冀教版小学英语三年级教案

Lesson1Hello!

教学目标：

知识与技能目标：1.能听懂、会说、认读单词hello,hi.

2.能熟练运用hello,hi与他人打招呼。

能够用Mynameis____.做白我介绍；并能用Whatsyourname?来询问他人的姓名。

情感目标：1.怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。

2.乐于开口，积极参与。

文化意识目标：了解中西方互致问候时的不同。

教学重点：1.词汇hello,hi.

2.句型：Mynameis.

What'syourname?

教学过程：

I.Warmup

T:Hello!Hi!

教师用“Hell。orHi”向学生不I折地问好，使学生自然地明白要用“Hello”或“Hi”回答。

Ss:Hello!Hi!

SI:Hello!/Hi!

S2:Hello!/Hi!同桌或前后桌用Hello和Hi互相问好。

II.NewConcept

1.IntroduceEnglish^^.

T:Thistermwe'llstudyanewsubject''English'',Ihopeyouallstudyhard.

（呈现•些说英语国家的图片，让学生了解英语的普及程度，为什么学英语，激发学生学英语的兴致和热情）。

2.视频呈现三个人物：LiMing,JennyandDanny.（此处教师并不说出三个人的名字）

（教师告诉学生这三个人将陪伴我们一起度过未来的四年英语学习时光。）

LiMing：Hello.

Jenny:Hello.

Danny:Hi.

出示ChinaandCanada的地图»LiMingisaChineseboy.JennyisfromCanada.,rheyaregoodfriends.Theyarealsoour

friends.Wearegoodfriends.

（学生了解到加拿大是•个国家，离中国很远，但他们与我们都是好朋友。）

T:Let'ssay"Hello/Hi"toLiMing.JennyandDanny.

Ss:Hello!Hi!（师板书）

3.视频呈现对话，思考：他们说了些什么？看完后，生答：他们在介绍自己的名字。

Watchthesecondtime,think:如何用英语介绍自己的名字？

指名答：Mynameis.（对说出此句子的学生给予肯定与表扬。）

T：Canyouintroduceyourself?

S1:Mynameis.S2:Mynameis.

S3:Mynameis.S4:Mynameis

Watchthethirdtime,think:如何询问他人的名字？

指名答：What,syourname?（对说出此句子的学生给予肯定与表扬。）

T:What*syourname?

S:Mynameis.（板书：What*syourname?Mynameis.）

Thefourth（imc:followtoread.

III.Practice

1.pairwork:SI：Hello,mynameis.What'syourname?

S2:Mynameis.

2.linework:S1:Hello,mynameis.What'syourname?

S2:Mynameis__.What'syourname?

S3:Mynameis__.What'syourname?

S4:Mynameis___.What'syourname?

3.Listentothesongandsing

IV.Production

1.角色扮演：学生把自己扮演成自己喜欢的人物的名字，与同学对话。

S1:Hello!MynameisChengLong.What'syourname?

S2:MynameisDaxiong.

2.Guessinggame:

每位学生在纸条上写下自己的个性姓名，投入到一个小盒子里。然后找一名学生从中抽出一个纸条，猜一猜这是谁？

看谁用的时间最短，谁就是胜利者。

S1:Hello!What'syourname?

S2:Mynameis.

SI:Sorry,（toS3）Hi!What*syourname?

S3:Mynameis.

SI:Yes!

V.Homework

1.Whatdoweleanifromthislesson?

2.Doyouhaveanyquestions?

3.homework:readthebook.

AskyourparentsorfriendsinEnglish.

Singthesongforyourfamily.

板书设计：Lesson1:Hello!

Hello!Whai'syourname?

Hi!Mynameis_____.

教学设计

Lesson2Boy,girlandTeacher

教学目标：

知识与技能目标：I.能听懂、会说、认读单词boy,girlandteacher.

2.能熟练运用句子Thisisa____.对人或物做介绍。

3,能熟练运用句型What'shis/hername?来询问他人的姓名，并能对他人的询问做出正确的回答:

His/Hernameis__.

