江苏省南京市浦口区四校联考2022-2023学年九年级上学期期中语文试卷(含答案)

江苏省南京市浦口区四校联考2022-2023学年九年级上学期期中

语文试卷（附答案详解与作文范文）

一、基础积累（24）

1.（8分）古诗文默写。

（1）少壮不努力，«（《长歌行》）

（2）与君离别意，o（王勃《送杜少府之任蜀州》）

（3），自缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》）

（4）,星河欲转千帆舞。（李清照《渔家傲》）

（5）自三峡七百里中，，。,,自非亭午夜分，不见曦

月。（郦道元《三峡》）

（6）送别诗的魅力有时表现在“言有尽而意无穷”，正如岑参《白雪歌送武判官归京》

中的“，”两句诗，就表现出诗人送别友人时依依不舍的深情。

2.（2分）下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一组是（）

A.妥恒(tie)毋宁（WU）竹卷(mie)造人不倦（hui）

B.修葺(qi)冷持(jing)拗口(GO)悲天飒人（min）

C.露宿(su)磔弱(ylng)告罄(qing)忧心忡忡（chGng）

D.钦佩（qin）舷窗(xian)红晕(yun)怏怏不乐（yang）

（2分）下列各组词语中，汉字书写全都正确的一组是（)

A.拖踏契约茂密险象迭生

B.条幅遗嘱暇想得心应手

C.辜负凛冽稠密语无纶次

D.无垠销蚀蔚蓝相形见细

4.（8分）学校组织以“节气与语文”为主题的综合性学习活动，请你根据相关内容，完成

下列任务。

二十四节气是大自然的呼吸，诗意地总结了一年四季气候变化的规律。为了便于

记忆，我国劳动人民把它编成了二十四节气歌：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋

处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。二十四节气最早是用来指导农业生产的，农作物生长

会受到季节气候的影响，于是人们总结天文、气候和农业生产等方面的经验，把一年分

成二十四个节气，提醒人们要遵循自然规律来把握农时，其中立春、芒种、白露等节气

都提醒人们要进行相应的生产活动。“冬至饺子夏至面”“小寒腊祭处暑游”等传

统民俗活动，至今仍是人们生活中必不可少的一部分。

（1）请在横线处填写含有关联词的句子，使上下文连贯。

（2）下面是小明根据节气特点制作的书签，请你结合材料内容和示例，从诗句“春雨惊

春清谷天”包含的节气中任选其一，完成书签内容的填写。

（3）“二十四节气”于2016年被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表名录。

结合上述材料谈谈怎样做才能使“二十四节气”这一重要文化遗产在当代社会生活中焕

发出新的活力。

5.（4分）小田同学读完《儒林外史》后，想和你交流两个问题：

①《儒林外史》中常运用对比手法，客观描写某人对另一人前后不同的态度，以营造强

烈的讽刺效果。小田同学写了一个示例，请你从原著中另选一例加以说明。

【示例】梅玖与周进：周进做老童生时，梅玖对其任意嘲弄；周进做了国子监司业，梅

玖却冒认门生，对周进敬重如神。

②小田同学发现，“学而优则仕”是《儒林外史》中读书人的根本信念。请结合原著谈谈

你对此有何认识，并说说今天我们读书学习的目的是什么。

二、阅读（共46分）

6.（6分）阅读下面古诗文，完成下列各题。

【甲】《送友人》

（唐•李白）

青山横北郭，白水绕东城。

此地一为别，弧蓬万里征。

浮云游子意，落日故人情。

挥手自兹去，萧萧班马鸣。

【乙】《送李端》

（唐•卢纶）

故关衰草遍，离别自堪悲。

路出寒云外，人归暮雪时。

少孤为客早，多难识君迟。

掩泪空相向，风尘何处期。

（1）甲、乙两首诗都是送别诗，结合两首诗的画线句，分析诗人是如何通过景物描写来

抒发感情的。

（2）乙诗用一个“悲”字贯穿全诗，简要说说四联诗各是怎样表现这一情感的。

7.（14分）阅读下面三则材料，完成下面各题。

材料一：既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先

达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理,

俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。

故余虽愚，卒获有所闻。

（《送东阳马生序》）

材料二：上蔡先生①初造程子，程子②以客肃之，辞日：'为求师而来，愿执弟子

礼。'程子受之，馆于门侧。上漏旁穿，天大风雪，宵无烛，昼无炭，市饭不得温。程子

弗问，谢处安焉。如是逾月，豁然有省，然后程子与之语。

（选自《困学纪闻》卷十五）

材料三：游、杨来见伊川③。一日，先生坐而螟目④，二子立侍，不敢去。久之，

先生乃顾日：'二子犹在此乎？日暮矣，姑就舍。'二子者退，则门外雪深尺余矣。

（选自《宋名臣言行录》外集卷三）

