母亲节相关教案范文5篇

母亲节相关教案精选范文5篇母亲们在这一天通常会收到礼物，康乃馨被视为献给母亲的花，而中国的母亲花是萱草花，又叫忘忧草。xx年12月，中国民协节徽文化委员会等组织将农历的四月初二，也就是孟母生孟子这一天定为中华母亲节。接下来为大家精心准备了母亲节相关精选范文5篇，希望对大家有所帮助。北师版七年级语文上册第三单元：《我们是怎样过母亲节的》1.朗读课文，解决阅读中遇到的生字词。2.查阅资料，理解作者及作品。3.完成课前准备的习题。1.“在通读课文的根底上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”2.“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”3.对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。”1.有感情地朗读课文，欣赏一波三折意外迭生的故事情节;2.捕捉文中的细节，考虑细节的内涵。3.注意比照手法的运用，体会文章幽默的语言风格，感受幽默背后的深情。1.能做到有感情地朗读课文，把握课文的故事情节，能复述课文。2.再读课文，引导学生理解母亲形象。3.体会文章幽默的语言风格，感受幽默背后的深情。1、本文作者是()，()国家，()家。2、母亲节是每年的()天，代表花儿是()。3、给加粗字注音：点缀()兜游()筵席()4、解释：想入非非：5、分组复述故事情节。你理解西方哪些节日?比方说：圣诞节、愚人节、母亲节等，你知道母亲节的由来吗?你们是怎样替妈妈过母亲节的?交流各自是怎样为妈妈过母亲节的。引起学生的回忆，调动学生的情感积累，作好感情上的铺垫。1、理清故事内容思路：故事的起因：经过：我们最初打算是在(家里)过母亲节,帮助母亲清扫装饰房间，我们突然改变方案(让母亲到乡下兜游)，母亲准备便餐拾掇行李;出现意外(汽车太小，必须有一个人留在家里)，我们都有理由出去，母亲(留了下来);我们尽兴玩耍归来，享受丰富晚餐;结果：我们(吃得很快乐)，母亲(很累却很快乐)2、学生按以上思路复述课文内容。再读课文，理解文章整体内容，理解运用比照手法的作用：1、作者一家是怎样过母亲节的?为了庆贺母亲节，父亲和孩子们为母亲做了些什么?母亲为“我们”做了些什么?起先是大家请假回来，用鲜花和格言装饰房间，女孩子隆重地购置了新帽子，男孩子隆重购置了新领带;后来为了让母亲开心的一切举措一个又一个被否决。2、作者这样的写法和文章的题目、主题相符合么?为什么?1)、同组的找两位位同学分别作一个数量的统计：为了庆贺母亲节，父亲、孩子们为母亲做了些什么事，母亲为“我们”做了些什么事。2)、交流统计结果，说说看了统计结果之后有什么感受。3、考虑：文章的题目是《我们是怎样过母亲节的》，但是统计的结果却令人惊讶，这样的写法和文章的主题相符合么?为什么?4、课堂交流。通过直观的数量统计，在强烈的比照中促使学生发现矛盾，从而引发学生的考虑：作者这样写的意图是什么?作者是怎样表现主题的?通篇没有一句直接写母爱的无私，但是，我们却深深感到了母亲的无私。通篇没有一句话写到做丈夫的和做子女的自私，但是，全篇无处不在显示丈夫和子女的自私。文中所呈现的都是为了母亲，而实际上，恰恰是丈夫和孩子为了自己。学生仔细研读课文，老师点拨考虑：1、“我们”一家的出发点是为了给母亲庆贺母亲节，但是，最后，母亲却单独留在家里操持家务，等待一家人郊游归来，事实上又回到了起点。梳理“我们”一家过母亲节的细节，说说你感受到什么?(1)、学生仔细阅读文章，圈划出“我们”一家过母亲节的细节。(2)、小组交流，说说各自的感受。2、文章的结尾写到“一切拾掇完毕，已经很晚了。睡觉之前我们全都去吻过母亲;她说，这是她有生以来过得最最快活的一天。