2023年山东省威海市考研专业综合真题(含答案)

2023年山东省威海市考研专业综合真题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(18题)1.主张通过法庭的实际观摩学习来获取雄辩知识、提高雄辩技巧的是

A.西塞罗B.昆体良C.柏拉图D.普罗泰戈拉

2.某证券组合的风险曲线如下图所示，则图中的A、B、C分别表示()。

A.系统风险、非系统风险、总风险

B.非系统风险、系统风险、总风险

C.总风险、系统风险、非系统风险

D.总风险、非系统风险、系统风险

3.看涨期权买方的最大亏损限度为()。

A.无限的B.交割价格C.期权价值D.期权价格

4.备好课是上好课的先决条件，备课必须做好三方面的工作：一是钻研教材，二是了解学生，三是()。

A.考虑教法B.写好教案C.编制学期教学计划D.熟悉课程

5.某古籍研究所最近发现了一批古代教育文献，专家对这些文献的版式进行了鉴别和评价。按照文献评论的分类，这属于（）。A.外部评论B.内部评论C.事实评论D.价值评论

6.以赫尔巴特为代表的“教师中心论”主张()。

A.学生处于主体地位B.教师处于主导地位C.学生处于中心地位D.教师处于辅助地位

7.陶行知为了改变农村的教育面貌，探索了乡村师范教育的新模式，他发明的教师培养模式是()。

A.小先生制B.实习制C.学徒制D.艺友制

8.我国的民族自治地方不包括()。

A.自治区B.自治州C.自治县D.民族乡

9.某股票的β值是1.5，市场报酬率是10%，无风险报酬率是5%，预期回报是11元，根据资本资产定价模型(CAPM)，该股票的售价应该是()。

A.425元B.800元C.110元D.569元

10.马克思称()是世界上“第一个人权宣言”。

A.英国《自由大宪章》B.美国《独立宣言》C.法国《人权宣言》D.英国《人身保护法》

11.法律关系的内容是法律关系主体之间的法律权利和法律义务，二者之间具有紧密的联系。下列有关法律权利和义务相互关系的表述中，哪种说法没有正确揭示这一关系?()

A.权利和义务在法律关系中的地位有主次之分

B.享有权利是为了更好地履行义务

C.权利和义务的存在、发展都必须以另一方的存在和发展为条件

D.义务的设定目的是为了保障权利的实现

12.教育科学研究论文的三个最基本的要素为：论题、论点、()与论证。

A.结果B.论据C.结论D.引言

13.“官当”首次规定在()。

A.《曹魏律》B.《北魏律》C.《北齐律》D.《陈律》

14.当前，国际货币体系的运行特征不包括()。

A.多元化的国际储备体系B.多种形式的货币制度C.多元化的国际清偿制度D.多样化的国际收支调节方式

15.支持价格一般会导致()。

A.商品供不应求B.商品供过于求C.供求平衡D.A、B、C三种情况均有可能发生

16.

17.下列关于内在效度的说法，错误的是

A.是指自变量与因变量的因果联系的真实程度

B.内在效度高的实验研究是操作了自变量，控制了无关变量

C.内在效度决定了实验结果的解释

D.没有内在效度的研究也有一定的价值

18.义务教育的特点不包括()。

A.自主性B.免费性C.公共性D.强迫性

二、多选题(10题)19.下列表述正确的是()。

A.经济特区法规根据授权对全国人大及其常委会制定的法律作变通规定的，在本经济特区适用经济特区法规的规定

B.为了更好地保护公民的权利和利益，某些行政法规的特别规定可以溯及既往

C.地方性法规与部门规章之间对同一事项的规定不一致时，由国务院裁决

D.地方性法规的效力高于下级地方政府规章但不高于本级地方政府规章

20.刑法所称国家工作人员包括（）。

A.国家机关中从事公务的人员

B.国有企事业单位中从事公务的人员

C.人民团体中从事公务的人员

D.其他依法从事公务的人员?