情感目标：乐于开口，积极参与。

教学重点：1.词汇boy,girlandteacher.

2.句型：Thisisa.

What,shis/hername?His/Hernameis_____.

教学难点：区分his与her的用法。

教学过程：

I.Warmup

T:Hello!Boysandgirls.

Ss:Hello!/Hi!

T:Hi!What'syourname?

S:Mynameis___.

T:Aprettygirl./Alovelyboy.

（教师询问学生姓名后，自然渗透boy,girl.为后面的学习做铺垫。）

II.NewConcept

Pari1:Boy.girlorteacher?

出示图片,T：Doyourememberwhotheyare?

Ss:LiMing,Jenny.

T:Yes.LiMingisaboy.Jennyisagirl.

Iamaleacher.（板书：boy.girl,teacher）

Howcanyouintroducediem?Let'shavealook.

（观看教学光盘，呈现规范、地道的语音语调。）

T：Canyousaythesentence?

S:Thisisa.

T:YesorNo?Let'swatchagain,followtoread.

T:Yes.Let'ssayit.（板书:Thisisa）

Pointtotheboysorgirlsorteacherintheclassroom,sayit:

Thisisaboy/girl/teacher.

Part2:What'shis/hername?

T:Ihaveagoodfriend.Hiseyesarebig.Uisfuriswhite.Hisfaceisround.

Hishandsareclean.Hisheadisclever.

Guess,What*shisname?Yes.HisnameisXiYangyang.（板节）

（教师采用简笔画形式呈现新知，边画边介绍，其中反复出现新词汇his,最后落脚到Whai'shisname?Hisnameis_

同样的方法呈现Whai'shername?Hernameis.这样学生在情境中去反复感知、识记新词，印象更加深刻。）

T：Whai'shisname?

SI:Hisnameis.

T:What'shername?

S2:Hernameis.

（教师指着教室里的学生，进行师生问答。）

T:Canyoufindthedifferencebetweenhisandher?

（在大量的感知、理解和实践后，让学生自己去发现规律，总结出his用来指男生，her用来指女生。）

III.Practice

1.Game：Whoisfaster?（介绍人或物）

教师出示图片，学生分两队，每队依次选代表抢答，看看谁更快？

Thisisa.

2.Pairwork:SI:Wharshis/hername?（指着班里的同学问答）

S2:His/Hernameis_____.

IV.Production

1.Askandanswer.教师出示两组图片，（第一组是大家熟知的人物，第二组有两位是名人，另两位是普通人物，生

可以发挥想象，尽情的猫，没有固定答案，充分发展了学生的发散思维）学生之间进行问答练习。

SI:What'shis/hername?

S2:His/Hernameis___.

2.Memorygame.记忆力大考验。

找出三个同学到前面来，每位同学说出自己的名字（注意不是真名，而是个性姓名），然后再把你的同伴介绍给

大家。

SI:Mynameis___.

S2:Mynameis__.Hisnameis_____.

S3:Mynameis___.Hisnameis_____.Hernameis.

（第一轮结束后，依次增加学生人数，从而增加难度，增强挑战性。同时此活动还兼顾到了不同程度的学生，使

每个孩子都能开口说英语，都能享受成功的喜悦。）

V.Homework

I.Whatdowelearnfromthislesson?

2.Doyouhaveanyquestions?

3.homework:readthebook.

Finishtheexercises.

板书设计：

Lesson2:Boy,GirlandTeacher

boy.

Thisisagirl.

Teacher.

What'shisname?What'shername?

HisnameisHernameis

教学建议

Lesson2Boy,GirlandTeacher

1.课时建议：•课时

2.课前准备：教学光盘，图片，

教师课间与学生聊天，了解学生喜欢哪些名人或卡通人物等：

了解学生在幼儿园或一二尔级学过一些什么英语知识。

3.教学重点：Thisisaboy/girl/teacher.

Whai'shis/hcrname?

HisIHernameis.

