小班教案数学活动合集

小班教案数学活动合集一、寓数学活动于幼儿的日常生活中

在我们生活的四周世界里，布满着许很多多的事物和现象，如粗细不同的树木，凹凸不同的楼群，宽窄不同的街道，超市中各种外形的蔬菜，分类放置的水果等，凡是与幼儿亲密相关的场合，都隐藏着丰富的数学教育因素。因此，在日常生活中我们应随机地引导幼儿学习数学，使幼儿在没有思想负担的状况下自然、轻松、开心地获得一些粗浅的数学学问，从而激发幼儿学习数学的爱好，激发幼儿参加活动的主动性。如在幼儿衣物柜上贴上相同或不同性别的照片，在图书架、茶缸橱上贴上外形各异的水果，在盥洗室墙面上画上颜色艳丽的几何图形标记，将“分类、排序”学习自然渗透；在盥洗的同时引导幼儿观看对应现象；一个小伴侣用一条毛巾，一个杯子，并知道小伴侣和毛巾、杯子是一样多。假如有小伴侣没来，就会消失毛巾、杯子多。这种源于生活的数学活动使小班幼儿把握了很多数学学问，他们还能将获得阅历进行迁移，会在生活中依据观看或发觉的事物乐观动脑筋思索，培育了幼儿的规律思维力量。

二、寓数学教育于嬉戏之中

嬉戏是幼儿的基本活动，把数学教育的目的、内容，要求融入各种嬉戏之中，让幼儿从中感知、体验、积累有关的数学学问和阅历，其实质在让幼儿成为学习的主体和进展的主体。如：师幼玩《找伴侣》的音乐嬉戏，当音乐一停，幼儿会按自己头上戴的头饰找到相同头饰的，当幼儿找到伴侣后就会兴奋地做各种亲昵的动作（如扭屁股、拍人手、碰人肩、点人头等）；再如师幼共同玩《图形宝宝变魔术》，则重点是让幼儿能辨别正方形、三角形，初步熟悉三角形、正方形的特征，同时也培育了幼儿观看、比较力量。幼儿在开心的嬉戏中获得了相关的数学学问，促进了幼儿对数学学问的整理，归纳和提炼，大大调动了幼儿的乐观性。使嬉戏和学习的气氛一样深厚。

三、寓数学教育于区角活动中

数学教育的嬉戏化还体现在幼儿的各类区角嬉戏中，如小班幼儿喜爱摆布“娃娃家”的餐具，老师就可引导幼儿区分碗的大小；在“喂娃娃”嬉戏中，让幼儿依据“娃娃”嘴巴的外形喂它们同样外形的“饼干”；在“我们来排队”嬉戏中,老师预备了各种颜色，各种外形的卡片，还有已排出肯定规律的卡片条，引导幼儿依据肯定的特征排序。此外，我们还开设了特地的数学区域活动，在其中投放肯定数量的自然物、废旧物（纸杯、豆类、彩球等）鼓舞幼儿自由选择，大胆操作。幼儿可以自由尝试堆高、排队、掷准等嬉戏，既探究了物体的特征及其之间的关系，感知了数、形、序列，一一对应等数学学问又增加了肢体运动力量，提高了耐力，同时又熬炼了坚持性、合作精神和克服困难的士气。

实践证明，在生活化，嬉戏化的数学教育活动中引导幼儿主动探究而发觉的数学关系，让幼儿获得了数学阅历，使幼儿真正体验到了数学内在的魅力，体会到了数学的乐趣和学习的爱好，培育了幼儿的数学思维力量。这样的趣味数学活动，将会成为幼儿学习数学，应用数学的良好开端。

