小学英语《A》教学设计人教（PEP）版三年级起点四年级上册-四年级英语教案

四年级上册Unit4ALet'slearn教学设计一、教学目标1.知识目标：能够听、说、认读livingroom，study，bedroom，kitchen，bathroom；能通过探究掌握读音规律，并能在模拟的生活环境中相互交流有关家庭居室的情况。2．能力目标：（1）结合学过的语言描述各个房间的名称、特征等。（2）能够听懂并能发出一些指令，如：Gotothelivingroom，watchTV/…3.情感、策略、文化等有关目标：（1）情感目标：培养学生对家庭的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的家居。（2）文化目标：了解西方国家的房屋结构及各部分的名称。二、教学重、难点重点：让学生在呈现、操练、输出及复习巩固的各项活动中听、说、认读新词汇。难点：正确掌握单词bathroom，kitchen的发音。三、教学设计Step1.Warm-up1.Greetings2.Let'ssing:"Myfriends"(学生边唱边拍手)轻松愉快的歌曲活跃课堂气氛。3.Freetalk:T:(指着教室问学生)What'sthis?Ss:Thisisourclassroom.T:What’sintheclassroom?S:...复习所学句型，拓宽学生思路；师生进行自由对话，为新授知识做好铺垫。Step2.Presentation1.livingroomT:Where’stheTVS:It’s….Sorry.T:Look,it’sinthelivingroom..(呈现客厅图片).Readafterme./v/,/v/livingroom.Ss:(Readittogether,ingroups,fourbyfour,onebyone)渗透音素教学。出示课件，跟读，呈现单词的音形义。T:What‘sinthelivingroom?S1:T:OK.Let’sgotothelivingroom,watchTV.Ss:(Sayandact)(学生边说边做)通过TPR活动，激发兴趣．帮助记忆。2.studyT:IliketowatchTV.Ialsolikecomputergames.Doyoulikecomputergames?Ss:Yes.(学生大声回答).Butyoucan’tplaytoolongtime.寓思想教育于教学之中。T:Doyouplaycomputergamesinthelivingroom?S1:Yes,Ido.Ss:Iplaycomputergamesinthe“Study".(出示图片)T:Yes,weoftenplaycomputergamesinthe"study".T:Readafterme.(用升、降调领读)Ss:(Readittogether,ingroups,fourbyfour,onebyone)出示课件，跟读，呈现单词的音形义T:Guess,What‘sinthestudy?S:manybooks/...inthestudy.联系学生生活实际进行操练，使他们既感兴趣，又能把学到的知识运用到实际生活中去。Doyoureadabookinthestudy?T:SOlet’sgotothestudy,readabook.Ss:(学生起立跟着教师边说边做)TPR活动。3.bedroomT:Canwereadabookinbed?Ss:No,wecan't.培养学生良好的读书习惯．并为下一步活动做铺垫。T:Whereisthebed?S:It'sinthe"bedroom".(强调发音，防止学生读成bed-room)T:Listentome,please.bedroom,/dr/,/u:/,/dru:/,bedroom.(纠音)Ss:(Saywithme.Readittogether,fourbyfourandonebyone.)滲透音素教学。出示课件，跟读，呈现单词的音形义T:Gotothebedroomandhaveanap.(动作)Ss:(学生起立跟着教师边说边做)TPR活动。4.kitchenT:NowIamhungry..SoIgotothekitchen,haveasnack./i//i/kitche(Readittogether,ingroups,fourbyfour,onebyone)出示课件，跟读，呈现单词的音形义T:Gotothekitchen,haveasnack(要求学生边说边做动作)TPR活动。5.bathroomT:(教师吃完后看着自己的手说)Wow!Aftersnack,Myhandsaredirty.Iwanttowashmyhands,soIgotothe"bathroom"./θ//θ/,bathroom.Ss:(Saywithme.Readittogether,fourbyfourandonebyone.)融入音素教学，解决难点。出示课件，跟读，呈现单词的音形义T:Whatcanyoudointhebathroom?S1:Icanwashmyhands/face/...inthebathroom.T:AlsoIcangotothebathroom,takeashower.(体态语让学生明白takeashower)T:Gotothebathroom,takeashower.(要求学生边说边做动作)Step3Practice1.Lookattheblackboard,listenandread.(播放有拼写和汉语意思的课件)，让学生把单词的音形义有效结合起来，加深记忆。2.Loudvoiceandlowvoice（1）师示范。（2）workinpairs.3.Lookatmymouthandguess.(1)师示范。（2）Whowantstobeateacher?3.What’smissing?4.Turntopage39andread.(1)跟读课件(2)T:Where’sZhangpengpeng?Isheinthe…?S:Yes,/No…5.Playagame(1)师示范（2）Twostudentscometothefront.Onedoesanaction,theotherasks“Where’s…?Isheinthe…?Antherstudentsanwer.(3)Practicewithstudents’photos6.Let’sdo1.课件,跟读2.Isayyoudo.3.Idoyousay.4.Boysandgirls.Step4.Sumup.T:Howmanyroomscanyousee?S:T:Hmm,thisismyhome.(提示课题),weshouldloveourhome.(板书画出爱心，让学生明白我们应该热爱我们的家，寓思想教育于教学之中)Step5.HomeworkRememberPage39.四、教学反思成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料，突出语言的实践性和交际性，使学生能够“学以致用”。针对小学生的年龄特征和本课时的教学内容，如何设计出能培养学生语言运用能力并使他们有兴趣进行交际的语言情境?以下是我在设计这堂课后的几点感受：l.渗入TPR，轻松学英语。在本课中，我让学生做出走的姿势和看电视、吃点心、读书、洗澡、睡觉等动作，边听边说边做，调动了学生的肢体语言，让学生动起来，让课堂活起来，使英语学习显得不那么枯燥。实验结果表明，多种感官参与学习活动，将会大大提高学习的有效性。新课程下的PEP小学英语教材中Let'sdo的形式，就是让学生通过听觉