21.被判处剥夺政治权利的人不得享有以下哪些权利?()

A.担任行政机关的领导人

B.担任中国共产党的领导人

C.担任各级共青团、妇联、残联等领导人

D.担任私营公司的董事长、总经理

22.根据宪法和人大组织法的规定，各级人大代表必须对()负责。

A.选民B.公民C.原选举单位D.国家机关

23.下列说法中属于法的普遍性的含义的有()。

A.法的效力的重复性

B.法的效力对象的广泛性

C.不同的法其效力范围也是不同的

D.相同的事项和相同的法律主体应适用相同的法律

24.共同犯罪中的教唆犯()。

A.都是主犯B.一般是主犯C.有的是从犯D.可以分别是主犯、从犯、胁从犯

25.在()的情况下，被代理人死亡后委托代理人实施的代理行为有效。

A.代理人知道被代理人死亡，并表示自己愿意继续进行代理行为

B.代理人不知道被代理人死亡

C.代理人与被代理人约定到代理事项完成时代理权终止的

D.被代理人的继承人之一明确表示承认的

26.刑法的论理解释可以分为()。

A.文理解释B.扩张解释C.限制解释D.逻辑解释

27.下列说法正确的是()。

A.法律对在不同空间活动的人所规定的效力有一定的差异

B.中国法律中有关于“保护主义”原则的规定

C.法律在对人的效力上采取“保护主义”原则，主要是为了保障外国人和无国籍人的人权

D.各国法律对作为人权主体的人和作为公民权主体的人在效力规定上是相同的

28.法律关系与其他社会关系的不同之处在于()。

A.法律关系是由国家强制力保证的社会关系

B.法律关系是以相应的现行法律存在为前提而形成的社会关系

C.法律关系是法律在调整人们行为过程中形成的一种权利义务关系

D.所有的法律关系都是合法的

三、判断题(2题)29.外部经济的存在，意味着厂商的总成本不仅是自己产出的函数，而且也是行业产业的函数.

A.是B.否

30.3E原则即工程技术对策、教育对策和法制对策。

A.是B.否

四、填空题(2题)31.“初唐四杰”是指()。(四川大学2003年)

32.中唐时期“韩孟诗派”的“韩孟”是指()。(兰州大学2003年)

五、计算题(2题)33.A国采取单方面盯住美元的汇率政策，一美元兑换8.27A元。A国政府每年的财政预算赤字为3000A元，如果政府采用直接对央行发行国债莱维政府赤字融资，问（1）每年A国的外汇储备量变化量，能否平稳进行？（2）该国汇率制度崩溃后，说明汇率，价格，名义和实际货币货币的变化情况

34.（1）求该劳动市场的均衡劳动人数和劳动工资率。（2）如果政府决定对企业就业人员实行补贴（比如物价补贴），要求每小时工资率补贴为0.1元，对劳动市场的影响如何？（3）假定政府宣布最低工资每小时为2.5元，对劳动市场的影响如何，会不会造成失业？

六、8.论述题(2题)35.试述皮亚杰的心理发展理论及其对教学工作的启示。

36.请试述胎儿生理和心理发展的影响因素。

参考答案

1.A西塞罗是罗马共和国时期著名的政论家和演说家，其教育思想散见于其演说词和书简之中。在西塞罗看来，教育的根本目的在于培养政论家。培养雄辩家的方法除多多诵读文学精品、练习，特别是长期的写作练习，提高雄辩家的能力外，法庭的实际观摩学习也是获取雄辩知识、提高雄辩技巧的最佳途径。因此，答案为A。

2.D解析：

从上式可以看出，证券组合的总风险是由两部分组成的，式中右边第一项仅与各单个证券的风险及投资比例有关，我们称之为非系统风险，即可避免的风险；右边第二项不仅与单个证券的风险及投资比例有关，还取决于各证券之间的相关系数ρij，我们称这种风险为系统风险，即不可避免的风险。因此，题目所给图中随着证券组合数量增加而减少的部分，也就是b部分，为非系统风险；而不随证券组合数量增加而发生变化的部分，也就是c部分，则为系统风险，既不能通过证券组合加以化解的风险。两者之和构成总风险。因此，本题的正确选项为D。

