高中信息技术-文件的下载之文件及其类型教学设计学情分析教材分析课后反思

文件的下载-----文件及其类型教学设计【教学目标】知识与技能：1、掌握文件名的组成和命名规则；2、理解文件三种路径的划分和实际运用，熟悉文件的其他属性；3、归纳文件的类型分类和常见文件的类型。过程与方法：1、通过对文件名的学习，合乎规范地使用文件名；2、通过对文件的属性的探究，熟练操作对文件属性设置的方法；3、通过对文件类型特点划分，感受多种文件类型，有效使用不同类型常见常用文件。情感态度与价值观：1、通过过程体验和感受，对文件相关知识形成一个完整系统地认识；2、形成和保持对信息技术的文化内涵与信息技术的求知欲；3、培养学生团队合作精神，激发学生学习兴趣和热情；【教学重点及难点】教学重点：文件的三个重要属性；文件的类型。教学难点：文件存储位置的表示方法；文件类型的正确理解导入：课前播放歌曲《时间都去哪了》上课时关闭，询问学生刚才播放的什么歌曲，听歌时的心里感受。网络上有很多这样的好听好看的视频，还有好多图片，你想不想珍藏到自己的电脑里？网络还有很多实用的软件、程序等，如何来获取这样的资源？学生回答通过网络查找并下载下来。教师：网络信息丰富多彩，把网络上的信息保存到计算机的过程就叫下载。下载到电脑上它们以什么形式存在？以文件的形式存在电脑里。有很多的软件和程序需要下载后才能安装使用，这都需要我们学会从网络中下载各种文件的方法。引入课题：文件的下载。下载不同的文件存成的类型也是不同的，属性也各不相同，如何把它们区分开？就是咱这节课要学习的内容：文件及其类型。一、文件的概念活动一请同学们自己去查找有关三中的图片。（桌面\学习资料）学生回答提问：你是如何从如此多的资源中找出这些图片的？学生讨论，发现：从图片的名称可以判断图片存放的内容。通过这个结论，我们可以总结出文件的概念。图片就是文件，从文件名可以判断文件存放的内容。文件就是用文件名来标识的一组相关信息的集合体。文件是计算机中的文件。思考：计算机中的信息通常是以＿＿＿形式在存储器中存储的，（答案：文件）_______是识别文件的依据。（答案：文件名）文件名是文件的重要属性二、文件的重要属性1、文件名下面请同学们观察各种文件的文件名是怎样组成的？文件名是由主名和扩展名组成的。中间用“.”隔开。扩展名：用来标识文件类别，是由产生该文件的程序决定的。主名是由用户自行确定。给文件起名的时候应注意什么原则？见名知意。注意：1、文件名的长度最多是255个字答。2、在文件名中不能出现\/*?″<>：|（英文输入法状态）思考：为什么这个文件名中出现了“？”号？2、内容:文件中实际包含的数字化的信息。依据文件主名命名时“见名知意”的原则，咱同学们猜猜它们的里面是啥？图片、演示文稿、文字材料、音乐、视频。其中《时间都去哪儿》这首歌曲不仅网上有，还存在教师机上和你们的电脑上，那它到底存在什么地方？也就是存储位置。文件的第三个重要属性。3、存储位置(时间都去哪儿.mp3)活动二：下面请同学们：分别通过因特网、教师机、本机访问此文件，并记录存储路径。要求：时间为4分钟，看哪一组最快最准，小组代表负责把存储路径写在黑板上。提示：因特网：搜索框中输入“时间都去哪儿”教师机：网上邻居\查看工作组计算机\jiaoshiji本机：开始/搜索/文件或文件夹学生（在黑板上）写出：URL路径、UNC路径、本机路径URL、UNC什么意思？我们一块来看一下：URL(统一资源定位器)：用来标识因特网上的资源的一种标准格式，由协议、主机名、路径和文档名等几部分组成。/mp3/up165238455.htmlUNC（通用命名约定）：用来标识局域网中的共享网络资源。