10项心理学知识点试题

—留意选择题：1、留意具有两个根本特点〔。A、指向性和选择性B、指向性和集中性C、集中性和紧急性D以上一个也不是2、留意是一种〔。A、独立的心理过程B、共性心理特C、心理过程和共同特征D、以上一个也不是3、有自觉的目的，但不需要意志努力的留意是〔。A、有意后留意B、有意留意C、无意留意D、以上一个也不是4、有预定目的，在必要时还需作确定意志努力的留意慢〔。A、无意留意B、有意后留意C、有意留意D、以上一个也不是5、事先没有预定的目的，也不需要作意志努力的留意是〔。A、有意留意B、无意留意C、有意留意D、以上一个也不是6、刺激物的强度是引起〔〕的重要缘由。A、无意留意B、有意后留意C、有意留意D、以上一个也不是7、间接兴趣是引起〔〕的缘由。A、无意留意B、有意后留意C、有意留意D、以上一个也不是8、留意的范围是指〔。A、同一时间内能清楚地把握对象的数量B、先后把握对象的数量C、ab都是D、a和b都不是9、影响留意范围因素主要是个人的活动任务和学问阅历以及〔A、制造力B、意志品质C、心情状态D、知觉对象的特点1、假设活动的任务多，留意范围就〔。A、大B、稳定不变C、小D、以上一个也不是11、留意和稳定性是留意在〔〕上的特征。A、广度B、时间C、a和b都是D、ab都不是1、广义的留意稳定性指〔。ABC、a和bD、ab都不是1、狭义的留意稳定性指〔。ABC、a和bD、ab都不是1、和留意稳定性相反的状态是〔。A、留意的安排B、留意的分散C、留意的转移D、以上一个也不是1、试验证明，在听故事的同时进展加法运算是可能的这属于〔A、留意的范围B、留意的转移C、留意的分散D、留意的安排1〔。A、有条件的B、不能的C、无条件的D、以上一个也不是17、留意的转移与神经过程的〔〕有关。A、强度B、平衡性C、灵敏性D、以上一个也不是四、推断题：1、当一个人留意力不集中，心不在焉时，就会消灭“视而不见，听而不闻，食而知其味就不能生疏事物。由此可见，留意也是认知过程。2、不任凭留意实际上是没有留意到应留意的事物〔〕3、由于猛烈的刺激物而引起不任凭留意，所以只有强大的刺激才能引起人的留意〔〕4、留意的转移是指留意极简洁分散和不稳定，不断地从一种事物转移到另一种事物上。5、无意留意缺少目的性，所以要尽力避开它〔〕6、同学正在认真听讲，突然有人喊一声，引起了同学的留意的转移〔〕7、与留意稳定性相反的品质是留意的转移〔〕8、一般人留意通常带有心情颜色〔〕9、司机开车时，眼、手、脚并用是留意转移的表达〔〕10、意是一种独立的心理过程〔〕11、分心实际上是留意的安排〔〕12、学生上课既要听，又要看这是分心的表达〔〕13、无意留意就是不留意〔〕14、有意留意和无意留意可以相互转化〔〕15、有意后留意是在无意留意的根底上产生的〔〕16、留意的分散实质上是留意安排〔〕17、留意的安排和留意的起伏是同一个意思〔〕18、留意的安排和留意转移是两种完全不同的品质〔〕19、良好的教学活动只需有意留意的参与〔〕20、留意对人的心理活动具有调整和监视的功能〔〕21、每一次留意转移后都面临着留意的再安排〔〕22、留意的安排的很多情形下都包含着留意的快速转移〔〕23、学生上课时思想开小差是由于留意缺乏稳定性的表现〔〕24〔〕25、依据刺激的强度的引起无意留意中重要作用，教师讲课的声音越大越好〔〕26、来自内部的干扰比来自外界的干扰更简洁导致长时间的留意的分散〔〕2、有意后留意是有意留意的“退化〔〕28、指向是集中的前提和根底，集中是指向的表达和进展〔〕29、有意留意是留意的高级形态，是人所特有的留意形式〔〕30〔〕二感觉和知觉推断题：1、盲人的听觉特敏感是先天形成的。 〔〕2、知觉的恒常性是指任何对象的知觉映象永久不变。 〔〕3、感觉的相加等于人的知觉。 〔〕4、感觉和知觉都是对客观事物的直接反映。 〔〕5、只要有感觉器官，感觉就可以产生。 