世界是普遍联系的【高效备课精研 + 知识精讲提升】 高中政治统编版必修四哲学与文化

世界是普遍联系的高中《思想政治》必修四第三课第一框

新课导入环节一：联系的特征我来学环节二：联系的观点我会用课堂小结1234目录“双减”

针对教培机构乱象丛生，学生学习负担过重，教育严重内卷的一些列问题，2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，也称“双减”政策，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。“双减”政策出台后，首当其冲的K12教育培训行业从此“落幕”。导入材料一：“双减”早已成为人民热议的话题。义务教育十分突出的问题就是中小学生负担太重，特别是校外培训机构无序发展。若任由庞大的教培行业发展，不仅会破坏教育生态；培训机构利用家长的攀比心理，不仅会使孩子失去快乐童年，加重孩子的心理压力，不利于孩子的全面发展，甚至还将影响党的教育方针的全面贯彻和立德树人根本任务的实现、影响国家发展、民族前途，因此必须要推进“双减”工作。推进“双减”政策实施，一方面，不允许老师布置过多作业，这些作业需要在课后延时服务中完成;另一方面，不允许学校外的培训机构出现，为孩子营造良好学习环境，学校开展延时服务，减轻家长的负担，有利于积极稳妥推进生育政策。同时伴随着“双减”政策的发布、落地，相关教育股也发生了剧烈动荡，教培行业面临一场“大地震”；“双减”也严格限制培训机构的广告宣传。近日，某招聘平台发布的《2021教培行业人才市场分析报告》显示，一半教育培训行业求职人员处于离职待业状态。(1)以小组为单位，完成以下两个任务任务1：阅读材料一，小组讨论“双减”政策带来哪些影响?任务2：阅读课本27-31页，说说以上材料体现了什么哲学道理?环节一：联系的特征我来学任务1：阅读材料一，小组讨论“双减”政策带来了哪些影响?双减就业国家发展股市广告业心理健康学校家长教培行业学生生育教育系统外部教育系统内部任务1：阅读材料一，小组讨论“双减”政策带来了哪些影响?双减就业国家发展股市广告业心理健康学校家长教培行业学生生育教育系统外部教育系统内部一切事物和周围的事物是相互联系的每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的世界是一个普遍联系的有机整体一、联系的含义联系就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用教育系统外部教育系统内部任务2：阅读课本27-31页，说说以上材料体现了什么哲学道理?二、联系的特征——联系的普遍性1.联系的普遍性每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的事物内部联系的普遍性是否意味着任何两个事物都有联系？一切事物都与周围其他事物联系着事物之间联系具有普遍性，但并不意味着任何两个事物之间都有联系。联系是有条件的，只有条件存在，才会产生某种联系世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的整个世界原理2.方法论用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题环节一：联系的特征我来学阅读材料二，自主思考“双减”政策给经济社会带来了什么影响？

材料二：对学生而言，有利于减轻课业负担，降低近视率，有更多时间发展兴趣和爱好；对家庭而言，养娃成本降低,孩子补课减少，有利于提升幸福感和生育意愿。对教培行业而言，从此“落幕”，培训机构教师失业或转型；对国家社会而言，治理教育行业过度资本化现象，回归教育的本质。1.含义：联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移2.联系与实践的关系而言，联系可以分为自在事物中的联系和人为事物的联系：人为事物的联系：通过实践而形成的，具有人化的特点自在事物中的联系：人类产生前就存在的，如山川河流、阳光空气、树木森林（客观性）二、联系的特征——联系的客观性(1）联系产生的过程看:人为事物的联系只有通过实践这一客观物质活动才能建立。(2)联系产生的结果看:人为事物的联系，形成之后便独立于人的意识之外。思考：联系是客观的，是不是意味着人在客观联系面前无能为力？

双减政策出台后，课余时间增加，并不是意味着所有孩子将自由散漫、放任摆烂了，而那些具有自主性、自律能力的孩子将更加具备竞争力。所以父母们要尤其注重培养孩子的学习自主性。人可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的具体联系。3.【原理】联系是客观的，是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。(自在事物的联系和人为事物的联系都是客观的。)【方法论】（1）要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性;离开事物真实联系，主观臆造并不存在的联系，是诡辩论的一个重要特征。（2）人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。例：正面：互联网+医疗、退耕还林、垃圾分类、人工降雨;反面:言鹊叫喜乌鸦叫丧、左眼跳财右眼跳灾、4就是死8就是发…判断正误1.人为事物的联系具有“人化”的特点，因而是主观的。2.联系是客观的，发明创造也不能改变事物的联系。3.事物本身的客观性决定了事物联系的客观性。4.自在事物的联系是客观的，人为事物的联系是主观的。√

材料三：某些家长直呼，“双减”是真正拼爹妈的时代来了！他们认为“双减”减去了孩子补课的权利，拉大了教育的分层，导致了更严重的内卷。于是他们配合校外培训机构打“擦边球”，将公开补课转为“隐蔽补课”。阅读材料三，自主思考“双减”政策推行，为什么有些家长还要配合校外培训机构打“擦边球”?给我们什么启示?看到了直接的、当前的、表面的、内部的联系：学生作业的完成、考试分数的提高；忽视了间接的、长远的、本质的、外部的联系，忽视了事物之间相互联系的中间环节：学生的身心健康、生育意愿的提升、教育育人的本质、国家教育事业的健康发展方法论：要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件；一切以时间、地点和条件为转移身心健康（间接）降低教育支出，缓解教育焦虑（当前）提高幸福感和生育意愿（长远）教育减负政策中的大变革（内部）治理教育过度资本化，回归教育的本质（本质）利国利民（外部）学生减负、课余时间增加（直接）教培行业重伤（现象）一起来“推理”环节一：联系的特征我来学二、联系的特点——联系的多样性1.原理：