①指谢良佐（1050年〜1103年），字显道，北宋学者。②程朱理学的创始人。③程颐的

别号。④闭目养神。

（1）对下列句中加点词的解释，不正确的一项是

A.初淮程子（拜访）

B.以客窜之（严肃地对待）

C.也饭不得温（买）

D舛就舍（暂且）

（2）把文中画线的句子翻译为现代汉语。

①程子受之，馆于门侧。

②如是逾月，豁然有省。

（3）阅读三则材料，我们发现古代学子求学之艰难。请你说说三则材料是如何表现这种

艰难的。

（4）结合三则材料，说说看先达和程颐对待学生的态度如何？你是否认可这些老师们的

态度，请说明理由。

8.（16分）阅读下面的文学类文本，完成各题。

大美田园

王本道

①千百年来，“田园”这两个字，在国人的思想情感与文化积淀中有着特殊的意蕴。虽然

自幼在城里长大，但自打脱离童稚后，无论何时何地，只要乘车驶离市区，眼前出现坦

荡开阔的原野，宁静旷达的村落，袅袅升空的炊烟，我的心总会沉入一场迷离缥缈的梦

境。对田园的眷恋，已经深入我的骨髓。

②今年入夏以来，我约了三两好友，利用休息日出离市区，每天踏着晨光，映着朝霞，

在辽宁盘锦水乡徜徉。这里一马平川，坦荡如砥，河流交错如织。在稻田间的阡陌穿行，

清风徐来，水波澹荡，周遭世界绿得无拘无束，飞扬洒脱，一缕缕甜丝丝的清香在微风

吹拂下掠过鼻翼。那是正在生长的庄稼的芬芳，草木的芬芳，并夹带着泥土的芬芳，田

园岁月的纯净与醇厚，是这些气息的混合;田水清清，粉蝶纷飞，阳光浑朴天真，稻秧

恣意茁长。虽然还没有到水稻扬花的季节，但可以想象出一束束稻穗上那朵朵乳白色小

花的淡雅，它在农民的心里有种淳朴的香甜。虽然是绿肥纹溟的盛夏，但是原野上却不

乏有高低错落的野花，鲜红、橘红、粉红、淡紫、洁白，星星点点，缠缠绵绵，与天边

稀疏的云朵连成了一片。身旁的沟渠里，田水在哗哗地流淌，时而有青蛙呱呱的叫声传

来，这情景很容易让人想到以往在电影里或图画上看到的江南水乡：一位农人头戴斗笠，

手牵一头水牛徐徐而行，稻田中倒映着老人和水牛移动的身影，姗姗可爱。据唐人《云

仙杂记》记载：“渊明尝闻田水声、倚仗久听，叹日：'秫稻已秀。翠色染人，时剖胸襟,

一洗荆棘，此水过吾师丈人矣。耳听水流潺潺，满目翠色莹莹，令他身心顿爽。

③中国人从古至今都打着深厚的田园情结。无论是“采菊东篱下，悠然见南山”，还是“开

轩面场圃，把酒话桑麻”，都无疑是一种高雅的精神享受，一种理想生存方式的诗意表现。

具有共同文化传统的人们都有共同的生存态度。即便离开故土，但其心灵深处依然有一

种执拗的田园情结。人们如眷恋母亲一样地眷恋田园，不仅仅因为那是自己的家园，那

里有自己的亲人，还因那里有着熟悉的青山秀水，有弥漫着庄稼成熟气味的田垄。田园

承载着记忆，承载着乡愁。滋养着人们的精神之根，是血脉和心灵的安住之所。

④临近中午，我们走出水光敝灌、一碧万顷的田畴，进入一片芦荡之中。此时，天空焕

发出这个季节惬意的火热和光辉。放眼四顾，稠密的芦苇，连绵在天地之间。走在芦荡

的小径上，苇叶葱茏，宛如青纱织成的帐幔；清风吹拂，芦秆摇曳，发出的沙沙声伴着

潺潺的水声，合成一支美妙动听的乐曲。我们置身其中,只能看见头顶的一线蓝天。行

进之中，芦荡深处不断“扑棱棱”地飞出一只只大鸟，朋友告诉我说，眼前飞起又旋即

隐没的是白鹭，而那直翔云天的芦鹰……“东风染尽三千顷，白鹭飞来无处停”，诗人描

绘田园风光的诗句真的是浮动着颜色呢！

⑤我暗忖，无论是陶渊明、孟浩然等古代的田园诗人，抑或是当今世界的后来人，憧憬

田园之美历来是人类共同的精神追求。这是一种对拜物的、浮躁的、急功近利的生活态

度的否定，对那种真正人性的、朴素的、自然的人生理想的呼唤。从这个意义上说，田

园不仅可以“养目”，更可以“洗心”“养心

⑥正午过后，我们离开水乡。夏日的碧眼在嫣然的云朵间笑意盈盈，阳光在无垠的天地

间迷离闪烁。此时，我心中长满了馥郁的鲜花，萋萋的芳草，浓密的庄稼……

（选自《天津日报》2020年8月11日，有改动）

（1）下面是对本文思路的梳理，请你根据第②段和第④段，在方框中补上合适的内容。

向往田园，来到水乡一①一产生联想，引发遐思一②一抒发感想，离开

水乡

（2）请结合全文，理解第⑥段中画线句子的含义。

此时，我心中长满了馥郁的鲜花，萋萋的芳草，浓密的庄稼……

（3）结合语境，按要求赏析词句。

①虽然是绿肥勾:溟的盛夏，但是原野上却不乏有高低错落的野花。（赏析加点词语的妙处）

②走在芦荡的小径上，苇叶葱茏，宛如青纱织成的帐幔；清风吹拂，芦秆摇曳，发出的

沙沙声伴着潺潺的水声，合成一支美妙动听的乐曲。（从修辞的角度赏析句子的妙处）

（4）散文朗读要有一定的技巧。下面是一位同学的朗读设计（“y表重读，“v”表停顿，

“一”表稍稍延长），请选出设计不恰当的一处

那是f正在生长的庄稼的芬芳，草木的芬方，并夹带着泥土v的芬芳，田园岁月的纯净与醇

ABC

厚，是这些气息的混合。（全句的感情基调：欣喜、深情）

D

（5）文中说，中国人心中始终有一种田园情结，田园可以“洗心”“养心二对此，你有

何看法？请结合全文和你的生活体验谈一谈.