〔〕6、感觉只是对客观事物个别属性的反映，因而并不格外重要。 〔〕7、眼睛是视分析器，耳朵是视分析器。 〔〕8、感觉的一切心理现象的源泉，是人的意识和外部世界联系的桥梁〔〕9、感受性感觉阈限在数量上成正比的关系。 〔〕10、某种感觉丧失后，可由其它感觉来弥补。 〔〕11、理解性的根本特征是语词把事物标志出来。 〔〕12、社会生活条件和实践活动是感受性进展的根本条件。 〔〕13、感觉和知觉往往是同时产生的，所发人们很难获得单纯的感觉〔〕14、人的感受性是固定不变的，不因一时的条件变化而变化。 〔〕选择题：1、人脑对直接作用于感觉器官的事物是个别属性的反映叫做〔。A、反映B、感觉C、知觉D、直觉2、人脑反映客观现实的最简洁的心理过程是〔。A、生疏过程B、心理过程C、感觉过程D、知觉过程3、能够引起感觉的某种刺激的最小刺激量叫做〔。A、确定感觉阈限B、确定感受性C、差异感受阈限D、差异感受性4、人的感受性的大小是用〔〕的值的大小来度量的。A、感觉阈限B、确定感受性C、差异感受性D、差异感觉阈限5、差异感觉阈限越小巧玲珑，则感受性越大，其感觉力气也〔。A、越强B、越弱C、一样D、呈正比6、同一分析器承受不同的刺激作用而使感受性发生变化的现象叫做〔。A、感觉比照B、同时比照C、联觉D、继时比照7、当几种刺激物同时作用于同一感受器时产生的比照现象叫〔。A、感觉比照B、同时比照C、继时比照D、彩色比照8、当刺激物先后作用于同一个感受器时产生的比照现象叫做〔。A、继时比照B、同时比照C、感觉比照D、彩色比照9、对安静的适应是当确定声音突然停顿以后，感受性〔〕的过程。A、上升B、降低C、保持不变D、a和b10、看到一朵红花，这时的心理活动是〔。A、感觉B、知觉C、视觉D、色觉11、人脑对客观事物的连续性和挨次性的反映叫做〔。A、运动知觉B、听知觉C、空间知觉D、时间知觉12、对联客观事物不正确的知觉被称为〔。A、空间知觉B、错觉C、时间知觉D、运动知觉13括，赐予它确定的含义，这种知觉的特征叫做〔。A、知觉的恒常性B、知觉的理解性C、知觉的选择性D、知觉的整体性14〔。A、知觉的恒常性B、知觉的理解性C、大小知觉恒常性D、距离知觉恒常性15、一支白粉笔，无庥把它置于光明处还是黑暗处，人们都会把它知觉为是白粉笔，这种知觉特性被称之为〔。A、明度知觉恒常性B、大小知觉恒常性C、颜色知觉恒常性D、外形知觉恒常性16持性被称之为〔。A、明度知觉恒常性B、大小知觉恒常性C、颜色知觉恒常性D、外形知觉恒常性17、人在知觉对象时，能快速地从背景中选择出对象的特性称之为〔。A、知觉的理解性B、知觉的恒常性C、知觉的选择性D、知觉的整体性18、被此接近的物体比相隔较远的物体简洁产生〔〕的倾向。A、知觉恒常B、知觉选择C、知觉理解D、知觉整体19、人的推断时间间隔准确性方面的时间知觉的力气称为〔。A、时间知觉B、生物钟C、时间估量D、时间错觉20、人的预定目的、有打算、需要确定意志努力的较为长期的知觉称为〔。A、观看B、生疏C、观看力D、知觉的理解性三记忆选择题：1、人脑中对过去阅历的反映叫做〔A、思维B、感觉C、过去D、记忆2、记忆过程包括以下几个根本环节〔。A、再认和回忆B、保持和遗忘C、识忆、保持和遗忘D、识记、保持、再认或回忆3、依据记忆过程中草药信息的编码方式和储存时间的长短，可以把记忆先后分为三个阶段〔。A、瞬时记忆、短时记忆、长时记忆BC、长时记忆、瞬时记忆、短时记忆D、瞬时记忆、长时记忆、短时记忆4、感知过的事物不在面前而在头脑里保持的客观事物的形象叫做〔A、保持B、想象C、回忆D、表象5、以感知过去的事物在头脑中再现的具体形象为内容的记忆叫做〔A、表象B、形象记忆C、再记D、运动记忆6、以概念、推断、推理等的意义为内容，记忆叫做〔A、规律记忆B、运动记忆C、动作记忆D、形象记忆7、以体验过的心情或情感为内容的记忆叫做〔。