小班教案数学活动【篇2】

活动目标：

1。让幼儿感知图形圆形。

2。创设愉悦的'嬉戏情节，运用多种感观来调动幼儿思维，想象力量，进展幼儿观看力量，激发幼儿探究的欲望。

活动预备：小圆片、多媒体课件。

活动过程：

一、导入

师：老师今日带了一个好伴侣，你们想见见他吗？我们把它请出来。

它是什么样子的？

圆溜溜，很光滑。它有一个好听的名字叫做圆形。

请跟我一起说一说，圆形。

二、新授

1、师：小伴侣们，请你们也从盒子中拿出一个圆形，摸一摸，它是什么样子的。

它是光滑的，圆圆的。请大家把圆形放回盒子里。

小伴侣们，我们来找一找，教室里有没有圆形的东西？

2、师：老师也找到很多我们生活中圆形的东西，让我们一起来看一看吧！

（出示PPT）

依次出示：球、硬币、盘子、钟、泡泡、车轮、纽扣、饼干、巧克力豆。

三、嬉戏

组合图形，利用圆形，拼出孩子喜爱的图案。

活动反思：

过犹不及——从紧急的心情稳定下来后，我给了自己这样的评价，这就是我现在的心情。为了上好这堂课我预备了许多，也加进去许多自己的想法，但我感觉我是为了上课而上课，这堂课是为进修学校幼教部老师上的，忽视了孩子才是我们应当教育的对象，老师把孩子带进了自己的教学模式当中，限制了孩子们想象的发挥。

通过这几节公开课，我从其他老师那里学到许多东西，尤其李老师在一些主要的环节当中给了我许多好的建议。单就这节课而言，我认为自己有三个方面需要改进；先是教学目标要再明确些，要有侧重点；二是讲课当中各个环节连接的不够好，孩子会跟不上；三是在触碰和认知环节中做的太仓促了，在孩子没有完全感知的状况下就进入了下一环节，脱离了教学目标。以上都是我需要改正的地方。

盼望在以后的教学当中，不受单一教学模式的限制，在课堂上要有吸引孩子的亮点，不限制孩子的想象力，盼望园里以后给我们多制造一些沟通的机会，能向其他老师多请教，弥补自己的不足。

小班教案数学活动【篇3】

一、说教材

这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形，小班小伴侣他们的思维是详细形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的熟悉往往过于单调、抽象，因此依据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感爱好的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。因此设计此活动，让各领域的学问有机整合在一起，如在观看活动中渗透了语言表达教学，在“捉迷藏”嬉戏中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。

二、说目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据幼儿的年龄特点和实际状况，确立了情感、力量等方面的目标.

其中有探究认知部分，也有操作部分，目标是：

1、复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的熟悉及两种图形的转换关系。

2、培育幼儿参加活动的乐观性和思维的敏捷性。

依据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：

复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的熟悉及两种图形的转换关系。盼望能在活动中让幼儿把握。

三、说活动预备

活动预备

为了完成详细活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得进展的，活动预备必需与目标、活动主体的力量、爱好、需要等相适应，所以，我既进行了物质预备又考虑到幼儿的学问阅历预备。

物质预备：

1.彩色立体房子、纸制小路（上面镂刻不同外形、不同大小的图形）。

2.兔子头饰1个。

3.外形、大小不同的几何图形多个，小塑料筐6个、幼儿操作纸人手一张。

学问预备：

已熟悉简洁、常见的图形

四、说教法、学法

（一）、教法

新《纲要》指出：老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起预备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。

活动中我运用了

1、情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发觉问题，引出下面一系列的疑问及探究，又要通过幼儿感爱好的方式设置悬念，因而我设计了小兔出门摔倒这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思索。

2、演示法：是老师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，关心他们获得肯定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。此外我还运用了观看法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——老师说教，为以幼儿为主体，老师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的乐观性，并以“嬉戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得学问，习得阅历，真正体现玩中学，学中乐。

3、活动过程中我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的学问有机整合在一起，如在观看活动中渗透了语言表达教学，在“捉迷藏”嬉戏中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。

（二）、学法

幼儿是学习的仆人，以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿探究力量，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习爱好。

本活动采纳的方法有：

1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。《纲要》指出老师在供应丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究。本活动的操作是关心小兔铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来熟悉几何图形。

2、沟通法：同伴间相互沟通探究问题。在沟通的过程中既能进展幼儿的语言表达力量，又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。由于幼儿是学习的仆人，所以我创设了嬉戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在嬉戏中给幼儿自由呈现的空间。