9.（10分）阅读下面议论文，完成问题。

青春正当时，不负好时代

程龙

①一代人有一代人的历史使命与责任担当.当代青年是同新时代共同前进的一代，既拥

有广阔的发展空间，也承载着伟大的时代使命。在这样一个好时代，青年更应该砥砺奋

进，不负时代机遇，不负青春时光。

②这是一个创造梦想、成就梦想的时代。“嫦娥”探月、“北斗”组网、“神舟”飞天、“天

眼”巡空、“蛟龙”入海……这些大国重器的背后无不闪耀着青年的力量与智慧•新时代

的舞台上处处刻印着青年奋斗的脚步，洋溢着青春火热的激情。无论你从事什么样的工

作、在祖国的哪个角落，都要把理想和抱负熔铸在脚踏实地的前进征程中，当青年理想

与历史使命同频共振，奏响的就是这个时代的最强音。

③无奋斗，不青春。袁隆平23岁时立志解决水稻如何高产问题，把田间地头当作自己的

实验室；24岁的武大靖无数次挥汗如雨地训练，最终打破了短道速滑项目世界纪录；①

—……奋斗者们光鲜亮丽的成功背后都有着默默付出的无悔青春。在抗疫一线，他们与

病毒生死较量；在偏远乡村，他们与村民共奔富裕；②—……越来越多的青年在岗位上

书写奋斗故事，也收获了奋斗馈赠给他们的幸福。

④创新是民族进步的灵魂，这个时代正因创新而进步发展、活力四射。青年人朝气蓬勃，

是全社会最富有活力、最具有创造性的群体。中国科学技术大学教授陆朝阳是国际量子

科学领域走在最前沿的年轻人之一，作为我国“九章”量子计算原型机研制团队的成员，

陆朝阳长期辛勤耕耘，获得了国际上一系列重量级奖项。他确信，不做短平快的事情，

要做需要非常努力跳起来才够得着的科研，并坚持做到极致，“只有一步一步走，才能保

证量子计算领域的健康发展。”在创新的时代，青年正当其时、潜能无限，理应走在创新

创造前列，为国家发展贡献力量。

⑤“十四五”规划纲要为我国发展绘制了宏伟蓝图，也吹响了青年逐梦新征程的时代号

角。如何找到成就自己梦想的人生舞台，是当代青年面临的重大机遇和全新挑战。当代

青年成长成才的过程与实现“两个一百年”奋斗目标的历史进程紧密契合，国家发展进

步的过程就是青年成长成才的过程，也是青年奋斗奉献的过程。抓住时代机遇，用中国

梦激扬青春梦、将青春梦融入中国梦，当代青年定能在风浪中搏击前进，以青春之我成

就青春之中国。

⑥青春正当时，不负好时代。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族

就有希望。欣逢盛世，我辈青年须勇担使命、砥砺前行，在新时代的广阔舞台上，成就

精彩人生0

(选自《人民日报》2021年5月22日，有删改)

(1)用自己的语言概括本文中心论点。

(2)任选一题，在第③段指定位置补充一个事实论据。

我选第题，补充论据：。

(3)第④段主要运用了哪种论证方法？有什么作用？

(4)阅读第⑤段和【链接材料】，思考：我们怎样做才能将“青春梦”融入“中国梦”？

【链接材料】

①天下兴亡，匹夫有责。

一一清代学者顾炎武

②好的教育应该是培养终身运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者。

----全国政协委员唐江澎

三、作文(50)

10.(50分)有很多珍贵的事物在受到损害后，我们都感到非常惋惜或者痛苦。假如有一天

你掌握了一个独创的芯片植入技术，为这个事物植入芯片后，能让受到损伤甚至严重破

坏的事物或功能奇迹般地恢复。请你展开想象，以“奇特的芯片”为题目，写一篇故事。

江苏省南京市浦口区四校联考2022-2023学年九年级上学期期中

语文试卷参考答案与试题解析

一、基础积累（24）

1.（8分）古诗文默写。

（1）少壮不努力，老大徒伤悲。（《长歌行》）

（2）与君离别意，同是宦游人。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

（3）不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》）

（4）天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。（李清照《渔家傲》）

（5）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂,隐天蔽日，

自非亭午夜分，不见曦月。（郦道元《三峡》）

（6）送别诗的魅力有时表现在“言有尽而意无穷”，正如岑参《白雪歌送武判官归京》

中的“山回路转不见君，雪上空留马行处”两句诗，就表现出诗人送别友人时

依依不舍的深情。

【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学

习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性

识记，注意结合语境填充。

【解答】（1）老大徒伤悲（注意“徒”的书写）

（2）同是宦游人（注意“宦”的书写）

（3）不畏浮云遮望眼

（4）天接云涛连晓雾（注意“晓”的书写）

（5）两岸连山略无阙处重岩叠嶂隐天蔽日（注意“阙”的书写）

（6）山回路转不见君雪上空留马行处

【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。

下面几种方法可供借鉴：

1.保持良好的心态，培养识记兴趣。

2.多种方式相结合，提高识记效果。

3.提倡使用名句，巩固识记成果。

4.留心特别词句，规避识记误区。

2.（2分）下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一组是（）

A.妥帖(ti6)毋宁（WU）竹蔑(mid)诲人不倦（hul）

B.修葺(qi)泠持(jing)拗口（00）悲天他1人（min）

C.露僧(su)凝弱(ying)告蟹(qing)忧心怦怦（chong）

D.钦佩(qin)舷窗(xian)红晕(yun)怏怏不乐＜yang）

【分析】本题考查字词的读音。

【解答】A.有误，“妥帖”的“帖”应读ti管

B.有误，“矜持”的“矜”应读jin；

C.有误，“羸弱”的“羸”应读冏；

D.正确。

故选：D。

【点评】平时要注意字词的积累。

3.（2分）下列各组词语中，汉字书写全都正确的一组是（）

A.拖踏契约茂密险象迭生

B.条幅遗嘱暇想得心应手

C.辜负凛冽稠密语无纶次

D.无垠销蚀蔚蓝相形见结

【分析】本题考查错别字的辨析。根据词语的意思或平时的积累作答。

【解答】A.有误，“拖踏”的“踏”应为“沓”；

B.有误，“暇想”的“暇”应为“遐”；

C.有误，“语无纶次”的“纶”应为“伦:

D.正确。

故选：D。

【点评】汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时学习

中对字音与字形的辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。

4.（8分）学校组织以“节气与语文”为主题的综合性学习活动，请你根据相关内容，完成

下列任务。

二十四节气是大自然的呼吸，诗意地总结了一年四季气候变化的规律。为了便于

记忆，我国劳动人民把它编成了二十四节气歌：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋

处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。二十四节气最早是用来指导农业生产的，农作物生长

会受到季节气候的影响，于是人们总结天文、气候和农业生产等方面的经验，把一年分

成二十四个节气，提醒人们要遵循自然规律来把握农时，其中立春、芒种、白露等节气

都提醒人们要进行相应的生产活动。“冬至饺子夏至面”“小寒腊祭处暑游”等传

统民俗活动，至今仍是人们生活中必不可少的一部分。

（1）请在横线处填写含有关联词的句子，使上下文连贯。

（2）下面是小明根据节气特点制作的书签，请你结合材料内容和示例，从诗句“春雨惊

春清谷天”包含的节气中任选其一，完成书签内容的填写。

・QI立含义：

夏之伊始，预示着万物进入旺盛生长阶段。

诗意描绘:

立夏时节，满塘含苞待放的荷花像亭亭玉立的少

9c女，在微风z中潮题起舞。z一3.