A、运动记忆B、心情记忆C、动作记忆D、形象记忆8、以过去的经受过的运动或做过的动作为内容的记忆叫做〔A、动作记忆B、心情记忆C、运动记忆D、形象记忆9、事先没有预定的目的，也不用任何有助于记忆的方法说记叫做〔A、机械识记B、无意识记C、有意识D、重复识记1、事先有预定的目的，运用确定的方法，必要时需要作出确定意志努力的识记叫做〔A、理解识记B、意识C、有意识记D、重复识记1、依照识记材料的外部联系，实行简洁，重复的方法的识记叫做〔A、机械识记B、重复识记C、无意识记D、有意识记1、再现或重现这一术语可以称为〔。A、再认和回忆B、识记和保持C、保持和遗忘D、有意识记和无意识记13、当回忆发生困难，需要乐观思维和作出确定的意志努力，这种回忆叫做〔〕A、有意回忆B、追忆C、有意识记D、理解识忆1、在记忆的三个环节中，学问阅历在头脑中积存储存和稳固的阶段是〔A、识记B、保持C、再现或回忆D、遗忘1、识记过的事物不能再认或回忆，或者是错误地再认或回忆叫做〔A、无意回忆B、无意识记C、追忆D、遗忘1、一时不能再现或回忆，但有了适当条件，记忆还可能再恢复的现象叫做〔A、临时性遗忘B、遗忘C、永久性遗忘D、局部遗忘1、先学习的材料对识记和回忆后学习确实良材料的干扰作用叫做〔A、倒摄抑制B、前摄抑制C、干扰D、抑制1、后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用叫做〔A、倒摄抑制B、前摄抑制C、干扰D、抑制19、一个较长的学习材料，它的开头与、末尾遗忘较少，而中间局部则遗忘较多，这是由于受到了〔〕的影响。A、前摄抑制和倒摄抑制B、前摄抑制C、倒摄抑制的干扰抑制D、倒摄抑制20〔〕是记忆的主要形式。A、表象B、识记C、保持D、回忆或再认2、艾宾浩斯遗忘曲线说明，复习的主要就承受〔。A、合理地安排复习时间B、实行多样化的复习方法C、准时复习D、试图回忆和反复阅读相结合2〔。A、无意回忆B、有意回忆C、再忆D、识记23、在路上遇到小时候的同伴，虽然叫不出他们〔她〕们的姓名，但确认是生疏的，此时的心理活动是〔。A、重视B、保持C、回忆D、再认2、学习后马上睡觉，保持的效果往往比学习后续续活动保持的效果更好，这是由于〔A、过度学习B、无倒摄抑制的影响C、记忆的恢复现象D、无前摄抑制的影响2、艾宾浩斯的遗忘曲线说明白〔。A、识记后不会遗忘B、遗忘是渐渐产生的C、遗忘是先快后慢的D、遗忘的先慢后快的〔〕2、以下哪一种学习方法可以获得学习材料后的最正确保持〔。A、认真而缓慢阅读B、死记硬背C、进展过学习D、以上几个都不行以2、打算材料是否从感觉记忆阶段转移到短时记忆阶段的重要因素是〔A、材料保持在感觉记忆中时间的长短B、被试者的年龄C、材料的难度D、对材料的留意28、两组被试者学习同样的功课。然后令一组被试者保持觉醒，另一组被试睡觉两个组对功课的保持状况。结果应当是〔。A、都没有显示出倒摄抑制效应B、睡眠组觉醒组被试保持多C、糊涂组被保持好，由于活动已有转变D、糊涂组被试显示了前摄抑制效应、推断题：1、以前感知过的事物不在眼前，反对它的反映重呈现出来叫认知；客观事物不在眼前感到生疏，确定它是以前感知过的事物，叫再现。 〔〕2、就识记的内容来说，记忆可分为感知形象记忆，语词概念的记忆，心情的记忆和运动的记忆 〔〕3、摄干扰就是从前的学习受到以后的学习干扰。 〔〕4、无意义识就是无预定目的，无需意志努力，无确定方法的识记。〔〕5、感觉记忆保持的时间短，大约在一分钟之内。 〔〕6、有的儿童背诵课文的时候，有鲜亮的书本表象，好象看着书本朗读一样，这类表象叫遗觉象。 〔〕7、所谓“潜移默化”就是指影响通过有意识记而承受。 〔〕8、表象就是观看的事物的头脑中留下一步印象。 〔〕9、无意识记是一种无意义的识记。 