初中道德与法治-悦纳自我发展自我教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE4PAGE教科版思想品德七年级上册第八课《正视自我，成就自我》《悦纳自我，发展自我》教学设计导入新课【教师引导】这节课让我们一起来探讨如何悦纳自我，发展自我。首先请观看成长小剧场《小猪变形记》。【学生活动】表演童话剧《小猪变形记》。【教师提问】猜一猜，小猪这一番折腾是出于什么心理啊？他最终得出了什么结论？【学生回答】小猪总觉得别人比自己好，一味的模仿别人。最终它发现“原来当小猪是最开心的事情呀！”【教师引导】这说明了什么道理呢？ 【学生归纳】一味的盲从他人只会贻笑大方，失去自我。每个人在世界上都是独一无二的，我们要活出生命的价值，首先要愉悦地接纳自我。讲授新课【环节一：独特的我】活动1：独特的我【教师引导】世界上没有完全相同的两片树叶，这个自然法则同样适用于人类社会。芸芸众生，大千世界，每个人都带有自己独特的烙印，都是独一无二的。要活出生命的价值，首先要悦纳自我。【学生活动】独特的我。说说自己的与众不同之处。我就是我自己，并为此感到骄傲。【学生归纳】快乐法宝：每个人都是独一无二的，我们只能成为我们自己。我们应该以积极的心态悦纳自己。独特的我（板书）活动2：“心”闻调查【教师引导】每个人都是独一无二的，我们只能成为我们自己。但在现实生活中，老师却发现同学们对自己有着种种不满意，或许为脸上的一颗青春疙瘩豆儿而耿耿于怀，或许为一次不理想的分数而郁郁寡欢，这种不良心态会严重影响学习和生活。课前咱们班进行了“心”闻调查活动，我们来看一看同学们的心声。【学生活动】“心”闻调查——我对自己的不满意（性别、体貌、性格、综合水平如智力、能力等）【教师总结】看来同学们都希望自己拥有娇好的容貌、渊博的学识，健康的性格，超强的能力，但古人云“金无足赤，人无完人”，关键是要调整心态，悦纳“独特的我”。下面我们以小凡为代表，探讨解决几个方面的烦恼。【环节二：悦纳自我，发展自我】活动1：各有千秋【教师提问】小凡的第一个烦恼是关于什么的？对此你的看法是什么？【学生回答】对自己的性别不满意。人的性别既然无法改变，还不如坦然面对。事物都有两面性，要多看到自己性别的好处。【学生活动】各有千秋：请男女同学各自说一说自己的性别的优点。【教师总结】男女生各有各的优点，做男孩快乐，做女孩也快乐。我们要悦纳自己的性别，并努力使自己成为好男孩、好女孩。【学生归纳】快乐法宝：人类社会是由男女两性组成的，在总体上没有优劣之分，各有各的价值。男孩女孩，各有千秋。1、男孩女孩都快乐（板书）活动2：美丽魔法师【教师引导】随着年龄的增长，我们开始关注自己的外貌。据调查，有13%的中学生因为外貌不出众而烦恼，小凡就是其中之一。小凡的这种心理会给自己带来什么影响？【学生回答】影响学习、心理、性格、交友等方面。【教师引导】这种心理会给自己带来严重的负面影响。假如你是美丽魔法师，你能给苦恼的小凡支招吗？【学生活动】美丽魔法师。列举各种方法，如：不要太在意，大大方方；充满自信；充实自己，“腹有诗书气自华；高雅、大方、文明、得体的言行举止等；注意外在形象，培养自己的气质、风度；培养活泼、开朗、豁达的性格。【教师补充】明星点击——王宝强、于丹。这些大明星也并不都是美若天仙，他们的魅力和吸引力从何而来呢？【学生回答】王宝强貌不出众，但却用幽默、坦然的态度弥补了容貌的不足，因为可爱而美丽。于丹因其学识和自信而充满魅力。腹有诗书气自华。即使容貌一般也可以因自信、学识、能力、高雅、内涵而美丽。【教师补充】小故事：神奇的发卡。是神奇的发卡使小女孩变得更美、更吸引人了吗？为什么别人改变了对她的态度？【学生回答】小女孩的容貌并没有因戴了所谓“神奇”的发卡而改变，改变的只是心态。是自信使小女孩容光焕发，变得更美了。【学生归纳】快乐法宝：爱美之心，人皆有之。然而人的外表不能由自己决定，我们要以坦然、自信的态度悦纳自己的形象。