2012年1月自全国学考试00883学前特殊儿童教育试题答案

PAGE全国2012年1月自学考试学前特殊儿童教育试题课程代码：00883一、单项选择题（本大题共27小题，每小题2分，共54分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1、学前特殊儿童教育的直接效益，指的是这种教育（A）A、对特殊需要儿童的意义B、对特殊需要儿童的家庭的意义C、对社会的意义D、对特殊需要儿童所在学校的意义2、哪种教育哲学理想已经成为世界各国特殊教育的共识与导向？（A）A、回归主流B、隔离式教育C、资源教室模式D、教育配对模式3.脑瘫儿童（D）A、都是智力落后儿童B、其脑瘫发生在儿童出生时C、其教育和训练主要由教师来进行D、主要表现为运动障碍和动作协调困难4、听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的是（A）A、语言发展B、认知发展C、思维发展D、社会化发展5、反映视觉障碍儿童心理行为特点的一项是（A）A、听觉注意力好，但兴趣较为狭窄B、记忆力和想象力强C、记忆力强，但想象力差D、性格问题多，但活动能力强6、判断儿童是否智力落后，除了要从智力方面来判断外，还需进行什么方面的测查？（C）A、独立生活能力B、运动能力C、社会适应能力D、自我管理能力7、“在内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体”，这指的是对智力落后儿童早期教育训练的（B）A、反复性原则B、整合性原则C、量力性原则D、个别性原则8、对自然科学、数学等有浓厚兴趣并表现出非凡的才能，这往往是哪种类型超常儿童的特征？（B）A、语言型B、智力型C、创造型D、领导型9、发散的新颖成分、罕见程度是指发散思维的（C）A、流畅性B、变通性C、独创性D、独立性10、所有语言障碍中出现率最高的是（D）A、发声异常B、流畅度异常C、语言发展异常D、构音异常11、关于儿童口吃，下列哪个观点是错误的？（B）A、一般的口吃是正常心理现象B、口吃儿童的家长应对其严格要求,增强其纠正口吃的压力感C、良好的情绪能缓解口吃症状D、产生心理障碍使一般的口吃上升到真正的流畅度异常12、构音异常形成的原因中，感知运动因素包括（A）A、舌头或其他口腔构造异常及动作协调不良B、儿童所处环境不良C、儿童自身情绪不良D、脑部受伤13、行为的刻板性和破环性是哪类儿童的一个核心特征？（C）A、多动症儿童B、语言发展异常儿童C、孤独症儿童D、智力落后儿童14、“智力落后儿童”是指在哪段时期内一般智力明显低于同龄儿童的平均正常水平，并有明显的社会适应障碍的儿童？（B）A、婴儿时期B、发育期内C、婴幼儿时期D、婴幼儿和少年时期15、下列哪项不是儿童孤独症的特征？（D）A、常有“恋物”行为B、愿意独处C、缺乏交会性注意D、对人感兴趣16、错误的观点认为，超常儿童与常态儿童（C）A、是相对而言的B、有共同性C、有不可逾越的鸿沟D、有明显的差异性17、游戏与游戏治疗在活动目的上的区别在于（D）A、前者是自由的，后者是有限制的B、前者是有限制的，后者是自由的C、前者追求一定的结果，后者重过程不追求结果D、前者重过程不追求结果，后者追求一定的结果18、下列哪种观点不符合人本主义游戏治疗理论？（B）A、治疗者应坚持让儿童领路而自己跟从B、治疗者应以适当方式指导儿童的言行C、治疗者应承认治疗是一个渐进的过程D、治疗者要让儿童感觉到能自由表达自己的全部感情19、在特殊儿童一体化教育中，下列哪一项不属于设立中心的安置形态要注意的事项？（A）A、通过个别或小组活动对特殊需要儿童进行特别帮助B、中心特殊儿童的教育工作应由经过特殊教育培训的教师负责C、中心每日的教育活动均应包括特殊儿童相对独立的活动和与正常儿童混合的活动D、中心的工作计划作为幼儿园整体工作计划的一部分，由园长统一管理和指导20、幼儿语言矫治最为普遍的安置形式是（A）A、在幼儿园正常班级内特别关注语言障碍儿童B、在幼儿园成立专门的语言矫治班C、定期把全幼儿园患有语言障碍的儿童集中起来由专门的教师辅导D、在医疗和科研机构成立专门的语言矫治中心21、沟通游戏，发声、猜声、听觉与视觉游戏，电话玩具、录音机游戏、捉迷藏游戏等等，主要是为下列哪类儿童设计的？