教学难点：区分his和her的用法。

4.实施建议：

(I)操练句子TWsisa—.因为提前与学生有了沟通，了解了学生的已有知识水平，学过了哪些词汇，所以应不仅仅局限「boy,girl

andteacher这Z个单词，可以扩展。如:Thisisabanana.Thisisadoor.Thisisabook.Thisisapen.

(2)对于难点的突破，本课新知呈现采用简隹画的形式，教师边加边说，不断垂豆新词hisorher强化学生记忆，而且所画的人物是

三年级学生既喜欢又熟悉的喜羊羊和美羊羊，学生时他们的性别分的很清，自然而然地就知道了hisandher的用法。最后经过大量的感

知、理解、实践后，引导学生自己发现规律，总结hisandher的不同用法，更令其印豫深刻，记忆牢固。

(3)输出环节设计的活动要体现趣味性、差异性和应用性，要扩大参与面,激发参与热情。

(4)对于初学英语者,教师一定不要吝惜自己的肯定、表扬和鼓励，切忌过多的否定和纠错,多采用•些态势语,如微笑,赞赏的眼

神，抚摸等.保护学生学习英语的兴趣,激发他们学习的热情。

教材说明

Lesson2Boy,girlandTeacher

L学习者分析：三年级学生的共同特点是积极做事，什么都想听一听，看一看，干一干，但乂缺乏耐心，愿意主动参加集体活动，开

朗活泼。

•他们是第一次正式接触英语，对其充满了好奇，想了解英语究竟是怎么一回事，但同时又不知英语应该怎么学，对英语的学习

产生困惑。

•小学生的思维以形象思维为主，主要是依靠宜观的、具体的内容.他们的记忆强度不大，注意力保持时间短，布一•定的观察能

力，喜欢与伙伴共同游戏、学习。

••:年级孩子开始从被动的学习向上动学习转变，他们需要的是能够与他们“玩'’到起的老师，需要在趣中求学。1年级学生.鹏持

性与自觉性较差，自尊强、自信弱，对待他们应该保护其自尊心，激发集体荣誉感，培养学习英语的自信心。

2.学习内容分析:主要掌握几个句型：Thisis…

What,syourname?

His/hernameis…

会用以上句型.熟练掌握的单词：boygirlteachernamehisher

Lesson3HowAreYou?

一、教学目标：

1.知识技能目标:能用句型Howareyou?I'mfine.互相问候和演唱这首歌曲。能听懂,会说,认读，拼写单词book,chair,

desk,schoolo能用句型What'sthis?Ifsa__，谈论这些四种物品。

2.情感态度目标：学生敢于开口，乐于学习本课的句型和单词。学生对木课英语歌曲有积极的兴趣，体验用英语

交流的乐趣。学生主动参与小组活动，并与他人积极合作。

3.学习策略目标：学生在学习中集中精力，对所学内容主动练习和运用。学生积极与他人合作，共同完成学习任务。

二、教学重点：

词汇：book,chair;desk,school

句型：Howareyou?I'mfine.What'sthis?It'sa___.

三、教学过程

StepIClassopeningandreview

T:Hello,boysandgirls.Howareyou?

Ss:Hi,Miss...

T:What'syourname?

SI:Mynameis

T：What'shis/hername?

SI:His/hernameisS2

T:Hi»S2,Howareyou?

S2:Hello.

通过greeting复习上课所学句型，渗透Howareyou?

StepIINewconcepts

Part1:Howareyou?

(1)视频呈现对话，让学生感知要学内容。

T:Look,Thisboyis...Thisgirlis...

Ss:LiMing.Jenny.

T:Whataretheydoing?

(2)再次观看视频，并跟读模仿录音。

T:Whataretheytalking?

Ss:Howareyou?(板书)

T:Howtoanswer?

Ss:Kmfine,thanks.(板书)

T:Let'slistenagain.Followit.

(3)Pairwork.

T:Hi,SI.Howareyou?

SI:I'mfine,thanks.

T:Pleasetalkwithyourpartner.

师生练习对话。同桌两人练习并展示对话。

SI：Hello,...Howareyou?

S2：l*mfine,thanks.

(4)Let'ssingasong.

