人教2011课标版一年级起点（吴欣主编）《Story Time》教案-安顺市优质课-五年级英语教案

课文标题：Sendingaletter单元名称：Unit3MakingContact(Storytime)教材版本：人教版新起点英语（一年级起始）授课年级：五年级（下）教学设计的具体内容一、整体设计思路(其中需包含对教学内容的分析)本课是本单元的第六课时，计划一课时完成。本单元前五课已经学习了关于MakingContact的几种通讯方式：sendanemail,writealetter,makeaphonecall,sendashortmessage，并学会询问对方在某个特别日子学会做某事的功能句：Whatwouldyouliketodo?Iwouldliketo...。本节课学习内容是前几个课时的拓展和延伸。同时了解现在通讯方式和沟通方式的优缺点，引深学生思辨，语言实际应用能力。为了促使学生核心素养的发展，本课重点关注学生在语言能力、思维品质、学习能力三个方面的培养，在设计时着重体现一下思路：1、任务驱动，促进语用能力的提升。本着整体理解文本的理念，培养学生读故事策略的同时，帮助学生梳理文本，直击矛盾点。在任务开始，通过师生互动和生生合作学习，复习了旧知，培养学生提问能力。2、情景引领，撬动思维品质的培养。通过猜测、图片、视频、板书等方式创设情境，带动课堂教学，使学生在特定的语境中主动实践、个性体验、大胆表达。通过争辩矛盾点“为什么Mr.Bear选择了sendanemail而不是mailaletter”的争论点的，撬动思维品质的发展，使思维得到拓展。3、资源整合，落实学习能力的发展。整合教学资源，通过略读，细读，跟读等教学活动，使学生运用鲜活的语言表演陈述性故事课。为研究性学习的顺利开展和课后拓展延伸提供帮助。4、有效小组合作，激发潜能。通过小组创编对话的活动，激发了学习兴趣。有效的小组合作学习，促进了学生学习的内化过程，同时激发学生潜能的释放。二、学情分析：教学对象是五年级的学生，他们已经具有一定的英语学习基础，对英语有着浓厚的兴趣；天生好动、活波、可爱，喜欢听故事，讲故事、模仿，爱表演。这节课的教学遵循了学生的发展规律。多媒体技术的应用：交互式白板（希沃5）游戏活动。四、教学目标知识目标：100%的学生能够听懂、会说相关词语。初步学会在恰当的情境中口头运用。技能目标：90%以上的学生能够运用相关词语基本描述故事的大概脉络、创编对话，能够通过模仿、创编等方式得到思维的拓展。情感目标：学生能够正确认识了解现代通讯和沟通方式的优缺点，根据实际情况选用合理的通讯方式。五、教学重难点教学重点：能运用相关词语：granddaughter、mailaletter、writeranemail、deliveranemail、emailadress...教学难点：能够理解并掌握功能句：Howlongwillittake?Itwilltake...六、教学过程Step1Pre-storyActivity1:Free-talk.T:Hello!Boysandgirls,howareyoutoday?Ss:...T:I’mhappy.Doyouknowthenameofthisunit?Ss:Unit3MakingContact.T:Yean,therearemanywaysofmakingcontact.Let’sseeavideo.Ss:...（老师与学生语言交际，自然引入本单元话题）Q1:T：Whatcanyousee?Talkthemwithyourpartner.Ss:...（对子讨论，生生互动）Activity2:Pair-work.Q2：T:Whatcanyousee?Ss:...T：Canyouaskyourpartner?S1:Whatcanyousee?S2:Icansee...(培养学生提问能力)T：Letmeintroduceanewfriend.HeisMr.Bear.Helivesinthetown.TomorrowishisgranddaughterLilyBear’sbirthday.Heloveshisgranddaughterverymuch,hewantstosay“happybirthday”.（老师提供故事背景，创设情景支撑，预测Mr.Bear会选择哪种方式？）Q2：T：Canyouguess,whatwouldMr.Bearliketodoforhisgranddaughter?Ss:...（预测，感知）T:Really,let’slisten!(听音频)WhatwouldMr.Bearliketodoforhisgranddaughter?Ss:Mailaletter.(找到正确信息，打开矛盾点)【设计意图】提前激活单元核心话题，建立师生链接，为活动开展做准备。Activity3:Games.（希沃）【设计意图】多媒体技术的应用：交互式白板（希沃5）游戏活动，复习旧知，增加学生竞争意识与学习兴趣。Step2While-storyActivity1:Skim.(1min)T:Great,nowreadthestorysilentlybyyourself.Q3:Thinkaboutthequestion:WhatwaydoesMr.Bearchoosetosay“happybirthday?”（略读课文，提取信息）【设计意图】老师通过渗透略读策略，培养学生阅读技巧。通过提问，找到矛盾点“WhatwaydoesMr.Bearchoosetosay’happybirthday’finally?”Activity2:Scan.Q1:WhohelpsMr.Beartosendanemail?Q2:WhydoesMr.BearsendaneamiltoLilyBearnotmailaletter?（呈现争论点，引出为什么选择sendanemail，学生扩充语言，丰富话题）Activity3:Discuss.Q:T:WhenisLilyBear’sbirthday?Ss:...Q:T:Howlongwillittake?Ss:...（呈现争论点，学生在争论点，产生思辨，引发深度思考）Activity4:Let’sdo.T:Howtowriteanemail?（通过身体力行，帮助孩子们切身体会发邮件，提升实际应用能力）【设计意图】老师通过引导学生读课文，引发深层思辨，使学生理解文本的基础上，进一步提取关键信息，同时提升实际操作能力。Activity5:Watchandread.T:Let’swatchthestoryandreadtogether.Step3Post-storyActivity1:Actitout.T:Threestudentsinagroup.Let’sactthisstoryout.Ss:...T:Whatdoyouthinkoftheirgroup?Ss:...【设计意图】通过表演故事，在表演的过程中，渗透学生对故事表演的四个能力的整体把握。Activity2:Further-thinking.T:IfyouareMr.Bear,whatotherwayswillyouchoosetosayhappybirthday?Andwhy?Ss:Iwouldliketo...（教师引导学生，走出文本，探索新的更适合自己的沟通交流方式）T:Actually,longtimeago,peoplealreadyhavedifferentwaysofmakingcontact.Let’sseeavideo.T:Inthisvideo,inthepast,whatdifferentwaysofmakingcontact?Ss:...（引导学生，从视频中罗列出更多古代的沟通方式）H