五、说教学流程

1、创设情境、激发幼儿参加活动的爱好

通过情景表演，小兔想出去玩，刚走到门口就摔了一跤。提问：小兔为什么会摔倒的？引导幼儿观看坑的外形。

2、熟悉几何图形及两种图形的转换关系

在活动中，我先帮幼儿复习几种常见的几何图形，并通过眼看（观看）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说（尝试）等多种方法巩固几种几何图形的相同点及区分。接着为了引出本活动的难点，我通过“变魔术”这一嬉戏活动关心幼儿感知两种图形的转换关系。

3、铺路

在这一环节中我设置了“铺路”的嬉戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法。在孩子们操作的过程中发觉个别孩子难点未把握，于是我引导他们相互沟通关心，共享探究的过程和结果，培育孩子初步的合作意识和力量，幼儿在嬉戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。

4、捉迷藏

为了让活动更完整、更好玩，我设计了“捉迷藏”的嬉戏，小班的孩子参加嬉戏的乐观性很高，从而把整个活动推向高潮。

5、结束活动

小伴侣和小兔一起出去做嬉戏，找一找日常生活中的几何图形。

6、活动延长

A、指导幼儿用彩色纸、皱纹纸等材料把这条小路装饰成一条五彩路。

B、引导幼儿找出长方形、三角形的转换方法。

整个活动程序的支配，能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合小班幼儿的学习特点和规律。通过这样的一个活动，孩子们不仅能熟悉几何图形，能具体地说出各图形的区分。而且在以后的学习中遇到困难时能通过动脑思索、动手操作及与同伴沟通等方法来解决问题。

小班教案数学活动【篇4】

活动目标：

1.学习看标记把吃的和玩的分类。会说鈥淴X是吃的，XX是玩的。鈥?/p>

2.培育幼儿的观看力量。

活动预备：

1.玩具：玩具车、娃娃等

2.吃的：苹果、香蕉、橘子、果冻、酸奶、饼干

活动过程：

一、吃吃玩玩

宝宝们，你们看，妈妈在我们的旁边给宝宝们预备许多好玩的和好吃的东西，我们一起去吃一吃、玩一玩吧。

提问：你刚才赶什么了？（学说XX是吃的，XX是玩的）

二、学习分类

现在妈妈想请宝宝们帮我一个忙，好吗？

出示大筐里混合的东西。你们看妈妈这些筐里有许多吃的和玩的东西，请宝宝把这些吃的和玩的东西分开来。把吃的给嘴巴吃，把玩的给小手玩。（幼儿分类）

宝宝门很快帮妈妈把吃的和玩的东西都分开来了，让妈妈来检查一下，看宝宝们分的饿好不好。（假如有错，就请大家一起订正）

三、活动结束

今日宝宝们真能干，帮妈妈把吃的和玩的东西都分开来了。做饭的阿姨今日也给宝宝们预备了好吃的东西，我们一起去看一下吧。

小班教案数学活动【篇5】

活动目标：

1.引导幼儿能发觉物体的排列规律，知道接下去该铺什么。

2.知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

3.培育幼儿比较和推断的力量。

4.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5.引发幼儿学习的爱好。

活动预备：

小房子图片(3张),小动物图片(兔子.熊.刺猬),幼儿操作卡片以及各种图形,地板块.

活动过程：

一、开头部分

1.用讲故事的方式引出课题

森林里住着3只小动物,他们呀特别特别的贪玩,每次一跑出去玩就不知道回家了,每次他们妈妈都是东找西找的,有好几次都急的哭了,可是这3只小动物啊,还是不知道改正这个错误.有一天,他们又跑出去玩了,到了晚上还是没回家,他们的妈妈又焦急又生气,怎么找也找不到他们。这件事情啊,被森林里面的才智爷爷知道了,特别生气,于是,才智爷爷就告知了这3只小动物,"你们不听妈妈的话,每次出去玩都不知道回家,你们做错了事情,还不知道悔改,那就要受到惩处了,我已经把你们回家的路给没收了,每条路只留了前面几块砖,除非你们找出规律并且正确的剩下的砖铺对了,才能再回到家里"3个小动物一听,就嗷嗷大哭起来,这可怎么办啊,懊悔自己没有听妈妈的话早点回家,他们呀就做在一起想啊想啊,想怎么把回家的路铺好,聪慧的小兔子想啊想,想啊想,最终想出来了,找出了规律并且把砖铺好了,可是小熊和小刺猬伤透了脑筋也想不出来,始终在嗷嗷的哭着,他们哭着哭着就走到了我们小二班,小熊和小刺猬一想,小二班的小伴侣都是特别聪慧的,就想请你们来帮帮他们回到家,小伴侣情愿帮忙吗?