事物的联系是多种多样的。直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。把我联系的多样性，对于我们正确认识事物具有重要意义。2.方法论：我们在认识世界和改造世界的过程中，要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，总之，要一切以时间、地点和条件为转移。环节一：联系的特征我来学知识小结原理原理内容方法论联系的普遍性联系的客观性联系的多样性一切事物都和周围事物联系着；事物内部各要素相互联系；世界是一个普遍联系的有机整体联系是客观的，是事物本身所固有的，不以人的意志为转移世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性；人们可以根据事物固有联系，改变事物的状态，建立新的具体联系把握事物存在和发展的条件，一切以时间、地点、条件为转移如何让“双减”政策落地，构建教育良好生态？材料三：2021年5月21日，中央全面深化改革委员会第十九次会议，审议通过了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。(节选)如何有效缓解家长焦虑情绪，构建教育良好生态?构建教育良好生态，要抓源头治理。充分发挥学校主阵地作用，坚持应教尽教，着力提高教学质量、作业管理水平和课后服务水平，让学生学习更好回归校园，在校内“吃饱”“吃好”，减少参加校外培训需求。“双减”必将对校外培训机构带来较大冲击，校外培训机构必须加快转型、及早应对、规避风险。阅读材料三，小组合作结合课本29-31页分析材料，回答构建教育良好生态为什么要抓“源头治理”，充分发挥学校主阵地作用？并试着提出相应对策。（时间：1分半）环节二：联系的观点我会用如何让“双减”政策落地，构建教育良好生态？阅读材料三，小组合作结合课本29-31页分析材料，回答构建教育良好生态为什么要抓“源头治理”，充分发挥学校主阵地作用？并试着提出相应对策。（时间：1分半）环节二：联系的观点我会用教育生态学校整体部分整体与部分的辩证关系环节二：联系的观点我会用1.相互区别【世界观原理】一、整体与部分的辩证关系①含义不同含义整体部分从静态看事物的全局事物的局部从动态看发展全过程发展的各个阶段从数量看……多1.相互区别【世界观原理】一、整体与部分的辩证关系②地位、作用、功能不同整体部分主导地位统率部分具有部分不具备的功能被支配地位受整体的制约服从于整体2.整体与部分相互联系【世界观原理】①密不可分整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在；部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不能称其为部分②相互影响部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至会对整体的功能起决定作用；整体功能、状态及其变化会影响部分两者在一定条件下可以相互转化注：当部分以有序、合理、优化的结构形成整体时，整体的功能大于各部分功能之和3.整体与部分辩证联系【方法论】（1）从整体的角度：树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，达到整体功能大于部分功能之和的理想效果（2）从部分的角度：重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展知识小结原理方法论要求运用整体部分整体和部分辩证统一树立全局观念，立足整体，统筹全局重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展坚持整体与部分的统一全国一盘棋，通盘考虑；全面小康社会的建设；画龙点睛、一招不慎满盘皆输、牵一发而动全身、把握事物存在和发展的条件，一切以时间、地点、条件为转移PPT模板http:///moban/材料三：构建教育良好生态不仅要系统治理，系统推进、全链条推进“双减”工作，综合治理，统筹学校、社会、家庭力量形成三位一体育人格局，注重促进教育公平的整体目标，还要打好“减增组合拳”。减法：1.压减作业总量和时长，推行小学生作业不离校：健全作业管理机制，依据学生身心规律合理布置作业2.从严治理严肃查处全面规范校外培训行为：对校外培训机构占用国家法定节假日及寒暑假期，组织学科类培训的行为，坚决严肃查处加法：3.“一校一特色”实现课后服务全覆盖：学校提供优质多元的课后服务，丰富课后服务功能4.坚持五育并举强化课堂主阵地作用：夯实硬件基础、强化人才支撑、促进义务教育优质均衡发展、提升课堂教学质量阅读材料三与课本31页，抓“系统治理”和“综合治理”、打好“减增组合拳”是如何体现系统的基本特征的？给我们什么启示？整体性有序性内部结构的优化趋向二、系统和要素的辩证关系（一）系统的含义：系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。阅读课本31页，思考抓“系统治理”和“综合治理”、打好“减增组合拳”是如何体现系统的基本特征的？给我们什么启示？如:人体系统包括运动系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、内分泌系统、免疫系统、神经系统和循环系统;呼吸系统由呼吸道、肺血管、肺和呼吸肌组成，其中上呼吸道是指鼻、咽、喉，下呼吸道指气管和各级支气管。整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系PPT模板http:///moban/·当整体和部分关系中，各个部分以有序、合理、优化的结构组成整体时，就是系统和要素的关系。·一般情况下，整体中的若干部分可多可少，可有可无;一些部分的丧失，不至于影响整体的存在和发展。·系统与要素的关系则强调构成系统的各个要素缺一不可，系统内部的各个要素都具有独特的、其它要素不可替代的功能。整体和部分、系统与要素的区别阅读课本31页，思考抓“系统治理”和“综合治理”、打好“减增组合拳”是如何体现系统的基本特征的？给我们什么启示？（二）系统的基本特征要抓“系统治理”和“综合治理”注重促进教育公平的整体目标用综合的思维方式来认识事物着眼整体性教学作业、教时合理配置遵循有序性打好“减增组合拳”，通过合理安排次序，使系统结构出现优化调整注重内部结构优化趋向方法论（二）系统