中小学数学课程教案范文6篇

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童年就像一个五彩斑斓的梦，让人怀念和憧憬。我们一起专心捧着童年的雨滴，一起用双手留住童年的风。我们盼望我们的童年生活在春天的田野里永恒。以下是我整理的中学校数学课程教案，欢迎阅读和共享。

中学校数学课程教案篇1

教学内容：

估算

教学目标：

1、使同学初步把握两位数乘两位数的估算方法。

2、能结合详细情境进行乘法估算，并解释估算的过程。教学重点：初步把握两位数乘两位数的估算方法教学过程：

一、复习旧知：

1、口算下面各题：40×1060×2030×40300×70200×8012×400240×2130×330×311×50

2、求下面各数的近似数：32、18、68、72、95、35、842选择几个数说一说是怎样求近似数的。

3、估算：198×4305×6485×3182×5说一说你是怎么估的？

二、探究新知：

1、提出问题：

（1）出示例2图：请同学认真观看。你从图中了解到什么？

（2）把在图中猎取的信息汇总，说成完整的一道题：大会堂里共有18排座位，每排22个座位。有350名同学来听课，能坐得下吗？

2、探讨估算方法。

（1）请同学思索、沟通解决问题的方法。引出算式：18×2222×18

（2）小组争论：怎样估算得数？

（3）各组代表向全班汇报本组的各种估算方法。

方法一：18≈2022≈2020×20=400

方法二：18≈2022×20=440

方法三：22≈2018×20=360

（4）比较、评价。

3、尝试解决问题。

（1）请同学运用估算方法解决问题。有一本书，它其中的一页有23行，每行约有22个字。一页大约有多少个字？

（2）组织沟通。请同学说一说解决问题的过程和结果。让同学在沟通中品尝学习的乐趣。

三、练习

1、完成练习十四的第7题：

（1）先由同学独立计算；

（2）集体订正，讲讲估算的方法。

2、练习十四第8题：

（1）同学仔细读题，理解题目要求。

（2）“已经种了的93棵树苗是几行？”这块地有几个93呢？

（3）请独立列出算式并进行估算。

四、总结请同学谈收获。

中学校数学课程教案篇2

1、通过不同角度观看同一个物体，体验角度不同，看到的物体不同，初步体会局部与整体的关系

2、通过观看各种物体，关心同学建立空间观念

教学重难点

1、角度不同，看到的物体外形不同，初步体会局部与整体的关系

2、培育同学的空间观念

教学预备：

小象的玩具模型，图涂有不同颜色的长方形盒子，杯子，三张抽象的杯子图片

同学自备一个小玩具

教学过程

一、新课导入

大家在暑假的时候有没有去旅游呢，说一说你去过哪些地方吧。

暑假的时候，我们的三位小伴侣，毛毛，调皮，奇奇也去旅行了。他们来到了印度。印度最出名的动物呢，是大象。这一天他们也看到了一头大象。（出示大象玩具）

毛毛说：“我看到一扇门上挂着一条尾巴。”

调皮说：“我发觉一堵墙上有一只耳朵。”

奇奇兴奋的说：“我看到了一头可爱的大象两只呼扇唿扇的耳朵，还有长长的鼻子。”