〔〕10、遗忘是识记过的材料再也不能重现或再现。 〔〕11、记忆是智力的重要组成局部之一。 〔〕四 思维、选择题：1、人脑对客观事物的概括的间接的反映过程叫〔A、知觉B、想象C、表象D、思维2、人类对同类事物的本质属性和思维之间规律性的联系反映，是思维〔〕的特点。A、间接性B、直接性C、概括性D、推理过程3、在直接的根底上自发进展的概括称为〔A、理解概括B、感性概括C、抽象概括D、语词概括4、人脑适用通过其它事物的媒体来反映客观事物的思维特点称之为〔A、概括性B、抽象C、直接性D、分析综合5、凭借头脑中已有的形象或表象解决问题的思维过程叫做〔A、形象思维B、运动思维C、具体思维D、动作思维6、在抽象思维中起特别重要作用是〔A、形象B、语言C、动作D、图表7、在人脑中确定对象之间一样点和差异点的思维过程叫做〔A、分析B、综合C、比较D、抽象和概括从其它类似的事物中，引起联想，从而解决问题的心理过程称之为〔。A、原型B、原型启发C、问题解决D、定势9、在解决问题的过程中，那些对解决问题起了启发作用的事物称之为〔。A、原型B、原型启发C、问题解决D、启发1、在解决问题的过程中，从其它事物中看出解决了事物的途径和方法，称之为〔A、原型B、原型启发C、问题解决D、启发11〔〕干扰。A、动机B、负迁移C、正迁移D、定势12组织某种活动或解决某种问题的思维过程，称之为〔。A、发散B、集中思维C、制造性思维D、再生性思维1、在人脑中不依据现成的描述而独立地制造出来形象的过程称之为〔A、制造性思维B、想象C、独创性D、制造性想象1、形成科学概念最直接的思维过程〔。A、抽象B、比较C、抽象概括D、具体化15、在人脑中，事物的各个局部和关系的突然接通，产生“豁然开朗”的感觉，这种心理活动称之为〔。A、直觉B、感觉C、知觉D、灵感16〔〕是指人的思考不受定势作用的影响而能触类旁通，变化多端和举一反三，能提出不同凡俗的观念。A、灵敏性B、变通性C、独特性D、流畅性17〔〕指人能对客观事物作出超乎特别的独特见解。A、灵敏性B、变通性C、流畅性D、独特性18〔〕是指人在短临时间里，讯速地表达出较多的观念。A、灵敏性B、变通性C、独特性D、流畅性、推断题：100C时就知道水要结冰，这是思维的间接性〔〕2、思维和感知是生疏过程的两个不同阶段，感知要以不依靠于思维，思维也可以不依靠感知。 〔〕3、概念都具有概括性特征，因此表象与概念是一回事。 〔〕1、人们已经形成的思维定势。总是不和乎解决各种问题的。 〔〕2“夜来风雨声，花落知多少”这说的是思维的概括性。 〔〕3〔〕4、教师讲解一题多解这是制造思维。 〔〕5、分析与综合是同一思维过程中彼此相反而又严密联系的过程。 〔〕6、比较就是找出事物或现象间的不同点。 〔〕10念的层次分类化多，概括性就很强，辩认就可以简洁。 〔〕11、思维中，概括性是一种特别形式的综合，它是关于事物不同点的综合〔〕12、生活中形成的概念都是不科学的概念。 〔〕13、固执已见是思维独立必品质的表现。 〔〕14、动机是解决问题的内部动力，因此，动机越强，解决问题的效率越高〔〕15“有口无心”是内部语言对口头言语的干扰而消灭的现象。 〔〕16、正由于思维活动是从问题开头，开头用启发式数学能促进学生乐观的思维活动。五想象选择题：1、人脑对已有的表象进展加工改造从前制造从而造形象的过程叫做〔A、表象B、想象C、再造想象D、意象2、人在头脑中制造形象的根本材料〔A、表象B、感知C、记忆D、想象3、在人脑中重视过去所感知过的事物的形象叫〔A、想象B、知觉C、记忆表象D、再造想象4、想象是否和其它心理过程一样是人脑对客观现实的反映？A、是B、否C、不量可能性否D、都不是5、通过想象在头脑中产生的形象，不是记忆表象的简洁重现，而是对〔〕的重改组和重建。