3.D[参考答案]D

[分析]

看涨期权的盈亏分布如图6-3所示。从图中可以看出，看涨期权的亏损风险是有限的，其最大亏损限度是期权价格，而其盈利却可能是无限的。因此，本题的正确选项为D。

4.A备好课是上好课的先决条件，备课必须做好三方面的工作：一是钻研教材，二是了解学生，三是考虑教法。B项写好教案、C项编制学期教学计划及D项熟悉课程均不符合题意，只有A项考虑教法符合题意，故本题的正确答案是A。

5.A按照考证的目的，学者们一般将史料的考证和评价过程分为以下两种：①外部评论，主要确定资料的真伪或真实性，即“辨伪”和“证真”；涉及文献的形式和外表，内容包括确定作者、成书年代、地点、背景及版本等是否可靠。②内部评论。主要确定史料的客观性、可靠性，即确定文献资料本身的意义、价值和准确可靠程度（内容特性）。题干所述为外部评论。

6.BA项学生处于主体地位是“学生中心论”的观点。C项学生处于中心地位也是“学生中心论”的观点。D项教师处于辅助地位不符合题意。B项教师处于主导地位符合题意，故本题的正确答案是B。

7.D陶行知为了改变乡村教育教师的面貌，探索了培养教师的新型的模式即艺友制。艺是艺，也可作手艺解。友就是朋友。凡用朋友之道教人学做艺术或手艺便是艺友制。A项小先生制、B项实习制及C项学徒制均不符合题意，D项艺友制符合题意，故本题的正确答案是D。

8.D民族区域自治制度是在国家统一领导下，各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权的制度。自治地方分为自治区、自治州、自治县（旗）三级，不包括民族乡。故选D。

9.B解析：根据资本资产定价模型(CAPM)理论，这种股票提供的预期报酬率应为：

5%+1.5×(10%-5%)=12.5%

则该股票的售价应该是：100元/12.5%=800元。因此，本题的正确选项为B。

10.B解析：本题考的是有关美国宪法的内容。美国1776年第二届大陆会议通过的《独立宣言》是世界宪政史上重要的文献,马克思称之为世界上“第一个人权宣言”。

11.B[答案]B

[评析]尽管权利和义务不可分，一方的存在和发展都必须以另一方的存在和发展为条件，但权利、义务两者之中权利是居于第一位的，故有主次之分。因此义务的设定目的是为了保障权利的实现，是为了更好地享有权利。

12.B正文是学术论文的主体部分，包括论点、论据、论证，是作者研究成果的表达。无论哪种类型的论文，都要注意事实材料的可靠性以及理论的运用和逻辑推理的严密性，论据要丰富充实，论证要遵循一定逻辑思维的要求，应该注意主次，抓住本质，分出层次，条理清楚。故本题的正确答案是B。

13.B[答案]B

[评析]考查要点是“官当”人律。“官当”是指以官品折抵徒罪的制度，该制度是封建特权法获得发展的表现。“官当”首次规定在《北魏律》中，因此，B项是正确答案。在三国、两晋、南北朝时期。只有两部法典规定了“官当”制度，即《北魏律》和《陈律》，因此，排除A项和C项。《陈律》的颁布时间晚于《北魏律》，因此，排除D项。“官当”制度为《开皇律》和《唐律》所继承。