为什么同样一头大象，三个小伴侣看到的确是完全不同的画面呢？

生答：由于观看的角度不同，他们看到的都不是完整的大象。

我们要全面了解一个物体，必需全面观看这个物体，学会观看物体。

这节课就让我们一起来观看物体吧。（板书课题：观看物体）

二、探究新知

1、（出示长方形盒子）现在老师手中有一个盒子，它是什么外形的呢？

生答：长方体

大家认真观看这个长方体，它的每个面的颜色是一样的吗？（转动长方体）它有哪几种颜色呢？

（板书：黄、红、白、绿、蓝、黑）

老师手拿盒子，分别提问距离相差很远的小伴侣，在你的位置上你一次能看到几种颜色？

（板书几个小伴侣的答案，并按种类多少将其归类）

（老师手指黑板上的答案）为什么有的小伴侣看到的是三种颜色，而有的小伴侣看到的却是两种甚至只有一种呢？

生答：观看角度不同

那大家认真想想：我们一次最多可以看到几种颜色呢？

生答；3种

那只看到一种颜色或者两种颜色的小伴侣要怎样才能看到三种颜色呢？

生答：转动长方体，或转变观看角度

3、现在拿出你自己的玩具，自己来亲身体验观看的乐趣吧。

要求：四人一组，分别从不同角度观看同一个玩具，告知同伴你看到了玩具的那一部分，并且思索：从不同角度看到的部分相同吗？

（老师巡察，指导同学观看物体）

刚才我们已经观看了自己的玩具，谁能告知大家你看到了什么？

对集体发问，在观看的过程中，你有没有转动自己的玩具观看呢？通过转动玩具，你又发觉了什么？

老师总结，板书：观看的角度不同，观看结果不同（齐读）

小嬉戏：现在我们来做个小嬉戏，猜猜它是什么自由争论30秒，对于这四幅图，你的谜底是什么呢？

其实，这四幅图是同一个物体。有的同学可能就怀疑了，同一个物体怎么会有四幅不一样的图呢？（观看角度不同）

那把四幅图片合在一起向想，这个谜底是什么呢？

生答：杯子

真的是杯子吗？（出示杯子）我们就一起来看看究竟是不是杯子吧！

你在哪个角度看到的第一幅图呢？其次幅第三幅还有第四幅呢？

三、练习巩固（课本67页）

1、军事博物馆进行恐龙展，小亮、小明、小红都来看恐龙。那你知道这些图分别是谁看到的吗？（老师巡察，然后集体订正）

2、现在不把书垒起来，你会做第2题吗？试一试吧。

四、总结

通过观看长方体，自己的玩具，还有猜谜嬉戏，你有什么收获？

中学校数学课程教案篇3

教学内容：

确定位置

教学目标：

（一）学问目标：

1、确定位置的必要性；

2、确定位置的方法。

（二）力量训练目标：

1、通过丰富多彩、形式多样的确定位置的方式，使同学感受丰富的确定位置的现实背景；

2、引导同学探究确定位置的方法。

（三）情感、态度与价值观目标；

1、让同学主动参加观看、操作与活动；

2、训练同学能把思索的结果用语言很好地表达出来，同时要让同学很好地沟通和合作。

教学重点：

1、在现实情境中感受确定物体位置的多种方式、方法；

2、比较敏捷地运用不同的方式确定物体的位置。

教学难点：敏捷运用不同的方式确定物体的位置。

教学方法：引导探究、合作学习法。

教具预备：多媒体课件（图片、地图）等。

学具预备：直尺、圆规、三角板、量角器等。

教学过程：

一、情境引入：

（多媒体展现图片）同学们还记得吗？去年也就是20__年10月15日，中国第一艘载人飞船神舟5号胜利放射，10月16日6时28分返回舱在内蒙古大草原平安着陆，圆了几代中国人的幻想，让全中国人为之傲慢和骄傲！但是你们知道在茫茫无边的大草原上，我们的科学家是怎样快速地找到返回舱着陆的位置的吗？这全依靠于GPS卫星全球定位系统。大家肯定觉得很奇妙吧！学习了今日的内容，你就会明白其中的奥妙。

二、引导探究：

1、生活中我们也经常需要物体的位置，同学们有这样的体验吗？

2、假如现在有同学想去看电影，

（1）如何找到电影标上所指的位置？（以6排3号为例，指名说，再用课件展现），

（2）假如是3排6号，与6排3号指的是同一个座位吗？假如将6排3号记作（6，3），3排6号该怎样表示？

（3）从刚才的争论中，你知道了在电影院内确定一个位置一般需要几个数据吗？这两个数据都代表有肯定的实际意义，而且在排列上有肯定的挨次性，这是在平面内确定位置的最常见的方法之一，也就是用有序排列的、具有实际意义的两个数据可以确定一个位置。