A、知觉B、遗觉象C、表象D、再现6、依据言语的描述或图样的示意，在人脑中产生相应的形象的过程称为〔A、想象B、表象C、再造想象D、制造想象7、不依据现成的描述而独立地制造形象的过程叫做〔A、制造想象B、再造想象C、表想D、想象8、在制造性活动中，形象的消灭常常带有突然性，这种心理状态称为〔A、思维灵敏性B、再造想象C、梦想D、灵感9、粘合、强调、夸大、典型化是〔〕所具有的特点。A、再造想象B、记忆表象C、制造想象D、梦想1、一种与生活愿望相结合并指向于将来的想象叫〔A、表象B、再造想象C、梦D、梦想1、在正确的世界观指导下，符合自然、社会进展规律，并目是可能实现的梦想叫做〔。A、制造想象B、抱负C、梦想D、空想1、无意想象一种极端形式是〔。A、梦想B、表象C、梦D、空想13、梦想是一种〔〕并指向于将来的想象A、凭空的B、与生活愿望相结合的C、突然产生的D、与客观现实相结合的1、看小说时产生的想象活动主要是〔。A、表象B、再造想象C、制造想象D、梦想15、再造想象和制造性想象都是有意想象，它们主要是在想象的〔〕上存在着差异。A、表象贮存B、学问阅历C、实践要求D、独创性和颖性16个人所祈求或期望的事物；二是梦想〔。ABCD、与再造想象的特点一样、推断题：1、想象的人脑对已有的表象进展加工，改造且制造出形象的过程。〔〕2、想象是人脑对表象的加工，改造过程，想象与感知、记忆毫无关系。3、教师讲到我国内蒙古大草原时，学生不由想起《刺敕歌》中“风吹草低见牛羊”的情景，这是制造想象。 〔〕4、作家创作小说、科学家的制造制造、企业家的技述革都属于制造想象〔〕5〔〕6、想象力是制造性活动的重要构成因素，想象力从某种程度上说比学问更重要〔〕7、想象是以形象方式对客观现实的反映，因此，想象不能反映客观事物的本质与规律性。〔〕8、形成正确的再造想象，应具备两个条件：能正确理解问题和实际标志的意义；要有丰富的表象贮存。 〔〕9、制造想象是制造性活动中不行缺少的因素，制造性思维必需有制造想象参与〔〕10、梦是有意想象的极端状态。 〔〕11、机器制造工人依据机器图纸，想象出机器主体构造，属于制造想象〔〕12再造成想象的意义是可以补充人们实践的局限性借助再造媒介把不能感知的事物具体化，扩大人们的生疏范围。 〔〕13教学中的模象直观语言直观的教学效果主要是依靠学生的表象和想象的活动把抽象公式、概念、原理形象化，使学问便于理解和记忆。 〔〕14再造想象和制造想象的根本区分表现于构造形象方式上，一是依据现实的材料指示或示意，一是依据确定目的任务和实践，需要独立地制造出形象〔〕15、梦想是一种不要合实际的，不能实现的想象。 〔〕16梦想是一种与生活愿望相结合并指向将来的想象它常常是制造活动的先导从某种意义上可以说，没有梦想就没有科学的进展。 〔〕17、儿童的梦想因受其心理进展水平的制约常常把现实事物加以夸大和缩小，甚至可以使事物任凭变化。〔〕18、制造想象的形象都表达作者的愿望。〔〕19、灵感就好象是神灵的感应，突发性很强。〔〕20、抱负是在正确世界观指导下，符合事物进展规律，并且能够实现的梦想〔〕乐观梦想是推动人们制造性活动的动力。 〔〕22、空想是完全脱离现实的进展规律，并且毫无实现的可能因此，儿童的想象就属于此类型。 〔〕23梦想与一般的制造想象区分在于梦想中所制造的形象总是表达着个人的愿望并指向将来。 〔〕六 心情情感选择题：1、一个人对客观事物所持的态度的体验叫〔A、需要B、心情C、心情和情感D、情感2、有机体对延缓和进展其生命所必需的客观条件的需求的反映叫做〔A、需要B、态度C、体验D、心情和情感3、维持有机体生存的条件，在种族进展过程中形成的需要叫做〔A、心情和情感B、社会性需要C、生理性需要D、需要4、在有机体的生理必需要获得满足的状况下产生的体验是〔A、态度B、需要C、心情D、情感5、在人的社会性需要获得满足的状况下产生的体验是〔A、心情B、情感C、态度D、需要6、一个人期望或追求的目的到达后，继之而来的紧急解除时的心情体验叫〔〕A欢快、B、生气C、恐惊D、哀痛7、企图摆脱躲避某种情境时产生的心情体验叫做〔〕A、生气B、哀痛C、欢快D、恐惊8、失去某种追求的目标或所期望的东西引起的心情体验叫做〔A、恐惊B、表情C、哀痛D、欢快9、伴随心情体验消灭的有机体的外部表现叫做〔A、心情B、表情C、情感D、感情10、人对客观事物实行怎样的态度，是以某事物是否符合满足自己的〔〕中介的。