《一名物理学家的教育历程》课件-统编版高中语文必修下册

一名物理学家的教育历程加来道雄导入:蹲在池边观看水中游鱼，有谁经历过？今人观鱼，古人也观鱼，哪个同学知道庄子和惠子观鱼的故事吗？而我们今天要讲的一位物理学家，他也观鱼，他不但像庄子一样懂得鱼的乐趣，而且展开了丰富的想象，仿佛自己就是鱼，用自己强大的大脑和非凡的想象力去解读鱼的世界。他就是加来道雄。一、知人论世加来道雄

加来道雄博士，美籍日裔人，纽约城市大学研究生中心的理论物理学教授，世界著名物理学家、著名的科学畅销书作者，超弦理论的奠基人。他的著作都广受赞誉，《构想未来》、《超越爱因斯坦和超空间》、《平行宇宙》，均被《纽约时报》和《华盛顿邮报》提名为当年的最佳科学读物之一。作为国际知名的物理学家，加来道雄把自己的工作不仅定位在科学研究方面，也重视科学普及。他出版了包括《超越时空》、《平行宇宙》、《超越爱因斯坦》和《不可思议的物理》等科普书籍，让更多的读者了解并且爱上物理。文学常识：了解科普文

含义：科普文是解说、介绍科学技术的说明性文章。分类：科学说明文和科学小品文。特点：内容的科学性、文笔的文学性、语言的通俗性。用艺术表达物理（关于时间）

——超越当下梵高《星夜》用艺术表达物理（关于空间）——超越二维毕加索九十岁时的自画像二、整体感知（一）、观察标题。1.本文写作的对象是谁？写了什么内容？一名物理学家；教育历程；2.为什么不说是“我的教育历程”？强调了他物理学家的身份，他的教育历程就是他成功的历程。3.童年时什么契机丰富了加来道雄对世界的理解，并引导他走上成为理论物理学家的道路？关于池塘鲤鱼的遐思爱因斯坦的未尽之业（二）梳理脉络文本中心词：教育历程“我”对爱因斯坦统一论的研究和探索——建立自己的原子对撞机童年的两件趣事对“我”成为理论物理学家有至关重要的作用“我”童年时对鲤鱼世界的观察和遐想第一部分（第1段）：第二部分（第2-11段）：第三部分（第12-18段）：总分结构三、合作探究，精读文本一、关于池塘鲤鱼的遐思池塘鲤鱼为什么会引起作者遐想，甚至影响了作者一生？人类和鲤鱼有相似之处；作者对世界的理解和鲤鱼“科学家”的理解有相似之处。鲤鱼的遐想1.“鲤鱼科学家”对世界的认识是怎样的？2.作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？圈点批注主要有以下几点：（1）“水池之外看不见的世界没有科学意义。”（2）“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”——它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。（3）“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。（4）“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为“胡说八道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。（1）人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”。（2）“科学家发明像力这样一些概念……”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式。（3）“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。一个洞穴式的山洞,只有一条长长的通道连接着外面的世界,才有很弱的光线照进洞穴.一些囚徒从小就住在洞中,头颈和腿脚都被绑着,不能走动也不能转头,只能朝前看着洞穴的墙壁.在他们背后的上方,燃烧着一个火炬,在火炬和囚徒中间有一条路和一堵墙.而在墙的后面,向着火光的地方,还有些别的人,他们拿着各色各样的人偶,让人偶做出各种不同的动作.这些囚徒看见投射在他们面前的墙壁上的影像,便错将这些影像当作真实的东西.苏格拉底的洞穴隐喻这时,有一个囚徒被解除了桎梏,他站起来环顾四周并走出了洞穴,于是就发现了事物的真相,原来他所见到的全是假象,外边是一片光明的世界.于是,他再在也不愿过这种黑暗的生活了,而且想救出他的同伴.然而,当他回到洞中的时候,他的那些同伴不仅不相信他说的每一句话,反而觉得他到上面跑了一趟,回来以后眼睛就被太阳烤坏了,居然不能像往前那样辨识“影像”了.由于他们根本不想离开这个已经熟悉的世界,所以就把这位好心人给杀了.

苏格拉底的洞穴隐喻

鱼的世界人的世界科学精神水池外的世界没有意义人类拒绝认知理解以外的世界。对未知领域的探索精神对睡莲运动不解，以神秘力量掩盖无知只承认看得见摸得着的发明概念，不肯改变思考问题的方式。对已有认知的超越精神对鲤鱼科学家消失重现，不解不信。鄙视不能在实验室验证的理论。对世界充满敬畏的求知精神。小结“鲤鱼科学家”的故事1、对爱因斯坦未竟事业的向往，是怎样启迪作者走上科学探索的道路的呢？2、你怎么理解作者说的“我决定要对这一问题刨根究底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。”分组讨论二、对爱因斯坦未竟事业的向往与学习——好奇（觉得事件神秘）——探索（查阅资料，明确人生方向）——发现问题（查阅资料，确定科研范围）这是作者走向科研之路的关键过程；答：理论物理学家工作是抽象的、枯燥的可能一生都不能有所成就。“在所不辞”意味着理论物理学家道路的艰辛。这样的人必须耐得住寂寞，必须有奉献精神。但我决定要对这秘密“刨根究底”，体现我对此极大的兴趣，表现了作者有毅力有恒心的性格。问题探究——建立实验室作者建立实验室的事例，对我们现实生活有怎样的启发？实验精神：

