高中化学-【课堂实录】复合材料教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学内容（时间预设）教学过程教师学生互动设计意图内容呈现方法导入：提出问题→展示图片→解决问题→引出课题（9分钟）【设问】：同学们好，今天我们一起讨论研究一下日常生活用品都是用哪些材料做成的？【板书】学生讨论回答【展示图片】撑杆跳航天飞机【设问】：有没有单一的材料可以制成撑杆和航天飞机的外壳？学生讨论回答肯定学生的回答，看多媒体，引导学生总结每种材料的优缺点，引出复合材料的产生是科技发展的必然结果。回顾前面学习的金属材料，无机非金属材料，总结这些材料的优缺点，引导出复合材料教师提问，学生讨论回答，教师总结。讲解复合材料的组成，性能（15分钟）引导学生探讨，组织语言介绍复合材料【板书】复合材料的组成：增强体，基体，以及它们在复合材料中所起到的作用，更加详细介绍了本节课中出现的以碳纤维为代表的增强体和以金属，合成树脂为代表的基体【提问】复合材料的性能，优点学生回答【板书】性能，优点【展示】多媒体图片【讲解】钢筋混凝土的结构，泥砖的制作，更加形象的解释增强体和基体的作用。让学生从自身角度出发，根据自己的理解，用适合自己的表达语言对复合材料的认识，加深印象。教师提问，学生回答，采用互动式教学方法，多媒体辅助。讲解各种复合材料，以及在生产生活中的应用（15分钟）【展示】多媒体图片，餐厅的桌椅，游乐场的设施，电话亭【提问】这些是不是塑料制品？是不是金属制品？学生回答：不是【讲解】玻璃钢的组成【板书】玻璃钢的组成【轻松提问】你们爱打羽毛球吗？球拍是什么材料的？【展示】羽毛球，钓鱼竿【讲解】碳纤维增强复合材料以及碳纤维复合材料的组成【展示】滑雪板，冲浪板，钓鱼竿等强调碳纤维增强复合材料应用于污水管道。【课堂练习】学生回答知识来源于生活，观察生活的每一个细节，运用知识解释每一个现象，是教育教学的最终目的。教师引导，多媒体展示，学生参与讨论复合材料的发展前景（3分钟）【讲解】总结材料的发展史，引导学生明白材料的复合正向着精细化得方向发展，出现了纳米复合，分子复合，智能复合等，复合材料展现出不可估计的应用前景，人类已经从合成材料时代进入复合材料时代。了解科学的发展史，明白复合材料发展的趋势，复合是材料发展的必然趋势，学生回顾展望课题总结，解答问题（3分钟）课下作用巩固观察身边的日用品，找一找哪些是复合材料，解释该复合材料可用作钢铁，塑料替代品的原因。把学到的东西应用于生活生产，能解释生活中的现象学生可以自主活动，去图书馆查书，上网搜集知识都是可以的，学习方法要多元化《复合材料》学情分析在同一个班级，接受同一堂课，但是对不同的学生接受的效果是不同的，所以教学过程采用了分层次教学。根据学生的接受能力，让学生尽可能的掌握最多的知识。在本节课中，有的同学不但能掌握课堂内容还能举例说明复合材料的应用，思路非常开阔，有的学生则只能掌握课堂内容。