14.C解析：当前，国际货币体系的运行特征是：

(1)多元化的国际储备体系。自1973年布雷顿森林体系终结，美元与黄金脱钩以来，国际储备资产的构成就出现了分散化的趋势，逐步形成了目前多元化的局面。其中，美元在各国的国际储备中仍是主导货币，欧元、SDRs和黄金也均占有一席之地。这可以从以下两个方面得到解释。首先，某种储备货币国际需求的变化往往对国内经济产生重要影响。就美国而言，其国内经济活动占绝对优势；而日本、德国和瑞士等国则是以国际经济活动为主导。因此，任何规模的国际资本流动对美元汇率的影响远小于它对日元、欧元等货币汇率的影响。因此，尽管欧元、日元等在国际外汇市场上很受欢迎，但吸纳国家却拒绝本国货币在国际经济活动中发挥重大作用。其次，美元作为国际间最主要的价值单位、交易媒介和贮藏手段的地位仍不可替代。近年来，SDRs作为国际储备货币的作用也在日益加强。SDRs是国际货币基金组织在1970年为弥补美元储备的不足而创立的，它以当时16个最大贸易国货币价值的加权平均为基础，这种复合使SDRs作为储备货币可以起到分散风险的作用。

(2)多种形式的货币制度。根据1976年4月IMF的修正案，IMF成员国可以自行安排其汇率制度。对发达国家来说，一般实行的是有管制的浮动汇率制度和自由单独浮动汇率制。对于大多数发展中国家来说，主要选择钉住汇率制，包括钉住单一货币(如美元、法郎)和钉住一篮子货币(如SDRs)。实行钉住汇率制的货币同被钉住的货币/货币篮子的汇率保持不变，而对其他货币的比价随钉住货币/货币篮子的变动而同比例变动。钉住一篮子货币的国家往往根据其贸易伙伴国的分散程度来选择这一系列货币。

(3)多样化的国际收支调节方式。对所有国家来说，调节国际收支失衡的方式主要有三类：管理总需求或收入水平、调整汇率水平以及对影响国际贸易和国际资本流动实行直接控制。

因此，本题应选C。

15.B[分析]

支持价格是指政府为了扶持某一行业的生产，对该行业产品规定高于市场实际均衡价格的最低价格。例如，政府为了支持农业，常实行农产品支持价格。支持价格政策所产生的后果可以用图2-1来表示。

由图2-1可以看到，该商品市场的均衡价格为P0，均衡产量为Q0，实行支持价格P1后，市场价格上升，此时，与这一价格相对应的需求量为Q1，供给量为Q2。由于供给量大于需求量，该商品市场将出现供过于求，过剩量为(Q2-Q1)。因此，本题的正确选项为B。

16.B

17.D本题考查的是教育实验研究的效度。内在效度是指自变量与因变量的因果联系的真实程度。若因变量的变化确实由自变量引起，是操作自变量的直接结果，而非其他未加以控制的因素所致，则该实验就有较高的内在效度。也就是说，内在效度表明的是因变量Y的变化在多大程度上来自自变量X。一个实验是有效的，意思是指得到的结果仅仅是由于操作了自变量和控制了无关因素的干扰。内在效度决定了实验结果的解释，没有内在效度的实验研究是没有价值的。因此，本题的答案为D。

18.A义务教育是指是根据宪法规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。义务教育又称强迫教育和免费义务教育。义务教育具有强制性、公益性、普及性的基本特点。B项免费性、C项公共性及D项强迫性均是义务教育的特点，只有A项自主性不是义务教育的特点，故本题的正确答案是A。

19.AB解析：A属于变通规定的效力；B属于不溯及既往的例外。地方性法规与部门规章之间对同一事项的规定不一致时，应当由全国人大常委会裁决，C错误；地方性法规高于本级和下级地方政府规章，D错误。

20.ABCD《刑法》第93条规定：“本法所称国家工作人员，是指国家机关中从事公务的人员，、国有公司、企业、事业单位、人民团体中从事公务的人员和国家机关、国有公司、企业、事业单位委派到非国有公司、企业、事业单位、社会团体从事公务的人员，以及其他依照法律从事公务的人员，以国家工作人员论。”根据这一规定，本题的正确答案是ABCD。

