《牛顿第一定律》教学设计

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《牛顿第一定律》教学设计

《牛顿第一定律》教学设计

一、教学目标

知道阻力对物体运动的影响;理解牛顿第一定律的内容。

通过观测直观现象到提取抽象规律的过程中，提高分析、归纳、推理能力。

在试验操作的过程当中，养成严谨认真的科学态度。

二、教学重难点

理解牛顿第一定律。

探究阻力对物体的影响。

三、教学过程

环节一：导入新课

演示试验：推粉笔盒，粉笔盒向前移动，不推，粉笔盒中止运动。请学生们思考并回复，力和运动之间的关系。学生：有力就有运动，没有力，物体就中止运动。

提出情境：踢足球时，脚离开球以后，球还要向前运动一段时间，没有力，运动就中止了吗?也就是说，力真的是维持物体运动的原因吗?引入新课。

环节二：新课讲授

教师引导：自古以来好多人就对物体的运动与力之间的关系进行了研究，好多人认为运动需要力去维持，只要力撤销了，物体运动就中止，但伽利略提出了不一样的看法。

请学生阅读16页教材，找出伽利略的观点，引导学生利用试验进行探究。

1.阻力对物体运动的影响：

教师提出试验中让小车不同阻力的状况下运动，比较它运动的距离就可以了。

提出试验中需要注意的问题：

①需要探究的量有阻力、运动的距离、小车的初始速度三个变量，我们需要使用什么试验方法?

②怎么控制小车初速度一致?

，请学生们观测试验现象，并填充多媒体中的表格。

教师引导：通过表格我们能看到，表面越光滑，小车运动距离越大，也就是说，阻力越小，小车运动得越远，假使小车在更光滑的表面上运动，将会运动的越来越远，那么假使小车运动的表面绝对光滑并且足够长，不受阻力，他的运动状态会是怎样的?微博@中小学教师资格证考试

学生：将会一直运动下去。

所以，假使小球不受阻力，它就会一直运动，并不需要力来维持，如此可见，伽利略的观点是正确的。

2.牛顿第一定律：

教师引导：当年伽利略就是利用类似的试验，明确了是阻力改变了物体的运动，所以力是改变物体运动的原因。伽利略的结论更新了人们对运动和力的看法，并且让人们知道，可以通过试验和合理的推理来得到试验结论。

后来笛卡尔进一步研究说明，物体不受外力时永远运动下去，除了速度的大小不会改变，也不会改变运动的方向。

后来，著名的是英国科学家牛顿，他总结了前人经验，归纳出一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或者匀速直线运动状态。这就是有名的牛顿第一定律。

引导：我们来看，牛顿第一定律中所包含的深刻含义。

"一切'适用于任何物体;

"没有受到力的作用'是规律产生的条件;

"或'表示不受力的物体，要么静止，要么保持原速度和方向进行匀速直线运动，一定是两种状态之一，并且两种状态并不同时存在。

环节三：稳定提高

小组探讨：假使同学们正在进行运动会，所有的力突然消失了，会产生什么样的状况?

环节四：小结作业

小结：师生共同总结本节课知识点。

作业：思考在跨栏比赛中，为什么运动中的人脚被绊住后，身体会向前倒?

四、板书设计

略

五、教学反思

略

作业布置中，让学生思考跨栏比赛中的人脚被绊住后，身体会向前倒，为什么要这样设置?

感谢考官的提问!

布置这样的作业，其一，可以让学生继续对牛顿第一定律的内容进行思考，由于牛顿不仅论述了运动与力之间的关系，还有对惯性的描述，这样的问题可以让学生预习下节内容，对知识有简单的了解。