A、动机B、态度C、需要D、体验1、带有宣染作用的，比较长期而又微弱的，影响人的整个精神生活的心情状态叫做〔A、激情B、应激C、心境D、情感1、猛烈爆发而短暂的心情状态叫做〔A、激情B、应激C、心境、D、情感13、在激情状态发生的过程中，很难用〔〕进展把握和调整，因此应当在发生前加以预防和把握。A、思维力B、想象力C、力气D、意志力1、在出乎意料的状况下所引起的心情状态叫做〔A、心境B、应激C、激情D、意义15、道德，理智感和美感是人们在社会生活条件下对〔〕的反映，并且还调整着人的社会性行为。A、社会需求B、生理需求C、态度D、体验16心体验叫做〔。A、道德感B、理智感C、美感D、责任感1、个体在生疏客观事物的过程所中产生的情感叫做〔A、道德感B、理智感C、美感D、认知18A、激情B、心境C、热忱D、应激1、心情和情感是〔。A、对客观事物的特性和规律性的反映B、对客观事物间接的，概括的反映C、对过去阅历过的、体验过的事物的反映D、对客观事物与人的需要之间的关系的反映。20、心情和情感过程是伴随人的〔〕产生的，它们是主体与客体之间的反映。A、生疏过程B、意志过程C、共性的心理特征D、以上几个都不是21〔〕是意志行动的根底。A、本能B、任凭运动C、不任凭运动D、以上都不是推断题：1、情感和心情是一种主观体验，因而人和动物都有。 〔〕2、心情主要和无条件反射联系着，情感主要和条件反射联系着。〔〕3、心情和情感产生的源泉是客观现实，所以，任何客观现实都能引起人的心情和情感的体验。 〔〕4、某同学说：“我在考试时，有一道格外简洁的题想了很久没有想出，结果离交卷一分钟突然想出来了。”这是一种应激的心情状态。 〔〕5、情感发生的重要制约因素打算于刺激物的性质强度。 〔〕6、心情与情感无论从内容到形式，无以客观事物是否符合主体需要为出点，而产生态度体验的。 〔〕7、人的需要得到满足，就会成为人的长期鼓舞动力。 〔〕8、主体不行能对任何刺激物都产生情感反响。 〔〕9、心情与情感是以需要为中介对事物进展的反映。 〔〕10、心境所产生的体验不表现某一特定的对象，只是使特定的时间阶段内，受这种心情状态的影响，感染上相应颜色。 〔〕11、所谓“喜者见喜”，“忧者见忧”是形容人的应激状态。 〔〕12、猛烈的情感必定是深刻的情感。 〔〕13、热忱是一种与人的理性观念具有严密联系的内心体验，打算于人的世界经观，人生观以及其他各种言立场和观点。 〔〕14、一个人保持确定的应激状态，有意于安康，但应激多了，易生病。〔〕15、学生的求知欲是道德感的表现。 〔〕16、理智感的作用是推动生疏的深化和思维任务的完成。 〔〕17、引起美的情感既可能是事物本身，也可能是事物间的现象。既可能是事物的外部特征，也可能是内部特点。 〔〕18、“对花落泪，对月伤情”是受一个人的人生观和世界观影响的。〔〕19、个人对国家、集体所尽的职责与义务和对他人的关心与帮助所产生的情感体验称为道德感。 〔〕20、心情与情感作为信息沟通手段是通过表情实现的，则表情动作具有全人类的性质，即辩认是全都的。 〔〕21、心情的表现是人特别性有的，其发生是与社会性需要相联系的。〔〕22、“情人眼里出西施”，可说明美感的产生不仅取决于事物本身，也取决于事物与主体之间的联系。 〔〕23、激情的发生有害于人的心身安康，所以要避开激情的产生。