21.ABC解析：《刑法》第54条规定，剥夺政治权利是剥夺下列权利：(1)选举权和被选举权；(2)言论、出版、集会、结社、游行、示威自由的权利；(3)担任国家机关职务的权利；(4)担任国有公司、企业、事业单位和人民团体领导职务的权利。从本题来看，只有选项D不属于被剥夺的权利范围。

22.AC解析：根据我国《宪法》第102条和《选举法》第43条的规定，我国各级人大代表必须对选民或原选举单位负责。故只有A、C符合题意。

23.ABCD解析：法的效力的重复性、对象的广泛性、平等适用性是法的普遍性的反映,而普遍性的相对性也是普遍性的反映,即普遍性只是从总体上来讲的,具体而言,不同的法律其效力也是不同的,这正是研究法律渊源的意义所在。故C项也正确。

24.BCD解析：根据刑法的规定，教唆犯是指故意唆使他人犯罪的犯罪分子；主犯是指组织、领导犯罪集团进行犯罪活动的或者在共同犯罪中起主要作用的犯罪分子；从犯是指在共同犯罪中起次要或者辅助作用的犯罪分子；胁从犯是指被胁迫参加共同犯罪的犯罪分子。教唆犯可能是主犯，也可能是从犯、胁从犯。

25.BC解析：根据物权法的规定，建筑区划内的道路，属于业主共有，但属于城镇公共道路的除外。建筑区划内的绿地，属于业主共有，但属于城镇公共绿地或者明示属于个人的除外。建筑区划内的其他公共场所、公用设施和物业服务用房，属于业主共有。共有的范围包括：(1)建筑物的基本构造部分，如支柱、屋顶、外墙或地下室等。(2)建筑物的共有部分及附属物，如楼梯、消防设备、走廊、水塔、自来水管道等，以及仅为部分区分所有人所共有的部分，如各层楼之间的楼板，仅属于相邻部分的所有人共有。(3)建筑物所占有的地基使用权。(4)住宅小区的绿地、道路、公共设施、公益性活动场所、围墙、小区大门建筑、艺术装饰物以及公用配套设施和物业服务用房，除依法规属于国家或者法人或者个人所有外，原则上归住宅小区业主所有。根据《物权法》第74条的规定，建筑区划内，规划用于停放汽车的车位、车库应当首先满足业主的需要。建筑区划内，规划用于停放汽车的车位、车库的归属，由当事人通过出售、附赠或者出租等方式约定。占用业主共有的道路或者其他场地用于停放汽车的车位，属于业主共有。

26.BC解析：根据解释方式的不同，刑法的解释可以分为文理解释和论理解释。论理解释，是指按照立法精神，联系有关情况，对刑法条文从逻辑上所作的解释。根据对刑法条文的字面含义是作扩大化的解释还是作缩小化的解释，论理解释又可分为扩张解释和限制解释两种。扩张解释是根据立法原意，对刑法条文作广于字面意思的解释。限制解释是根据立法原意，对刑法条文作狭于字面意思的解释。

27.AB解析：法的空间效力也就是法律在哪些地域范围内发生效力的问题，法律可能有在全国范围内生效、在局部地区生效、在域外生效等多种情况。“保护主义”是指以维护本国利益为基础，不管是什么国籍的人，在什么地方，只要侵犯了本国的利益，就适用本国的法律。采用“保护主义”原则为的是保护本国公民的利益而不是为了保障外国人和无国籍人的人权。我国刑法中有关于“保护主义”原则的规定。法对人的效力是指一个国家的法律对哪些人有效的问题。人权不仅包括财产权、政治权利等公民权利，还包括民族自决权等集体人权。公民权侧重于政治权利，只有本国的公民才能享有。