（3）“二十四节气”于2016年被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表名录。

结合上述材料谈谈怎样做才能使“二十四节气”这一重要文化遗产在当代社会生活中焕

发出新的活力。

【分析】（1）本题考查语句的衔接。前一句”进行相应的生产活动”，后一句“传统民俗

活动”，即二十四节气不仅是指导农耕生产的时节体系，更是包含有丰富民俗事象的民俗

系统（或：二十节气不仅可以指导农业生产，还蕴含着很多民俗文化）。其他能使上下文

连贯且与关联词搭配也可。

（2）本题考查仿写。诗句“春雨惊春清谷天”包含的节气有：立春、雨水、惊蛰、春分、

清明、谷雨。从中任选一个节气，解释含义以及运用诗意的语言进行描绘，语言表达优

美、符合情境即可。

（3）本题考查材料内容的理解与概括。联系生活实际，考生可依据材料从传播途径、农

业生产、文化内涵等方面作答。

【解答】答案：

（1）二十四节气不仅是指导农耕生产的时节体系，更是包含有丰富民俗事象的民俗系统。

（或：二十节气不仅可以指导农业生产，还蕴含着很多民俗文化）

（2）示例：节气：惊蛰

含义：春雷始鸣，惊醒蛰伏于地下越冬的动物。

诗意描绘：远方传来轰隆隆的雷鸣，万千沉睡的生灵被唤醒了，他们睁开惺怯睡眼，敞

开胸怀迎接崭新的季节。

（3）①开发多种传播的形式及途径，营造文化自觉氛围。②与现代农业科技相结合，促

进生产发展。③结合各地民俗，拓展文化内涵。

【点评】综合读写题就是给出一段材料•，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥

能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实

际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否

可以简洁、流畅地表达自己的见解。

5.（4分）小田同学读完《儒林外史》后，想和你交流两个问题：

①《儒林外史》中常运用对比手法，客观描写某人对另一人前后不同的态度，以营造强

烈的讽刺效果。小田同学写了一个示例，请你从原著中另选一例加以说明。

【示例】梅玖与周进：周进做老童生时，梅玖对其任意嘲弄；周进做了国子监司业，梅

玖却冒认门生，对周进敬重如神。

②小田同学发现，“学而优则仕”是《儒林外史》中读书人的根本信念。请结合原著谈谈

你对此有何认识，并说说今天我们读书学习的目的是什么。

【分析】《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇小说，全书五十六回，以写实主义描绘各

类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实的揭示人性被腐蚀的过程和原因，从

而对当时吏治的腐败、科举的弊端、礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；一方面热

情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。

小说白话的运用已趋纯熟自如，人物性格的刻画也颇为深入细腻，尤其是采用高超的讽

刺手法，使该书成为中国古典讽刺文学的佳作。

【解答】①本题考查名著情节的掌握。《儒林外史》中的讽刺是通过这三种手法来实现的：

通过人物的外貌、言行描写，表达对人物的嘲讽之情。通过描写人物言行的自相矛盾来

表现讽刺意义。通过故事情节的前后对比来表达讽刺意义。本题要分析的就是通过情节

前后对比达到的讽刺效果。如匡超人对马二先生：匡超人初逢马二先生，接受马二资助,

毕恭毕敬，聆听教导；做了时文选家之后，却在别人面前讥讽马二先生才气不足。

②本题考查对内容的理解及自主表达。“学而优则仕”的传统信条与“以学取士”科举制

度密切结合，被一代代读书人奉行不渝。“学而优则仕”是中国历史上寒门土子改变命运

由“贱”入“贵”的主要路径，《儒林外史》中的范进身上便体现了这一点。“学而优则

仕”的传统使土子们能平等参与政治，在一定程度上弥补了中国传统文化在“平等”观

念方面的缺失，实现了难得的公平。但是今天的我们，不应把读书作为争取功名利禄的

手段，而应把读书作为提升自己素质的方式。

答案：

①匡超人对马二先生：匡超人初逢马二先生，接受马二资助，毕恭毕敬，聆听教导；做

了时文选家之后，却在别人面前讥讽马二先生才气不足。

