小学英语三年级下册《Lesson 11 What Do They Eat》教学设计-三年级英语教案

Lesson11Whatdotheyeat?教学设计教材分析：本课是冀教版三年级英语下册Unit2AnimalsattheZoo，Lesson11的教学内容。本单元以前面的知识为基础，重点学习生活在动物园里的动物的外貌及体态特征、居住地和爱吃的食物。本课是在上一课学习了动物居住地的基础上，来学习、讨论动物们爱吃的食物。因为在上一课Lesson10WhereDoTheyLive?中,学生已掌握了特殊疑问句的句型结构,所以在本节课学习WhatDoTheyEat?时很容易理解。而且食物中的banana,fish和grass在前面的学习中已经掌握了，只有meat是第一次接触学习。在教学过程中，教师从学生熟悉的日常生活下手，联系实际，不只局限于学习课本上的四种动物爱吃的食物，也让学生拓展描述出其他动物们爱吃的食物。学情分析：三年级的学生，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣，学生有着极强的求知欲和表现欲。根据学生的心理特点，在设计课堂教学活动时结合本班学生的情况，我采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！鼓励学生开口说英语，让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。教学目标：新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。基于以上认识，结合对本课教学内容的分析以及本教材的特点，我将本课的学习目标确定为：知识目标：1.能听懂、会说、认读并书写下列单词meat和banana,并能在交际中灵活运用。2.能认读、理解并灵活运用句型：--Whatdotheyeat?/Whatdo_____eat?--___eat_____.能力目标：能灵活运用句型“Whatdotheyeat?/Whatdo_____eat?___eat_____.”来谈论动物们爱吃的食物，并自由会话,培养学生的语言交际能力。情感目标：激发学生学习英语的兴趣，了解动物和人类的生存环境都需要受到保护,教育学生爱护动物、保护动物。教学重难点：灵活运用句型“Whatdotheyeat?/Whatdo_____eat?___eat_____.”来讨论动物们爱吃的食物。教具准备：bananas、meat的词卡，多媒体课件。教学过程：合理安排教学程序是教学成功的关键之一。针对学生的认识情况和本课教材特点，整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计如下：Step1Warmingup

1.Freetalk.进行日常口语会话，拉近师生距离。2.Singasong.Wellbegun,halfdown.良好的开端等于成功的一半。让学生看大屏幕一起跟唱歌曲“OldMacDonaldHadaFarm.”，在轻松的音乐声中步入课堂，使他们的听觉、视觉、思维都进入英语的状态,同时复习了农场上的动物。3.Playaguessinggame.通过“听声音猜动物”和“根据动物身体部位猜动物”的游戏，让学生猜动物，在这个活动过程中复习了已学过词汇的单复数及动物们的居住地，为后面口语交际做好铺垫。（设计意图：采用游戏的形式复习已学过词汇的单复数和询问动物居住地的句型，既吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，又为学习新内容打下铺垫。）Step2Leading-inT:Inthelastlesson,welearned“Wheredoanimalslive?”.Inthislesson,let’stalkabout“Whatdotheyeat?”OK,let’slearn“Lesson11Whatdotheyeat?”板书课题，引入新课。Step3Presentation1.新词汇和句型的呈现。运用单词卡片、实物、肢体语言及多媒体课件等多种行式引出本课新词汇和重点句型，教授单词时，引导学生根据字母拼读规律自己来拼读单词，运用多种操练形式，实现了词汇在句型中的反复操练与灵活运用。What

animals

eat

meat/monkeys?和Whatelseanimalseat?问题的提出,发散了学生的英语思维,培养学生用英语思考的学习能力。2.Let'schant!T:Allofyoudidgoodjob!Now,let’schanttogether!TandSs:Fish,fish.Catseatfish.Grass,grass.Cowseatgrass.Eat,eat.Whatdotheyeat?Meat,meat.Tigerseatmeat.What,what.Whatdomonkeyseat?Banana,banana.Monkeyseatbananas.[Thinking:chant具有节奏感，朗朗上口等特点，它可以增强语言的趣味性，帮助学生更好地记忆所学知识。孩子们借助教师自编的儿歌加深了重点单词和句型的记忆，熟练了口语，过边做动作边吟唱歌瑶，调动了学生积极性，活跃了课堂气氛，为后面的练习打下良好的基础。]3.Practice.Talkaboutthepictureswiththesentences“-What'sthis?/Whatarethey?Wheredoesa___live?/Wheredotheylive?Whatdo_____eat?/Whatdotheyeat?”inpairs.[Thinking:让学生运用给出的句型同桌两人进行问答练习，谈论图片中的动物们的居住地和爱吃的食物，进一步操练、巩固重点句型,加强学生对新知识的掌握与运用。]5.Learnthetext.T:OK,now,let’slearnthetext.(1)Listentothetape.(2)Readthetextafterthetape.(3)Talkaboutandanswerthequestionsingroups.Questions:()1.--_____docowseat?--Cowseatgrass.A.WhatB.WhereC.How()2.Whatdo__________eat?A.catB.bearC.elephants()3.Abear_____fish?A.eatB.eatsC.toeat4.Horses____grass.5.Wolveseat_____.6.Monkeyseat________.(5).Checktogether.[Thinking:通过听录音及跟读让孩子多接触原音，锻练学生的听力，同时使学生进一步熟悉课文内容、学习新词句，初步形成正确的语音语调。之后让学生在小组内讨论解决问题，最后集体订正答案。]Step5Consolidationandextension.1.Playagame.Animalsarehungry,theywanttoeat.Let’schoosethefoodforthem.[Thinking:让学生为动物们选食物，然后描述出动物们爱吃的食物，这个游戏培养了学生的综合语言运用能力。]2.Showtime.(Chooseyourfavouritewaytoshowwhatyouhavelearned?)[Thinking:学生把本课所学知识通过小动物自我介绍、猜谜游戏、自编对话和chant等多种形式来展示，提升了学生的综合语言运用能力。]Step6Watchavideo.Watchavideo,thentellstudents“Animalsareourgoodfriends.Let'sloveandprotecttheanimals!”[Thinking:通过观看“地球的宣言——人类掠杀动物”的视频，了解动物和人类的生存环境都需要受到保护,教育学生爱护动物、保护动物，渗透情感目