3、指名任一同学：你能用刚才这种方法描述一下你所坐的位置吗？

4、刚才有同学提到了在地图上确定某城市的位置，大家想一想在地图上是利用什么来确定位置呢？请看题（P126随堂练习）

（1）分组争论：如何找到震中的位置？

（2）在这张地图上你能找到位于东经1130、北纬400的城市吗？你能描述大连的大致位置位置吗？哈尔滨呢？

小结：地球上的任何一个位置都有经度和纬度，象GPS卫星全球定位系统就是通过监测出神舟5号返回舱降落位置的经度和纬度，从而关心科学家快速地找到英雄杨利伟的。

5、除了刚才谈到的方法以外，生活中确定物体的位置还有没有其他方法呢？

6、示例1：（多媒体展现舰艇图）

（1）同学分组争论问题并沟通；

（2）补充问题：你能说出我方战舰2号的位置吗？我方战舰1号呢？你能描述我方潜艇相对于敌方战舰C的位置吗？

（3）小结：用这种方法确定位置一般也需要几个数据？哪几个？（距离和方位角）

7、出示广州市地图：你能向大家介绍一下广州起义烈士陵园所在的区域吗？广州火车站呢？

三、小结质疑：

通过刚才的学习，你有什么收获？（如：在电影院找位置，在战斗中确定对方的位置，在地图上确定某城市或地区的位置，让我们知道了生活中经常需要确定位置，在平面内确定一个位置一般需要两个数据，在实际生活中遇到不怜悯况要选择不同的方法）

中学校数学课程教案篇4

教学目标：

让同学经受联系生活中的问题来进行除法和加、减法的运算过程，获得解决问题的阅历，体会除法和加、减的混合运算的计算挨次，我依据本节课内容在教材中的地位与作用及学校生的认知水平，确定本节课的教学目标。

1.学问与技能：列综合算式解决两步计算的问题，把握四则混合运算的挨次。

2.过程与方法：把握混合运算计算过程，能娴熟计算，养成良好的学习习惯。

3.情感态度与价值观：初步感受混合运算与现实生活的亲密联系，体会数学的应用价值。

教学重点：

探究并把握含有除法和加、减法的混合运算的运算挨次。

教学难点：

对、加、减、乘、除四则混合运算能够正确计算。

教法学法：

1.针对本节课的教学内容以及学校生的特点，我主要采纳联系生活实际进行情景创设，引导同学争论沟通和小组合作法，并运用计算机多媒体教学课件帮助教学。采纳这些方法及手段，以激发同学的学习爱好，调动同学的学习乐观性。培育了同学独立猎取学问的力量。

2.小组合作学习。同学通过小组内沟通从题目中获得的数学信息，说说解题思路，来解决实际问题。

3.同学通过独立列式计算，沟通计算挨次和结果，提高同学的计算力量。

教学过程：

一、创设情境，诱发爱好

(1)出示7×6+24,指名同学板演计算，总结运算挨次。

(2)课件出示例2。

(3)找出例2中的数学信息，引导同学提出问题。

(4)在同学们提的问题中选择“每个足球比篮球多多少元?”来讨论。

二、同学沟通、合作、探究、归纳方法。

(1)鼓舞同学探究

师：关于这一节的问题，每个足球比篮球多多少元?老师想放手让同学们自己解决，依托小组的力气，先独立思索，再沟通共享自己的观点。

生：同学独立思索，小组合作沟通，老师参加其中收集信息。

(2)同学代表汇报本组内的发觉，老师补充，老师引导同学说出计算步骤，和书写格式。

(3)准时总结：在一个算式里既有除法也有加减法，我们应当按怎样的挨次计算。(先算除法，再算加减法。)

三、巩固拓展强化新知

(1)课件出示算式，147-72÷6327-56+7856÷8×1532×3+37

同学说说计算挨次。

(2)给计算挨次分类，(含有同一级运算的按从左到右的挨次计算，含有两级运算的按先乘除，后加减的挨次计算。)

(3)画出第一步计算什么，再计算。

设计意图：练习时根据，先说计算挨次，再画出第一步计算什么，最终计算的模式进行练习，这样同学有说到做，明确了计算挨次，提高了计算力量。

四、归纳总结

(1)今日你有什么收获?

含有同一级运算的按从左到右的挨次计算，含有两级运算的按先乘除，后加减的挨次计算。

(2)你还有什么不明白的?