②“学而优则仕”是中国历史上寒门土子改变命运由“贱”入“贵”的主要路径，《儒林

外史》中的范进身上便体现了这一点。新时代的我们不应再把读书作为争取功名利禄的

手段，而应少一些功利，把读书作为提升自己素质的方式。

【点评】阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特

色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新,

逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。

二、阅读（共46分）

6.（6分）阅读下面古诗文，完成下列各题。

【甲】《送友人》

（唐•李白）

青山横北郭，白水绕东城。

此地一为别，弧蓬万里征。

浮云游子意，落日故人情。

挥手自兹去，萧萧班马鸣。

【乙】《送李端》

（唐•卢纶）

故关衰草遍，离别自堪悲。

路出寒云外，人归暮雪时。

少孤为客早，多难识君迟。

掩泪空相向，风尘何处期。

(1)甲、乙两首诗都是送别诗，结合两首诗的画线句，分析诗人是如何通过景物描写来

抒发感情的。

(2)乙诗用一个“悲”字贯穿全诗，简要说说四联诗各是怎样表现这一情感的。

【分析】《送友人》是一首由诗仙李白创作的送别诗。诗中起句点出送友远行时的景物环

境，继写友人别后将如孤蓬万里，不知要飘泊到何处，隐含不忍分离之情。后四句寓情

于景，把惜别的情思写得委婉含蓄，深切感人。全诗情深意切，境界开朗，对仗工整，

自然流畅，表达了作者送别友人时的依依不舍之情与离情别绪之意。

《送李端》是唐代诗人卢纶的作品。此诗抒写乱离中的离别之情。前两联写诗人在故乡

衰草遍地的严冬送别友人，友人从高寒云的小路离去，自己在日暮飞雪时归来；后两联

记叙与友人离别之后，诗人在孤独寂寞中感叹自己少年孤苦飘零，与友人相识太晚，如

今一别，深感在这时世纷乱中与友人后会无期。故乡衰草，寒云暮雪，阴郁笼罩，这些

描写把作者与友人的离别之情衬得凄楚悲切。全诗情文并茂，哀婉感人。

【解答】(1)本题考查赏析诗句。甲诗画线句意为：浮云像游子一样行踪不定，夕阳徐

徐下山，似乎有所留恋。诗人巧妙的用“浮云”“落日”作比，来表明心意。天空中一抹

白云随风飘浮，象征友人行踪不定，任意东西；远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下，似乎

不忍然离开大地，隐喻诗人对朋友依依惜别的心情。在这山明水秀、红日西照的背景下

送别，特别令人感到难舍难分。这里既有景，又有情，情景交融，扣人心弦；乙诗画线

句意为：你去的道路伸向云天之外，我归来时只见暮雪在纷飞。“路出寒云外”，故人沿

着这条路渐渐远离而去，由于阴云密布，天幕低垂，依稀望去，这路好像伸出寒云之外

一般。这里写的是友人去途之远，但融入了浓重的依依难舍的惜别之情。“寒云”二字，

下笔沉重，给人以无限阴冷和重压的感觉，对主客别离时的悲凉心境起了有力的烘托作

用。友人终于远行了，留在这旷野里的只剩诗人自己，孤寂之感自然有增无已。偏偏这

时，天又下起雪来了，郊原茫茫，暮雪霏霏，诗人再也不能久留了，只得回转身来，挪

动着沉重的步子，默默地踏上风雪归途，表明送别时间之长，表现出依依不舍之情。

(2)本题考查诗句赏析。这是一首感人至深的诗章，以一个“悲”字贯串全篇。首联写

送别的环境气氛，从衰草落笔，时令当在严冬。郊外枯萎的野草，正迎着寒风抖动，四

野苍茫，一片凄凉的景象。通过“衰草”这一特定景物来衬托离别之“悲”；颔联写送别

的情景，紧扣“悲”字。“路出寒云外”，故人沿着这条路渐渐远离而去，由于阴云密布,

天幕低垂，依稀望去，这路好像伸出寒云之外一般。“寒云”二字，对主客别离时的悲凉

心境起了有力的烘托作用；颈联回忆往事，感叹身世，还是没离开这个“悲”字。人生

少孤已属极大不幸，何况又因天宝末年动乱，自己远役他乡，饱经漂泊困厄，而绝少知

音。“少孤”“多难”通过诗人的身世之“悲”来表现离别之“悲”；尾联收束全诗，仍归

结到“悲”字。诗人在经历了难堪的送别场面，回忆起不胜伤怀的往事之后，越发觉得

对友人依依难舍，不禁又回过头来，遥望远方，掩面而泣；通过“掩泪”的细节描写，

再次突出离别之“悲

答案：

（1）甲诗中的“浮云游子意，落日故人情”用“浮云游子意”喻指友人的漂泊不定，用

“落日故人情”，含蓄地表达对友人的难舍之情；乙诗中的“路出寒云外，人归暮雪时”