Listen.播放歌曲。教师要先配合动作示范，吸引学生积极参与。

Let'ssingittogether.合唱歌曲，共同参与。

Part2:What'sthis?

(1)T:Hi,boysandgirls.What'sthis?

Ss/T：It'sabook.(板书)

以实物或课件为例引出book,desk,chair,school.句型What'sthis?Hsa一贯穿始终。注意单词的书写。引导学生注

意字母的发音规则。

(2)Gamel:Pointtothebook/chair/desk/school..

Game2:Whatzsmissing?book,desk,chair,school.

两个小游戏巩固词汇。

(3)Pairwork

SI:What'sthis?

S2:Itsa...

同桌两人练习并展示对话。

(4)Guess看部分被隐藏的图片，猜测是什么。

T:What'sthis?

Ss:It'sa...

(5)Guess学生做能表现这些单词动作，让其他人的猜•猜。

SI:What'sthis?

Ss:It'sa...

StepIIIClassclosing

Homework:1.Singthesong"HowAreYou?”withyourfriends.

2.Readthebook.

3.Writethewords:school,book,desk,chair

板书设计：

Lesson3HowAreYou?

Howareyou?I'mfine,thanks.

What'sthis?It'sabook.

desk

chair

school

教材建议

Lesson3HowareYou?

i.课时建议：一课时

2.课前准备:

教学光盘，教学卡片，教师课间与学生聊天，/解学生课前预习复习情况；

3.教学重难点:

词汇：book,chair,desk,school

句型:Howareyou?I'mfine.What,sthis?It'sa___.

4.实施建议：

(1)通过教学光盘，以视频形式呈现新知，并让学生反复听、看，读，接受规范，地道的语音语调，同时动画形式

给学生以强大的视觉冲击，更符合三年级学生以形象思维为主的特点，更易于小学生接受，并记忆深刻。

（2）歌曲欢快活泼，能极大地调动学生的积极性。但是教师一定要通过动作、语言激励等让学生参与进来。边唱边做

动作。帮助学生体会句子的含义，在歌曲中体验英语的交际功能。怎进学生的友谊。

（3）从开始就让学生对字母组合的发音规律引起注意。因此，school,book要有意识让学生多了解。

（4）游戏活动还可以采用showme,drawing等，可以通过不同活动重复本科所学知识，起到巩固作用。

（5）教师一定要多用肯定、表扬和鼓励的语言，切忌过多的否定和纠错.多采用一些态势语，如微笑，赞赏的眼神，

抚摸等，激发他们学习的热情，保护他们学习英语的兴趣。

教材说明

Lesson3HowAreYou

学习者分析：

三年级学生活泼好动，善于模仿，乐于参与活动，喜欢积极表现自我。大部分学生初次接触英语，通过前两课的学习，

对英语已有初步认知。少数学生有一些英语基础。因此教师要设计学生喜欢的活动让每个学生参与进来，更要充分利用

好有基础的学生资源，让他们起到配合，榜样的作用。学生对本课所学内容经常接触，较容易掌握本课要学的单词。

学习内容分析：

本课学习打招呼用语：Howareyou?『mfine.歌曲欢快活泼，能够调动学生兴趣。通过句型What'sthis?Itsa_.学习

单词book,chair,desk,school这些都是常见物品，是很好的教学资源。

Lesson4Number1-5

一、教学目标：

1.知识技能目标:能用句型Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.互相问候交流。能听懂，会说，认读,拼写单词。ne,

能说唱

two,three,fourfiveochant.

2.情感态度目标：学生敢于开口，乐于学习本课的句型和单词。学生对本课chant有积极的兴趣，体验用英语交流的

乐趣。学生主动参与小组活动，并与他人积极合作。

3.学习策略目标：学生在学习中集中精力，时所学内容主动练习和运用。学生积极与他人合作，共同完成学习任务。

二、教学重难点：

重点：学习句型单词交际用语的综合运用。

Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.one,two,three,fourfiveu

难点:名词单复数的区别。

三、教学过程

StepIClassopeningandreview

T:Hello,boysandgirls.Howareyou?