大家有没有注意：学习资料文件夹中的一个文件颜色为什么是淡颜色？因为它被设置了隐藏。大家知道怎么设置的吗？哪个同学能上台演示一下？文件右单击隐藏如果我们电脑里面有些不想让别人看到的东西，最简单的方法就是：把文件设成“隐藏”。我们的文件又没真的藏起来，我们这不还是能看到吗？是这个地方在起作用：工具文件夹选项查看4、其他属性隐藏：就是把文件藏起来，作用：不让人查看某些重要文件。那文件的这几个属性，只读、大小、修改日期。它们具有什么样的特点？活动三：请同学们自己探究并把表补充完整。属性含义作用隐藏只读大小修改日期教师展示结果三、文件的类型刚才咱们学习了文件的属性，其中文件名是一个重要的属性，什么决定了文件的类型？学生回答是扩展名。那咱同学们对文件的类型知道多少呢？接下来猜猜看下列分别是什么文件？学生回答在图形用户界面下，计算机通常根据扩展名用同一种图标来表示某一类型的文件。这样我们看起来就一目了然了。思考：我们看到的为什么同样的文件会出现不同的图标？刚才讲扩展名时说到扩展名是由产生该文件的程序决定的，出现这样的结果是因为这是个flash文件，需要用flash来打开，如果电脑上没有安装flash,就会出现刚才看到的结果。所以这样需要相关软件才能打开的文件称“数据文件”，还有一种文件不需要相应的软件就能独立运行，如QQ.exe,双击就能打开。这种文件称为“可执行文件”，这种文件大多以exe作为扩展名，一般指一些应用软件。咱们同学可能有这种经历，你安装程序的时候就是点击的这种exe文件。这是文件的两种类型，按最终使用目的来分的。请同学们对下面这些文件分类：setup是可执行文件，其余的都是数据文件。咱们大家所用的常见文件大都是数据文件，具体又细分为文本、图像、音频、视频、动画等。在这些数据文件里其中一些swfwmvflvrm是目前广受欢迎的边下载边播放的“流媒体文件”，既可以在线播放也可以下载后离线播放。刚才说数据文件要用相应的软件来打开，接下来咱们看一些常用文件及其相应的软件。根据图标我们能很快的识别文件，如果没有图标我们还能快速识别文件类型吗？学生练习：连线刚才学习了文件的类型，大家掌握的怎么样啊下面请同学们学以致用做个综合练习。完成活动四：将文件夹学习资料中的文件按类型分别移到以下文件夹中。可执行文件文本图像动画音频视频压缩网页学生演示教师小结四、总结提升：常见的数据文件扩展名。数据文件类型扩展名图像文件视频文件声音文件文本文档网页文件演示文稿压缩文件动画文件五、课堂小结回顾课堂你收获了多少，目标达到了吗？请同学们认真总结这节课学的知识并填写评价表。六、作业P27填表附：填写自我评价表目标评价内容（总分100）评价等级得分优良中差知识与技能掌握文件名的组成和命名规则（10分）理解文件三种路径的划分和实际运用（20分）归纳文件的类型分类和常用常见文件的类型特点（30分）过程与方法通过对文件名的体验过程，合乎规范地使用文件名的方法（5分）通过对文件的属性的探究，熟练操作对文件属性设置的方法（5分）通过对文件类型特点划分，感受多种文件类型，有效使用不同类型常见常用文件（10分）情感态度与价值观通过过程体验和感受，对文件相关知识形成了一个完整系统地认识（10分）形成和保持了对信息技术的文化内涵与信息技术的求知欲（5分）培养了团队合作精神，激发了学习兴趣和热情（5分）《文件及其类型》学情分析1．本节内容看似简单，学生容易忽视，本节内容属于理论知识，学生不易感兴趣。虽然学生都有新建、复制、移动文件的操作经验，但对于文件的属性及其类型的认识是零零碎碎的，并没有意识到其基础性和重要性。2．

