人教版七年级下册《Section A 2d-3c》公开课教案-七年级英语教案

Unit12SectionA2（2d-3c）教案【教学目标】1.通过2d的对话表演，领会一般过去时在具体语境中的运用，并熟练掌握目标语言：IworkedasaguideattheNaturalHistoryMuseum.Itoldthevisitorsaboutthemandtheirlivinghabits.Istayeduplatetowatchthesoccergame.2.通过语法表格，能更深入地理解一般过去时态的特殊疑问句的变化规律。3.通过3a(关注语言形式)，3b（关注语言意义）和3c(关主口头交际)的逐级训练，能熟练地正确地运用过去时态的各种不同句式。【教学重难点】●重点：深入地理解一般过去时态的特殊疑问句的变化规律。●难点：能熟练地正确地运用过去时态的各种不同句式。【课前准备】课本、多媒体课件、学案。【教学方法】猜测、对话表演、情景交际法、观察与思考、学法指导。【教学进程】Teachingprocedures【新课导入】Stepl:Lead-inAskandanswerquestions（学法指导：教师和学生互动交流周末怎么样，做了什么。根据图片回答问题。）T:Whatdidyoudolastweekend?S:Ididmyhomework（设计意图：以问答形式导入，学生很快就能进入角色，呈现出大量的活动短语，帮助学生大胆开口练习，又活跃了课堂气氛。）【新知呈现】Step2:Presentation1.Leadthestudentstopronouncethenewwordsofpage692.LookatthepicturesofLisaandPaul.Theyaretalkingabouttheirweekends.Thenwhatdidtheydo?Howweretheirweekends?3.LookatthefollowingpictureandguesswhatLisadid.（设计意图：设置情景，引出对话中的人物，让学生猜测，增加神秘感，学生带着好奇去阅读，更提高了兴趣感。）【新知学习】Step3:Role-playtheconversation.(2d)1·Read2dsilently(默读2d)，andfindouttheanswerstothequestions.（设计意图：通过默读，培养学生快速寻找特点信息的能力。）Q1:HowwasLisa’sweekend?Q2:Wheredidsheworkasaguide?Q3:Whatdidshedothere?Q4:WhyisPaultirednow?2.Read2dcarefully.Thenfillintheblankswithoutbooks(1)interesting!(2)I’mtired.(3)Itowatchthesoccergame.(4)IworkedaaguideattheNHistoryMuseum.(5)Theyhaveabhousewithover200kindsofb.（设计意图：通过仔细阅读，培养学生搜索细节信息的能力。同时，通过填空，检测学生对对话中新单词和信息的掌握情况。）3.Playthetapeandaskthestudentstoreadafterittwice.Imitatethepronunciationandintonation.4.Role-playtheconversation.（学法指导：请全班分成2组表演对话，看哪组表演得好。提醒他们声音要洪亮、发音要清晰准确、仪态要自然。）（设计意图：通过小组表演，引入竞争机制，极大地调动学生的竞争意识。）Step4LearnGrammarFocus1.ReadGrammarFocustwice.First,readaftertheteacher.Second,readbythemselves.2.Trytorecitethemandtranslatethesentences.Step5:Workon3aLookat3a.Fillintheblankswithwho,what,when,whereorhow.（学法指导：注意这些句子的特征，都是特殊疑问句。所填的词汇都是特殊疑问词。此类填空题，应主要根据答语的意思，来确定问句中所缺的特殊疑问词是什么。一定要认真审题。）Step6:Workon3b1.Gothrough3bquickly.2.Completethepassagewiththecorrectformsofthewordsinthebox.学法指导：(1)这是一个短文填空题，用所给动词的正确形式将短文内容补充完整。(2)应先通读一遍短文来掌握文章的大意，然后通过文中的一些重点句子的时态来确定整个故事发生的时间。由第一句中的“were”及时间状语“onSaturdaymorning”，可以确定本文的故事发生在过去，故除了一些直接引语句子外，应用一般过去时态。(3)细读每一句话，根据上下文意来推敲空格处的意思，确定用哪一个词汇，写出其正确的形式。Step7:Workon3c1.GuessinggamesThinkoftwothingsyoudidlastweekend.Drawpicturesofthem.Yourclassmatesguesswhatyoudid.（学法指导：要求学生在猜测的过程中用上所学的功能句，并要求学生全部参与。）（设计意图：学生在猜测的过程中，活跃了思维，巩固了功能句的用法。）【课堂小结】看图完成对话：A:Howyourlastweekend?B:Itwasgreat.A:didyougo?B:Iwenttothe.A:didyougo？B:Iwentwithmyclassmates.A:didyoudothere?B:Weandsomephotos.【课后作业】1.背诵GrammarFocus的内容。2.完成练习册sectionA2d3c的内容。【板书设计】Unit12Whatdidyoudolastweekend?SectionA2d-3cA:Whatdidyoudolastweekend?B:Ididmyhomework.A:Wheredidshegolastweekend?B:Shewenttoafarm.A:Whovisitedhergrandma?B:Beckydid,A:Whodidshegowith?B:Shewentwithherclassmates.【教学反思】本节课的设计有三个亮点：亮点一：在3a和3b中都加入了学法指导，有利于提高学生的解决问题的能力。亮点二：在2d对话课的处理上，设置了不同层次的探究任务，有助于加深对对话的理解，学生能很流畅地表演出来。亮点三：在课堂小结中以看图完成对话的形式总结本节课的重点内容