二、基本部分

1.启发幼儿观看小路,并发觉小路的排列规律

①请幼儿观看小兔铺的小路,让幼儿争论其规律是什么(发觉砖是一个红的,一个黄的排列规律)

②再请幼儿集体关心小熊铺路.先观看:颜色一样,外形不同的排列,争论一下后面应当怎么排,请幼儿争论，并且集体说出来(假如小熊的路铺对了,就把小熊换成微笑的,假如不对,还挂着哭着的小熊)

2.请幼儿操作关心小刺猬回家(每个小伴侣发一个操作卡)(水彩笔)

①老师指导

②请幼儿说出你是怎么铺的.老师小结:观看前面是怎么铺的,后面的要和前面的一样铺下去.

三、结束部分

集体嬉戏：铺路

玩法:请两个小伴侣出来竞赛,看谁铺的又快又好.(嬉戏可玩N次)

活动反思：

按规律排序是幼儿园数学活动的一项基本活动内容，有多种变化的规律。在活动中，我们发觉孩子们常有不同的排列方式，如名称、大小、方向、数量的变化等多种排序。整个活动下来，孩子们的爱好点和排序技能的把握大部分目标已经达到了，还有个别力量较弱的幼儿还需要加强指导。

小班教案数学活动【篇6】

活动目标：

1、感知方形、三角形、圆形的特征，并尝试运用几何图形组合，拼贴出各种房屋平面造型。

2、复习5以内的点数，知道相应数量的对应关系。

3、喜爱操作活动，并愿意在既风光前叙述。

活动预备：

1、观看过自家和四周的建筑，对各种造型的房子有感性阅历。

2、房屋图片、图形统计表

3、方形、三角形、圆形若干

活动过程：

一、我喜爱的房子

1、出示各种房子的图片，幼儿观赏

2、这些房子是由哪些图形组成的？

重点：感知方形、三角形、圆形的特征

3、你喜爱什么样的房子？

二、房屋设计师

1、引导运用几何图形为自己的家人设计一间房子

2、幼儿操作，老师指导。

三、我家的房子

1、请个别幼儿介绍自己的作品引导幼儿说说设计了一幢几层的房子，用到了哪些图形？各有几个？

2、图形统计

①、出示图形统计表，介绍记录方法

②、幼儿操作记录

3、与同伴沟通

四、活动小结

五活动延长——-《我家在这里》

引导幼儿进行涂色、剪贴。

小班教案数学活动【篇7】

教学目标：

1.能在与正方形的比较中熟悉长方形。

2.初步理解长方形和正方形之间的转换关系。

3.让幼儿体验数学活动的乐趣。

4.通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确     性、灵敏性。

教学预备：

1.奇妙口袋一个，内装长方形，正方形，圆形，三角形若干。

2.每个幼儿一张方形纸，正方形的边长与长方形的纸的宽度等长。

3.《幼儿活动材料》每人一本，彩笔若干。

教学过程：

一、感知长方形

1.出示奇妙口袋，请幼儿边说儿歌边摸口袋，告知大家自己摸的图形名称。

2.让幼儿了解长方形和正方形长得有点像，长方形就像伸长的正方形。

二、在操作中比较正方形和长方形

1.让幼儿找出正方形的纸，用对折的方法比较正方形的四条边，四个角。

2.让幼儿找出长方形的纸，让幼儿用同样的方法比较长方形的.四条边，四个角。使幼儿在操作中发觉长方形的特征。

三、导幼儿发觉正方形和长方形有哪些相同和不同的地方。

1.引导幼儿总结出正方形和长方形都有四条边，四个角，四个角一样大。

2.运用折纸的方法，请幼儿将正方形对折出长方形（三角形除外），长方形变成正方形，进一步理解长方形和正方形的关系。

