我与地坛的教案

我与地坛的教案第1页/共46页本课教学目录1、情境导入2、整体把握3、研读文本4、课后作业

第一课时

第二课时1、情境导入2、研读课文3、拓展阅读4、写作训练第三课时1、作文评讲2、作文朗诵3、活动小结4、作业布置第2页/共46页第一课时第3页/共46页

对于你来说，生命中最大的不幸是什么？你是否有过这样的时候，常常懊恼：为什么偏偏是我？为什么这么倒霉的事情总让我碰到？或许有人认为贫穷是不幸，有人认为家庭不够美满是不幸，更多的人认为失去健康、身体残疾是很大的不幸。我们常常沉浸在对生活的抱怨中，却往往忽略了生命赐予我们的珍贵财富。在我们的身边，却有这样一些人，他们一次次被命运打倒却又一次次站起来，他们用残缺的身体书写了一个又一个站立挺拔的“人”字。一、导语第4页/共46页阳光少年---黄舸

黄舸7岁时被确诊为先天性进行性肌营养不良，同类患者最长生命纪录仅为18岁。为了能当面对帮助过他的人说声谢谢，2003年，15岁的黄舸和父亲用一辆三轮摩托车踏上了“感恩之旅”，开始在全国寻访素未谋面的恩人。2009年11月黄舸去世，将自己的眼角膜捐赠。第5页/共46页感恩天使---李丽

1岁患小儿麻痹症，童年从未站起来过，40岁时遭遇车祸下半身完全瘫痪。她长期从事公益事业和青少年心理教育工作，帮助近百名厌学孩子重返校园、数十名中学生戒除网瘾，为近万名学生树立自信，她用轮椅为爱心画出最美的轨迹。第6页/共46页

2008年“感动中国”评选组委会将特别奖授予全体“中国人”。2008年的中国经历了太多悲怆和喜悦，在抗击暴风雪、抗震救灾、举办奥运会、“神七”航天员太空漫步等事件中，中国人用坚韧、勇敢、智慧向世界展示了令人震撼的民族力量。

第7页/共46页史铁生

《我与地坛》的作者史铁生是一位勇敢地和命运抗争的人。18岁去延安插队务农，21岁时因腿疾住进医院，那一天是他的生日，从此他再也没有站起来。曾有的年少轻狂，所有的豪情壮志，在他21岁双腿残疾的时候一下子都成了海市蜃楼，他一度痛不欲生。后来，在母亲的奔走下进了街道的一家小厂，每天在那里画彩蛋。再后来，他成了一名作家。他的作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。第8页/共46页

（一）整体感知：

15年前，作者去地坛的主要原因是什么？后来为什么又常常要去？

二、整体把握，理清思路

明确：地坛和作者的境遇十分相似---地坛曾经辉煌，而今荒芜，正如作者年轻气盛时失去了双腿；地坛让他认识到生命的短暂以及自己的微不足道；地坛之于作者，不仅仅是个历史的遗物，更是他获取生命信息的地方。第9页/共46页（二）理清思路全文分为两个部分：1、表达了他在感情上对地坛的感激，在精神上对地坛的依赖，在心理上对地坛的迷恋。----第一课时研读2、写了作者对生命的思索。

-----第二课时研读第10页/共46页三、文本研读，体会语言

第11页/共46页1、第一处景物描写

四百多年里，它剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。（一）文本研习第12页/共46页第13页/共46页⑴这段景物描写的特点是什么？

给人以怎样的感悟？

荒芜古旧被人遗忘依然顽强关键词：第14页/共46页⑵“我”与“地坛”间存在一种什么关系？二者有何相似点？“

……一座废弃的古园，……园子荒芜冷落得如同一片野地，很少被人记起。”

“两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了。”被人遗弃的古园被社会遗弃的人同病相怜荒芜冷落失魂落魄地坛“我”第15页/共46页

“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去……。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣片刻不息。”这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。2、第二处景物描写第16页/共46页第17页/共46页

这些景物的共同特点是什么呢？作者从景物中感悟到的是什么呢？

关键词：荒芜但并不衰败；身处逆境但不能颓废、消极。第18页/共46页3、师：在第一部分史铁生找到他“为什么生”的答案了吗？

明确：“一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，就已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日”，可以看出史铁生已经找到了答案。第19页/共46页（二）课堂小结：

海德格尔说：“人在现实中总是痛苦的，他必须寻找自己的家园，当人们通过对时间、历史、自然和生命的思索明白了家之所在时，他便获得了自由，变成‘诗性的存在’。”史铁生已经明白了要活下去，以及为什要生，那么他应该怎样活呢？这是我们下节课探讨的主要内容。第20页/共46页四、课后作业