相当部分的学生平时没有良好的信息资源管理习惯，随意存放文件。3．

学生的信息技术的基础知识和接受能力存在比较大的差异，对于文件的属性及其类型的认知程度有很大的差异。《文件及其类型》教学效果分析从三维目标上看，基本达成了预期的教学目标，学生在实践操作过程中理解了文件的定义及相关属性。结合自身生活经验，加上教师的讲解进一步理解文件的类型，对文件有了一个整体认知。学生的主体地位得到了充分体现。任务的设计，通过做中学，学中做都是学生通过自己操作得到结论，或在教师的点拨下较快得出结论。虽是侧重理论，通过任务驱动等方法使学生在小组活动中积极投入自动代表小组发言展示。学生对知识的理解，下载文件操作熟练程度的差异比较大，用时较多，导致对最后综合练习，总结提升略过没在课堂中展示。《文件及其类型》教材分析《文件及其类型》是高中信息技术基础（必修）第二章《信息获取》中第三节《文件的下载》第一小节的教学内容，虽然基础却很重要，它是学生学习“下载文件”，养成良好的信息资源管理习惯，提高应用信息技能所必须掌握的理论知识。《文件及其类型》评测练习1、下列四个文件中，那个文件是网页类型的文件（）。文件1.doc文件2.zip文件3.htm文件4.txtA、文件1.docB、文件2.zipC、文件3.htmD、文件4.txt2、在Windows下不是声音媒体文件的扩展名是（）。A、bmpB、wavC、midD、mp33、下列属于四种类型文件属于音频文件类型的是（）。A、MP3B、MPGC、AVID、MOV4、、下列路径中哪个是URL路径（），哪个是局域网UNC路径()，哪个是本地路径()。A、/index.htm

B、\\计算机01\共享资源\期中考试成绩.xlsC、c:\windows\notepad.exe

5、李老师在办公室的电脑里保存的一篇文档文件，为了防止别人查看，你建议李老师应把文件属性设置成（）A、只读B、存档C、隐藏D、改名6、《七剑》是徐克拍的一部浪漫武侠电影，请问这部电影不可能的格式是（）

A、qj.aviB、qj.rmC、qj.rmvbD、qj.jpg7、计算机里的文件名称通常是由主名和扩展名组成，中间用“.”连结。从网页上保存下来的图片，他的文件类型一般有很多种类，下列哪种文件的扩展名称不是图像类型的。（）

A、gifB、jpgC、bmpD、doc《文件及其类型》教学反思本节内容属于理论知识学习，如果平铺直叙地常规教学，学生会觉得枯燥，学习积极性不高。首先选用非常有教育意义的学生喜欢的视频引入，并让学生回答欣赏视频的感受，充分调动学生的学习兴趣和积极性。在教学过程中，结合具体的教学任务，灵活采用了“讲授式”、“活动式”、“启发式”、“探究式”等教学方法。在教学设计中安排大量的尝试性、探索性的活动，引导学生积极主动地完成学习任务。存储路径是学生较难理解的一个知识点。通过分组活动，通过实践操作和理论知识建立联结。文件的其他属性也是分小组探索，进而总结提升。采用“任务驱动”，任务设计由浅入深，学生可以根据自己的水平和能力进行自主学习，使不同层次的学生都学有所得。通过本节的学习，学生应该有了合理管理各类文件的意识。对文件的类型有了整体的认知。不足：最后综合练习，因为时间，一部分同学没能完成任务，也没让小组展示。总结提升也没展示。最后学习效果学生差异还存在。《文件及其类型》课标分析《高中信息技术新课程标准》掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧,能够合法地获取网上信息。本节课属于教科版《信息技术基础》中＂2.3文件的下载＂中的一节重要内容,2.3.1文件及其类型,根据多年的教学经验,学