四、连连看看

指导幼儿做画册上的练习，鼓舞幼儿说出自己的发觉。

教学建议：

1.在摸图形时可以告知幼儿XX图形是长方形。

2.引导幼儿发觉四周环境中有长方形特征的某些物体，建议家长关心幼儿查找。

日常活动与教育：

1.可在智力角区里玩《图形接龙》的嬉戏。

2.在美工区中玩《图形拼图》粘贴的嬉戏，让幼儿自己动手把彩色的几何图形进行自由粘贴成各种物品，进一步激发幼儿对图形的爱好。

嬉戏宝库：

《小动物找家》

目的：复习几何图形

预备：在场地上布置四种小动物的家，分别用圆形，三角形，正方形，长方形表示，每一位幼儿一个几何图形的项链或胸卡。

玩法：老师扮“老狼”幼儿扮“小动物”。告知小动物老狼在5点钟要来抓它们，然后“大舅灰狼”往前走。“小动物”一边喊“老狼来啦”一边仿照动物走路。灰狼从1点钟开头回答，按挨次报到5点钟时，就回头抓“动物”。“小动物立刻按图形找自己家。找促家的小动物被大灰狼抓去，停止嬉戏一次。

嬉戏建议：

1.幼儿可以换图形

2.“大灰狼”也可请幼二来扮演

小班教案数学活动【篇8】

活动目标：

1、能够区分图形特征，尝试依据图形特征、大小进行配对。

2、体验关心小熊的欢乐。

活动重点：

区分图形特征、大小。

活动难点：

依据图形特征、大小进行配对。

活动预备：

1、画有房子和小路的背景图、纸制小路（上面镂刻不同外形、不同大小的图形）。

2、外形、大小不同的图形多个，人手一份镂空纸制小路。

3、PPT。

活动过程：

一、熊宝宝摔跤了

1、出示手偶小熊胖胖：（幼儿向小熊问好）

2、播放PPT：小熊摔跤（音效）小熊怎么了？为什么会摔跤？

重点提问：原来路上有洞洞，让小熊摔得好痛！我们一起来看看这些洞洞是什么外形的？那可怎么办呢？（引导幼儿说出洞洞的外形、大小，并想到要修路）

二、一起帮小熊修路

1、说说怎么修？用什么修？（引导幼儿想象）

2、修路（出示背景图以及有洞洞的路面、与洞洞相应数量的三角形、圆形、正方形"石头"若干。）

重点提问：说一说你搬的石头是怎么样的，你的是什么外形的，是大石头还是小石头？

?可能消失状况1：图形未配上。（提示幼儿看看外形对不对）

状况2：图形配上，大小没配上。（提示幼儿看看大小对不对）

小结：原来要把洞洞填满，把路修好，需要找和洞洞的外形和大小都一样的"石头"才行。

三、结束活动

小熊说："感谢你们！帮老师把路修好！现在老师可以和老师的伴侣一起去做嬉戏啦！"

活动评析：

1、细心选材，符合幼儿年龄特点。

动物是小班幼儿极为感爱好和喜爱的，出于幼儿的爱好以及小班幼儿对数活动中几何图形的认知需要，选择学习活动教材中，"动物花花衣"主题中的"熊"这一点，进行了适当的延长，设计了此数学活动，从幼儿在活动中的表现来看，幼儿对这样的选材是特别感爱好和投入的，是符合幼儿的年龄特点和认知规律，能关注本年龄段幼儿爱好点。考虑到小班幼儿的认知特点，在图形配对上，其实，老师考虑融入大小、图形特征两个维度，因此在供应的图形数量上，老师进行了限制，只供应与洞洞数量相应的图形数量，以降低幼儿操作难度，提高活动的可操作性和可行性，但依据幼儿的阅历和进展，可适当将难度提升，供应比洞洞数量更多的图形数量，这样就对幼儿的操作造成了干扰，提高了挑战性。