28.ABC解析：本题考查对法律关系与其他社会关系的不同之处的了解。法律关系是法律在调整人们行为过程中形成的权利义务关系，它是社会关系的一种特殊形态，它与一般的社会关系相比有三个最重要的特征：(1)法律关系是以法律为前提而产生的社会关系，法律关系是法律调整社会关系而出现的一种状态，故凡纳入法律调整范围内的社会关系都可称为法律关系；(2)法律关系是以法律上的权利、义务为内容而形成的社会关系，法律关系与其他社会关系的重要区别在于它是法律化的社会关系；(3)法律关系是以国家强制力作为保障手段的社会关系。本题应选A、B、C。D项不正确，合法性并非法律关系与其他社会关系的区别所在。

29.Y

30.Y

31.王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王

32.韩愈、孟郊韩愈、孟郊

33.(1)当采取直接对央行发行国债为财政融资时，为保持固定汇率，必然会使外汇储备减少，当A国储备丰富时，不会造成大的影响，但是一旦达到某一限度，势必会导致其固定汇率制度的崩溃。（2）汇率制度崩溃前，汇率，价格，名义和实际货币都不变，汇率制度崩溃后，汇率开始浮动，货币贬值，汇率上升，名义货币开始增加，但实际货币不变。

34.

35.(1)皮亚杰的认知发展观①心理发展的实质是主体对客观环境的适应(内外因相互作用的发展观)。②适应的本质在于主体与环境的平衡心理发展的根本原因：主体通过动作对客体的适应。③心理起源于动作是主客体相互作用的中介。④心理发展的过程是主体自我选择、自我调节的主动建构过程。(2)皮亚杰的心理发展建构说①心理发展是认知结构不断发生变化的过程；②认知结构发展涉及图式、同化、顺应和平衡四个概念。成熟：主要指机体的成长特别是大脑和神经系统的成熟。他认为生理成熟是心理发展的必要条件但不是充分条件。借助成熟个体可以获得发展的可能性但要使这种可能性变成现实必须通过机能的练习和习得的经验并且儿童的年龄渐长自然和社会环境影响的重要性将随之增加。自然经验：主要通过与外界物理环境的接触而获得的知识分为两类一类是物理经验它是主体的个别动作作用于客体所产生的有关客体位置、运动和性质的经验这些知识经验是有关客体本身的如物体大小、轻重、软硬、颜色等。二是数理逻辑经验它是主体对一系列动作之间关系协调的经验是在反复的主客体相互作用的基础上建立起来的。社会经验：社会经验是指社会相互作用的社会传递主要有言语、教育和社会生活等。皮亚杰认为社会经验对人的影响比自然环境对人的影响要大得多。平衡化：皮亚杰认为认识或者说思维既不是单纯来自于客体也并非单纯来自于主体而是来自由主体对客体的动作是主体与客体相互作用的结果。思维的本质是适应可以用图式、同化与顺应、平衡来说明适应过程。思维起源于动作动作(最初是先天无条件反射)在相同或类似的环境中由于不断重复而得到迁移或概括即形成图式。图式的复杂水平直接决定了思维水平的高低。图式类似于其他学者所认为的认知结构。根据生物学的观点皮亚杰认为适应是通过两种形式实现的：一个是同化(量的积累)一个是顺应(质的飞跃)。同化即把环境因素纳入机体已有的图式或结构之中以加强和丰富主体的动作引起图式量的变化。顺应即改变主动运动以适应客观变化如从吃奶到吃饭这就需要改变原来的机体动作采取新的动作以适应环境。这样个体就通过同化和顺应这两种形式来达到机体与环境的平衡。这种不断的平衡——不平衡——平衡的过程就是适应过程也就是心理发展的本质和原因同化与顺应既相互对立又彼此联系。可以说某一水平的平衡是另一较高水平的平衡运动的开始。