板书设计：

除法和加、减法的混合运算

45-70÷2

=45-35

=10(元)

1.当综合算式里有乘、除法和加、减法时，要先算乘除，再算加减。

2.在一个算式里，只有加减法或只有乘除法时，要根据从左到右的挨次进行计算。

通过板演除法和加、减法的混合运算的计算过程，让同学直观的了解除法和加、减法的混合运算的计算挨次，并准时的进行计算挨次的文字总结，给计算挨次分类明确。达到同学正确计算的目的。

中学校数学课程教案篇5

教学内容：

课本6162页。

教学目标：

1、在实际情境中，熟悉并会求一组数据的中位数、众数，并解释其实际意义。

2、依据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。

3、感受统计在生活中的应用，增加统计意识，进展统计观念。

教学重点：

熟悉中位数、众数，并解释其实际意义。

教学难点：

会求一组数据的中位数、众数。

教具预备：

课件

教学过程：

一、设疑激趣

1、设疑：草地上有五个人在玩，他们的平均年龄是10岁，请你想象一个是怎样年龄的五个人在玩？

2、揭题

二、探究新知

1、与同学一起观赏

调皮所在班级同学的上升状况。

2、依据调皮所在班级同学身高统计表完成下面的统计图

结合上面的统计图，回答问题

（1）哪个身高段的人数最多？哪个身高段的人数最少？

（2）说说调皮身高在班级的位置。

（3）你可以对调皮所在的班级定制运动服提出建议。

3、数学书6162页

某地20__年1月到12月等离子电视和液晶电视销售状况统计表

月份123456789101112

等离子/台200250300450600300350400450650450300

液晶/台4005005506508006507005508001000750600

（1）制作复式折线统计图

（2）依据统计图你有什么启示

（3）两种电视全年中销售最好的月份占

全年销售数量的百分之几？

（4）液晶电视全年销售数目比等离子电

视销售数目高了百分之几？

（5）你还能提出哪些数学问题。

出示题，引导同学思索，沟通

同学沟通后，出示答案：引导同学通过求平均数验证

改编例题后，出示

与同学一起观赏

引导同学观看

出示小练习

引导对中位数和众数又有那些熟悉

小结：当一组数据的个数是偶数时，中位数取中间两个数的平均数，一组数据的众数不唯一，也可以没有，一组数的中位数、众数和平均数可能是一个数

三、巩固练习：完成课后的练一练。

完成后，让同学争论用哪一个数表示这组同学跳绳的平均水平。

下表是华星学校五年级男女人数统计状况

班级5、15、25、35、4

男/人24302819

女/人23222228

（1）制作复式条形统计图

（2）五年级女生占总人数的百分之几？

（3）四班男生比二班男生少百分之几？

（4）从图中你能获得哪些信息？你能提出数学问题并解答吗？

板书设计：

身高的状况

收集数据

分段整理不重复

制成统计图不遗漏

分析数据

中学校数学课程教案篇6

【教学内容】

教科书第49～50页例1、例2及课堂活动。

【教学目标】

1．联系生活实际，通过现实生活情景，让同学体验到事物内部或事物之间的联系，渗透辩证唯物主义思想。

2．通过活动，让同学经受探究规律的过程，激发探究规律的欲望，培育探究发觉力量。

【教学重点】

引导同学从详细事物中体验事物内部或事物之间是有规律的。

【教学预备】

1．课件、题卡。

2．课前预备：各小组用几种颜色的花设计一个布置花台的方案，可选一种或几种颜色，让同学自由发挥。

3．回家收集爸爸或妈妈的年龄。

【教学过程】

一、创设情景，激发爱好

老师：“五一”节快到了，为了增加节日的喜庆，小伴侣设计了布置花台的方案，现在就请各小组展现你们的设计，其他小伴侣说说你发觉了什么。

老师：小伴侣的设计都挺棒，我们看得出来这些花的排列都很有规律。的确，生活中有规律的现象是许多的，你们情愿和老师一起来探究生活中的一些规律吗？（板书：探究规律）

二、探究新知，自主建构

1．教学例1

老师：小伴侣喜爱旅行吗？假如“五一”到了，你和爸爸妈妈去旅游，从重庆动身，去大约300千米远的成都。

多媒体出示地图，动画演示出行的过程。

再在电脑上出示：

重庆到成都大约300千米

已行路程（千米）100剩下路程（千米）

老师：已行100千米，剩下多少千米？怎样填？

将教科书例1出示

已行路程（千米）100150250

剩下路程（千米）200〖4100

让同学完成书上第6