对于基体和增强体在复合材料中的作用，有的学生就是不理解，接受不了，或者没办法判断。首先，分层次教学能有效提高课堂效率，能激发学生的学习兴趣，最大限度地满足了不同层次学生的需要，充分体现了因材施教的教育原则。真正体现了面向全体学生、全面锻炼身体、树立健康第一、终身健体的现代体育教育思想。因此，学生的学习方法更加灵活多样，学生对掌握学习方法的兴趣越来越浓，师生间、学生间的交流大幅度提高，创设了一个民主和谐的课堂氛围，从而有效地提高了课堂教学效率。其次做到同步教学中的分层练习。学生学习了新的内容后，要把获得的新知识加以巩固、加深，才能达到预期的教学目的。在分层练习这一环节中，根据学生之间的差异，从学生的知识掌握的程度，设计了不同层次的练习，一部分只做课后练习，一部分要根据所学知识写出关于《复合材料》的小论文。由学生按照自己的学习基础、学习兴趣来选择适合自己水平的练习，巩固所学知识。分层练习，避免了传统的单一练习的问题，同时，在分层练习中，教师不是硬性规定某一层学生要做相应的一层练习，而是设置学习的“阶梯”，为学生提供前进机会，鼓励学生在掌握完成本层次目标的同时，选择高一层目标，使学生在学习过程中看到自己的进步，从而促进其个体的发展，实现向高一层次目标靠拢的目的。为促进学生学习进行深入的思考，提供了一个友好、生动的练习环境。为了提高学生学习的积极性，把身体素质差异不大的学生分在一组，让不同层次的学生做不同的题目，增加了学生间的竞争意识，使学生在原来学习的基础上更进一步掌握各项运动的技巧和技能，提高学生学习的积极性，学生的学习由被动接受转为主动学习，从而达到了体育课教学的目的，提高了课堂质量。《复合材料》课堂效果分析《复合材料》这节课与生活生产紧密联系，但是平时学习过程中涉及的比较少，这部分知识对学生来说既熟悉又陌生，所以课堂上采用了多种教学方法，利用图片，利用实物展示等等。下面分析一下这些教学方法教学手段的特点。第一，图文并茂，简单易懂。本节课单纯靠任课教师讲解比较困难，所以利用课件向学生展示多幅照片，期中照片图片都取自课本和日常生活，都取自于校园，学生看到后非常兴奋，原来我们的生活是这样的，原来知识就在我们身边。生活不是缺少素材，是缺少发现素材的眼睛。铝合金门窗，老式暖气片这些都是金属材料，塑料瓶，塑料包装袋，都是有机高分子材料……由熟悉的撑杆跳使用的撑杆引出复合材料……第二，多种实物为例，学生亲自感受课堂准备了钓鱼竿，羽毛球拍，瓷杯子等实物，让学生去触摸实验，得到良好的效果。比如在课堂上师生拉动钓鱼竿，使之弯曲，从弯曲程度上可以判断复合材料韧性好这一特点。瓷杯子事先已经碎裂，让学生体会这些无机非金属材料的特点，学生体会感受很深，课堂效果很好。第三，关于航空航天领域的材料认识飞机，火箭，导弹这些机身机翼的材料，以及航天飞机外面的隔热陶瓷瓦这些材料我们都没有接触过，但是理解起来不难，可以从金属材料入手，引导学生从国防金属镁入手，联系到机身机翼等复合材料。