(3)发展的阶段理论①心理发展过程是一个内在结构连续的组织和再组织的过程过程的进行是连续的；但由于各种发展因素的相互作用儿童心理发展就具有阶段性。②各阶段都有它独特的结构标志着一定阶段的年龄特征；由于各种因素如环境、教育、文化以及主体的动机等的差异阶段可以提前或推迟但阶段的先后次序不变。③各阶段的出现从低到高是有一定次序的且有一定的交叉。④每一个阶段都是形成下一个阶段的必要条件前一阶段的结构是构成后一阶段的结构的基础但前后两个阶段相比有着质的差异。⑤在心理发展中两个阶段之间不是截然分开的而是有一定的交叉。⑥心理发展的一个新水平是许多因素的新融合、新结构各种发展因素由没有系统的联系到逐步组成整体。这种整体结构是在环境教育的影响下人的动作图式经过不断的同化、顺应、平衡的过程就形成了本质不同的心理结构这也形成了心理发展的不同阶段：0～2岁感知运动阶段；2～6、7岁前运算阶段；7～11、12岁具体运算阶段；11、12～14、15岁形式运算阶段。皮亚杰认为在经过前述这四个连续发展的阶段后儿童的认知就基本达到了成熟。(4)皮亚杰的认知发展理论对教学工作的启示①教学适应学生认知的发展儿童认知发展的阶段特征制约教学教学要适应儿童认知发展的阶段特征在课程设置、教学内容、方法等方面充分体现这些特点。例如小学阶段的学科教学应充分体现直观性原则教学上可将言语讲解、演示和有指导的发现经验很好地结合起来更好地提高学生对抽象知识的理解水平。对于处于形式运算阶段的中学生他已经能进行更高层次的概念的、抽象的、形式逻辑的推理开始由具体形象的智力操作扩展到命题的假设蕴涵、演绎和归纳以命题形式呈现的概念和规则的学习成为可能。因此中学教学应适应抽象思维能力渐渐占优势的中学生认知的新发展在学习新的抽象概念及其关系时可以省去具体的实际经验这根拐杖直接理解语言或其他符号陈述与原先学过的抽象概念之间的新关系。②如何认识儿童究竟儿童是主动的学习者还是被动接受环境刺激的机器这是涉及教育思想中的一个基本问题根据皮亚杰的理论我们在教育中就应当将儿童看做是主动的学习者尊重儿童发挥儿童的主观能动性和首创性调动儿童的内因去汲取知识而不是片面地夸大环境的作用去灌输。(1)皮亚杰的认知发展观①心理发展的实质是主体对客观环境的适应(内外因相互作用的发展观)。②适应的本质在于主体与环境的平衡,心理发展的根本原因：主体通过动作对客体的适应。③心理起源于动作,是主客体相互作用的中介。④心理发展的过程是主体自我选择、自我调节的主动建构过程。(2)皮亚杰的心理发展建构说①心理发展是认知结构不断发生变化的过程；②认知结构发展涉及图式、同化、顺应和平衡四个概念。成熟：主要指机体的成长,特别是大脑和神经系统的成熟。他认为,生理成熟是心理发展的必要条件,但不是充分条件。借助成熟,个体可以获得发展的可能性,但要使这种可能性变成现实,必须通过机能的练习和习得的经验,并且,儿童的年龄渐长,自然和社会环境影响的重要性将随之增加。自然经验：主要通过与外界物理环境的接触而获得的知识分为两类,一类是物理经验,它是主体的个别动作作用于客体所产生的有关客体位置、运动和性质的经验,这些知识经验是有关客体本身的,如物体大小、轻重、软硬、颜色等。二是数理逻辑经验,它是主体对一系列动作之间关系协调的经验,是在反复的主客体相互作用的基础上建立起来的。社会经验：社会经验是指社会相互作用的社会传递,主要有言语、教育和社会生活等。皮亚杰认为,社会经验对人的影响比自然环境对人的影响要大得多。平衡化：皮亚杰认为,认识或者说思维既不是单纯来自于客体,也并非单纯来自于主体,而是来自由主体对客体的动作,是主体与客体相互作用的结果。