〔〕24、心情与情感之间的区分是格外明显的，可以需要的角度、发生的角度及反映的角度加以区分，所以二者的区分是确定的。 〔〕25、表情的信号作用是表达主体事物的生疏和需求的态度体验，也让客观易于感知和接纳。 〔〕26、欢快时手舞足蹈；生气时挺胸握拳等等，这是心情情感的身材表情的再现。〔〕27、快活的心情与情感，能使人的整个机体的免疫系统和体内化学物质于平衡状态，从而增加对疾病的抵抗力。 〔〕28、“一言兴邦，一言灭国”，也就是说人的一句话有时能激发情感而产生强大动力，这说明情感具有动力效能。 〔〕七意志选择题：1、自觉地确定目的，依据目的支配，调整行动，抑制困难，实现预定目的的心理过程称为〔〕。ABCD、任凭行动2、人的意志总是与行动严密地联系在一起，因此通常又把意志称为〔〕。AB、意志行动CD、目确实立3、意志行动具有三个特征：具有自觉的目的，与抑制困难联系和以〔〕为茂根底。AB、目确实立CD、意志自由4、受人的意识调整，具有确定目的方向性的运动、在生活实践中渐渐学会了动作称为〔〕。AB、任凭动作CD、抑制困难5、巴甫洛夫曾经指出，〔〕是任凭动作的高级调整者，它在人的意志行动中起着的主导作用。AB、语词CD、额叶6、意志行动的心理构造可以分为两个阶段：实行打算阶段和〔〕阶段。AB、制定打算CD、动机斗争7、在意志行动的实行打算中，包括了动机斗争、方法选择和〔〕。AB、目确实立CD、制定打算8、在动机斗争中所表现出的人的意志，是不是意志的唯一标志。〔〕ABCD、以上几个都不是9、在人的意志行动过程中，主要的意志品质有自觉性、坚决性〔〕和坚韧性。AB、永恒性CD、独断性10、一个人能深刻地生疏行动的正确性和重要性，并且自觉主动地调整和支配自己的行动使之符合该目的意志品质称为〔〕。AB、坚决性CD、自制性11、与意志自觉性品质相反的不良品质是〔〕ABCD、顽固和执拗。AB、坚韧性CD、坚决性13、与意志坚决品质相反的不良品质是〔〕A、优柔寡断和草率从事B、盲从和独断C、任性和怯懦D、顽固和执拗14、一个人擅长把握和支配自己的情感，约束自己言行的意志品质是〔〕。AB、自制性CD、自觉性15、一个人在行动中坚持打算、百折不挠的抑制重重困难去到达行动目的的意志品质是〔〕。AB、坚决性CD、自觉性16、与意志自制性品质相反的不良品质是〔〕。AB、优柔寡断和草率从事CD、顽固和执拗17、与意志坚韧品质相反的不良品质是〔〕。ABCD、顽固和执拗18、一意孤行地坚持自己的错误行动，此时表现出来的意志品质是〔〕。AB、任性和怯懦CD、顽固和执拗19、人的意志过程和生疏过程、心情情感过程同属〔〕。AB、心理过程CD、生疏过程20、一个小学生在没有人催促的状况下，能够独立完成各项作业，反映了其意志的〔〕品质。AB、自觉性CD、自制性四、是非题：1、坚强的意志只有敌人坚韧斗争中或困难劳动中才能得到熬炼。2、在完成任务的过程中，修改行动打算是意志薄弱的表现。3、在执行打算过程中，评定一个人意志品质优劣的主要标志是看他抑制困难的状况。4、坚持性和执拗都是为了把打算贯彻始终的良好品质。5、不与抑制困难相联系的行为，不是意志行动。〔〕6、意志和行动是不行分的，意志支配行动，同时也在行动中得以表现。〔〕7、经过动机斗争，占优势的动机，就是正确的动机。〔〕8、一个人口渴了，就伸手拿杯倒水，然后喝掉，这个别行动可称为意志行动。〔〕9、一个人上肢受了伤脑筋，伸屈都很困难，他要喝水就不得不忍受剧痛去拿杯子倒水，再喝掉，这个行动就是意志行动。〔〕10、一般行动由于意志的参与，我们就可以称之为意志行动。〔〕11、意志是人和动力物共同具有的心理特点。〔〕12、意志是人类特有的过程。〔〕13、意志是以人们对于行动的目的的社会意义的生疏为前提的。〔〕14、意志总是表现于意志行动中，是意志行动的主观方面。〔〕15、人的意志行动是一种确定自由的行动。〔〕16、有目的的行动就是意志行动，意志坚强者从不转变预定的行动打算。