以内补外，扬长避短，就会变得更美丽。2、自信我是最美的(板书)活动3：培养健康性格【教师提问】小凡和小雨发生了争执，你怎样看待这两人的表现？【学生回答】人的性格五彩缤纷，不同的人有不同的性格。【教师提问】我们应努力培养积极、健康的性格，什么样的性格是积极、健康的？怎样培养积极、健康的性格？【学生回答】乐观、开朗、活泼、自信、认真等。多与人交流，多参加各种活动，多读书，等。【学生归纳】快乐法宝：培养健康性格的途径：读好书、交益友、学榜样、多参与、常反省。3、健康性格人人爱（板书）活动4：活学活用【教师引导】小凡与绝大多数人一样，是一个普通的孩子，但父母对她要求过高，造成了她的又一烦恼。你是否也有同感？你想对你的父母和同龄人说些什么？【学生回答】我们大都是普通人，应愉快接受自己的普通，不能对自己制定漫无边际的过高的目标。接受自己有不足，相信天生我才必有用。【学生活动】活学活用：运用当堂探讨出来的方法，帮助在“心”闻调查活动中对自己的普通感到不满意的同学调整心态，学会悦纳自我。【学生归纳】快乐法宝：每个人都有自己的长处和优点，同时也有一定的弱点和不足，没有必要自卑，要愉快的接受自己，并努力改进和发展自己。【教师引导】接受自己的不足并不代表安于现状、不思进取、听天由命，而是通过努力，在此基础上改进和发展自我。【学生归纳】即使我普通，我也很快乐。因为我快乐，才能更优秀！4、愉快接受普通人（板书）总结升华【教师寄语】希望大家努力“反思昨天的我，悦纳今天的我，发展明天的我！”让我们健康成长、顺利发展！谢谢大家！板书设计【板书设计】 男孩女孩都快乐自信我是最美的独特的我健康性格人人爱愉快接受普通人《悦纳自我，发展自我》学情分析正值青春期的初一学生，将要面对前所未有的变化以及由此变化带来的各种挑战和问题。青春期少男少女在情绪、情感以及个性方面会发生一系列的变化，这些变化集中体现为对自我的关注，如少年自信与懵懂、依赖与独立、闭锁与开放的矛盾正体现了他们开始关注自己，开始探索和认识自己的内心世界，正在慢慢地走向独立和成熟。所以，帮助学生认识自我、悦纳自我和发展自我是这个时期的学生最需要的，也是学校教育最重要的任务。但是，初一学生由于知识与经验的缺乏，在悦纳自我方面认识不足。为了使教育活动得力有效，我们要以开放、科学的态度引导学生开展活动，对于学生的一些想法——哪怕是很幼稚甚至是错误的想法，也要接纳，不发表过于激烈的批评意见，要让学生在讨论、碰撞中获得领悟，要给学生思考、探讨的时间与机会，相信学生有自己解决问题的能力，并指导自己今后的生活。《悦纳自我，发展自我》教学效果分析 一节好的思品课应该是让学生情感产生共鸣，心灵受到震动，思想有所升华。可以说本节课为了达成这样的教学效果进行了不懈的努力，并取得了一定成效。导入新课部分设计了童话剧表演，小演员们虽稚嫩但“接地气儿”的演出，配合课件当中呈现的世界级艺术大师的美轮美奂的故事绘本，极大调动起全体同学的积极性。新授课部分，在环节一“独特的我”设计了两个活动，活动一：在学生充分思考和交流的基础上，说说自己的与众不同之处。引导学生为“独特的我”而自豪、骄傲。同学们幽默精彩的回答引发课堂上阵阵会心的笑声，如：有的同学说，我觉得我的头很大，这说明我比别人要聪明一些！师生都被他的自信打动了。这说明同学们善于发现自己的与众不同之处，并为之感到自豪，师生间、生生间情感产生共鸣。活动二：“心”闻调查，结合课前的调查，引导学生分析青少年学生群体对自己的不满意主要集中在哪些方面，找出自身的问题，为下一步解决问题打好基础。在环节二“悦纳自我，发展自我”中，设计了几个活动，循循善诱，层层深入，分别从性别、外貌、性格、能力等方面引导学生正确认识自己、评价自己、悦纳自己。学生的能力得以提升，思想得到升华。活动一：各有千秋。同学们平日并没有意识到自己的性别有什么优点，或怎样值得骄傲，通过这个活动，给学生一个发现、赞美自身性别的优点的机会和平台，他们欣喜的发现，原来我是一个男孩（女孩），有那么多优点，那么引以为傲！