2、嬉戏激趣，引发幼儿学习爱好。

幼儿辩认平面几何图形是小班数学教育中的难点，考虑到已经进入小班其次学期，因此在此基础上让幼儿更具图形特征、大小进行配对，就增加了肯定的挑战，但这也给幼儿提出了更高的要求，又由于几何图形的熟悉过程往往过于单调，简单使幼儿失去学习爱好。因此在这个活动中，老师以嬉戏情节贯穿始终，使幼儿的情感得到了满意。首先，美丽的房子、坑坑洼洼的小路背景，以及将仆人公小熊会声会色的表演融于PPT的音效及视频的直观画面，极大地吸引了幼儿；其次，修路的嬉戏操作又使幼儿体验到助人为乐的美妙情感，在肯定程度上也让幼儿感受到了极大的胜利感，以及自老师价值的实现。

3、精致教具，激发幼儿主动学习。

首先，老师用纸板制成小路，并在上面挖出一些大小不一的几何图形作为坑，又以这些几何图形制片作为修路的材料。这样，既巩固了幼儿对几何图形的熟悉，又便于幼儿发觉并改正错误，让幼儿在关心小熊修路完成修路任务之后获得胜利感，提高自信念，这比单纯的练习具有更大的教育价值。其次，将仆人公小熊摔跤的可怜形象以及急迫需要关心的表现，淋漓尽致地表现在PPT的制作中，采纳形象直观画面，以及生动的音效，很好地激发了幼儿关心小熊修路的情感。

小班教案数学活动【篇9】

小班数学活动：熊大分房

活动目标：

1.学习按物体的高矮差异进行排序。

2.尝试依据高矮将动物和房子进行匹配。

3.体验关心熊大分房的乐趣。

活动预备：

学问阅历预备：对高矮有肯定的了解。

物质材料预备：动物示范图、人手一份高矮不同的房子图片4张、人手一份高矮不同的动物图片4张、人手一份红旗标志图。

活动过程：

一、拍小手，感知物体的高矮

我们来玩一个拍手嬉戏，小手拍拍，小手拍拍，小伴侣长高了；小手拍拍，小手拍拍，小伴侣变矮了。

二、创情境，学习按高矮排序

1.情境导入，激发爱好。

森林里的熊大给小动物们盖了什么呀！这些房子有什么不同的地方呢？

这些房子有什么颜色呀！这些房子高矮是怎样的？

小结：房子的颜色不同有红色、绿色、黄色和蓝色；房子的高矮不同红房子最高、绿房子高、黄房子矮、蓝房子最矮。

2.幼儿操作，尝试排序。

熊大想请小伴侣们将这些房子根据肯定的挨次排一排。

3.幼儿叙述，集体验证。

请小伴侣说说你是怎么来排的。

小结：将高矮不同的物体进行排序有两种排法：一种是从高到矮，另一种是从矮到高。

三、看图片，尝试按高矮匹配

让我们看看，熊大预备把这些房子送给哪些小动物呢？这些小动物想住进这些房子里该怎么办呢？

1.幼儿操作，尝试匹配。

请小伴侣将四个小动物叠在一起比一比谁高谁矮，再进行安排。

2.幼儿叙述，集体验证。

谁来说说，你是怎样分的？

小结：最高的熊住最高的房子，高的猴子住高的房子，矮的松鼠住矮的房子，最矮的鼹鼠住最矮的房子。

四、到户外，查找高矮物体

小伴侣让我们去外面找一找有哪些高矮不同的物体。

小班教案数学活动【篇10】

设计意图：

领域：科学

活动内容：复习4以内的点数

活动目标：

1．学习手口全都地点数4以内的数，并说出总数，并会用圆点和数字表示相应物体数量。

2．乐观参加点数活动，大胆回应老师的提问。

3．乐观参加活动，感受操作中学习数学的欢乐。

活动重点：学习手口全都、从左到右点数4以内的数，并说出总数

活动难点：乐观参加点数活动，点数后能正确说出总数。

活动预备：ppT课件，水果与数字连线卡片每个幼儿一张，油画棒，数字卡1-4。

活动过程：

一、播放ppT，点数小动物数量，并会用圆点表示相应数量

以小动物来草地上做嬉戏为主线，请幼儿手口全都地点数4以内小动物的数量，能说出总数，并会用圆点表示相应小动物数量。

1．一只小象在草地上看书（1个圆点）；两只小猴在草地上玩耍(2个圆点)。

2．三只小松鼠在树上玩捉迷藏（3个圆点