通过“寒云外”表现友人此去路途遥远，暗含难舍之意，而“暮雪时”则表明诗人送别

时间之长，更是表现了依依不舍之情。

（2）首联写送别的环境气氛，通过“衰草”这一特定景物来衬托离别之“悲”；颔联写

送别的情景，用“寒云”“暮雪”从环境气氛上来演染离别之“悲”；颈联回忆往事，感

叹身世，“少孤”“多难”通过诗人的身世之“悲”来表现离别之“悲”：尾联收束全诗，

通过“掩泪”的细节描写，再次突出离别之“悲二

译文：

【甲】

青翠的山峦横卧在城墙的北面，波光粼粼的流水围绕着城的东边。在此地我们相互

道别，你就像孤蓬那样随风飘荡，到万里之外远行去了。浮云像游子一样行踪不定，夕

阳徐徐下山，似乎有所留恋。挥挥手从此分离，友人骑的那匹将要载他远行的马萧萧长

鸣，似乎不忍离去。

【乙】

故乡遍地都是衰败的枯草，好友相别实在是令人伤悲。你去的道路伸向云天之外,

我归来时只见暮雪在纷飞。从小丧父早年就客游外乡，多经磨难我与你相识太迟。回望

你去的方向掩面而泣，在战乱年月再见不知何时。

【点评】本题考查古诗的赏析，注意通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思

想感情，并结合诗句体会诗歌的表现手法。

7.（14分）阅读下面三则材料，完成下面各题。

材料一：既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先

达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理,

俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。

故余虽愚，卒获有所闻。

（《送东阳马生序》）

材料二：上蔡先生①初造程子，程子②以客肃之，辞日：'为求师而来，愿执弟子

礼。'程子受之，馆于门侧。上漏旁穿，天大风雪，宵无烛，昼无炭，市饭不得温。程子

弗问，谢处安焉。如是逾月，豁然有省，然后程子与之语。

（选自《困学纪闻》卷十五）

材料三：游、杨来见伊川曳一日，先生坐而螟目④，二子立侍，不敢去。久之，

先生乃顾日：'二子犹在此乎？日暮矣，姑就舍。’二子者退，则门外雪深尺余矣。

（选自《宋名臣言行录》外集卷三）

①指谢良佐（1050年〜1103年），字显道，北宋学者。②程朱理学的创始人。③程颐的

别号。④闭目养神。

（1）对下列句中加点词的解释，不正确的一项是B

A.初淮程子（拜访）

B.以客肃之（严肃地对待）

C.市饭不得温（买）

D.蛀就舍（暂且）

（2）把文中画线的句子翻译为现代汉语。

①程子受之，馆于门侧。

②如是逾月，豁然有省。

（3）阅读三则材料•，我们发现古代学子求学之艰难。请你说说三则材料是如何表现这种

艰难的。

（4）结合三则材料，说说看先达和程颐对待学生的态度如何？你是否认可这些老师们的

态度，请说明理由。

【分析】材料一：已经成年之后，更加仰慕圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师

和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。前辈德高望重，门人

学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难,

询问道理，低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不

敢答复一句话；等到他高兴时，就又向他请教。所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教

益。

材料二：谢良佐初次拜访程颐，程颐把他当作客人迎入，告诉说：“为了求师而来，希望

您接受弟子的礼物程颐接受了他的礼物，（谢良佐）住在门旁边的旅馆里。谢良佐住

的旅馆破漏不堪，一天刮大风下大雪，夜里没有蜡烛，白天没有炭火，吃不饱穿不暖。

程颐不问他，谢良佐在那里安稳地居住着。（他）像这样过了好几个月，思路开阔有了自

己的省悟，这样以后，程颐与他交谈。

材料三：杨时和游酢第一次登门拜见程颐先生时，不巧先生在书房中坐着睡着了。他们

不敢打扰先生睡眠，可又不想这样离开，错失请教的机会，所以就侍立在旁边，恭候先

生醒来。当时，天上下起了大雪，而且越下越大。等程颐醒来，看见他们俩，便有些感

动地说：“两位贤辈在这里啊？天已经晚了，你们先回去吧，改天再请你们来相见。”二

人走出程门，见外面的积雪己经有一尺深了。

【解答】（1）本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的

含义，然后结合句意来推断词语意思。

ACD.正确；

B.有误，句意：程颐把他当作客人迎入。肃：迎客进入的意思。

故选：B»

（2）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译

和意译相结合。

①中重点词语有：受，接受。于，在。句意为：程颐接受了他的礼物，（谢良佐）住在门

旁边的旅馆里。

②中重点词语有：如是，像这样。逾，超过。句意为：（他）像这样过了好几个月，思路

开阔有了自己的省悟。

（3）本题考查对文章写法的理解。材料一“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”，突出

询问的困难；“先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色”写老师严厉反衬作者求

师的诚恳；“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不

敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉”从动作、神态描写中可以看出作者求学的谦恭。

材料二“上漏旁穿，天大风雪，宵无烛，昼无炭，市饭不得温”通过环境描写衬托作者

求学的艰难；材料三“二子者退，则门外雪深尺余矣”通过环境描写看出对老师的诚恳

态度。

（4）第一问考查对文章内容的理解。材料一中，“未尝稍降辞色”“叱咄”可以看出老师

非常严厉；材料二“宵无烛，昼无炭，市饭不得温。程子弗问”可以看出老师不关心学

生；材料三“二子立侍，不敢去”可以侧面看出老师要求严格。

第二问：考查观点的表达。此题为开放题，可以肯定，也可以反对。如果认为“先达”

与老人的作法正确，可从严师出高徒的角度来阐述理由，如果认为二人的作法不正确，

可从过于严格，会让学生产生逆反心理的角度来阐述理由。答案不唯一，只要合理即可。

答案：

（1）B（肃：迎客进入的意思）

（2）①程颐接受了他的礼物，（谢良佐）住在门旁边的旅馆里。

②（他）像这样过了好几个月，思路开阔有了自己的省悟。

（3）材料一：烘托渲染：用“德隆望尊”概括性评价，再以学生挤满书屋的场景具体化。

反衬法：即使其门如市，老师亦未“稍降辞色”。写老师严厉又是为着突出作者求师的诚

恳。此处也可以写对比，从对比中突出作者求师态度。直接描写，比如“尝趋百里外”

通过路途遥远来写求师的艰难。

动作和神态描写：“立侍左右”、“俯身倾耳”均是虔诚恭敬之态的生动写照。“色愈恭，

礼愈至"，表连锁关系的“愈”字两次出现，把作者的谦恭之态描述得至为传神。

材料二、材料三：环境描写（写侧面烘托也可）“上漏旁穿，天大风雪，宵无烛，昼无炭，

市饭不得温。”“二子者退，则门外雪深尺余矣。”

（4）先达和程颐对待学生非常严厉甚至有些冷漠。第一则材料中，“未尝稍降辞色”“叱

咄”可以看出老师神色严肃，常常批评学生；第二则材料的谢良佐饱受饥寒，“程子弗问”