（C）A、超常儿童B、智力落后儿童C、语言障碍儿童D、情绪与行为问题儿童22、学前儿童行为问题产生的原因，在父母教育方面表现为（B）A、期望值过低B、过度保护C、重保轻教D、放纵孩子的好奇心23、家庭教育中，不属于“过度教育”范畴的是（D）A、数量过多B、内容过难C、时间过早D、重视品德培养24、固定比例强化、可变比例强化等属于（A）A、间歇强化B、正强化C、区别强化D、消退强化25、下列哪一项不符合游戏治疗的新趋势和新特点？（D）A、借助玩具材料B、创设游戏环境C、利用生活情景D、注重过去的表现26、在学前特殊儿童一体化教育人员的协调中，起关键作用的是（A）A、学前教育机构教师B、社区干部C、矫治专业人员D、家长27、学前特殊儿童一体化教育中，制定教学目标应兼顾特殊儿童和正常儿童的共同利益，即贯彻强调（B）A、特殊儿童发展的全面性原则B、特殊儿童与正常儿童的融合性原则C、特殊儿童与正常儿童发展的差异性原则D、特殊儿童发展的科学性原则二、简答题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）28.简述哮喘儿童的发病特征。答：呼吸困难、呼吸期延长、喘息（2分）脸色发青，大量出汗等。（2分）29.何为“代币制”行为矫正方法？答：代币制是综合应用、强化对儿童实施行为矫正的方法。（1分）它需要建立一套奖励代币的办法和兑换逆强化物的机制。（1分）凡是可以累积起来交换别的强化物的条件刺激物就称代币。（1分）代币制疗法能使强化作用更加有效，管理更加实用、更方便。（1分）30.学前超常儿童早期教育应坚持哪些基本原则？答：（1）符合儿童实际的原则；（1分）（2）全面发展的原则；（1分）（3）家庭教育与社会教育、幼儿园教育相结合的原则。（2分）31.精神分析学派游戏治疗的主要观点是什么？答：把游戏作为心理分析治疗的手段，让儿童把被压抑在潜意识中的早期创伤和痛苦体验暴露出来，通过治疗者的分析、解释和疏导，着重解决异常行为和心理障碍的内在原因。（2分）治疗者观察儿童在游戏中的行为表现，有针对性地对儿童进行解释和分析，达到治疗的效果。（2分）三、论述题（本大题共3小题，每小题7分，共21分）32.试述学前特殊儿童教育对社会文明进步的意义。答：每一位特殊需要儿童都是作为一个社会的一个个体存在的，与整个社会及社会发展都有一定的关系。学前特殊儿童教育对社会文明进步的意义主要表现在三个方面：（1分）第一，为社会发展增加了建设力量；（2分）第二，有效地减少社会承担的特殊教育和残疾福利费用；（2分）第三，有助于社会主义精神文明的建设的全面发展。（2分）33.如何诊断与矫治儿童的构音异常？答：（1）诊断要点：收集儿童个案基本资料；对儿童进行构音器官和听力的检查；（2分）检查言语情况；对儿童语言进行鉴定及记录分析。（2分）（2）矫治基本步骤：分析儿童错误音所在，纠正错误，建立起正确的语音；利用语言游戏等方式强化儿童的语音；注意针对儿童个别需要，循序渐进，并主要多人共同参与。（3分）34.试论学前特殊儿童一体化教育中的人员的不同作用。答：（1）教师的作用：发现和诊断班级内的特殊儿童，教给儿童日常交往的技能，制定和执行个别化教育方案，组织协调其他人员教育特殊儿童。（3分）（2）家长的作用：提供有关特殊儿童的发展情况，参与个别化教育方案的制定和实施，提供丰富多彩的家庭教育环境，做好家庭中其他成员的工作。（2分）（3）同伴的作用：同伴关系能满足儿童对团体归属感的需要，使他们在情感上得到同伴的支持而产生安全感和责任感，有助于发展儿童的自我意识，使他们获得相应的社会角色和性别角色。（2分）四、应用题（本大题9分）35.以某一多动症儿童为例，说明设计对某一多动症儿童进行教育干