航天飞机在运行过程中经历摩擦产生大量的热，所以必需采取隔热装置，顺其自然的引出隔热陶瓷瓦。有因有果，学生理解起来简单多了。课堂上采用的多种教学方法简单明，学生学着轻松有趣，收到了意想不到的效果。教材分析现在，随着科技的发展，金属材料，无机非金属材料和有机材料都在蓬勃地发展，虽然它们都具有各自的特点，但随着社会需求的发展，材料也走上了无机材料和有机材料综合发展的复合材料之路，材料复合后，既可以发挥每一种材料的长处，避免各自的弱点，又可以充分利用能源，节约能源，因此世界各国都在大力发展复合材料的研究。将复合材料的内容编入教材，应该基于以下几点考虑：其一，让学生了解材料发展的情况，认识复合是材料发展的必然趋势。其二，对金属材料、无机非金属材料的有关知识进行回顾总结，加深对这部分知识的认识。其三，强化对元素与材料的关系认识。本节教材的编写密切联系生产、生活实践和高新科技，旨在让学生了解化学就在自己身边，高科技就在自己身边。课本上知识的构建思路是这样的：认识复合材料→寻找复合材料。首先，关于“复合材料”中的“复合”，课本上选用了俩个有代表性的物品：一个是学生比较熟悉的、体育活动中经常使用的跳过撑杆，另一个是载人航天飞船，从材料性能的角度提出质疑，引发学生的浓厚兴趣。可以利用教材中的图片，也可以利用身边的物品进行探讨。当然，也可以采用“望文生义”的方法，让学生对复合材料做出各种解释，而后提供事例或者图片，指出复合材料的具体应用，让学生去思考这些复合材料具备哪些优异的性能，能否使用单一材料来替代。“复合”引起材料性能的改变是足以让学生吃惊的，因此继之而来的是引导学生对复合材料引起的性能变化进行讨论，完成关于复合材料和性能的连线。对玻璃钢这部分内容的教学，可以采取以下方式，让学生讲述，在什么地方见过玻璃钢制品，这些场合使用玻璃钢材料的原因是什么？然后结合示意图引导学生分析玻璃钢这种复合材料具备什么样的特殊性能。这里只要使学生对玻璃钢的增强体是玻璃纤维这部分知识了解就可以，不宜拓展。碳纤维增强树脂基复合材料广泛应用于体育用品中，也是生产、生活中常见的复合材料。通过组织学生讨论羽毛球拍的发展，对各种材料进行对比，可使学生进一步了解复合材料的优越性。对航空航天领域中的复合材料，重点介绍纤维增强金属基复合材料和纤维增强陶瓷基复合材料。后者侧重于耐高温的特性。这样，整节教材对纤维增强的各类型复合材料均做了简单描述。同时可以先提出一些具体事例，让学生分析，例如，学生都知道，哥伦比亚航天飞机坠毁事件，可以就此事问他们：航天飞机坠毁的可能原因是什么？然后引导他们认识就是因为隔热陶瓷瓦被破坏而导致了坠毁。关于复合材料的发展趋势，教师可以把问题留给学生课下完成，建议他们通过网络浏览来解决。测评练习随着社会的发展，复合材料是一种新型的有前途的发展材料。目前复合材料最主要的应用领域是