可以看出老师非常“狠心”；第三则材料“二子立侍，不敢去”可以侧面看出老师平日里

的严厉。（说明：须结合材料分析）

方向1：我觉得这样的老师我不喜欢.因为他们的严厉和冷漠会疏远和学生之间的关系，

不利于学生在民主和充满爱的氛围中学习

方向2：我喜欢这样的老师。严师出高徒，对学生要求严格是有利于学生发展，只有学生

尊重老师，才能认真对待学习•老师就是“道”的代表。

【点评】文言字词解释技巧：

（1）积累法。即注意积累教材中所学的古今异义、一词多义、词类活用、通假字等特殊

现象。

（2）扩词法。即给单个的文言字词组词，把单音节词变为双音节词。注意扩词要结合具

体的语境。

(3)揣测法。即根据词语在句子中的上下语境推断意思。切忌脱离文本，随意猜测。

8.(16分)阅读下面的文学类文本，完成各题。

大美田园

王本道

①千百年来，“田园”这两个字，在国人的思想情感与文化积淀中有着特殊的意蕴。虽然

自幼在城里长大，但自打脱离童稚后，无论何时何地，只要乘车驶离市区，眼前出现坦

荡开阔的原野，宁静旷达的村落，袅袅升空的炊烟，我的心总会沉入一场迷离缥缈的梦

境。对田园的眷恋，已经深入我的骨髓。

②今年入夏以来，我约了三两好友，利用休息日出离市区，每天踏着晨光，映着朝霞，

在辽宁盘锦水乡徜徉。这里一马平川，坦荡如砥，河流交错如织。在稻田间的阡陌穿行，

清风徐来，水波澹荡，周遭世界绿得无拘无束，飞扬洒脱，一缕缕甜丝丝的清香在微风

吹拂下掠过鼻翼。那是正在生长的庄稼的芬芳，草木的芬芳，并夹带着泥土的芬芳，田

园岁月的纯净与醇厚，是这些气息的混合:田水清清，粉蝶纷飞，阳光浑朴天真，稻秧

恣意茁长。虽然还没有到水稻扬花的季节，但可以想象出一束束稻穗上那朵朵乳白色小

花的淡雅，它在农民的心里有种淳朴的香甜。虽然是绿肥与瘪的盛夏，但是原野上却不

乏有高低错落的野花，鲜红、橘红、粉红、淡紫、洁白，星星点点，缠缠绵绵，与天边

稀疏的云朵连成了一片。身旁的沟渠里，田水在哗哗地流淌，时而有青蛙呱呱的叫声传

来，这情景很容易让人想到以往在电影里或图画上看到的江南水乡：一位农人头戴斗笠，

手牵一头水牛徐徐而行，稻田中倒映着老人和水牛移动的身影，姗姗可爱。据唐人《云

仙杂记》记载：“渊明尝闻田水声、倚仗久听，叹日：'秫稻已秀。翠色染人，时剖胸襟，

一洗荆棘，此水过吾师丈人矣耳听水流潺潺，满目翠色莹莹，令他身心顿爽。

③中国人从古至今都打着深厚的田园情结。无论是“采菊东篱下，悠然见南山”，还是“开

轩面场圃，把酒话桑麻”，都无疑是一种高雅的精神享受，一种理想生存方式的诗意表现。

具有共同文化传统的人们都有共同的生存态度。即便离开故土，但其心灵深处依然有一

种执拗的田园情结。人们如眷恋母亲一样地眷恋田园，不仅仅因为那是自己的家园，那

里有自己的亲人，还因那里有着熟悉的青山秀水，有弥漫着庄稼成熟气味的田垄。田园

承载着记忆，承载着乡愁。滋养着人们的精神之根，是血脉和心灵的安住之所。

④临近中午，我们走出水光激涌、一碧万顷的田畴，进入一片芦荡之中。此时，天空焕

发出这个季节惬意的火热和光辉。放眼四顾，稠密的芦苇，连绵在天地之间。走在芦荡

的小径上，苇叶葱茏，宛如青纱织成的帐幔；清风吹拂，芦秆摇曳，发出的沙沙声伴着

潺潺的水声，合成一支美妙动听的乐曲。我们置身其中,只能看见头顶的一线蓝天。行

进之中，芦荡深处不断“扑棱棱”地飞出一只只大鸟，朋友告诉我说，眼前飞起又旋即

隐没的是白鹭，而那直翔云天的芦鹰……“东风染尽三千顷，白鹭飞来无处停”，诗人描

绘田园风光的诗句真的是浮动着颜色呢！

⑤我暗忖，无论是陶渊明、孟浩然等古代的田园诗人，抑或是当今世界的后来人，憧憬

田园之美历来是人类共同的精神追求。这是一种对拜物的、浮躁的、急功近利的生活态

度的否定，对那种真正人性的、朴素的、自然的人生理想的呼唤。从这个意义上说，田

园不仅可以“养目”，更可以“洗心”“养心

⑥正午过后，我们离开水乡。夏日的碧眼在嫣然的云朵间笑意盈盈，阳光在无垠的天地

间迷离闪烁。此时，我心中长满了馥郁的鲜花，萋萋的芳草，浓密的庄稼……

（选自《天津日报》2020年8月11日，有改动）

（1）下面是对本文思路的梳理，请你根据第②段和第④段，在方框中补上合适的内容。

向往田园，来到水乡一①穿行田间，欣赏美景一产生联想,引发遐思一②进入芦

荡，感受美好一抒发感想,离开水乡

（2）请结合全文，理解第⑥段中画线句子的含义。

此时，我心中长满了馥郁的鲜花，萋萋的芳草，浓密的庄稼……

（3）结合语境，按要求赏析词句。

①虽然是绿肥色里的盛夏，但是原野上却不乏有高低错落的野花。（赏析加点词语的妙处）

②走在芦荡的小径上，苇叶葱茏，宛如青纱织成的帐幔；清风吹拂，芦秆摇曳，发出的

沙沙声伴着潺潺的水声，合成一支美妙动听的乐曲。（从修辞的角度赏析句子的妙处）

（4）散文朗读要有一定的技巧。下面是一位同学的朗读设计（“v表重读，“v”表停顿，

“一”表稍稍延长），请选出设计不恰当的一处C

那是f正在生长的庄稼的芬芳，草木的芬方，并夹带着泥土V的芬芳，田园岁月的纯净与常

ABC

厚，是这些气息的混合。（全句的感情基调：欣喜、深情）

D

（5）文中说，中国人心中始终有一种田园情结，田园可以“洗心”“养心”。对此，你有

何看法？请结合全文和你的生活体验谈一谈。

【分析】本文通过写徜徉田园欣赏到的美景和产生的联想，表现了田园风光静谧、美丽

的特点，表达了作者对田园风光的喜爱和对“真正人性的、朴素的、自然的人生理想和

生存方式”的追求。

【解答】（1）本题考查梳理文本思路的能力。此题已明确根据第②段和第④段作答。“向

往田园，来到水乡”对应第②段“今年入夏以来……在辽宁盘锦水乡徜徉”，“产生联想，

引发遐思”对应第②段“这情景很容易让人想到以往在电影里或图画上看到的江南水

乡……令他身心顿爽”，因此第①空可由“这里一马平川……时而有青蛙呱呱的叫声传来”