S：I'mfine,thanks.?

T:Hi,...What'shername?

SI:HernameisS2.

T:Hello,S2.Howareyou?

S2:I'mfine,thanks.Howareyou?

T:I'mfine,too.What'sthis?

S:It'sabook.

T:Yes.It'sonebook.Todaywe'lllearnnumbers.

通过greeting复习上课所学句型.从abook,引出onebook.导入新课。

StepIINewconcepts

Part1:Howmany?

(1)Showthecartoon

T：Howmanynumbersdoyousee?S:five.

让学生观察，发现其中有什么规律。总结出一个即单数是，物品名词后不加s.比一个多即复数时名词词尾耍加s.

板书onebook,twobooks,threebooks...

Showthecartoonagain.Followit.

(2)Let'schant.

先听，把握节奏，注意s.第二遍在•起chant.

⑶Pointandsay.

T:Howmany?

S:One...

教师指生答利用教室里有的人或物练习.

(4)Pairwork同桌两人互指互答。

SI:Howmany?

S2:One/two/three/four/five...

(5)Whatdoyousee?

教师出示课件，让学生快速说出看到的物品及数量。

T:Howmany?

S:threebooks/fourchairs/fivedesks/twogirls/oneteacher...

Part2:Nicetomeetyou.

(1)Showthecartoon.

T：Whataretheytalking?

S:Whafsyourname?/Howareyou?/Nicetoomeetyou.

T:Howtoanswer?

S:Mynameis.../I'mfine,thanks./Nicetoomeetyou,too.

观看动画，了解耍学内容，板书。

(2)Showthecartoonagain.Followit.

再次观看动画，模仿标准的语音语调。

(3)课本角色扮演

SI：Hi!MynameisJenny.Whafsyourname?

S2:MynameisGuoYang.Howareyou?

SI:Fine,thanks.Andyou?

S2:Fine,thankyou.Nicetomeetyou.

SI:Nicetomeetyou,too.

⑷自选角色扮演。

教师提供一些角色，让学生自己选择喜欢的任务练习并表演。如：Tom,Jerry,Lucy,Anna...

SI：Hi!MynameisTom.What^yourname?

S2:MynameisJerry.Howareyou?

SI:Fine,thanks.Andyou?

S2:Fine,thankyou.Nicetomeetyou.

SI：Nicetomeetyou,too.

⑸Let'splayl随机表演。

T:Go!Stop!

SI:Hello,what'syourname?Howareyou?Nicetomeetyou?

S2:Hi...

按照课本No.4,组织学生进行游戏。让学生在真实的环境中体验应用所学知识。达到对知识的综合运用。

StepIIIClassclosing

Homework:l.Chantwithyourfriends.

2.Readthebook.

3.Writethenumbers.

板书设计：

Lesson3Numbers1~5

Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.

Howmany?onebook

twobooks

three

four

five

教学建议Lesson4Numbers1-5

1.课时建议：•课时

2.课前准备：

教学光盘，教学卡片，教师课间与学生聊天，了解学生课前预习复习情况：了解学生喜爱的人物形象有哪些。

3.教学重难点：

重点:句型Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,t。。.单词one,two,three,fourfive。交际用语的综合运用。

难点：名词单复数的区别。

4.实施建议：

(1)通过教学光盘，以视频形式呈现新知，并让学生反复听、看、读，接

受规范，地道的语音语调，同时动画形式给学生以强大的视觉冲击，更符合

三年级学生以形象思维为主的特点，更易于小学生接受，并记忆深刻。

(2)chant巾.奏鲜明，朗朗上口能帮助学生很好的记忆所学知识。教师一定要给一个清晰的示范。还可以鼓励学生自

编新的chant.