〔〕17、人的意志总是抑制困难的行动中表现出来的。18、一个人的世界观和道德观是打算其意志行动目的和自觉性的根本依据。〔〕19、人的意志行动，是和抑制多种多样的困难联系在一起的，轻而易举的行动，不能称之为意志行动。20、人们的意志行动中，需要抑制两类困难，即外部困难和内部困难。〔〕21、意志对人的活动具有调整的把握的作用。〔〕22、有的人是“行动的侏儒，言语的巨大”，说明生疏和意志这两个心理过程是无关的。23、意志对心理活动和行动的调整作用，表现在依据环境调整自己的心理状态，选择有效的行动方法，组织一系列到达目的手段，发动任凭动作来实现预定目标。〔〕24、生疏是人的意志行动的前提，但是，假设没有人的意志，人就不能够全面深刻的生疏活动。〔〕25、意志坚强的人没有困难。〔〕26、以任凭动作为根底的行动就是意志行动。〔〕27、共同的需要是产生动机斗争的根本缘由。〔〕28、我们评价一个人是否具有坚强的意志品质，应当与其意志活动的内容和意识倾向联系起来，即由人行动的社会价值来确定人的意志品质。〔〕八共性及其倾向性推断题：1、共性包含人与之间在心理面貌上的差异性。 〔〕2、共性倾向性是个体的动机系统。 〔〕3、在确定意义上说，其它共性倾向性都是需要的表现形式。〔〕4、人的生理需要和动作主生理需要是根本一样的。〔〕5、动机是在思维的根底上产生的。〔〕6、兴趣是从事某种活动的倾向。〔〕7、共性是指一个人的比较稳定的心理倾向。〔〕8、共性的进展主要受遗传素养的影响。〔〕9、个体活动的根本动力是动机。〔〕10、人类的生理需要与动物的生理性需要具有本质的不同。〔〕11、高尚动机和低级动机只有相对而言，并无好坏之分。〔〕12、兴趣是建立在需要的根底上的，需要的对象也是兴趣的对象。〔〕13、兴趣和爱好是同一概念两种说法。〔〕14、共性倾向性较少受生理因素的影响，主要是在后天的社会化进程中形成的〔〕15、间接动机不够稳定，往往受个人心情的影响。〔〕16、共性是一个统一的整体构造，是人的整个心理面貌。〔〕17、共性的稳定性打算了共性缺乏可塑性。〔〕18、人的个体不仅受生物困素制约，还要受社会因素制约。〔〕19、动机是个体行为的乐观性源泉。〔〕20、动机和兴趣是需要的主要表现形式。〔〕21、社会性需要的消灭往往带有周期性。〔〕22、在人类的物质需要中，既包括生理性的需要，也包括社会性的需要。23、动机的强度是由需要的强度所打算的。〔〕24、社会性动机起源于社会性需要，它是和人的社会性需要相联系的。〔〕25、依据动机的性质和社会价值，可以把动机分为高级动机和低级动机。26、依据动机的性质和社会价值，可以把动机分为高级动机和低级动机。27、兴趣是没有阶级性的。〔〕28、直接兴趣是由事物或活动本身所引起的。〔〕29、学问与兴趣之间并无直接的关系。〔〕30、兴趣是受社会历史条件所制约。〔〕九力气推断题：1、力气是影响活动效率的全部心理特征。〔〕2、力气总是表现在人具体活动之中，离开具体活动就无所谓力气。3、力气不是人完成活动的全部心理条件，它是顺当完成活动直接有效的可能性的心理特征。4、中年人学问阅历丰富，技能娴熟程度高，但力气进展却越来越慢。〔〕以估量到他从事活动，获得成就的可能性。〔〕6、一般力气每个人都具备的，但特别力气不是每一个人能形成的。〔〕7、“天才出于勤奋”说明力气的形成与进展与素养无关。〔〕8、俗话说：“时势造英雄”，这说明环境对人的力气进展起着打算作用。〔〕说明一个人的智力进展的好坏很大程度上依靠于良好的早期教育。〔〕10心理学家鉴定一个人的智力是否超常、正常和低常主要承受的手段是智力测验。〔〕、智力年龄〔智龄〕是比奈首先正式提出的，用以表示儿童智力水平与实足年龄的关系。〔〕、韦克斯勒的智商的测量方法并不适合于测量较大年龄的青少年和成人的智力水平。〔〕、均占人口的千分之三的超常儿童和低常