概括为：穿行田间，欣赏美景。“抒发感想，离开水乡”对应第④段最后一句，第②空可

由第④段其它内容概括为：进入芦荡，感受美好。

（2）本题考查语句的含义。句不离段，段不离篇。“馥郁的鲜花，萋萋的芳草，浓密的

庄稼”是美丽的田园风光，这些田园景色存在于“我”的心中，意即美好的田园风光给

“我”留下深刻的印象，久久难忘。

（3）本题考查赏析词句的能力。第①题要求赏析词语的表达效果，“绿肥红瘦”引用李

清照的词句，“绿”指绿叶，“红”指花朵，“绿肥红瘦”写的是叶茂盛而花已少的夏季景

色，简练而形象，联系下文“但是原野上却不乏有高低错落的野花”的内容，有衬托看

到各色野花时欣喜的作用。第②题要求从修辞角度着手，“苇叶葱茏，宛如青纱织成的帐

幔”把“苇叶”比作“帐幔”，是比喻手法，生动形象，写出芦苇的茂密。“发出的沙沙

声伴着潺潺的水声，合成一支美妙动听的乐曲”把苇叶声和水声比作乐曲，是比喻手法，

生动形象，写出声音的动听。这些语句都流露出作者对芦荡风光的喜爱之情。

（4）本题考查朗读能力。

ABD.正确；

C.有误，此处不需停顿。

故选：Co

（5）本题考查阅读感悟能力。此题可按题干“结合全文和你的生活体验”的要求，结合

文章内容谈谈田园生活对心灵的净化作用，再结合自己生活体验谈一谈，言之有理即可。

答案：

（1）①穿行田间，欣赏美景②进入芦荡，感受美好

（2）美好的田园风光深深地留在了“我”的心里。

（3）①“绿肥”与“红瘦”对比，引用李清照词句，简洁而形象地写出了盛夏绿叶茂盛、

花朵较少的季节特征，衬托了后文看到各色野花的欣喜。

②运用比喻，把芦荡比作“帐幔”，把声音比作“乐曲”，生动形象地写出了芦苇的茂盛

稠密，声音的美妙动听，表达了作者对芦荡风光的喜爱。

（4）C

（5）示例：走进田园，感受田园之美，能使人摒弃拜物的、浮躁的、急功近利的生活态

度，追求真正人性的、朴素的、自然的人生理想和生存方式，净化人的心灵；回归田园

就是回到精神的家园，回到血脉和心灵的安住之所，精神得到滋养。我也有这样的感受,

周末我来到农村，那里风清水静、禾秀蛙鸣，心中的烦闷一扫而光，顿觉心旷神怡，内

心宁静。

【点评】赏析词语的表达效果可从以下几方面入手：

（1）修辞手法，表现手法，富有表现力的词语本身：如词语的感情色彩（贬词褒用、褒

词贬用）、词语的语体色彩（方言、口语、书面语）、叠词的节奏韵律美、形容词的生动

优美、动词的具体凝练传神等。

（2）答题模式：效果词（形象生动、准确传神等）+结合词语的语境义+作者的思想感情。

（3）联系句子所涉及人物的深层感情，有时还要考虑作者的感情。

9.（10分）阅读下面议论文，完成问题。

青春正当时，不负好时代

程龙

①一代人有一代人的历史使命与责任担当。当代青年是同新时代共同前进的一代，既拥

有广阔的发展空间，也承载着伟大的时代使命。在这样一个好时代，青年更应该砥砺奋

进，不负时代机遇，不负青春时光。

②这是一个创造梦想、成就梦想的时代。“嫦娥”探月、“北斗”组网、“神舟”飞天、“天

眼”巡空、“蛟龙”入海……这些大国重器的背后无不闪耀着青年的力量与智慧。新时代

的舞台上处处刻印着青年奋斗的脚步，洋溢着青春火热的激情。无论你从事什么样的工

作、在祖国的哪个角落，都要把理想和抱负熔铸在脚踏实地的前进征程中，当青年理想

与历史使命同频共振，奏响的就是这个时代的最强音。

③无奋斗，不青春。袁隆平23岁时立志解决水稻如何高产问题，把田间地头当作自己的

实验室；24岁的武大靖无数次挥汗如雨地训练，最终打破了短道速滑项目世界纪录；①

—……奋斗者们光鲜亮丽的成功背后都有着默默付出的无悔青春。在抗疫一线，他们与

病毒生死较量；在偏远乡村，他们与村民共奔富裕；②—……越来越多的青年在岗位上

书写奋斗故事，也收获了奋斗馈赠给他们的幸福。

④创新是民族进步的灵魂，这个时代正因创新而进步发展、活力四射。青年人朝气蓬勃，

是全社会最富有活力、最具有创造性的群体。中国科学技术大学教授陆朝阳是国际量子

科学领域走在最前沿的年轻人之一，作为我国“九章”量子计算原型机研制团队的成员，

陆朝阳长期辛勤耕耘，获得了国际上一系列重量级奖项。他确信，不做短平快的事情，

要做需要非常努力跳起来才够得着的科研，并坚持做到极致，“只有一步一步走，才能保

证量子计算领域的健康发展。”在创新的时代，青年正当其时、潜能无限，理应走在创新

创造前列，为国家发展贡献力量。

⑤“十四五”规划纲要为我国发展绘制了宏伟蓝图，也吹响了青年逐梦新征程的时代号

角。如何找到成就自己梦想的人生舞台，是当代青年面临的重大机遇和全新挑战。当代

青年成长成才的过程与实现“两个一百年”奋斗目标的历史进程紧密契合，国家发展进

步的过程就是青年成长成才的过程，也是青年奋斗奉献的过程。抓住时代机遇，用中国

梦激扬青春梦、将青春梦融入中国梦，当代青年定能在风浪中搏击前进，以青春之我成

就青春之中国。

⑥青春正当时.，不负好时代。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族

就有希望。欣逢盛世，我辈青年须勇担使命、砥砺前行，在新时代的广阔舞台上，成就

精彩人生。

（选自《人民日报》2021年5月22日，有删改）

（1）用自己的语言概括本文中心论点。

（2）任选一题，在第③段指定位置补充一个事实论据。

我选第①题,补充论据：北大退伍军人宋玺22岁时参与亚丁湾护航。

（3）第④段主要运用了哪种论证方法？有什么作用？

（4）阅读第⑤段和【链接材料】，思考：我们怎样做才能将“青春梦