丁肇中说过“现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。”纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。

——宋陆游《冬夜读书示子聿》7．【提问】作者建立实验室的事例，对我们现实生活有怎样的意义？

【明确】科学是建立在基础实验之上的，科学理论要经过实验的检验才能得到论证。实验不是简单的操作，要有理论指导，要有实验的设计，要有策划组织能力，要有耐力和恒心等等，实验考验的是实验者的综合能力。而我们当前存在的问题是，重视理论，轻视基础实验，表现为动手能力和实践能力差，思想上浮躁，急功近利。对教育而言，重知识，轻能力的现象很普遍。这些都是一名理论物理学家重视实验给我们现实生活的启迪。CERN的大型强子对撞机

大型强子对撞机隧道内的冷磁体

作者的探索体现的素质科学精神对爱因斯坦未竟事业的向往与学习强烈的好奇心、求知欲、探索欲对科学的浓厚兴趣。建立实验室勇于尝试、敢于实践、不畏艰辛、不怕失败、具有恒心持之以恒的实证精神小结“对爱因斯坦未竟事业的向往与学习”

本文是一篇具有自传性质的文章。作者通过对童年两件趣事的回忆，用生动、简明的语言介绍了自己成为一名理论物理学家的心路历程：对鲤鱼世界的遐想和对爱因斯坦未竟事业的向往，启迪作者走上科学探索之路。这启示读者：要想在科学事业上取得成功，必须具有想象力和实验精神等基本素质。总

结四、畅谈启发

感悟精神文章题目是《一名物理学家的教育历程》，综合全文说说：谁“教育”“我”最终成为一位物理学家？父母——带我走进自然。老师——用科学家的故事激励我。科学家——爱因斯坦的理论和精神的引领感召。更重要的是作者自我的教育和培养，他对想象力、好奇心、观察思考、实验探究等科学品质的培养、保护和坚持。从作者成为一名物理学家的成长历程来看，你觉得哪些方面的“教育”对于培养未来科学家最为重要？想象力科学是需要想象力的，想象力能带来创造力。由感性的想象上升到理性的创造，体现了创新意识和探索精神。趣味性科学不应该是枯燥的，而应该是充满乐趣的。实证精神想像力和乐趣，只是成为科学家的最基础的因素，不去踏踏实实地做实验，就不能得到基本数据，假说就不能确立。好奇善思勇气学习实践（四）拓展延伸：2、请你举出几个和作者成长历程相似的人物？当时，里德学院的书法课大概是全国最好的。校园里所有的公告栏和每个抽屉标签上的字都写得非常漂亮。当时我已经退学，不用正常上课，所以我决定选一门书法课，学学怎么写好字。我学习写带短截线和不带短截线的印刷字体，根据不同字母组合调整其间距，以及怎样把版式调整得好上加好。这门课太棒了，既有历史价值，又有艺术造诣，这一点科学就做不到，而我觉得它妙不可言。当时我并不指望书法在以后的生活中能有什么实用价值。但是，十年之后，我们在设计第一台Macintosh计算机时，它一下子浮现在我眼前。于是，我们把这些东西全都设计进了计算机中。这是第一台有这么漂亮的文字版式的计算机。要不是我当初在大学里偶然选了这么一门课，Macintosh计算机绝不会有那么多种印刷字体或间距安排合理的字号。要不是Windows照搬了Macintosh，个人电脑可能不会有这些字体和字号。要不是退了学，我决不会碰巧选了这门书法课，个人电脑也可能不会有现在这些漂亮的版式了。当然，我在大学里不可能从这一点上看到它与将来的关系。十年之后再回头看，两者之间的关系就非常、非常清楚了。

——乔布斯斯坦福大学的演讲稿1951年，屠呦呦如愿考入北京大学医学院药学系，在大学4年期间取得了优良的成绩。尤其对植物化学、本草学和植物分类学有着极大的兴趣。1955年，屠呦呦大学毕业，分配到卫生部直属的中医研究院（现中国中医研究院）工作。在此期间她潜心科研，坚持不懈。2015年10月，屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖，理由是她发现了青蒿素，这种药品可以有效降低疟疾患者的死亡率。她成为首获科学类诺贝尔奖的中国人。武亦姝，女，汉族，出生于2000年，在参加央视《中国诗词大会》第二季时，凭借强大的实力和淡定的气魄，一