思维的本质是适应,可以用图式、同化与顺应、平衡来说明适应过程。思维起源于动作,动作(最初是先天无条件反射)在相同或类似的环境中由于不断重复而得到迁移或概括,即形成图式。图式的复杂水平直接决定了思维水平的高低。图式类似于其他学者所认为的认知结构。根据生物学的观点,皮亚杰认为适应是通过两种形式实现的：一个是同化(量的积累),一个是顺应(质的飞跃)。同化,即把环境因素纳入机体已有的图式或结构之中,以加强和丰富主体的动作,引起图式量的变化。顺应,即改变主动运动以适应客观变化,如从吃奶到吃饭,这就需要改变原来的机体动作,采取新的动作,以适应环境。这样,个体就通过同化和顺应这两种形式来达到机体与环境的平衡。这种不断的平衡——不平衡——平衡的过程,就是适应过程,也就是心理发展的本质和原因,同化与顺应既相互对立又彼此联系。可以说,某一水平的平衡是另一较高水平的平衡运动的开始。(3)发展的阶段理论①心理发展过程是一个内在结构连续的组织和再组织的过程,过程的进行是连续的；但由于各种发展因素的相互作用,儿童心理发展就具有阶段性。②各阶段都有它独特的结构,标志着一定阶段的年龄特征；由于各种因素,如环境、教育、文化以及主体的动机等的差异,阶段可以提前或推迟,但阶段的先后次序不变。③各阶段的出现,从低到高是有一定次序的,且有一定的交叉。④每一个阶段都是形成下一个阶段的必要条件,前一阶段的结构是构成后一阶段的结构的基础,但前后两个阶段相比,有着质的差异。⑤在心理发展中,两个阶段之间不是截然分开的,而是有一定的交叉。⑥心理发展的一个新水平是许多因素的新融合、新结构,各种发展因素由没有系统的联系到逐步组成整体。这种整体结构是在环境教育的影响下,人的动作图式经过不断的同化、顺应、平衡的过程,就形成了本质不同的心理结构,这也形成了心理发展的不同阶段：0～2岁,感知运动阶段；2～6、7岁,前运算阶段；7～11、12岁,具体运算阶段；11、12～14、15岁,形式运算阶段。皮亚杰认为,在经过前述这四个连续发展的阶段后,儿童的认知就基本达到了成熟。(4)皮亚杰的认知发展理论对教学工作的启示①教学适应学生认知的发展儿童认知发展的阶段特征制约教学,教学要适应儿童认知发展的阶段特征,在课程设置、教学内容、方法等方面充分体现这些特点。例如,小学阶段的学科教学应充分体现直观性原则,教学上可将言语讲解、演示和有指导的发现经验很好地结合起来,更好地提高学生对抽象知识的理解水平。对于处于形式运算阶段的中学生,他已经能进行更高层次的概念的、抽象的、形式逻辑的推理,开始由具体形象的智力操作扩展到命题的假设蕴涵、演绎和归纳,以命题形式呈现的概念和规则的学习成为可能。因此,中学教学应适应抽象思维能力渐渐占优势的中学生认知的新发展,在学习新的抽象概念及其关系时,可以省去具体的实际经验这根拐杖,直接理解语言或其他符号陈述与原先学过的抽象概念之间的新关系。②如何认识儿童究竟儿童是主动的学习者还是被动接受环境刺激的机器,这是涉及教育思想中的一个基本问题,根据皮亚杰的理论,我们在教育中就应当将儿童看做是主动的学习者,尊重儿童,发挥儿童的主观能动性和首创性,调动儿童的内因去汲取知识,而不是片面地夸大环境的作用去灌输。

36.影响胎儿生理-心理发展异常的因素主要有三个：遗传因素、环境因素(物理因素、化学因素、生物因素、地理因素)、母体因素。一、遗传因素生物体的各种性状特征可以通过生殖过程一代一代传递下去这种现象就是遗传。遗传通过染色体和基因的传递实现。唐氏综合症(Downsyndrome)是最早被发现伴有精神发育迟滞的综合症之一。导致神经系统