(3)名词单复数的区别不要直接告诉学生，而是让学生通过观察分析，自己归纳总结出来才能记得牢，用得对。

(4)角色扮演能够很好地激发学生学习的热情。教师可以课前了解学生喜欢的人物形象，把他们引人到课堂，更能

调动学生参与的积极性。除此之外，实际环境中的真实应用也不可或缺，因此，一定要让学生在真实的情境中应用所

学。

(5)教师•定要多用肯定、表扬和鼓励的语言，切忌过多的否定和纠错，多采用•些态势语，如微笑，赞赏的眼神，

抚摸等，激发他们学习的热情，保护他们学习英语的兴趣。

教材说明Lesson4Number1-5

学习者分析：

三年级学生活泼好动，善于模仿，乐于参与活动，喜欢积极表现自我。大部分学生初次接触英语，通过前三课的学习，

对英语已有初步认知。少数学生有一些英语基础。因此教师要设计学生喜欢的活动让每一个学生参与进来，更要充分利用

好有基础的学生资源，让他们起到配合，榜样的作用。

学习内容分析：

本课学习一到五的数字，Chant节奏鲜明，欢快押韵，能够调动学生兴趣。在前几课的基础上学习问候语：Nicetomeet

you.,Nicetomeetyou,too.即是对前几课的复习总结，也是交际用语的综合运用。

Lesson5:Howmany?

教学目标：

知识与技能目标：I.能听懂、会说、认读单词pencil.pen,ruler,crayon,pencilbox.

2.能熟练运用句型：What'sthis?It*sa.来询问物体的英文名称。

3.能熟练运用句型：Howmany__doyouhave?

Ihave_____.

来询问所有物品的数量。

情感目标：乐于开口，枳极参与。

教学重点：1.词汇：pencil,pen,ruler,crayon,pencilbox.

2.句型：What'sthis?Howmany_____doyouhave?

It*sa,Ihave.

教学难点：物品数量两个以上的表达时末尾加“s”.

教学过程：

I.Warmup

Greetings:

Hello,boysandgirls.Howareyou?

Review:

1.What'sthis?It'sa.（book,desk,chair,school）

（出示词汇卡片练习，先师生问答，然后生生问答。）

2.Howmany?（onefive）

（看课件，先师生问答，然后生生问答。）

ILNewConcept

1.What's（his?

观看教学光盘，WhatareLiMingandDannytalking?

指名答：What,sthis?It'sa.

（看光盘，是为了给学生一个原声输入，学生在第三课已接触过此句型，因此给机会让他们回答，既锻炼了自

主能力，又提高了模仿能力。）

Watchthesecondtime,followtoread,think:Whatthingsdoyouknow?

（较难读的crayon,要多读几遍，并教给学生先分后合地去读。）

师出示实物，让学生再次试读新词，操练句型。

T:What*sthis?

S:It*sa.（板书）

SI：What'sthis?

S2:It*sa.

（利用自己手中的文具，互相问答。）

2.Howmany?

观看教学光盘，WhatarcLiMingandDannytalking?

引导学生答出：他们在询问物品的数量。

Watchthesecondtime,think：Howdotheyask?

HowmanybooksdoesLiMinghave?

HowmanypencilsdoesJennyhave?

T:Howmanybooks/pencilsdoyouhave?（板书）

Ihave.

（板书时“S”用彩笔标示，引起学生注意。）

T:HowmanybooksdoesLiMinghave?

S:Onebook.

T:HowmanypencilsdoesJennyhave?

S:Threepencils.（师强调末尾的"s".）

Watchthethirdtime,followtoread.

T:Howmany___sdoyouhave?

S:Ihave.

（询问学生的学习文具数量，孩子们边数边答，是真实的情境，更利于学生接受并实践。）

III.Practice

1.Guessinggame:What*sthis?（运用单词卡片,巩固五个词汇

2.Lookatthepicturesandanswer:Howmany?（课件出示图片）

3.pairwork（学生利用自己手中的文具进行问答）

:SI：What'sthis?

S2:Wsa.

S1：Howmany_____sdoyouhave?

S2：Ihave.

IV.Production

文具展销会：比•比看谁家的文具品种全，数量多。

找出四五名同学扮演文具展销商，其他同学为顾客，进行观摩提问：

Hello!

What'sthis?

It'sa.

Howmany_____sdoyouhave?

1have.

Good-bye!

V.Homework

1.Whatdowelearnfromthislesson?