A．高分子分离膜B．人类的人工器官

C．宇宙航空工业D．新型药物

2．下列复合材料的类别中，有一种与其他三种不同，这一种是

A．金属基复合材料B．树脂基复合材料

C．颗粒增强复合材料D．绝缘基复合材料

3．航天飞机机身上使用的隔热陶瓷瓦是

A．仿生复合材料B．陶瓷和纤维复合而成的材料

C．纳米复合材料D．分子复合材料

4．纤维复合材料中的增强体为纤维状，其中应用比较广泛的有碳纤维，玻璃纤维等。对纤维的说法中，不正确的是

A．玻璃在一定条件下拉成极细的丝，可用于纺织宇航服等，但其拉伸强度却接近同强度的钢

B．玻璃纤维易断，不能用于纺织

C．碳纤维化学性能好，耐酸碱腐蚀，有良好的耐低温性能

D．氧化铝、氧化硅、碳化硼等也可拉成纤维，做复合材料的增强体

5．据报道，目前射程最远的导弹是俄罗斯的“白杨一号”，正是复合材料的使用使导弹的射程更远。复合材料使导弹射程有了更大提高的原因是

A．复合材料的使用可以使导弹的动力更强劲

B．复合材料的使用可以使导弹能质量变轻

C．复合材料的使用可以使导弹定位性好

D．复合材料的使用可以使导弹能承受温度的剧烈变化

6．复合材料制成的防弹头盔能抵御多种手枪子弹的射击，最大限度的保护使用人员的安全，这利用了复合材料的

A．高强质轻B．耐热抗高温

C．耐腐蚀稳定性好D．导电导热性好

7．下列关于复合材料的是说法不正确的是

A．复合材料一定是由两种或两种以上材料制成

B．复合材料保持了原材料的优点，又有优于原材料的特点

C．在复合材料中，基体起骨架作用

D．在复合材料中，增强体起骨架作用

8．下列材料属于复合材料的是

A．合金B.钢化玻璃C．隔热陶瓷瓦D．耐高温结构陶瓷

9.下列关于复合材料的说法正确的是

A．将不同性质的材料经简单混合便成复合材料

B．合金就是复合材料

C．复合材料中的各部分作用相同

D．复合材料两种或两种以上不同性质的材料经特殊加工而制成的

10.下列对玻璃钢的叙述正确的是

A．玻璃钢是由普通玻璃加强热然后骤冷而得到的，所以其成分与普通玻璃相同

B．玻璃钢是以玻璃为基体，钢纤维做增强体的复合材料

C．玻璃钢的基体是合成树脂，增强体是玻璃纤维

D．玻璃的强度和机械加工性能比合金钢稍差，但耐腐蚀性和绝缘性比合金钢好

11．美国的哥伦比亚号航天飞机在制造过程中应用了大量的先进复合材料，其中被覆在整个机身上的防热瓦片，使航天飞机能安全穿越大气层，是耐高温的

A．陶瓷基复合材料B．合成树脂基复合材料

C．玻璃钢D．金属基复合材料

12．某复合材料是由碳纤维为增强体、金属钛为基体复合而成的。估计这种材料

①耐高温②不耐热③导电、导热④不导电、不导热⑤可用于飞机机翼⑥可用于导弹的壳体

A．①③⑤⑥B．②③⑤⑥C．②④⑤D．③④⑥

13．碳纤维增强复合材料是在合成树脂的基体中加入了碳纤维做增强体，具有韧性好，强度高而质轻的特点，下列物质中可用其制造的是

A．游乐车，游乐船B．电话亭，餐桌椅

C．网球拍，钓鱼竿D．航天飞机用隔热瓦1.C2.C3.B4.B5.C6.A7.C8.C9.D10.C11.A12.A13.C课后反思一堂好课的准备需要很长的时间，而课后的反思修改则需要更长的时间，不停的肯定优点，修改缺点，才能使一堂课获得生命。下面我就针对我的课题《复合材料》，围绕下面几个方面来分析一下自己的问题。首先课堂内容方面，本次课程为必修1第4章第3节的《复合材料》，从内容方面本节课属于本册书的最后一节，属于第四章《材料家族中的元素》，在本节课之前，重点讲了金属材料与无机非金属材料，复合材料平时教学过程中使用比较少，就是日常生活中提到的也比较少，所以给学生的感觉是比较陌生，听不明白，学不透彻，反而成了学习的一个难点。所以在设置课堂内容时就必须选择合适的材料跟学生，运用多种教学方法，在这一节使用比较多的就是实物分析法。其次在教学过程中，我总希望学生死记住条条框框，完全是为应试准备，教学手法老套陈旧，苦了学生累了自己。在本节课中，如果只是为应试而准备，确实教起来比较轻松，因为考试的时候所占的比例微乎其微，而如果把它当成一堂探究课，反而复杂的多……因为复合材料的多样性和复杂性，使得我们的探究广度和深度就比较大。课堂结束以后，学生对这堂课的评价是课堂气氛并没有想像的那么活跃，也就是说，气氛不活跃除了师生互动不够好，还有学生对课堂知识掌握的熟练程度也不够。在课堂上，有些话有些知识点重复的次数太多了，而且语速偏快了。语速快并不代表讲课熟练，讲课流畅，稳稳当当说话，仔仔细细备课才是真道理。本节课比较吸引学生眼球的是，课堂上的图片有一部分来自于校园，这一点应该是吸引学生的地方，他们每天经过的看见的，但却没有注意到，没有研究过。将身边的事、物、人联系在一起，足