四年级语文课文母鸡的说课稿范文（3篇）

四年级语文课文母鸡的说课稿范文（精选3篇）四年级语文课文母鸡的说课稿范文（精选3篇）作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是为大家搜集的四年级语文课文母鸡的说课稿范文（精选3篇），希望可以帮助到大家。《母鸡》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）四年级上册的第16课。这课是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的比照。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命夸耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分那么描写了母鸡的负责、慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒适。选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进展比照阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言理论。1、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。2、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。1、本文是略读课文，可以通过课文前面的阅读提示，让学生明确阅读目的：文中的母鸡是怎样的；与《猫》相比，写法上各有哪些特点。2、本文内容粗浅，学生很容易理解课文的内容。重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。3、老师引导学生通过课文内容的前后比照，先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要注意结合详细语句来体会，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。4、引导学生进展讨论：《母鸡》与《猫》这两篇课文都是老舍所写，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点？老师可以根据学生的详细情况，做好引导工作。两篇文章的构造都非常明晰。《猫》写了猫的性格古怪和淘气得意，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更得意”为过渡句，将两部分内容严密地联络在一起；《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。在表达动物的特点时，作者擅长用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再详细写它的表现。写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。在表现小动物的特点时，作者用事实说话，通过对点滴小事生动详细的描写，使笔下的动物呼之欲出。在情感的表达上，《猫》通篇都在写猫的得意，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜欢之情；而《母鸡》那么写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈比照，加深了对母爱的赞颂。在语言的运用上，是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格。在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，如，“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！”“使人心中立即结起个小疙瘩来”，“咬下一撮儿毛来”，“就是聋子也会被它吵得受不了”。读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。5、读时要提醒学生注意以下字的读音：似（shì）的，欺侮（wǔ），可恶（wù），差（chà）不多。6、引导学生扩展阅读其他作家描写小动物的作品，以扩大学生的阅读视野，丰富语言积累。1、课题入手法题目是课文内容的高度概括，是课文画龙点睛之笔。学生开场接触课文，首先看到的是课题。正确地理解课题，从中得到学好这一课的启示是非常重要的。教学这一课，我试图让学生通过联络生活，释题入文。2、圈点勾划法从学生学习品质来考虑，让学生在课文中动笔划记号，如给重点词句圈圈、点点、勾勾、划划、将自己有所感悟的词句和没有理解的词句，分别作上标记，以便和同学们一起交流和释疑。长期坚持有利于学生养成良好的阅读习惯，从而到达由“学会”向“会学”过渡。3、自主学习、合作探究法让学生在自主阅读的根底上，与学生交流从文中所感悟到的内容，互相取长补短。在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求到达本课的教学目的，主要从四个方面进展教学。1、创设情境、谈话导入。我们根据本班学生大多数是农村孩子的特点，让学生谈生活中对母鸡的印象，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，激发学生的学习兴趣。2、交流预习、互相评价学生是学习和开展的主体，我们根据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的`主动意识和进取精神。通过学生对预习的互相交流和评价，学生参与教学活动，课堂气氛也活泼起来。