心灵上受到震动，有助于悦纳自己。活动二：美丽魔法师。这个活动有几个层次，如：如何帮助小凡解决因为认为自己容貌不美而带来的烦恼？探讨大明星们靠什么弥补容貌的不足？分析小故事“神奇的发卡”中是什么使小姑娘变得更有魅力了？活动三：培养健康性格。活动四：活学活用。引发学生从自身的生活出发，找到解决问题的方法，指导自己今后的学习、生活。这些活动、探讨、交流使学生在全面地、客观地认识、评价自我的基础上逐步学会悦纳自己，实现了能力的提升及情感的升华。总结升华部分：教师简明扼要点出本课精髓：反思昨天的我，悦纳今天的我，发展明天的我！实现情感的共鸣，心灵的震动，思想的升华！《悦纳自我，发展自我》教材分析【内容分析】本课旨在帮助学生在正确认识自我的基础上，悦纳自我、发展自我，感受生命的美好，从而快乐健康地成长，塑造成熟的自我。本课内容从性别、外表、气质、性格、能力和整体自我等角度展开，探讨了接纳自我和发展自我的辩证关系，沿着认识自我——悦纳自我——发展自我的思路，讲述自我的发展，最后探讨了发展积极的整体自我。本部分内容包括两个层次。【第一层次】独特的我通过阅读材料与课堂活动，反映一个重要的人生哲理：每个人都是独一无二的，我们只能成为我们自己。【第二层次】悦纳自我，发展自我从性别、外表、气质、性格、能力和整体自我等角度展开，探讨了接纳自我和发展自我的辩证关系，沿着认识自我——悦纳自我——发展自我的思路，讲述自我的发展，最后探讨了发展积极的整体自我。【教学目标】情感态度价值观目标：正视自我，悦纳自我，发展自我。学会从性别、外表、性格、能力等方面正确地、愉快地接受和认可自己，不断完善自己，培养健全人格和良好个性品质。能力目标：在悦纳自己的基础上发展自己，提高自我认识和自我评价的能力。知识目标：学会发现自己的优势；懂得用发展变化的眼光看待自己；知道男女各有优点；正确认识外在美和内在美；了解性格类型的差异；懂得培养健全的性格。【教学重点】如何悦纳自我，发展自我本节课重在指导学生的生活，学会在正确认识自我的基础上愉快地接受自己，发展自己。因此，如何悦纳自我，发展自我是本课的教学重点。【教学难点】我普通，我快乐；我快乐，我优秀这一年龄段的学生有来自家庭和自己的压力，致使他们的心理负担较重。迫切需要解决这一难题，但是，学生受知识水平和认知能力的限制，对这部分内容感到过于抽象。因此，“我普通，我快乐；我快乐，我优秀”是本课的教学难点。要注意引导学生用辩证的眼光看待接纳普通与努力奋斗之间的关系，避免不努力或追求不现实的目标。《悦纳自我，发展自我》评测练习1、卡耐基说：“发现你自己，你就是你。记住，地球上没有和你一样的人。在这个世界上，你是一种独特的存在。你只能以你自己的方式歌唱，你只能以自己的方式绘画。……不论好与坏，你只能耕耘自己的小园地，不论好与坏，你只能在生命的乐章里奏出自己的音符。”这段话告诉我们（）①要愉快的接纳自己②要接受现实，学会欣赏自己③人的优势和不足是天生的，不能改变④要相信自己是独一无二的，别人所不能代替A.①②④B.②③④C.①②③D.①③④2、某心理咨询室收到中学生小风的来信，信上说：“和同龄人相比，我个子矮小，同学经常取笑我，我很自卑。”下面是心理咨询室对小风的劝导，你认为不合适的选项是（）A．金无足赤，人无完人B．生命具有独特性，要学会悦纳自我C．针锋相对，绝不怯懦D．别为外表而烦恼，要提升内在素养3、小新有轻微的口吃，他从不掩饰自己的弱点，一直很乐观。同时，他注意朗读与说话训练，努力争取在别人面前表达的机会。久而久之，他不仅自信心增强了，思考与表达能力都得到了提高，而且，很受同学的尊重。这个事例告诉我们（）①要正确认识自己②要学会悦纳自我，发展自我③要愉快的接受自己，并通过努力，改进和发展自己④要悦纳自己，不用理会口吃的毛病A.①③④B.①②③C.②③④D.①②④4、“如果你不能成为山顶的一棵松，就做一丛小树生长在谷中，但须是溪边最好的一丛小树。”