我觉得她眼里含着泪水。”这里母亲的泪水中有哪些心绪和情感?请想象母亲当时的心理活动是怎样的?(1)、想象，交流：这部分描写刻画了母亲怎样的心绪和情感。母亲以家人的快乐，为自己最大的快乐。哪怕自己辛苦付出也在所不计，这正是母爱的表达。你的母亲在日常生活中有哪一个细节给你留下了深入的印象?请作一番描写，口头交流。1、学生观察生活，准备一段口头发言的讲稿，描写自己的母亲在生活中的一个细节。选择部分同学全班交流。2、其余同学聆听同学的发言，要求听完之后复述并说说自己的感受。本课教案设计的得意之处，开头用填空的形式理清文章思路、要求学生所作的数量统计就起到了保证学生耐心阅读的作用，这是一个根底环节，在统计中，学生会自然而然地感受到母亲的伟大;品味细节是培养阅读良好习惯的一个方法，是最重要的一个环节;从捕捉细节到品味细节有一个学习要求渐次进步的过程;作业的难度不大，主要是训练学生口头表达的才能和聆听的才能。缺乏之处：在交流中，应注意调动学生已有的感情积累。1、运用圈划、批注的阅读方法，捕捉文中的细节，考虑细节的内涵。2、在语言的品味中，想象文中各个人物的心理活动，感受母亲的内心。3、注意比照手法的运用，体会文章幽默的语言风格，感受幽默背后的深情。这篇课文是本单元中最粗浅的一篇，起到根底和铺垫的作用。对于高一学生来说，大部分同文中的孩子一样习惯了母亲无微不至、润物无声的照顾和无休止的牺牲，本文犹如一面镜子，照出了当代学生真实的家庭生活状态，所以，这篇文章是本单元中最贴近学生实际，也最可以引起学生共鸣的。而细节是生活真实的再现，细心体会文中细节的内涵，可以激发学生自身的情感体验，从而自然地感受到母爱的无私与伟大。母亲的内心活动是丰富的，但是孩子往往会忽略母亲的感受。所以，引导学生想象各个人物的心理，尤其是母亲的心理活动，通过设身处地换位考虑的形式使学生领悟母亲的牺牲精神是比较有效的方法。里柯克的作品是以幽默见长的，本文的幽默是通过母亲与父亲、孩子之间不断的比照表现的，这种比照使人在笑声中领悟亲情的份量，更加感受到母爱的无以为报。1、重点：品味文中细节的内涵，感受母爱的无私和伟大。2、难点：理解作者是怎样通过幽默的语言风格表现深沉的母爱的。细节是最可以打动人，也最难编造的东西，所以，在阅读文章时，假设可以养成捕捉细节，品味细节内涵的习惯，就能更好地感受文中母亲的伟大和无私。所以，指导学生品味细节的内涵是准确把握文章情感的重点。母爱是一个深入而沉重的话题，尤其是母亲的无私、牺牲，往往令人落泪，而作为著名幽默文学作家的里柯克，选择了以幽默的方式来表现这种深沉的情感，这恐怕是大部分学生学习本文的障碍点。面对幽默的文字，除了笑，我们还应该有怎样的考虑?本文幽默的风格主要是通过比照的手法来展现的，所以，考虑可以从此处入手，利用各种形式的鲜明的比照帮助学生感受到幽默背后的深情，体会到笑与泪交融的力量。。学习环节老师活动预设学生活动预设设计意图导入新课你们是怎样替妈妈过母亲节的?交流各自是怎样为妈妈过母亲节的。引起学生的回忆，调动学生的情感积累，作好感情上的铺垫初读课文，理解文章整体内容，理解运用比照手法的作用1、作者一家是怎样过母亲节的?为了庆贺母亲节，父亲和孩子们为母亲做了些什么?母亲为“我们”做了些什么?2、作者这样的写法和文章的题目、主题相符合么?为什么?1、同桌的两位同学分别作一个数量的统计：为了庆贺母亲节，父亲、孩子们为母亲做了些什么事，母亲为“我们”做了些什么事。2、交流统计结果，说说看了统计结果之后有什么感受。3、考虑：文章的题目是《我们是怎样过母亲节的》，但是统计的结果却令人惊讶，这样的写法和文章的主题相符合么?为什么?4、课堂交流。通过直观的数量统计，在强烈的比照中促使学生发现矛盾，从而引发学生的考虑：作者这样写的意图是什么?作者是怎样表现主题的?