搜集顽强和命运抗争的故事以及励志的名言，同学们可以互相分享，也可以把名言做成卡片贴在自己的课桌上。第21页/共46页第二课时第22页/共46页一、导语：

上节课说到史铁生已经知道怎样来看待他的生命，那么这节课我们来看看史铁生为了什么活下去？怎样活下去？怎样面对冷酷、残忍、不公平的命运？第23页/共46页

2010年12月31日凌晨3点46分，史铁生因突发脑溢血在医院抢救无效去世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给有需要的患者。史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。第24页/共46页

同学们还知道哪些和命运进行抗争并最终取得成功的例子？谈谈自己的看法。

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海伦凯勒，她三岁就集盲、聋、哑于一身，却奇迹般地学会了英语、法语等多种语言，考进了哈弗大学，成为著名作家。海伦凯勒

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美国总统阿伯拉罕·林肯的人生历程富满传奇，一生跌宕起伏，遇到无数次的挫折与失败：

22岁——生意失败；23岁——竞选州义员失败；24岁——生意再次失败；29岁——竞选州长失败；31岁——竞选选举人团失败；34岁——角逐国会议员失败；36岁——角逐国会议员再度失败；39岁——国会议员连任失败；46岁——竞选参议员失败；47岁——竞选副总统失败；49岁——竞选国会议员第三次失败；51岁——竞选美国总统成功。阿伯拉罕·林肯第27页/共46页他，20年以前大学毕业，他，应聘过30份工作，全部被拒绝；他，想当警察。和5个同学一起去参加招考，4个录取，只有他没有被录取；他，杭州第一个五星级宾馆开业的时候去应聘服务员，也没有被录取；他，和24个人一起应聘杭州肯德基，23个人被录取，没有被录取的那个还是他。他是谁？第28页/共46页

他是阿里巴巴主要创始人和现任CEO的马云。阿里巴巴已经迅速成为全球最大电子商务平台，集团旗下的淘宝网目前已成亚洲最大个人交易网站。

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从这些伟大的人物身上，同学们得到什么启发，谈谈自己的看法。第30页/共46页

第二部分课文研读第31页/共46页落日的灿烂雨燕高歌孩子的脚印苍黑的古柏草木泥土的气味落叶的味道生命的永恒生活的信心1、第三处景物描写第32页/共46页第33页/共46页仿写:

品读这段文字的语言特色，同学们可以参照这种语言形式，结合一个景物来叙写自己的感受和获得的启示。第34页/共46页园中的2、第四处景物描写第35页/共46页第36页/共46页思考：这段景物描写的特点是什么？

用多种事物来比喻四季，象征着“我”对自身经历酸甜苦辣和人生命运复杂多变的种种感受。这部分将与四季相应的多种事物进行排比铺陈，是各种体验、多种心境、复杂人生和沧桑命运的多重类比和象征。第37页/共46页三、拓展阅读

朗读海伦凯勒的《假如给我三天光明》节选。

我们谁都知道自己难免一死，但是这一天到来，似乎遥遥无期。当然，人们要是健康无恙，谁又会想到它。于是便饱食终日，无所事事。

有时我想，要是人们把活着的每一天都当作是生命的最后一天该有多好啊！这就能更显出生命的价值。如果认为岁月相当漫长，我们的每一天就不会过得那样有意义，有朝气，我们对生活就不会总是充满热情。

我们对待生命如此怠倦，在对待自己的各种天赋及使用自己的器官上又何尝不是如此？中是那些瞎了的人才更加珍惜光明。那些耳聪目明的正常人却从来不好好地得用他们的这此天赋。他们视而不见，充耳不闻，无任何鉴赏之心。事情往往是这样，一旦失去了东西，人们才会留恋它，人得了病才想到健康的幸福。

我有过这样的想法，如果让每个人在他成年后的某个阶段瞎上几天，如果让每一人聋上几天，该有多好。黑暗将使他们更加珍惜光明，寂寞将教会他们真正领略喧哗的欢乐。第38页/共46页讨论：

请你思考一下这个问题，假如你只有三天的光明，你将如何使用你的眼睛？想到三天以后，太阳再也不会从你的眼前升起，你又将如何度过那宝贵的三日？你又会让你的眼睛停留在何处？第39页/共46页四、写作训练1、观看短片“5.12地震的记忆”。2、结合课文中史铁生的遭遇以及他的做法，课后以“苦难中的生命力量高于一切”为主题，站在好朋友的立场，写一封给同班同学的信。

第40页/共46页第三课时第41页/共46页一、作文评讲评奖步骤：第一步：教师示范批改。第二步：分小组批改，师生研讨。第三步：当堂讲评。第42页/共46页二、作文朗诵活动形式：以竞赛形式进行。活动规则：满分为100分，其中作文占百分之五十，朗诵占百分之五十。活动要求：注意发言态势、朗读情感、竞赛纪律。活动过程：小组代表宣读优秀作文，组长宣读总评语。教师和组长代表组成评委，以小