这诗句启迪我们()①既要接受自己的缺点，又要看到自己的长处②不必追求最好，得过且过就好③要善于发挥长处，最好地发展自己④要学会悦纳自我，完善自己A．①③④B．①②④C．①②③D．②③④5、“人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱而美丽。”对此认识正确的是()①要坦然接受自己的容貌和长相②要丰富自己的学识和内涵③外表美丽的人不可爱，长得丑才可爱④要提高自己的内在素质，以内补外，使自己更可爱A．①③④B．①②③C．②③④D．①②④6、小林说：“满脸的青春痘像雨后的春笋，，真是烦死人了……”小蕾说：“上了中学后，我几乎都认不出自己的模样了，身体长的又高又壮，胖胖的像个麻袋，别的女同学都亭亭玉立，这让我在同学们面前怎么抬起头来啊！”（1）小林和小蕾为什么而烦恼？（2）假如你遇到类似的情况，你会怎样看待？请简要说明理由参考答案1——5：ACBAD6.（1）进入青春期后，随着身心的发展变化，对自己的体态、容貌感到不满意，从而产生了烦恼。（2）假如我遇到类似情况，我会接受现实，学会欣赏自己。因为青春期是青少年生理和心理发生变化的重要时期，在这一时期出现一系列明显的生理变化是必然的、正常的。每一个人都可能在自己的体态、容貌、生理机能等方面有这样那样的不足，然而这些生理上的特征是自己不能决定和控制的，能够做的就是学会以积极的心态来悦纳自己的体貌形象。《悦纳自我，发展自我》课后反思一节好的思品课应该是让学生情感产生共鸣，心灵受到震动，思想有所升华。我在准备这节课时，将课堂的流程、活动的设计、问题的设置等方面进行了充分的预设。在课程进行当中，对当堂生成的学生的思想与智慧给与充分的肯定、尊重与鼓励，使本课的情感态度价值观目标得以最大化实现。1、课前预热，激发学习兴趣。课前进行了“心”闻调查活动，学生充分自我反思，寻找对自己的不满意之处，写在心情卡片上。教师在整理“心”闻调查活动记录时，发现了学生群体当中对于自身各方面的不满意，并制作在课件中，便于在课堂上针对这些问题有的放矢地进行探讨、解决。直面学生成长中遇到的问题，满足学生自身发展的需要，激发了学生学习本课的兴趣，将课堂气氛提前调动起来。2、学生主体，转换教学方式。充分体现探究性学习的新课程理念，又借鉴了“翻转课堂”模式中的教育理念。本节课课堂活动形式多样、新颖有趣，引发学生情感共鸣，课堂气氛活跃，学生积极主动。说明在教学活动中切实转变了教学方式，逐步形成了以学生自主学习为核心，融合小组互助学习，班级交流展示学习，实践探究学习，教师精讲点拨与拓展等教、学方式的新的课堂教学体系。整堂课通过小组合作注重学生探究能力的培养，体现了学生在教学中的主体地位。学生参与的广度较高，在活动中充分参与体验，感悟成长。3、点拨到位，充满人文关怀。通过巧妙设置富于启发性的，有价值的问题，关注到了课堂的每一个学生，引发学生思考、探讨、交流，达成了知识、能力、情感态度价值观目标。同时，对所有学生的探讨交流都给以充分尊重与肯定，并且对发言都给与了睿智的评价与反馈，作为课堂探讨的“参与者”而不是高高在上的“评判者”，与学生展开心灵的沟通，体现了课堂的人文关怀，有效激发学生潜能，促进学生不断进步。4、指导生活，富含人生智慧。这节课紧紧围绕“悦纳自我”的各个方面，通过丰富多彩的课堂活动进行展开，给学生打造全方位的展示平台。通过这堂课，学生的生活能力得到锻炼，生活经验得到很大提高，在生活方面取得了较大收获，体现了较强的“导行”作用。《悦纳自我，发展自我》课标分析思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。课程标准规定的课程基本理念是：（一）帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心。（二）初中学生逐步扩展的生活是课程的基础。（三）坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积