3、紧扣问题，自主学文(1)语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读，比读、齐读、默读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进展品读，详细感受文中的真情。有关母鸡慈祥、英勇、辛苦的句子，要求学生用内心的情感细细品读，让学生从文中的字里行间，感悟母爱的伟大，然后再互相交流，进步学生的口语交际和表达才能，从而也使学生受到美妙情感的熏陶。(2)引导学生进展讨论：《猫》和《母鸡》两篇文章在写法上有哪些特点？4、拓展文本、延伸课堂通过质疑引导学生知识延伸。人们都说爱屋及乌，当我们对这位鸡母亲产生尊敬之情时，就会忽略它的缺点，甚至将它的缺点看作优点。我们在这一组课文中，学到了许多表达喜欢之情的写法。下面，我们就来试一试，将前三自然段任意改写一段，让人读了不再感到母鸡讨厌，而是觉得它很得意。这个质疑，能又一次激发学生的思维。5、板书设计这堂课的板书做到图文结合，形象直观，条理明晰，便于学生理解，起到深化主题，突出中心的作用。《母鸡》是义务教育课程冀教版小学六年级语文第三单元的一篇精读课文。这篇课文采用比照的手法，首先写作者对母鸡的讨厌，然后在对母鸡保护精心照料小鸡雏的细致传神的描写中，情感也发生了彻底的变化，由讨厌到不敢再讨厌，赞美了母爱的无私与伟大。【知识与才能目的】1.理解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜欢、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。2．学习作者真实详细的描写，品味本文语言文字的生动性。3．理解先贬后褒的这种情感表达方式。【过程与方法目的】通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容，有感情地朗读课文。通过品词析句品味本文语言文字的生动性。【情感态度价值观目的】理解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜欢、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。理解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜欢、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。为了顺利完成教学目的和促进学生开展，使学生可以主动、充分、有效、地学习。本节课，我主要采用以下教法学法：1、自主合作探究法。如，在围绕主题研读课文环节，我请学生围绕主题自主找出语句，同组讨论交流，体会。2、赏析词句法。在体会母鸡慈祥时，引导学生抓住“一点儿东西”“就紧叫”；“啄一啄”“像汤圆似的”“消瘦了许多”自读谈感受。老师随即进展点拨。3、朗读品味法体会母鸡负责一环，朗读的时候引导学生试着通过母鸡戒备的动作读出它的认真负责来。朗读中心段时，启发学生带着对母鸡的敬重喜欢来朗读。4、联络实际法。由母鸡的品质联想到自己的母亲，说出或写出对母亲的爱与感谢，随即进展感恩教育。一、回忆课文，导入新课1、回忆两种截然不同的态度。（整体感知课文情感主线）2、学生总结讨厌母鸡的原因，从1—3段中找出有关语句读一读。（复习母鸡讨厌原因，与后面对母鸡的尊敬形成比照）三、自主探究，围绕主题研读课文。1、找出中心段。（整体感知改变态度的原因，引出主题。）2、围绕主题研读4—8自然段。（通过勾画—品读—交流—感悟，研读主题，深化理解）3、再读中心段，深化主题，赞叹母爱。（深化主题，升华主题，拓展到歌颂自己的母亲）四、拓展延伸（1）说说这节课的收获（先贬后褒的情感表达，作者态度变化）（2）说出或写出对母亲的爱《母鸡》五年级上册的一篇课文。走进本单元的课文就是走进了“作家笔下的动物”的专题。本单元的训练重点是：感受作家笔下栩栩如生的动物形象，比较一下课文在表达上的不同特点。《母鸡》的作者老舍，通过描写对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。根据语文课程标准、教材特点以及学生实际，我把教学目的定位在：1、自由认读“对抗”、“没完没了”、“欺侮”等生字词，继续培养学生自主识字的习惯。2、通过前后比照，抓关键词品读等方法，感受母鸡“负责、辛苦、英勇、慈祥”的形象，体会作者对母爱的赞颂之情。教学重点：通过前后比照，抓关键词品读等方法，感受母鸡“负责、辛苦、英勇、慈祥”的形象，体会作者对母爱的赞颂之情。叶圣陶说过：语文教学最根本的方法是读，最好的方法还是读。本课教学我采用了“一法为主，多法相辅，优化组合”的策略。以读为主，紧紧抓住课文描写母鸡“负责、辛苦、英勇、慈祥”的句子，让学生在读中感知，读中理解，读中悟情。把创设情境、引导想象，多媒体演示等方法与读相结合，通过自由读、范读、赛读、反复导读等方式把课堂推向高潮，让学生在潜移默化中受到情感的陶冶、语感的培养。掌握学法是学生翻开知识宝库大门的金钥匙。本课教学我主要浸透以下学法：1.重点词品读、批注法《语文课程标准》对中年级阅读教学提出的目的之一是“引导学生联络上下文理解词语的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”基于此课程理念，本课我着重培养学生找关键词，并通过关键词感受母鸡负责、辛苦、英勇、慈祥的形象。同时引导学生在课文空白处批注上自己点滴的阅读感受。2.合作交流法学生在自主学习的过程中难免会碰壁或产生片面的看法。因此，在学生自学的根底上我安排了合作交流。通过生与生、组与组、师与生的多边合作，学生的认识得到了互补，智慧得到了递增，思维不断引向了深化。本课教学分五个板块进展教学。这五个板块分别是：1.谈话，引入课题