陶罐和铁罐 说课课件

陶罐和铁罐6táo

guàn说课·第二课时目录紧扣课标说教材一分析学生说学情二结合文本定目标三以人为本教与学四环环相扣说过程五图文结合说板书六课后反思说效果七紧扣课标说教材一

《陶罐和铁罐》是统编小学语文教科书三年级下册第二单元的第二篇课文。本单元以“寓言故事”为人文主题，以“读寓言故事，明白其中的道理”为语文要素，为学生认识、了解寓言打开了一扇窗。紧扣课标说教材一主要内容寓意深刻文本特点国王橱柜里，骄傲的铁罐自以为坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落它。埋在土里许多年后，陶罐出土成为文物，铁罐却消失得无影无踪。生动形象的对话描写颇具匠心。神态、动作描写十分生动。故事告诉我们：每个人都有长处和短处，要正确看待。紧扣课标说教材一

课文配有两幅插图。两幅插图将故事的主要情节直观地展现了出来，图文对照，可以帮助学生把握课文的主要内容。分析学生说学情二提到寓言故事，同学们其实并不陌生。

在方法积累方面，三年级的学生已经初步了解了品读重点词句、简单批注的学习方法，并能采取“查词典”、“联系上下文”等方法去理解词语的意思。优势分析学生说学情二

虽然对于三年级的学生来说，理解文章的表面意思不难，但是要理解本文的深层次的寓意，还是会有些吃力，并且容易忽略文本表达的方法。不足结合文本定目标三第一课时第二课时1.认识“陶、罐”等11个生字，会写“骄、傲”等11个字，会写“国王、骄傲”等16个词语。2.运用多种方法理解词义。3.能说出陶罐和铁罐之间发生的故事。

1.能抓住句中人物的语言和神态，感受人物性格特点。分角色朗读对话。

2.懂得故事蕴含的道理。

3.能说出”阅读链接”中的北风和课文中的铁罐的相似之处。结合文本定目标三重点难点指导朗读，通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚友善。理解课文讲的道理，懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。并将课文中的道理与生活实际结合起来。以人为本教与学四

我们欣赏并提倡“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的回归常态的语文教学。——崔峦

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。向各位学生传授学法，教学生学会学习。——《语文课程标准(2022年版）》以人为本教与学四①提问法——逐步引导，逐渐深入。结合课文内容，设置串珠问题，由浅入深、循序渐进，一步一步展开教学。②诵读感悟——“万法读为宗”。朗读是小学语文教学中极其重要的一部分，所以在本课教学中，我将结合陶罐和铁罐的四次对话为线索，采取各种形式的朗读方法，如“自主尝试读——分角色读——自我展示读——创造性的读——师生合作读——分组合作读——表演练习说”等等，反复朗读，让学生在熟读课文的基础上把握语言特色，理解课文的思想内容。教法以人为本教与学四在学法上，我采取自主探究、合作交流等学习方式，学生通过同桌合作、小组合作，在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。学法环环相扣说过程五教学过程设计复习导入，温故知新1诵读感知，随文得法

2关注命运，领会寓意3创设情境，情感升华4拓展阅读，学法迁移5作业布置，激发兴趣6环环相扣说过程五1.复习导入，温故知新考古挖宝游戏课文回顾环环相扣说过程五2.诵读感知，随文得法

铁罐是怎样奚落陶罐的呢？陶罐又是怎样回答的呢？

请同学们自由朗读课文的2~9自然段，将陶罐的语言用“——”画出来，将铁罐的语言用“~~~~”波浪线画出来。环环相扣说过程五2.诵读感知，随文得法语言无礼傲慢环环相扣说过程五2.诵读感知，随文得法语言友善谦虚环环相扣说过程五2.诵读感知，随文得法神态傲慢谦虚愤怒环环相扣说过程五2.诵读感知，随文得法学以致用环环相扣说过程五2.诵读感知，随文得法师生合作读生生合作读小组合作读上台表演读环环相扣说过程五2.诵读感知，随文得法环环相扣说过程五3.关注命运，领会寓意不同结局优点、缺点深刻寓意

学生通过课文中的关键语句可以发现陶罐和铁罐的结局。相机分享资料袋，帮助学生理解铁罐最终会变成粉末的原因。

结合课文的内容，学生们已经发现，铁罐并非完美无缺，而陶罐也并非一无是处。他们各有自己优点和缺点。

这就叫做“尺有所短，寸有所长”，我们要学会正确看待问题。环环相扣说过程五4.创设情境，情感升华环环相扣说过程五5.拓展阅读，学法迁移

我让学生由课文自然延伸，运用本课中学习到的方法，引导学生进行对比阅读，找到故事中的北风和课文中的铁罐的相似之处。通过自己的感悟，明白故事的寓意。环环相扣说过程五6.作业布置，激发兴趣“整本书阅读”的拓展型学习任务群。使得课外阅读与课内阅读有机整合，共同促进学生阅读能力的提升。读读其它中国现代寓言故事，并将你的收获记录下来。图文结合说板书六板书是教学过程中不可缺少的部分，是一种重要的教学辅助手段，为了帮助学生更好地理解，我采取图文结合的方式设计板书，符合学生的年龄特点，同时也体现了本课的学习方法和寓意，使学生一目了然，印象深刻。课后反思说效果七

在教学过程中我结合学生的学情，由浅入深、循序渐进的，一步一步展开教学。结合学生已有的学习经验，引领学生感受寓言的魅力。

在课堂中，学生们通