2.Doyouhaveanyquestions?

3.homework:readthebook.

AskyourparentsorfriendsinEnglish.

Finishtheexercises.

板书设计：Lesson5:HowMany?

pen.

pencil.

What,sthis?ruler.Howmany____sdoyouhave?

crayon.Ihave.

pencilbox.

教材说明Lesson5Howmany?

学习者分析：

三年级学生活泼好动，善于模仿，乐于参与活动，喜欢积极表现自我。大部分学生初次接触英语，通过前几课的学习，

对英语已有初步认知。少数学生有一些英语基础。因此教师要设计学生喜欢的活动让每一个学生参与进来，更要充分利用

好有基础的学生资源，让他们起到配合，榜样的作用。

学习内容分析：

本课的几个重要句型：Howmany?

What'sthis?It's…

重点单词：penpencilrulercrayonpencilbox

教学建议Lesson5Howmany?

i.课时建议：一课时

2.课前准备：教学光盘，图片，课件

教师课前通知学生多带一些自己的文具，如铅笔，钢笔，尺子，蜡笔等，课上做活动用。

3.教学重点:Li司汇：pencil,pen,ruler,crayon,pencilbox.

2.句型：What*sthis?Howmany_____sdoyouhave?

It*sa,Ihave.

教学难点：物品数量两个以上的表达时末尾加“s”.

4.实施建议：

（1）今天学习的文具都是学生身边随手可拿到的，因此新知呈现时，教师

可以不用费时费力地去做过得的课件，直接用实物呈现即可。

<2）对于难点的突破，一方面板书时要用彩笔标注，引起学生注意；另一方

而，学生回答拉擦了“s”时，教师不要直接说“No”，而是将正确的

多重复几遍，加深学生印象。

（3）输出环H设计的活动要体现趣味性、差异性和应用性，要扩大参与面，激发参与热情。

（4）对于初学英语者，教师定不要吝惜自己的肯定、表扬和鼓励，切忌过多的否定和纠错，多采用•些态势语,

如微笑，赞赏的眼神，抚摸等，保护学生学习英语的兴趣，激发他们学习的热情。

Lesson6Numbers6~10

一、教学目标：

1.知识技能目标：知道并能能运用表达再见的常用句型Good-bye.Bye.Seeyoulater!能听懂，会说，

认读,拼写单词six,seven,eight,nine,ten。能说唱chant.

2.情感态度II标：学生敢于开口，乐于学习本课的句型和单词。学生对本课chant有积极的兴趣，体

验用英语交流的乐趣。学生生动参与小组活动，并与他人积极合作。

3.学习策略目标：学生在学习中集中精力，对所学内容主动练习和运用。学生积极与他人合作，共同

完成学习任务。

二、教学重点：

句型：.Good-bye.Bye.Seeyoulater!

单词：six,seven,eight,nine,ten。

三、教学过程

StepIClassopeningandreview

T:Hello,boysandgirls.Howareyou?

S：I'mfine,thanks.?

T:DoyouremembertheNumberchant?Nowlet'schant:onebook,twobooks,threebooksfour.One,two,three,

foucfivebooksmore.

SI:onebook,twobooks,threebooksfour.One,two,three,four,fivebooksmore.

T:Good.Howmanypencilsdoyouhave?

S:Ihavepencils.

T:Good.Todaylet'slearnmorenumbers.

通过greeting复习前儿课课所学内容，通过chant唤起学生旧知，为学习新课做铺垫。

StepIINewconcepts

Part1:Howmany?

(1)Showthecartoon

T：Howmanynumbersdoyousee?S:five.

再次总结出单数时，名词后不加s.复数时名词词尾要加s.

板书six,seven,eight,nine,ten.

Showthecartoonagain.Followit.

(2)Let'schant.

先听，把握节奏,可通过动作，图片等适当解释openthedoor.Pickupsticks.Don'tbelate.

第二遍一起chant.

(3)Let'scount!

T:Howmanyboys?

S:

Pairwork练习No.3并展示。

(4)GroupWork.