仔细研读课文，老师点拨考虑“我们”一家的出发点是为了给母亲庆贺母亲节，但是，最后，母亲却单独留在家里操持家务，等待一家人郊游归来，事实上又回到了起点。梳理“我们”一家过母亲节的细节，说说你感受到什么?1、学生仔细阅读文章，圈划出“我们”一家过母亲节的细节。2、小组交流，说说各自的感受。表达性作品中细节的作用是相当大的，可以真实地反映生活，表达情感，所以，在阅读时要求学生研究细节，可以带给学生最直观的情感体验，从而感受母爱的伟大。品味重点细节，理解作者情感，把握文章主旨文章的结尾写到“一切拾掇完毕，已经很晚了。睡觉之前我们全都去吻过母亲;她说，这是她有生以来过得最最快活的一天。我觉得她眼里含着泪水。”这里母亲的泪水中有哪些心绪和情感?请想象母亲当时的心理活动是怎样的?想象，交流：这部分描写刻画了母亲怎样的心绪和情感。文中的细节很多，抓住描写母亲的一个重点细节可以帮助学生体会母亲的心理，从而直接把握文章的主旨。布置作业，延续情感的体验观察生活，你的母亲在日常生活中有哪一个细节给你留下了深入的印象?请作一番描写，口头交流。1、学生观察生活，准备一段口头发言的讲稿，描写自己的母亲在生活中的一个细节。选择部分同学全班交流。2、其余同学聆听同学的发言，要求听完之后复述并说说自己的感受。本文具有很强的情感感染力，怎样使这种感染力具有长久的影响，从课内向生活的延伸是一种形式。而聆听才能的进步是本单元的学习目的之一，和本课的作业相结合能起到一举两得的作用。文章很粗浅，因此，开头要求学生所作的数量统计就起到了保证学生耐心阅读的作用，这是一个根底环节，在统计中，学生会自然而然地感受到母亲的伟大。品味细节是培养阅读良好习惯的一个方法，是最重要的一个环节。从捕捉细节到品味细节有一个学习要求渐次进步的过程，在交流中，老师应注意调动学生已有的感情积累。作业的难度不大，主要是训练学生口头表达的才能和聆听的才能。本课也可以侧重从作者幽默的文风与深入的内涵之间的关系入手，引导学生考虑幽默的力量是什么?1、你是怎样给爸爸过父亲节的呢?记下你所做的事情，和你爸爸的反响。和你的朋友交流一下。2、阅读《与里柯克一起笑》，选择其中的一篇，复述给你的朋友听。(一)运用圈划、批注的阅读方法，捕捉文中的细节，考虑细节的内涵;(二)在语言的品味中，想象文中各个人物的心理活动，感受母亲的内心;(三)注意比照手法的运用，体会文章幽默的语言风格，感受幽默背后的深1、初识作者里柯克，加拿大作家、经济学家。是加拿大著名的幽默作家,也是加拿大第一位享有世界声誉的作家;在美国,他被认为是继马克·吐温之后最受欢迎的幽默作家2、理解母亲节第一个母亲节于1908年5月10日在西弗吉尼亚和宾夕法尼亚州举行，1913年，美国国会通过了一份议案，将每年5月的第二个星期天作为法定的母亲节。在这次节日里，康乃磬被选中为献给母亲的花，并以此流传下来。初读课文，理解文章整体内容，理解运用比照手法的作用。1、作者一家原打算是怎样过母亲节的?2、但实际上为了庆贺母亲节，父亲和孩子们为母亲做了些什么?母亲为“我们”做了些什么?3、作者这样写的意图是什么?4、仔细研读课文细节，反复品读相关段落，考虑：我们”一家的“出发点”是为了给母亲过节，但是，最后，母亲却单独留在家里操持家务，等待一家人郊游归来，事实上又回到了起点。学生仔细阅读文章，圈划出“我们”一家过母亲节的细节，结合感触最深的细节谈谈自己的理解。小组交流，说说各自的感受。老师引导学生考虑以下问题：(1)当初决定父亲留下，父亲说了一大堆他留下来的好处，其中又说到大家也用不着顾虑他三年来一直没有过过一个真正的假日这回事，还说，本来，他想过什么节就是想入非非。联络上下文，想想这两句是真话还是反话，有无言外之意?(2)最后决定母亲留下，父亲又说出免得她着凉等一大堆好处，这些话是真诚的吗?(3)全文反复强调其别人不适