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文档简介

PAGEPAGE4人教版二年级语文上册《30.我是什么》教学设计教学目标：1.认识11个生字，背自己喜欢的段落，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。2.培养朗读能力和想象能力。3.教育学生热爱生活，热爱大自然保护大自然的情感。教学重难点：1.读准生字音，有感情地朗读课文。2.知道云、雨、雹子、雪都是水变化形成的。教学过程：一、导入，揭示课题：1、直接导入，板书课题《30.我是什么》。2、齐读课题。二、检查字词：1.读词语（播放课件）：漂浮雹子暴躁灌溉机器淹没庄稼毁灭灾害提醒字音：“雹”“暴”声调易混；“稼”是读四声，“庄稼”一词中读轻声；淹没中的“没”是多音字读“mò”。2.读生字（出示课件）：浮雹暴躁灌溉器淹稼毁灾记字形（用自己喜欢的方法）：1.形旁表义：浮灌溉淹雹躁稼2.加一加：暴毁3.联想：人发脾气一下跺起脚来了——记“躁”字操、澡一家房子里面着火了——记“灾”字4.编字谜：上边两只眼，下边两只眼，中间有只小花狗——记“器”。【设计意图】：鼓励学生自主识字，尊重学生个体，运用这种方式，自主认字，体现字词的联系和认字的梯度。三、创设情境，读文感悟（一）整体感知：1.指读课文，其余学生边听边想：我是什么呢？学生汇报：我是水。教师在黑板上摆教具画：小水珠。2.学生小声读课文，想：小水珠都变成了什么？学生汇报：小水珠变成了“气、云、雨、雹子、雪”教师随机摆教具贴画：气、云、雨、雹子、雪【设计意图】：这是对整篇文章的通体认识，整体了解课文内容，简单了解水的各种表现形式，锻炼了学生们的语言概括能力。）（二）细读课文读议第一段：1.学生自己朗读第一段，在指名读。2.赏读重点句：“太阳一晒，我就变成气”看课件中画面变化，再从文中找有关句子回答。学生再读这一句。3.赏读重点句：“升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片在空中漂浮。”指名试读②听录音范读③学生仿读4.赏读写云的句子：①出示课件“云”的三种画面②指名读句子③讨论问题：它们在什么时候穿这些“衣服”。从而理解词意“白衣服”（白云）；“黑衣服”（黑云）；“红衣服”（彩云）。5.教师小结：我们理解了第一段中的重点句子，知道水能变成汽。【设计意图】：采用各种形式的读，结合课件中的图片，理解重点句意思，理解水变成汽形成云）读议第二段：1.学生加动作自读本段，思考：云又是怎样变成雨，雹子和雪的?2.指三名同学台前展示读，大家评谁读得好，好在哪儿？教师点明：加上动作读，能把意思表达得更清楚。过水在变吗？课件图片说句子：（例）我会变成水珠落下来，人们就管我叫“雨”。我会变成，人们就管我叫“”。我会变成，人们就管我叫“”。（四）拓展：把生活中看到的水的变化画在纸上，并写下几句你想说的话，下节课交流。（五）学生谈收获，教师总结。板书：30我是什么太阳冷风

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