^XthingHowmany____doyouhave?

name^xrulerbookpencilpencrayonpencilbox

SI:Howmany__doyouhave?

S2:One/two/three/four/five...

小组合作练习，完成表格。并汇报。

⑸Whatdoyousee?

教师出示课件，让学生快速说出看到的物品及数量。

T:Howmany?

S:...

Part2:Seeyoulater!

(2)Showthecartoon.

T:Whataretheytalking?

S:Good-bye.Seeyoulater!Bye.

观看动画，了解要学内容，板书。让学生明白这三个都是表达再见的意思。

(2)Showthecartoonagain.Followit.

再次观看动画，模仿标准的语音语调。

(3)课本角色扮演

SI：Good-bye.Seeyoulater.

S2:Bye!

(4)配音表演

教师出示几张图片，让学生为图片配上合适的句子。并表演。

StepIIIClassclosing

Homework:l.Chantwithyourfriends.

2.Readthebook.

3.Writethenumbers.

T:Nowclassisover.Good-bye.Seeyoulater!

S:Bye!

板书设计:

Lesson3Numbers1~5

sixseveneightnineten.

Good-bye.Seeyoulater!

Bye!

教学建议Lesson6Numbers6~10

i.课时建议：一课时

2.课前准备：

教学光盘，教学卡片，教师课间与学生聊天，了解学生课前预习更习情况。

3.教学重难点：

句型：.Good-bye.Bye.Seeyoulater!

单词：six,seven,eight,nine,ten°

4.实施建议：

（1）通过教学光盘，以视频形式呈现新知，并让学生反复听、看、读，接

受规范，地道的语音语调，同时动画膨式给学生以强大的视觉冲击，更符合

三年级学生以形象思维为主的特点，更易于小学生接受，并记忆深刻。

（2）chant节奏鲜明，朗朗上口能帮助学生很好的记忆所学知识。教师一定要给一个清晰的示范。还可以鼓励学生自

编新的chant.

（3）再次复习名词单复数的区别。通过练习检验学生是否掌握。

（4）为图片配音，能够很好地激发学生学习的热情。教师可以课前了解学生喜欢的人物形象，把他们引入到课堂，

更能调动学生参与的积极性。

（5）通过做调查表，让学生调查周围的同学分别有多少学习用品，为学生提供真实的情境来运用英语。课堂结束时,

•定要运用今天所学表达再见。

（6）教师一定要多用肯定、表扬和鼓励的语言，切忌过多的否定和纠错，多采用一些态势语，如微笑，赞赏的眼神,

抚摸等，激发他们学习的热情，保护他们学习英语的兴趣。

教材说明Lesson6Number6-10

1.学习者分析：

-三年级学生活泼好幼，善于模仿，乐于参与活动，喜欢积极表现自我。大部分学生初次接触英语，通过前一:课的学习，

对英语已有初步认知。少数学生有一些英语基础。因此教师要设计学生喜欢的活动让每一个学生参与进来，更要充分利用

好有基础的学生资源，让他们起到配合，榜样的作用。

学生对表达再见Good-bye,Bye比较熟悉。因此接受起来比较容易。

2.学习内容分析：

木课学习六到十的数字，Chant节奏鲜明，欢快押的，能铭调动学生兴趣。在前儿课的基础上学习表达再见的句子：

Good-bye.Seeyoulater!Bye!Good-bye学生很常见。但是Seeyoulater相对来说就比较陌生，多做练习。木课总体上是对

前几课的延续。因此，可以结合前儿课做•个小总结。

Lesson?MyFriend

【教学目标】

（-）知识与技能目标：1.能认读并书写字母Aa,Bb,Cc,Dd,了解它们在单词中的发音。

2.能听懂、会说和认读词汇：friend.

3.能理解并口头运用句子：Thisis__.

He's/She'smyfriend.

4.能唱本课的歌曲:Findafriend

（二）情感目标：乐于模仿，敢于开口。

（三）学习策略目标：注意倾听，积极思考。

【教学重点】

1.能理解并口头运用句子：Thisis__.

He's/She,