏法、讲解示范法、积极评价法。

学法：以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高和锻炼了能力，更加升华了孩子的情感，因此我采用的学法是：观测法、合作探究法、尝试练习法、自我评价法。

三、说活动过程假使说钻研教材、研究教法和学法是教学成功的前提和基础，那么合理地安排教学过程则是教学成功的关键一环。本次活动的流程是：激发兴趣→共同探究→自由创作→交流评价→活动延伸。

（一）激趣导入兴趣是人们积极、主动地认识客观事物的一种心理倾向，学习兴趣是学习动机的重要心理成分，它是推动幼儿探求知识的动力，它会使幼儿产生学习需要，是学习活动中最现实、最活跃的因素。因此，活动一开始采用变魔术的游戏法引起幼儿参与活动的兴趣，充分表达幼儿游戏所具有的教育性、消遣性、创造性。

（二）师幼共同探究鲜花的特点

1、引导幼儿观测花的结构，欣赏花的形态

2、学习花的画法

3、交代要求，幼儿作画，教师巡回指导。

4、终止：

告诉老师或小朋友，你想把这瓶花送给谁？为什么？

5、说总结引导：

在观测、探讨的基础上，幼儿对花的结构以及不同花的形态有了更明白的认